部编版语文九年级上册 第16课 《我的叔叔于勒》教学设计

〔教学设计〕我的叔叔于勒
教材分析
《我的叔叔于勒》是莫泊桑的著名短篇小说,它以巧妙曲折的情节,生动洗练的笔墨展现了一个家庭如何对待亲情和金钱的故事,勾勒出一幅19世纪后半叶法国小市民生活的剪影,包含着作者对人性、社会的认识。根据小说的文体特点及本单元的训练目标,本课的阅读教学,侧重在教给学生品味欣赏小说人物的方法,领会作品的丰富内涵。
学情分析
学生通常比较喜欢阅读小说,九年级的学生拥有了一定的阅读欣赏小说的能力。本篇小说情节曲折,人物形象鲜明,主题贴近现实生活,学生应该很感兴趣。本课的学习将进一步训练学生品味欣赏小说的能力,力求透过情节,深入体会作品的丰富内涵。课上创设情境,充分调动学生的自主性和积极性,用现代人的思想观念,创新、多元评价作品的主题。在阅读欣赏小说中,感悟人生,提高学生的思想认识水平。
教学重点难点
重点:品析语言,理解人物形象。
难点:感悟真切生动而凄婉悲凉的社会世态人情。
教学过程
一、导入新课
师生谈喜欢小说的原因,引入本课。
鲜明生动的人物形象；情节曲折；精彩生动的语言……
出示PPT :课题、作者简介（一生读）。
PPT:学习目标，学生读。
二、整体感知,把握曲折情节
出示PPT:快速阅读课文,概括小说的故事情节。
学生默读。
小说围绕菲利普夫妇对于勒的态度变化，讲述了一个曲折的故事。试根据下面的提示，从不同角度梳理课文的故事情节。
角度一：开端—发展—高潮—结局
角度二：原因—结果
角度三：期待—破灭
角度四：悬念—结局
教师总结，出示小说情节:盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒
作者这样安排小说情节有什么好处？
设置悬念，将故事讲得跌宕起伏。
过渡：这个故事完整的展示了一个家庭如何对待金钱和亲人 ，这个延续了十年的故事，因为在船上巧遇了于勒而发生了逆转人物在矛盾激化当中，小说也走向了高潮。这篇小说的情节很曲折，很吸引人，然而这篇小说的价值远不止于此。
莫泊桑有句名言——生活永远不像你想象的那么美好,也不像你想象的那么糟糕。
三、品析语言,理解人物形象
1. 盼于勒赞于勒的菲利普夫妇（开头——19段）
过渡：结合小说故事情节说说菲利普夫妇想象的美好生活是什么样的,跳读小说开头——19自然段，圈画出这时他们对于勒有哪些美好的评价。
学生交流，教师板书:正直、好心
（1）母亲是怎么称赞于勒的？
出示PPT： 母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了，他可真是一个有办法的人。”想象一下，在母亲眼中，于勒会“好心”在哪里？
学生交流明确：具体指16段拟定计划置别墅、2段生活不必拮据、18段青年向姐姐求婚等
于勒的回来能让大家高兴开心，好心——好处，通过母亲说于勒好心，你能看出母亲有一颗什么样的心？（虚荣与虚伪、自私自利）
过渡：这是我们母亲心目中的于勒，可以给他们带来一系列好处，那么作为于勒叔叔的哥哥，我的爸爸，他又是怎么说自己是弟弟的呢？
（2）出示PPT:父亲总是重复他那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”你能从字里行间读出父亲复杂的心情吗？
学生交流：非常盼望（竟、惊喜）；失落（唉）；期盼变失望，长达十年，每星期盼一次……希望却与日俱增，是什么让他盼了这么久？生活在贫困中的人对金钱的渴望。
