(共19张PPT)
外研版八年级下册
Unit 1 I haven’t done much exercise since I got my computer.
Module 4 Seeing the Doctor
Content
Learning objectives
01
Lead-in
02
While-listening
03
04
Summary
05
Homework
06
Pre-listening
07
After-listening
Learning objectives
1.语言能力：
语法：能够正确使用现在完成时与for 和since 引导的时间状语连用的结构。
语音：能够区分一般疑问句和特殊疑问句的语调。
2.学习能力：
听：能够听懂疾病及症状的描述并提取相关的信息；能够听懂关于健康生活习惯的表述并提取细节信息。
说：能够与同学合作完成医患间的角色扮演，谈论疾病及治疗办法
读：能够读懂关于饮食和运动习惯的短文。
3.思维品质：通过谈论生病就以等与生活相关的话题，增强学生的英语表述能力。并且学生能够关心自己及他人的健康
4.文化意识：能够意识到生活习惯不同的人权持有不同的健康观念。
Lead in
Enjoy the video : What's wrong with the girl
Lead in
Brainstorm and speak the illnesses you know
toothache
headache
stomach ache
backache
疾病的短语拓展：body part+ ache（疼痛）
fever
take her temperature
cough
疾病的短语表达：have+a+（illness）
Lead in
There is something wrong with Daming.
-What’s wrong with him？/What‘s the matter with him
-He has got a... .
cough fever headache stomach ache toothache
a
c
e
b
d
Pre-listening
cough fever headache stomach ache toothache
Betty
Daming
Listen and check (√) what’s wrong with Betty and Daming.
Work in pairs to check the answer.
A: What’s wrong /the matter with her/him
B: He/She…
√
√
√
√
√
While-listening
What question may the doctor ask about Daming’s illnesses
How can I help you
What's the matter with you
How long have you been like this
Do you sleep well
What kind of food do you eat
Do you have breakfast
Do you do any exercise
Predict:
Check:
□
□
□
□
□
□
□
√
√
√
√
√
Why
symptom(症状)
How long (duration)
Why(reason)
While-listening
( )1.What’s wrong with Daming
A.He has got a stomach ache and a headache. B.He has got a fever.
C.He has got a toothache.
( )2.How long has Daming been like this
A.For a week. B.For a month. C.For about three days.
( )3.What does Daming usually eat for breakfast
A.Fast food. B.Eggs and milk. C.Nothing.
( )4.When did Daming get the computer
A.Last year. B.This year. C.Two years ago.
A
C
C
A
Read the conversation and check T or F
1) Daming has got a bad cold. ( )
2) Daming doesn’t eat fast food. ( )
3) Daming usually has breakfast every day. ( )
4) Daming hasn’t done much exercise. ( )
5) Daming got a computer last year. ( )
After-listening
After-listening
1) Daming has got a bad cold.
2) Daming doesn’t eat fast food.
3) Daming usually has breakfast every day.
4) Daming hasn’t done much exercise.
5) Daming got a computer last year.
F
F
F
T
T
Summary
complete the casebook(病历)
Patient No.1
Name:_ Daming__ Age: __13___ Gender:_Male__
Symptom
How long Why
Advice stomach ache
headache
since________ / for__________
too much _______ and __________
not much _______
and ___________
______in front of the computer
Stop ________________.
Have breakfast every day.
Get _________________.
Take ________________.
Friday
three days
fast food
no breakfast
exercise
spend too much
time
eating fast food
some exercise
some medicine
What causes Daming’s illnesses
His unhealthy lifestyle
Act out the conversation between Daming and the doctor.
Summary
Expressions about seeing a doctor
1. 你怎么了？
What’s your trouble
What’s wrong with you
What’s the matter with you
2. 你今天感觉如何？
How are you feeling today
3.你今天感觉好些吗？
Are you feeling better today
4.你昨晚睡得好吗？
Did you sleep well last night
5. 你像这样多久了？
How long have you been like this
6. 你吃东西了吗？
Have you had anything to eat
7. 你感冒了吗？
Have you caught a cold
8. 你发烧了吗？
Have you got a fever
9. 你一般吃哪种食物？
What kind of food do you eat
10. 你锻炼身体吗？Do you do exercise
Speaking
Patient No.2
Name:________ Age: _____ Gender:______
Symptom
How long
Why
Advice
How can I help you
How long have you been like this
That's the problem!
Well, don't worry.
