部编版2023-2024学年七年级下学期语文第一单元B卷
一、单选题
1．选择对下列加点字解释正确的一项。
蒙乃始就学（ ）
A．于是 B．却 C．只，仅仅
二、默写
2．补写下列句子中的空缺部分。
（1）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 ， 。
（2）古代诗歌中抒写思念故乡、眷恋亲友的诗句很多，岑参在《逢入京使》中用“马上相逢无纸笔， ”来表达希望把自己平安的消息带给亲人的愿望；李白在《春夜洛城闻笛》中用“此夜曲中闻折柳， ”直接抒发了思念家乡和亲人的感情。
（3）苏东坡评王维的诗是“诗中有画”。王维的《竹里馆》中，用拟人的手法，表达自己隐居深林之中，也并不为此感到孤独的诗句是： ， 。
三、翻译
3． 重点字词解释。
（1）但当涉猎
（2）见往事耳
（3）但当涉猎
（4）见往事耳
（5）孰若孤
4．用现代汉语翻译下面的句子。
卿今者才略，非复吴下阿蒙！
四、语言表达
5．只要是用自己的力量为社会作出了贡献，都可以被称为"中国榜样”。请你仿照示例，为表格中另一位人物写一段颁奖词，放入本期公众号推文中。（80字左右）
感动人物 事迹 颁奖词
林占熺 为解决“种植食用菌就必须砍树”的世界级难题，他无数次试脸，发明出“以草代木”我培食用菌，并将该技术应用到众多领域。如今，“菌草”已走出国门。为企世界脱贫致富提供了方案。 示例：他的服中，饱含着帮助全世界贫困民众的憧憬与希望；他心之所向，是将菌草种植技术传播到更多国家!他是“菌草之父”一林占熔。
张桂梅 她是一位乡村救师，也是许多学生心中的“妈妈”。她以抱病之身独行在家访的路上。这一走就是 12年，她创办的女子高中历届高中毕业生升学单 100%。12 年未，她走遍了1552名学生的家庭。
五、名著导读
6．右侧已对【片段甲【片段丙】中的画线句作了旁批。请从语言赏析和读者的心得体会两方面，完成【片段乙】中画线句的旁批。
【片段甲】祥子的脸通红，手哆嗦着，拍出九十六块钱来 “我要这辆车！”铺主打算挤到个整数，说了不知多少话，把他 的车拉出去又拉进来，支开棚子，又放下，按按喇叭，每一个动 作都伴着一大串最好的形容词；最后还在钢轮条上踢了两脚， “听听声儿吧，铃铛似的！拉去吧，你就是把车拉碎了，要是钢 条软了一根，你拿回来，把它摔在我脸上！一百块，少一分咱们吹！”祥子把钱又数了一遍：“我要这辆车，九十六！” 【片段乙】虎妞没想到事情破的这么快，自己的计划才使 了不到一半，而老头子已经点破了题！怎办呢 她的脸红起来，黑红，加上半残的粉，与青亮的灯光，好像一块煮老了的猪肝，颜色复杂而难看。她有点疲乏；被这一激，又发着肝火，想不出主意，心中很乱。 【片段丙】冬天过去了，春天的阳光是自然给一切人的衣 服，他把棉衣卷巴卷巴全卖了。他要吃口好的，喝口好的，不必存着冬衣，更根本不预备着再看见冬天；今天快活一天吧， 明天就死！管什么冬天不冬天呢！不幸，到了冬天，自己还活着，那就再说吧。 【旁批甲】运用动作描写、语言描写和神 态描写，“脸通红”“手哆嗦”“拍”及语言 表现了祥子买车时的激动心情，突出他 实现买车理想的愿望非常强烈。他是 一个多么朴实的青年呀！ 【旁批乙】 【旁批丙】运用心理描写，直白地写出了祥子过一天算一天的心态。此时的祥子已成了行尸走肉，令人扼腕。
六、综合题
7．学习本单元之后，广东某中学七年级××班开展“星光闪耀”的主题实践活动，请你根据要求完成以下任务。
（1）【任务一】【板报设计】从1964年10月16日中国第一颗原子弹爆炸到2021年12月9日“天宫课堂”第一课正式开讲，这一系列事件表明我国航天科技人员在“两弹一星”精神的鼓舞下，在科技攻关上已走在世界的前列。学校要出一期以“打开科技之窗”为主题的板报，请你为板报设计两个具体的栏目。
栏目一：
栏目二：
（2）【任务二】【写墓志铭】1986年7月29日，“‘两弹’元勋”邓稼先逝世。请你仿照例句，为邓稼先写一段墓志铭。
示例：一生为祖国无私奉献，鞠躬尽瘁，身先士卒。让我们记住他——“‘两弹’元勋”邓稼先。
（3）【任务三】【写墓志铭】老舍，原名舒庆春，字舍予，生于1899年2月3日，逝于1966年8月24日。他是我国著名作家，一生创作了很多为世人所熟知的作品，如《老张的哲学》《赵子曰》《二马》《离婚》《猫城记》《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》《龙须沟》《月牙儿》《我这一辈子》《济南的冬天》《趵突泉》等。1938年3月27日，中华全国文艺界抗敌协会(简称“文协”)成立，作为富有良知的知识分子，老舍先生义无反顾地加入了“文协”，以笔为枪，把热血洒在纸上。请你仿照任务二例句，为老舍先生写一段墓志铭。