过渡：如果这时于勒坐着一艘豪华的大轮船，挥着手说：菲利普，我回来了。大家想象一下当时的情景。
如果真是那样，那生活该是多么的美好呀！然而生活并不像想象的那么美好……
2. 见于勒躲于勒的菲利普（33——46段）
过渡：当生活露出它糟糕的真相时,就是船上偶遇于勒的时候，生活又会有哪些糟糕之处？
于勒的样子、父母的态度。又有哪些难听的称呼呢 母亲：称呼于勒为“贼”、“流氓”、“讨饭的”高潮部分的描写非常精彩。
出示PPT:阅读33自然段——46自然段：
（1）父亲的神态描写欣赏；
（2）母亲的语言描写欣赏。
请任选一项结合原文写几句品味赏析的文字，可以抓关键词品读或前后对比联读。
欣赏示例：
父亲的神态描写
他回到我母亲身旁，是那么神色张皇。
赏析：“神色张皇”，写出了父亲得知真相后的惊慌失措，想想当初衣冠整齐地到海边迎接于勒，多么绅士，前后对比真是个讽刺。
学生自读，写赏析。
学生交流预设：38段“贼”和前边的对比，自私虚伪、甚至对于勒厌恶、憎恨。感情朗读。
37段“神色狼狈”“出大乱子”美好计划破灭、失望惊慌。感情朗读
44段“三个法郎、十个铜子” “你疯了”势利、冷酷、唯利是图。
34段父亲“两眼呆直”内心惊恐
3.是什么使菲利普夫妇对于勒的态度剧烈变化
小结板书。从正直、好心到贼、流氓，中间只隔着“钱”
过渡：金钱扭曲了菲利普夫妇的灵魂，他们透过小小的钱眼已经看不到亲情的可贵。这就是一个家庭关于亲情和钱的故事，让人读起来有几分悲凉。在对比中看出了菲利普夫妇的性格特点。
四、深入探究,感悟世态人情
1.PPT7
菲利普夫妇态度的变化充分表现了他们的自私、虚伪、冷酷和唯利是图。
—《教学参考书》
你有没有什么不同的看法,请换个角度去理解。
结合他们的生活情境，为他们说几句理解的话。
学生交流预设：于勒不争气、家庭拮据、社会风气（照例、公务员、船长）
教师归纳:生活在金钱社会底层的小市民，物质上的贫穷可以通过节省，但精神上活得没有尊严。我们理解甚至同情他们,但他们抛弃亲人,丧失了人性的美好,又是可悲的。
出示PPT8:小说人物欣赏方法提示：
（1）欣赏人物的语言、动作、神态等描写。
（2）在强烈的对比中欣赏人物的变化。
（3）把人物还原到具体情境中去加深理解。
2.探究主题：小说中还有哪些人和菲利普夫妇一样以金钱来衡量人
PPT:小说真实地摄入了19世纪法国社会世态人情，读来让人感到真切生动而又凄婉悲凉。
总结：解密老师喜欢读小说的原因：读小说不仅能读到精彩的故事，还能了解社会世态人情，这就是我喜欢读小说的原因。于勒是如此可怜，菲利普夫妇如此可悲，社会又是如此悲凉。
3.出示PPT10:
生活永远不像你想象的那么美好,也不像你想象的那么糟糕。—莫泊桑
菲利普夫妇因对金钱的强烈欲望丧失了人性的美好,那小说中有没有人让我们感到一丝温暖美好
哪句话让你觉得温暖？读句子,体味感情。
学生交流,教师小结:“我”默念的是“我的叔叔”,呼唤的是温暖的亲情,表现了作者对美好人性的呼唤。
五、课堂小结
面对诱惑，在成长中我们要 出示：少一点对金钱的欲望,多几分人性的美好。
六、拓展延伸
1.假设于勒还是撞见了菲利普夫妇,设想双方见面的场景,学习本文人物描写的方法,续写故事片段,150字左右。
注意:人物的性格决定情节的发展,尽量使人物性格忠实于原文。
2、推荐阅读:《莫泊桑短篇小说集》。