Checklist The patient 1. Use body language to show the illness. ☆☆☆☆☆
2. Use proper tone(语调) to answer. The doctor 1. Ask proper questions to know about the patient’s illness(symptoms, how long, why). ☆☆☆☆☆
2. Give useful advice. 3. Use proper tone to ask and give advice. 1.做很多锻炼
2.感到不舒服
3.对…有害
4.量体温
5.快餐
6.吃药
7.胃疼
8. 感冒
9.我头很痛。
10.看医生
Language points
do much exercise
feel ill/sick don’t feel well
be harmful to/ do harm to
take one’s temperature
fast food
take some/the medicine
have a stomach ache
catch/have a cold
I have a headache.
see the doctor
Language points
Find out all the sentences with the usages of since and for.
for+时间段
since+时间点/从句
for
since
since
since
for
【语法专项】用for,since 填空。
(1)Tony hasn’t seen Daming September.
(2)The Greens have lived in Beijing 2003.
(3)Lucy and Tom have studied Chinese a year.
(4)They have been at Beijing International School . last year.
(5)Wendy has known about Project Hope two weeks.
(6)We have been friends a year ago.
since
Language points
Homework
Must do
Read and memorize the words and phrases in A3
Read the conversation and act with your partner.
Choose to do
You can write a dialogue about doctor and illnesses.
谢谢
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Module4 Seeing the doctor 第一课时教学设计
本单元第1课时 Unit 1 I haven't done much exercise since I got my computer. 课型 Listening and speaking
语篇研读
What---语篇主题和主要内容第一单元从大明和医生的对话开始，对学生展示了一个真实的就医语境。按照大家熟知的就医程序，大明向医生讲述了自己的感受和疾病持续的时间。医生为大明测了体温，询问了他的饮食情况和日常锻炼的频率。通过大明对自己日常生活的描述，医生为他判断了病情并给出康复的建议。对话介绍了各种疾病症状的表述方式和医患对话时常用的交际语。Why---语篇传递的主题意义第一单元以健康的生活方式为主题，介绍了各种身体问题以及解决的方案和建议，借此让学生讨论健康的生活方式，注意关注自己的健康问题，养成量的生活作息习惯。可以利用这一主题，就学生存在的健康问题（如有些学生耽于游戏而不注意身体健康，有些学生过于偏食而影响健康，很多学生锻炼不够而影响健康等等）组织讨论，引导学生思考和讨论如何养成健康的生活习惯。本模块的任务既具有真实性也具有实际意义。首先，学生在小组内调查其成员都做什么运动、运动量如何等，然后小组内进行讨论，帮助每个成员选择适合其自身特点的运动方式，最后在班级内介绍自己的选择。本任务可以提升学生的运动意识，学会关心他人。How---文体结构、语言特点及功能本模块课文都是关于健康的讨论，呈现出过去的行为对现在的影响，这是现在完成时较为典型的功能，本模块的主题有助于学生充分理解和运用现在完成时的这一功能。
学情分析
【已知】现在完成时经过两个模块的系统学习，学生已经对完成时中的“完成”用法掌握得比较好。学生对病情表现和种类有一定的了解，并能分辨什么是健康的生活方式。【未知】表达某一行为或状态从过去某一时间一直持续到现在，也可以用现在完成时【能知】组织讨论引导学生思考和讨论如何养成健康的生活习惯，同时理解和把握现在完成时的功能。健康的生活离不开运动，学生中也存在许多因为偏食而影响健康，或者不锻炼而影响健康的问题，因此学生会重新认识不健康的生活习惯并作出改变。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够：语言能力：语法：能够正确使用现在完成时与for 和since 引导的时间状语连用的结构。语音：能够区分一般疑问句和特殊疑问句的语调。学习能力：听：能够听懂疾病及症状的描述并提取相关的信息；能够听懂关于健康生活习惯的表述并提取细节信息。说：能够与同学合作完成医患间的角色扮演，谈论疾病及治疗办法读：能够读懂关于饮食和运动习惯的短文。3.思维品质：通过谈论生病就医等与生活相关的话题，增强学生的英语表述能力。并且学生能够关心自己及他人的健康4.文化意识：能够意识到生活习惯不同的人群持有不同的健康观念。