（4）【任务四】【写批注】阅读下面的材料，完成题目。
他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。
(节选自《骆驼祥子》)
批注人物：
批注角度：
七、文言文阅读
（2023七下·望花期末）阅读下面【甲】【乙】两段选文，完成下面小题。
【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学。”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（选自《资治通鉴》）
【乙】初，权谓蒙及蒋钦曰：“卿今并当涂掌事，宜学问以自开益。”蒙曰：“在军中常苦多务，恐不容复读书。”权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当令涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤少时历诗、书、礼记、左传、国语，惟不读易。至统事以来，省三史、诸家兵书，自以为大有所益。如卿二人，意性朗悟，学必得之，宁当不为乎？宜急读孙子、六韬、左传、国语及三史。孔子言‘终日不食，终夜不寝以思，无益，不如学也’。光武②当兵马之务手不释卷孟德亦自谓老而好学。卿何独不自勉勖②邪？”蒙始就学，笃志不倦，其所览见，旧儒不胜。后鲁肃上代周瑜，过蒙言议，常欲受屈。③
肃拊④蒙背曰：“吾谓大弟但有武略耳，至於今者，学识英博，非复吴下阿蒙。”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待。”
（选自《三国志·吴书·吕蒙传》）
【注释】①光武：光武帝，刘秀。②勉勖：勉励。③受屈：辩论不过。④拊：抚摩。
8．选出下面各组句子中，加点词语意思用法不相同的一项（ ）
A．及鲁肃过寻阳/权谓蒙及蒋钦曰
B．但当涉猎/吾谓大弟但有武略耳
C．非复吴下阿蒙/恐不容复读书
D．自以为大有所益/无益，不如学也
9．将甲乙两文中的文言语句翻译成现代汉语。
①士别三日，即更刮目相待
②意性朗悟，学必得之
10．请用“/”给下面的句子断句，断两处。
光 武 当 兵 马 之 务 手 不 释 卷 孟 德 亦 自 谓 老 而 好 学。
11．同一个故事，《三国志》比《资治通鉴》内容更充实，请说说乙文画线句有什么作用。
八、诗歌鉴赏
诗歌鉴赏
[丁]晚春
唐．韩愈
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
12．请说出“百般红紫斗芳菲”中的“斗”的修辞手法，井简析其妙处。
13．请发挥想象，用自己的话描绘“杨花”“漫天作雪飞”的情景。
14．理解性默写。
①韩愈《晚春》一诗中“ ， ”，表现了晚春时节花草树木争奇斗艳的情形。
②韩愈《晚春》一诗中通过拟人的修辞写就连那本来没有任何姿色的杨花、榆英也不甘示弱，化作雪花随风飞舞，加入了留春的行列的句子是： ， 。
③《晚春》一诗中写一个人“无才思”并不可怕，要紧的是珍惜光阴，不失时机，“春光”是不负“杨花榆荚”这样的有心人的句子是： ，
九、现代文阅读
阅读下面的文章，回答问题。
泥泞中，要把母亲的头巾举起
①一直到我五岁，母亲才肯相信当初医生所说的话——我永远不能说话了！
②母亲没有任何表情地接受了这个事实。她觉得我除了不能说话之外，并没有其他任何缺陷。
③日子依旧平静地过着，我还是不能说话。但不知道为什么，母亲一直不愿把我带到田野里去。直到有一天，我再三“央求”，母亲才带我来到田野。
④田野一望无际，远处是一些树，近处是瓜地。瓜地里，那些繁密青绿的叶子组成一面面高大而严实的墙壁，阻挡了外面的世界。田埂上，一些不知名的小草繁茂地生长着，里面还星星点点地夹着开黄花的蒲公英。这场景真的叫人很爽快。
⑤母亲把我安置在一块宽宽的田埂上，又把头上那块血红的头巾摘下放到我手里，然后告诉我，等会儿要是听到她叫我，就举起头巾。这时，我才明白母亲不带我来田野是怕我走失。
⑥微凉的风中，母亲朝着深深的田野里走去，每隔一会儿，母亲就要大声地呼喊我几次，我马上就把那块头巾举起来。母亲站在阳光下努力搜寻，直到看见那块血红的头巾在汹涌的绿色中摇荡，她才迅速地弯下腰，继续劳作。
