九年级语文下册 第20课 雪四人谈 导学案

20 《〈雪〉四人谈》导学案
导学目标：
1、初步理解文学评论的写法。
2说说下面的一句话的含义：
写江南的雪景，写孩子们的嬉闹时，作家轻松 ( http: / / www.21cnjy.com )而愉快，甚至想象蜜蜂们在田野中采冬化，嗡嗡地闹着；写北国的雪、北国的旷野时，作家满腔的悲壮与沉郁，如同在书写一阕敬奠的诗篇，2、引导学生理解四位作家、学者谈鲁迅先生的《雪》，既有相通之处，也有不大一致的地方，要注意引导学生注意其间的异同。
3、理解“横看成岭侧成峰”这句话的内涵，从而知道不同的文学作品有不同的理解，这是每个人个性不同所致。
导学重难点：
引导学生理解四位作家、学者谈鲁迅先生的《雪》，注意其间的异同。 导学过程：
第1课时
自主学习：
一、导入定向：
仁者见仁，智者见智。同一部作品，不同的人有 ( http: / / www.21cnjy.com )不同的看法与理解。对于《雪》这篇文章，四个作家有四种不同的理解与感受。今天，我们就来比较一下这四种看法与观点。
二、自学体验：
（一） 学习《读<雪>需要联想（节选）》阅读课文后完成 1、这篇文学评论的主要观点是什么？
2、本文说《雪》主要运用了什么样的表现手法？
3、联想是本文的主要表现手法，那么联想有怎样的表达作用呢？
（二）学习《简洁清纯的〈雪〉》阅读课文后完成 1：作者认为《雪》最主要的特点是什么？
甚至孩子们群体的快乐与雪罗汉孤独的悲哀，也构成了鲜明的对比。
（二） 学习《灵魂的柔软和坚硬》。阅读课文后完成 1、思考这篇文章主要讲了什么？
2、 提示：这篇文学评论的语言有何特点？
（四）学习《雪》的独特之处--------这篇文章评论的是《雪》的表现手法。 1、作者认为，《雪》主要运用了何种表现手法？
2、通读全文，你能说出《雪》的独特之处表现在什么地方？这样写有什么作用？独特之处：
作用：
交流展示： 三、合作展示： 交流汇报以上各题。
四、归纳提升： 你原来是怎样理解《雪》的思想内容的？读完这几篇评论，你有哪些收获？请你认真阅读
文章，试着把四位作者的主要观点用一两句话表达出来，并加以比较，然后和同学交流说说你
是怎样理解的。
反馈提高： 五、自测反馈： 1、你能读准下列词语中加点的字吗？请给它们注音。
笑靥 契．合 缱绻 冗．杂 寥寥．．数语 2、请你添字组成成语，并任选其中两个造句。
（ ）之欲出 情趣（ ）然 目光（ ）（ ）
（ ）天（ ）地 （ ）（ ）逼人 造句：
3、鲁迅《雪》中写到了南方和北方两种不同的雪。对这两种雪之间的关系，历来理解不够一
致。有人认为是通过对比突出南方雪的美丽，有人认为是通过对比突出北方雪的坚韧，有
人认为是在对比中表现两种雪各自的特点，有人认为写南方的雪是为衬托北方的雪。请你
细读课文，选择其中一篇文章看看作者是怎样理解这个问题的。你同意这种看法吗？说说
你的理解。
4、再读一篇赏析文章：
好一场心灵的大雪
——鲁迅的《雪》赏析
刘德福
1924——1925年，鲁迅在创作散文诗集《野草》的同时，开始翻译日本厨川白村的文艺
论文集《苦闷的象征》，在引言中，鲁迅写道： ( http: / / www.21cnjy.com )“非有天马行空的大精神，即无大艺术的产生。”在《雪》中，鲁迅为我们呈现了大精神产生的过程。 文章一开始，写了“暖国的雨”的特征，“向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花，博识
的人们觉得他单调，他自己也 ( http: / / www.21cnjy.com )以为不幸否耶？”。对雨，鲁迅的态度并不是一概否定的，但，雨的确是与雪不同的事物，具有不同的特征。“江南的雪，可是滋润美艳之至了：那是还在隐
约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤 ( http: / / www.21cnjy.com )。”正是“青春的、壮健的”江南雪，引来了孩子们的热闹，可它也有一个特点：粘连、易变。“晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，
化作不透明的水晶模样；连续的晴天又 ( http: / / www.21cnjy.com )使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。”但是，“朔方的雪花”就大不相同了，他们“在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，
撒在屋上，地上，枯草上，就是这样” ( http: / / www.21cnjy.com )。而且，“在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾。弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁”。
因此，作者在结尾深情的喊道：“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”——雨是
雪的初始阶段，雪是雨的升华。 王国维说：“一 ( http: / / www.21cnjy.com )切景语皆情语。”鲁迅笔下的雪，是“天马行空的大精神”的写照，从“暖国的雨”到“江南的雪”再到“朔方的雪花”，这是一个“天马行空的大精神”的形成过程。
我们可能联想到：一个人，从 ( http: / / www.21cnjy.com )“天真烂漫的少年”到“健壮蓬勃的青年”再到“大气磅礴的壮年”；一个灵魂，从“温柔单纯的留学生”到“慷慨激昂的文人”再到“笔意如刀天马行空的
战士”。在这个变化中，“ ( http: / / www.21cnjy.com )孤独”起到了决定作用。雪从“目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里”到“终于独自坐着了， 连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了”，最后
变成“在无边旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂┅┅”啊，好一场心
灵的大雪呀！
难能可贵的是，文笔犀利老辣、解剖自己如 ( http: / / www.21cnjy.com )解剖别人的鲁迅，在这篇散文诗中却表现了少有的宽容和温情。他没有让“暖国的雨”、“江南的雪”和“朔方的雪花”，形成截然不同的对
照，在突出“朔方的雪花”是“大精神”的同时 ，又在“暖国的雨”和“江南的雪”中寄寓
了自己的理想。他不仅歌颂那“旋转升腾着的是雨的精魂——孤独的雪”，而且用回忆、向往
中的江南美景和富于情趣的童事，与丑恶的 ( http: / / www.21cnjy.com )现实世界作对比，表达了追求一个美好的理想的世界的愿望。 请你认真阅读这篇文章，并和《<雪>四人谈》相比较，想一想作者的看法与他们有哪些相
同点，又有哪些不同点？
六、总结反思：
指导点拨，归纳总结
答案：
1、 yè qì qiǎn quǎn rǒng liáo liáo
2、呼 盎 灼灼 铺 盖 咄咄 造句：略
3、鲁迅先生写到两种雪，王蒙等四位作者各有自己的理解。其中《<雪>的独特之处》的作者
李允经认为鲁迅写江南的雪是为了以它 ( http: / / www.21cnjy.com )的柔美来进一步衬托北雪的壮美，而写朔方的雪则是“流露了对它战斗丰姿的喜爱和赞赏”。 略 4、略（答案不求统一，只要谈出自己的理解即可）