教学重难点
教学重点：现在完成时与for和since搭配运用规则教学难点：现在完成时与for和since搭配运用规则
教学方法
Task-based approach, PWP
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
快速获取本单元需要学习的主题，掌握各种疾病症状的表述方式和医患对话时常用的交际语。（学习理解、应用实践） 任务一:导入视频：What's wrong with the girl 任务二:头脑风暴关于所有疾病的表达，引导学生总结关于疾病的表达方式：疾病的短语表达：have+a+（illness）拓展：body part+ ache（疼痛）创设情境：There is something wrong with Daming.任务三：搭档合作谈论图片，完成图片匹配-What's wrong with him？/What's the matter with him -He has got a... .任务四：小听力，听后搭档合作，校对答案Work in pairs to check the answer.A: What's wrong /the matter with her/him B: He/She… 这个活动通过听来考查学生识别单词的能力。以学生能够识别文章中的关键信息为完成任务的标准。同桌互说，评价语音语调。
设计意图 引入话题，通过向同学们展示有关生病的图片学习词汇，充分体现词不离句，学以致用的教学理念，并通过这些图片激发同学们的学习兴趣。通过对话呈现语法，为下面的听力做准备。
教学目标 学习活动 效果评价
能够听懂疾病及症状的描述并提取相关的信息；能够听懂关于健康生活习惯的表述并提取细节信息。（学习理解、应用实践） 创设情境：There is something wrong with Daming，and he is at the hospital now.任务五:预测：What question may the doctor ask about Daming's illnesses 引导学生说出尽可能多的答案，并一一写出。任务六：大听力，确认是否有提及预测的问题。追问：为什么医生会提出这些问题？任务七：大听力，完成题目听后全班校对答案，分析原因。 根据学生的猜测，判断学生是否对看病情况有所了解。训练学生从听力材料中获取相关信息的能力，以学生能够掌握文章中的主要信息为完成任务的标准。
设计意图 让同学们合上课本，带着问题听录音，可以提高听的有效性，使他们充分感受语境，训练学生的听说感知能力。检验学生是否掌握了对话中的细节信息，利用文本材料，让学生充分理解现在完成时的概念用法及使用。
教学目标 学习活动 效果评价
通过谈论生病等与生活相关的话题，增强学生的英语表述能力。并且学生能够意识到健康的生活习惯的重要性，关心自己及他人的健康。（应用实践，迁移创新） 任务八：阅读对话，判断正误，并在文本中找出依据。任务九:总结:再次阅读对话，完成病历本的填写。追问：What causes Daming's illnesses 任务十：总结：引导学生总结一些关于看医生的表达方式。任务十一：role-play一人扮演医生，一人扮演病人，搭档练习完成对话，适当运用上面总结出的表达方式。任务十二：通读文章，找出文章中含有since和for的句子，并引导学生总结since和for的用法区别，在练习中运用。for+时间段 since+时间点/从句 检查同学们对于看病就医交际用语的掌握情况。 根据学生对现在完成时的总结，判断学生是否已经能够掌握现在完成时该语法。
设计意图 本部分的情景交际对话是检查同学们对于本单元所学词汇，短语，看病就医交际用及本模块语法用法的综合检测.对话练习既能练习学生的口语，提高听说能力，又能把新学知识应用起来，真正达到学以致用的目的。
课时教学板书设计
Module 4 Unit 1have a cough/fever/headache/stomach ache/toothache A: What's the matter with him/her B: He/ She has got a ---
评价量表
课时作业设计
作业内容 设计意图
基础题：Read and memorize the words and phrases in A3.Read the conversation and act with your partner. 作业的布置是为了学生了解健康生活方式，养成健康生活好习惯，搜索的信息也为下一单元的学习做了良好的铺垫。
提高题：You can write a dialogue about doctor and illnesses.Search for some information about healthy living.