⑦后来，我看到远处的河塘，想起村里小孩儿手里提着大鱼的情形，顿时心动不已。于是，我翻下田埂，朝着河塘走去。
⑧我蹲在河塘边，呆呆地看着手指般大小的鱼儿游来游去，多可爱啊！我学着记忆中那些小孩儿的动作，用双手去捧，结果一无所获。我有些无奈，又有些恼怒，心想：一定要找一个宽大的、能漏水的东西来。
⑨我揉捏着母亲的头巾，有些紧张，可一想，这么好的天气，反正是可以晾干的，就双手撑开头巾向水中放去。看着那些鱼儿在头巾里跳动，我的心里乐开了花，我暗自感谢这头巾，嘴角不自觉地浮现出笑意。
⑩正当我开心到忘乎所以的时候，母亲的呼喊声又传来了。我不敢将沾满污泥的头巾举起来，心想：母亲呼喊几声后，应该就不会管我了吧。于是，我屏住呼吸，静静地耗着。哪知道，那几声呼喊一过，母亲见我仍没把头巾举起来，就立即停止劳作，奔上田埂，呼喊声也逐渐变得焦急而凄厉，一声接着一声。
我心里万分紧张，不知所措。我很想告诉母亲我在这里，不用担心，可我叫不出来。我想要把头巾举起来，可又怕母亲会责罚我。
母亲的呼喊声在寂静的田野里越发悲切了，明显地转向哭腔！我再也忍不住，猛地抓起头巾，一股脑儿地把小鱼倒进水里，拼命摇动那血红的头巾，同时“啊啊”地大声叫着，我只想让母亲知道我在这里一切都好，只想让她听见后回去继续安心劳作。
没想到脚步声、藤草和人的刮碰声响了起来，急促而杂乱，母亲几乎是疯狂地朝着我的方向飞奔而来。
突然，“扑通”一声重重的闷响！
我猛地站起身来，迅速拨开草丛：跌倒在泥泞中的母亲，正吃力地向上爬着，她暴露在外的双手和胳膊被划出一条条血痕，混合着汗水的头发凌乱地贴在脸上，母亲就这么真实地呈现在我眼前！
我激动万分，紧紧抱住母亲“啊啊”地大哭起来。母亲一边用沾满泥土的双手替我擦着泪水，一边安慰着我。
从那以后，我终于知道，生命里不管遇到何等诱惑与伤痛，都要在母亲的第一声呼喊后，迅速地举起那块血红的头巾。因为，这能让母亲少走些泥泞的路。因为，这是对母爱最简单的回应。
(选自《最阅读》，有删改)
15．请阅读选文第③ ~ 段，补充下面表格。
段落 ③~④ ⑤~⑥ ⑦~⑨ ⑩~ ~
主要内容 母亲带“我”到田野 母亲怕“我” 走失而呼喊“我”，“我” 用头巾回应 A. 母亲呼喊、寻找“我”，“我”终于回应 B.
16．请简要分析选文第④段画线句运用的修辞手法及其作用。
17．请简要分析选文第15 段画线句运用的人物描写方法及其作用。
18．选文中的母亲具有坚强、细心的性格特点，请结合文章内容，用自己的话写出依据。
坚强：
细心：
19．“血红的头巾”在文中有哪些作用？请简要回答。
文学类作品阅读
(三)青 瓦
徐 吸
我喜欢青瓦，喜欢它成熟拙朴的青蓝。
我曾经迷恋于青瓦的制作，看窑厂的工人如何掘地三尺，把细腻柔软的黏土方方整整地挖出来，一片片制成瓦坯，再烧制成瓦。制作青瓦的泥瓦场，活像一个考古现场，本色，有序。做 瓦和做糕点一样复杂，不同的是，制瓦是制造声音的过程。两片成熟的瓦碰在一起，轻重适度， 就会发出悦耳的声音，这是很聪明的声音，而两片糕碰在一起，声音就是傻傻的。所以我现在还认为，烧制青瓦，是化腐朽为神奇的过程。制瓦是瓦坯入窑密封并经过烟熏火燎达到一定火候以后，在关键时刻兜头浇以冷水，瓦被窑窟闷在云雾里，色彩由暴怒的火红变成妖魅的青蓝或青黑。
待到冷却完毕，就是开窑验货的时候。敲击时涩滞无声的须瓦解，叮当有声的方能得以保 全，好坏但凭声响。 一片片普通的青瓦就这样开始它遮风挡雨的岁月。
在江南，老街上，老屋房顶上，瓦缝参差，青瓦正反交错有序地叠放在一起。一条条，一垄垄，一沟沟。云归天暝、雨点初落的时候，只要心静就能听到清脆的天籁，藏在深闺也能知晓天 气的变化，老街上的房舍和老街上的人一样是藏不住心事的。
【A】老街拒绝琉璃瓦，只接受青瓦。琉璃瓦精致，精致得不会喘气，琉璃的天地，会影响人的呼吸视听。琉璃自古就是宫廷的产物，烟雨迷蒙，粉墙飞檐，铺满青石板的老街盖上琉璃，有点自不量力——琉璃只能与珠光宝气捆绑在一起，只能跟大富大贵捆绑在一起。【B】在老街，青瓦跟月色镶融在一起，跟黄昏、柳色、小家碧玉烘染在一起，这才是绝好的意境。
很喜欢秦观的《浣溪沙》：
“漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。淡烟流水画屏幽。自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。宝帘闲挂小银钩。”
雨细如愁，檐口的青瓦在帘端闲挂银钩。没有了青瓦，江南也许会少了许多生趣，恐怕清平人生的许多闲情逸致也会因此瓦解。
“瓦解”是一个本色直观的词，支离破碎，无法挽回，人生家国借“瓦”，而道出了残存的意象。
但瓦解，其实就是玉成，这是一个美妙的过程。儿时在窑厂目睹制瓦，先把土制成圆筒形，而后分解为四，即成瓦。因此，对每一片青瓦而言，瓦解就是脱胎，入窑便是造化，土赋予其形，火锻炼其魂，水造就其魄。
烦琐的人生，或许也不过如此。就像青瓦一样，不经历这样的过程，也许就不会有呼吸的生命。
人们大都喜欢玉成，不懂或不喜欢瓦解。老街的青瓦，在这个城市，乃至于在乡村，已经日益稀有了。
(选自《散文》，有删改)
20．作者是从哪些方面来写江南的青瓦的 阅读文本，完成填空。
① ② ③青瓦的叠放
④ (5)青瓦的诗情画意
21．第四段中为什么说“老街上的房舍和老街上的人一样是藏不住心事的”
22．有人说：“散文是通过自己独有的语言方式把其背后的味道表达出来，如果没有语言个性，散文就没有多大价值。”因此学会品味散文语言，走进散文语言的审美世界，才是真正地走进散文。就此某校老师组织了一堂散文语言赏析课，同学们在老师的引导下，畅所欲言，发表自己的看法。
【方法点拨】
①把握语言赏析的角度，尝试揣摩语言风格特点。
②体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。
③借助常用修辞手法体会文中重要词句的表达效果。
【例句分析】
小红：我觉得文章【A】处文字采用了 的修辞手法，从而突出了 ，表达了作者 之情。
小明：我也来试试，【B】处文字写得非常美，作者从 的感官角度，抓住色彩来描
绘，瓦的青、柳的绿与月色的朦胧、黄昏的绮丽，共同营造了
23．作者说：“老街的青瓦，在这个城市，乃至于在乡村，已经日益稀有了。”结合全文内容，理解这句话并分析作者所要表达的情感。
十、写作题
24．学校微信公众号拟推出“人物”系列推文，任选一个
栏目写作。
栏目一：《师者素描》(写身边某位老师)
栏目二：《 二三事》(填某位同学昵称)
栏目三：《遇见▲》(填历史人物、名著中的人物，或自己虚构的人物)
要求：①按要求拟写题目；②不少于500字；③不得套写、抄袭；④不得透露个人信息
答案解析部分
1．【答案】A
【知识点】孙权劝学《资治通鉴》；常用文言虚词
【解析】【分析】 例句翻译为：吕蒙于是就开始学习。乃：于是，就
故答案为：A
【点评】本题考查文言文虚词。初中阶段遇到的虚词有：而，何，乎，乃，其，且，为，焉，也，以，于，则，者。常考的是：之、而、以、于、其。
2．【答案】（1）杨花榆荚无才思；惟解漫天作雪飞
（2）凭君传语报平安；何人不起故园情
（3）深林人不知；明月来相照
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：“ 荚 、 惟 、 园 、”
故答案为：⑴ 杨花榆荚无才思 ， 惟解漫天作雪飞 ⑵ 凭君传语报平安 ， 何人不起故园情 ⑶ 深林人不知 ， 明月来相照
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
3．【答案】（1）只，只是
（2）了解
（3）粗略地阅读
（4）指历史
（5）谁
【知识点】常用文言实词
【解析】【分析】⑴ 句意为：我只是让你粗略地阅读。
⑵ 句意为：了 解历史罢了。
⑶句意为：我只是让你粗略地阅读。
⑷句意为：了 解历史罢了。
⑸句意为： 谁比得上我事务多呢
故答案为：只，只是；了解；粗略地阅读；指历史；谁
【点评】本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
4．【答案】你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴下阿蒙了！
【知识点】孙权劝学《资治通鉴》；文言文翻译
【解析】【分析】翻译句子注意重点字、翻译原则和句式。重点字“者、才略、复、吴下阿蒙”。者：用在时间词后面，不译。才略：（军事方面或政治方面的）才干和谋略。复：再，又。吴下阿蒙：指在吴下时的没有才学的吕蒙。文言文翻译原则：信达雅，就是字词要翻译准确，语言表达要通达优美。文言文句式：判断句、省略句、被动句、倒装句。
故答案为： 你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴下阿蒙了！
【点评】本题考查文言文翻译。翻译句子注意重点字、翻译原则和句式。文言文翻译原则：信达雅，就是字词要翻译准确，语言表达要通达优美。文言文句式：判断句、省略句、被动句、倒装句。