课后反思（实施后填写）
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 八年级下册
使用教材 外研版 教材页数 P26-33
单元名称 Module 4 Seeing the doctor
单元主题及主要内容分析
主题范畴：人与自我主题群：生活与学习子主题：饮食与健康单元话题：身心健康，珍惜生命主题意义：提升学生的运动、健康生活意识，学会关心他人以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图：表一：单元教学内容语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义一I haven’t done much exercise since I got my computer.对话从大明和医生的对话开始，展示了一个真实的就医语境。对话介绍了各种疾病症状的表述方式和医患对话时常用的交际语。介绍了各种身体问题以及解决的方案和建议，借此让学生讨论健康的生活方式，注意关注自己的健康问题，养成良好的生活作息习惯。二We have played football for a year now.说明文分别介绍了Anna, Wang Wei, Thomas和 Richard 4人不同的锻炼方式。每一段按照顺序讲述主人公从事某项运动的原因、过程和结果。通过分析四人运动效果好或者不好的原因帮助学生从中提取一些重要因素，指导学生能够合理规划、调整自己平时的运动。三What can I do说明文三位同学分别提出自己在实际生活中提出的问题，希望寻求帮助。通过引导学生分析问题，并匹配相应的解决方案。将所学内容运用到实际生活中。四The World Health Organization说明文介绍了世界卫生组织的相关内容。拓展知识面，了解卫生组织。表二：单元大观念：
学情分析
自然情况八年级的学生对健康的话题已有所了解，他们了解保持健康的一般途径，如饮食、运动、睡眠等。此外“看病”这一话题来自真实的情境，该话题符合学生的心理和认知水平，能够激发学生的学习兴趣和积极性。（二）已有基础在语言积累方面，学生已经初步掌握现在完成时中“完成”这一概念，并且已经学会I have got...；You should/shouldn’t ...等关于提建议的句型 为病情描述及治疗建议奠定了语言基础和储备。（三）存在问题
部分学生不了解表达某一行为或状态从过去某一时间一直持续到现在也可以用现在完成时；延续性动词和非延续性动词的掌握是一大难点。（四）解决措施1、鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。2、教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。3、从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元课标要求及学习目标
【单元课标要求】八年级的学生能在所涉的日常交际情境中听懂对话和小故事，能够用简单的语言描述自己和他人的经历，能够表达简单的观点。能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调、用词基本正确。【单元学习目标】学习本单元后，能够：语言能力：能够正确使用现在完成时for和since引导的时间状语连用的结构。学习能力：大多数学生能够听懂关于健康问题的对话，并获取对话中的细节信息，能够读懂有关健康问题的现状的文章，明白文章的主旨大意和谋篇布局的阅读材料。大多数学生应该能够就谈论如何就关于健康的话题进行交谈，就能够模仿课文的写作形式，题目写出关于健康问题的现状的短文。思维品质：能够关心自己及他人的健康。文化意识：能够意识到生活习惯不同的人，持有不同的健康观念
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时Unit 1 听说实践 (Listening&speaking practice) 能够听懂关于健康问题的对话，并获取对话中的细节信息；正确使用现在完成时for和since引导的时间状语连用的结构。 通过搭档活动进行医患间的对话，评价学生是否已经完成目标词汇和句型的学习，是否已经初步掌握since和for的用法
第二课时Unit 2 阅读写作(Reading&speaking） 能够读懂有关健康问题的现状的文章，明白文章的主旨大意和谋篇布局的阅读材料；for和since引导的时间状语连用的结构。 通过分析篇章内在逻辑关系，评价学生对文本的理解和信息提取能力，评价学生是否已经掌握since和for的用法；通过学生的作文中所提建议，评价学生是否了解健康的生活方式。
第三课时Unit 3 语言运用(Language in use) 大多数学生应该能够就如何关于健康的话题进行交谈 通过复习回顾就医可能涉及的对话内容以及对话的生成，评价学生是否已经掌握since和for的用法。
单元评价设计
1.搭档完成医患之间的对话，并完成病历填写；2.在语境中正确使用现在完成时完成一篇Colin生活状态变化的文章；3.小组合作，班级讨论健康合适自己的运动方式。
主题大观念
小观念1：
各种疾病症状的表述方式和医患对话时常用的交际语。
小观念2: 从事某项运动的原因、过程和结果
小观念3：培养健康的生活方式的意识
单元大观念： 意识到生活习惯不同的人权持有不同的健康观念。
输出： 提升学生的运动意识，关心自己及他人的健康
输出： 搭档活动进行医患间的对话
输出： 完成一篇Colin生活状态变化的文章
输出：选择适合自己的运动方式
Listening&Speaking
语篇1 Unit 1 对话 ：从大明和医生的对话开始，展示了一个真实的就医语境。
Reading&Writing
语篇2 Unit2 ：分别介绍了Anna, Wang Wei, Thomas和 Richard 4人不同的锻炼方式。
语篇3 ：What can I do
语篇4：The World Health Organization
核心素养的综合表现：能够意识到健康生活方式的重要性，理性选择适合自己的锻炼方式保持健康。
语言大观念
小观念1：
医患对话时常用的交际语。
小观念2： 健康的生活方式
各种疾病症状的表述方式
描述方式
语篇结构
医患对话时常用的交际语
cough, fever, headache, stomach, ache, toothache,
How long have you been like this
Since，for，well、heart、exercise
1.现在完成时
2.恰当的动词时态
3.使用逻辑词：at first，then，finally
Problem
Solution
Result
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