5．【答案】抱病之身磨灭不了当地让乡村女孩们有学可上的坚定信念；崎岖山路阻隔不断她独行家访的执着精神。献身教育事业，无悔奉献一生，她是“最美乡村教师“——张桂梅。
【知识点】语言简明
【解析】【分析】本题考查拟写颁奖词，围绕人物的事迹，语义通顺，满足字数要求即可。
故答案为：抱病之身磨灭不了当地让乡村女孩们有学可上的坚定信念；崎岖山路阻隔不断她独行家访的执着精神。献身教育事业，无悔奉献一生，她是“最美乡村教师“——张桂梅。
【点评】本题考查颁奖词。颁奖词是在某一主题的颁奖典礼上，对获奖对象的事迹所作的一种陈述评价性的礼仪文稿。 可以让大众了解获奖对象的事迹以及所体现的一种超乎寻常的人格精神，从而取得一种教育的效果。因此，它必须借助于优美的语言文字对获奖对象进行准确的陈述与评价。
6．【答案】用外貌描写，写虎妞此时此刻脸色通红带着残妆、被灯光照着的脸，并运用比喻的修辞手法，将此时虎姐的脸比作“煮老了的猪肝”，生动形象地写出了她原本想通过父亲的生日宴，让父亲同意她与祥子结婚，但是没想到这件事这么早就败露出来，表现出她此时此刻内心的焦灼复杂，描写细腻入微，引人入胜，让人迫不及待想继续读下去，看看接下来的情节将如何发展。
【知识点】理解文章关键语句意思；外貌描写；比喻；《骆驼祥子》
【解析】【分析】脸红起来，黑红，加上半残的粉，外貌描写。好像一块煮老了的猪肝，比喻。这是虎妞和祥子的事情被父亲刘四爷点出来时的她的脸庞描写及羞红的脸色，此刻虎妞内心非常着急，这句话描写的非常生动具体，让人好奇后续虎妞、刘四爷会发生什么样的冲突，引人入胜。
故答案为：用外貌描写，写虎妞此时此刻脸色通红带着残妆、被灯光照着的脸，并运用比喻的修辞手法，将此时虎姐的脸比作“煮老了的猪肝”，生动形象地写出了她原本想通过父亲的生日宴，让父亲同意她与祥子结婚，但是没想到这件事这么早就败露出来，表现出她此时此刻内心的焦灼复杂，描写细腻入微，引人入胜，让人迫不及待想继续读下去，看看接下来的情节将如何发展。
【点评】本题考查赏析画线句，从修辞手法、加点字、描写方法、句式特点、语言风格、结构、五感、表现手法、表达方式等角度入手。注意一个句子，可能不止一个赏析的点，要答全了。
7．【答案】（1）示例：重走伟人之路，学习伟人精神；中国飞天梦的历程
（2）示例：一个伟大的人物长眠于此。他鞠躬尽瘁，为“两弹”献身；身先士卒，震撼浩浩乾坤。身已死，心仍在。邓稼先在我们心中永垂不朽。
（3）示例：你是一个孜孜不倦、笔耕不辍的作家，一生创作颇丰，以笔为枪，心系国事。让我们记住他——这位富有良知的人民艺术家老舍。
（4）祥子。；通过对祥子外貌的描写，揭示其相貌普通、淳朴可爱、体格健壮、充满生气、出身平凡等特点，加深读者对人物的印象。
【知识点】活动设计；应用文；作品的人物形象；《骆驼祥子》
【解析】【分析】⑴ 本题考查设计栏目的能力。为某个主题设计栏目，栏目内容要与主题紧密相关，栏目名称要简洁明了，易于识记。作答本题时，抓住“科技”这个中心语，结合课文跟邓稼先有关的知识点来设计栏目。
⑵ 本题考查墓志铭的仿写。墓志铭是一种悼念性的文体，在写作上的要求是叙事概要，语言温和，文字简约。根据课文学习中对邓稼先的了解，依照示例来拟写即可。
⑶本题考查墓志铭的仿写。墓志铭是一种悼念性的文体，在写作上的要求是叙事概要，语言温和，文字简约。根据课文学习中对老舍先生的了解，围绕老舍先生的精神品质拟写即可。
⑷ 本题考查名著阅读。根据选段中对人物的外貌描写，“头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮”“特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤”等细节可知这一人物是祥子，是北京的一名人力车夫。出自老舍的名作《骆驼祥子》。
故答案为：⑴ 重走伟人之路，学习伟人精神 ； 中国飞天梦的历程
⑵ 一个伟大的人物长眠于此。他鞠躬尽瘁，为“两弹”献身；身先士卒，震撼浩浩乾坤。身已死，心仍在。邓稼先在我们心中永垂不朽。
⑶ 你是一个孜孜不倦、笔耕不辍的作家，一生创作颇丰，以笔为枪，心系国事。让我们记住他——这位富有良知的人民艺术家老舍。
⑷ 祥子 ； 通过对祥子外貌的描写，揭示其相貌普通、淳朴可爱、体格健壮、充满生气、出身平凡等特点，加深读者对人物的印象。
【点评】⑴本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
⑵本题考查墓志铭的仿写。墓志铭是一种悼念性的文体，在写作上的要求是叙事概要，语言温和，文字简约。
⑶本题考查墓志铭的仿写。墓志铭是一种悼念性的文体，在写作上的要求是叙事概要，语言温和，文字简约。
⑷阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
【答案】8．A
9．①与读书的人（有抱负的人）分别几天，就要用新的眼光来看待。
②头脑聪明，学习一定有收获。
10．光武当兵马之务/手不释卷/孟德亦自谓老而好学。
11．画线句子是孙权向吕蒙等介绍自己两个阶段的读书历程，劝说人自己的现身说法，使劝说更有说服力。
【知识点】概括文言文给人的启示和道理；根据文言文中某一内容谈观点；孙权劝学《资治通鉴》；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】 （1）本题考查理解文言词语的一词多义现象的掌握能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语即可。
（2）本题考查翻译语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
（3本题考查给语句断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分，不要把句子割裂开。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；注意要求限断一处。
（4）本题考查学生对文本重要语句在文本中的作用的理解和分析能力。作答的关键是整体阅读文本，然后根据题干的具体要求去分析和作答即可。
参考译文：
甲文：
起初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益颇多。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是吴下时没有才学的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就应当用另外的眼光看待，长兄你知晓事情怎么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后分别了。
乙文：
当初，孙权对吕蒙、蒋钦说：“你俩现在一起当权掌管事务，应当多学习，对自己有好处。”吕蒙说：“在军中经常苦于军务繁忙，恐怕没有时间读书。”孙权说：“我难道是想让你当一个研究经书的博学之人吗？你只不过应该广泛浏阅，懂得过去的经验教训罢了。你说军务繁忙，谁像我，再忙也不能比我忙呀。我小时候读《诗》《书》《礼记》《左传》《国语》，只是不读《易》。一直到统帅江东以后读三史、各家的兵书，自己觉得大有益处。像你们两人，脑筋好用，学了肯定有用，为什么不去做呢 应该赶快把《孙子》《六韬》《左传》《国语》及三史学习了。”孔子言：‘终日不食，终夜不寝以思，无益，不如学也。’当年光武帝统帅兵马的时候还手不释卷，曹操也自称是老而好学，你们为什么不勉励呢？”吕蒙就开始学习，坚定志向，不知疲倦，他看的书和见识连老儒生都比不了。后来鲁肃正式提升，代替周瑜，会见吕蒙，鲁肃和他讨伐天下大事，常常辩论不过。
鲁肃摸着吕蒙的背说：“我以前说老弟是一介武夫，只有勇力，但是到了现在，学识也如此渊博，已经不是以前吴的阿蒙啦。”吕蒙说：“人分别了一些时日，就要重新用新眼光来看待。”
8．A.不同：到了的时候和；
B.相同：只；
C.相同：再、又；
D.相同：好处
故答案为：A。
9．①士：读书人；三日：多日；更：重新，另外；刮目相待：用新的眼光看待；
②朗：聪颖、聪明；得：收获。
故答案为：①与读书的人（有抱负的人）分别几天，就要用新的眼光来看待。
②头脑聪明，学习一定有收获。
10．这句话意思是：当年光武帝统帅兵马的时候还手不释卷，曹操也自称是老而好学。据此断句为：光武当兵马之务/手不释卷/孟德亦自谓老而好学。
故答案为：光武当兵马之务/手不释卷/孟德亦自谓老而好学。
11．画线句子是孙权对吕蒙的劝说，“我小时候读《诗》《书》《礼记》《左传》《国语》，只是不读《易》。一直到统帅江东以后读三史、各家的兵书，自己觉得大有益处”介绍自己读书的经历与得到的好处，现身说法，使劝说更有说服力，使人容易接受。
故答案为：画线句子是孙权向吕蒙等介绍自己两个阶段的读书历程，劝说人自己的现身说法，使劝说更有说服力。
【答案】12．运用拟人的修辞手法，形象生动地写出了晚春时节花草树木竞相开放、争妍斗艳的美丽景象。
13．柳絮朵朵，像白雪一样，又轻又白，漫天飞舞，随风飘荡。
14．草树知春不久归；百般红紫斗芳菲；杨花榆荚无才思；惟解漫天作雪飞；杨花榆荚无才思；惟解漫天作雪飞
【知识点】理解性默写；体味古诗词曲的遣词；体味古诗词曲的意象；惜春悲秋
【解析】【点评】⑴本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。
⑵本题考查诗歌画面描绘。描绘诗歌展示的画面时，首先理解诗歌的内容。然后在翻译句子的基础上，发挥想象，用优美的语言描述。
⑶本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
12．本题考查了学生炼字的能力.做此题首先要了解古诗内容，在此基础上对关键字做出赏析，赏析时要把字放在语言环境中，“ 百般红紫斗芳菲”，这句话的意思是：想方设法竟相争妍斗艳.所以一个“斗”字，运用了拟人的修辞，把花朵人格化，形象生动地写出了晚春时节花草树木竞相开花、争妍斗艳的美丽景象。
故答案为：运用拟人的修辞手法，形象生动地写出了晚春时节花草树木竞相开放、争妍斗艳的美丽景象。
13．本题考查描绘诗中展现的画面，解答此题的关键是抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面.描述时，一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美.做此类题要注意内容不能脱离诗词，要在正确理解和把握诗词的基础上进行，不能改得面目全非；并在诗词原意的基础上适当地进行想象、创新；还可以适当地运用一些修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排比等，使改写的文字更加生动、形象。
故答案为：柳絮朵朵，像白雪一样，又轻又白，漫天飞舞，随风飘荡。
14．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。
故答案为：草树知春不久归，百般红紫斗芳菲；杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞；杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞
【答案】15．“我”用母亲的头巾捉鱼；母亲朝“我”飞奔而来，“我”找到跌倒的她，激动万分
16．运用了比喻的修辞手法，将叶子比作墙壁，生动形象地写出了叶子繁密的特点。
17．该句运用了动作描写、外貌描写，生动形象地表现出母亲的担心和寻找孩子的焦急心理，体现出母亲对孩子无私的爱。
18．示例：坦然接受“我”不能说话的事实。；叮嘱“我”听到呼喊后举起头巾。
19．是故事发展的线索；表现出母亲对“我”无私的爱；表现“我”对母爱的理解与回应。
【知识点】概括文章主要内容；理解文章中心思想；概括理解文中人物形象；分析文章语言特点；外貌描写；动作描写
【解析】【点评】⑴本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
⑵本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
⑶本题考查描写方法。描写人物的方法有外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写和神态描写等。结合文章内容，从文本中找到描写段落，然后分析其描写方法，并摘抄原句即可。
⑷本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
⑸本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
15．本题考查对文章内容的分析与概括能力.
⑦-⑧段主要是对“我”的心理活动的描写，“我”看到别的孩子能够捕捉到大鱼心生羡慕，也想要找到一个宽大的、能漏水的东西来捕捉大鱼，由此想.到了母亲的头巾并用它来捕鱼玩，因此可概括出“我用母亲的头巾捕鱼”.
①③-⑥段叙述了母亲疯狂地朝着‘“我” 的方向飞奔而.来的场景.“我” 在听到母亲的呼喊时并没有及时扬起头巾，这使母亲感到害怕，拼命奔跑来找“我”，而“我”也意识到自己的过失，扑向母亲痛哭，因此这一小节主要写的是“我终于找到来寻找我的母亲，综合上述分析，即可得出答案.
故答案为： “我”用母亲的头巾捉鱼 ； 母亲朝“我”飞奔而来，“我”找到跌倒的她，激动万分
16．本题考查句子赏析。“那些繁密青绿的叶子组成一面面高大而严实的墙壁”运用了比喻修辞，将繁密青绿的叶子比作“墙壁” ，生动形象地写出叶子繁密的特点。
故答案为： 运用了比喻的修辞手法，将叶子比作墙壁，生动形象地写出了叶子繁密的特点。
17．本题考查的是人物描写方法的判定及其作用。“吃力地向上爬着”这是对母亲的动作描写，“暴露在外的双手和胳膊被划出-条条血痕，混和着汗水的头发凌乱地贴在脸上”这是对母亲的外貌描写，母亲为了找“我”，跌倒了也要爬着去找，双手和胳膊都划出一条条血痕，满头汗水，都可以看出母亲因为看不到“我” 时的焦急和担心，从中我们可以体会到母亲对孩子的那种无私的爱。
故答案为： 该句运用了动作描写、外貌描写，生动形象地表现出母亲的担心和寻找孩子的焦急心理，体现出母亲对孩子无私的爱。
18．本题考查对人物形象的把握和对文本的理解分析能力.文章主要记叙了两件事：一件是母亲为使作者能够开口说话，与父亲分财产，杀了辛苦养了一年半的.猪办酒席给作者“冲喜”； 另一件是在作者的一再恳求下，母亲终于带他去了田野，但约定要举起红头巾来回应母亲的呼喊及之后发生的故事.由“ 母亲没有任何表情地接受了这个事实”和其之后希望以“冲喜”的方式让作者说话可以看出，母亲没有因为作者不能说话而放弃努力，而是在以自己的方式帮助着作者，因此，她是坚强的；在母亲带作者来到田野后，考虑到作者不能说话的事实，与其约定要在听到呼喊后举起头巾，可以使母子二人时时保持联络，以免意外发生，体现了母亲细心的性格特点。综合上述分析，即可得出答案.
故答案为： 坦然接受“我”不能说话的事实。 ； 叮嘱“我”听到呼喊后举起头巾。
19．本题考查对题目的理解与分析能力。文章主要围绕着“头巾”这一事物展开记叙，母亲交给孩子头巾，嘱咐孩子在听到呼喊时将头巾扬起，“我”因为贪玩怕母亲责备而没有及时扬起头巾，这导致母亲以为“我”走丢了而疯狂寻找，“我”也因此知道自己的错误，体会到深深的母爱，知道了无论在何时都要在母亲呼唤时扬起头巾，及时告知母亲自己的状况，让母亲放心。因此“头巾”在这篇文章中起到了贯穿全文的作用，也通过头巾来表达母亲对孩子无私的爱。“我”通过这一事情明白了母亲对“我”的爱，表现“我”对母爱的理解。
故答案为： 是故事发展的线索；表现出母亲对“我”无私的爱；表现“我”对母爱的理解与回应。
【答案】20．青瓦的制作过程；青瓦的检验方法；青瓦与琉璃瓦的区别
21．因为云归天瞑、雨点初落时，只要心静就能听到外面的雨溅落在青瓦上的声音。青瓦成熟拙朴、毫无怨言地为人们遮风挡雨，在江南老街的雨中沉静而纯粹，一如淳朴憨厚，藏不住心事的老街上的人。
22．对比；江南青瓦的成熟拙朴；对江南老街和青瓦的喜爱和赞美；视觉；夜色降临时江南老街的独特意境
23．老街的青瓦成熟拙朴，已融入人们的生活，成为老街文化的一部分，随着城市的发展，作为优秀传统文化一部分的青瓦正在一步步从人们的生活中消失。表达了作者对现代城市文明日益扩张的不满，以及对日益消亡的优秀传统文化的惋惜与留恋。
【知识点】记叙性散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点；对比；体会作者情感态度
【解析】【点评】（1）本题考查概括能力。根据题目要求，通读全文，抓住文章的主要信息，提取关键语句，在文中找到对应句，整合语言，简要概括大意即可。
（2）本题考查文章内容理解。通读全文，理解文章大意。在文中找到对应句，在理解文意的基础上，用自己的话概括老街上的房舍和老街上的人一样是藏不住心事的原因即可。
（3）本题考查语句赏析。从修辞手法、加点字、描写方法、句式特点、语言风格、结构、五感、表现手法、表达方式等角度入手。注意一个句子，可能不止一个赏析的点，要答全了。
（4）本题考查语句理解。这类试题，不要浮于语句的表面意思，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差，一般要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题分析其深层意思即作者情感态度。
20．在文中找到对应句，分析归纳即可。
第二段：我曾经迷恋于青瓦的制作，看窑厂的工人如何掘地三尺，把细腻柔软的黏土方方整整地挖出来，一片片制成瓦坯，再烧制成瓦。即青瓦的制作过程。
第三段：待到冷却完毕，就是开窑验货的时候。敲击时涩滞无声的须瓦解，叮当有声的方能得以保全，好坏但凭声响。 即青瓦的检验方法。
第五段：琉璃瓦精致，精致得不会喘气，琉璃的天地，会影响人的呼吸视听。琉璃自古就是宫廷的产物，烟雨迷蒙，粉墙飞檐，铺满青石板的老街盖上琉璃，有点自不量力——琉璃只能与珠光宝气捆绑在一起，只能跟大富大贵捆绑在一起。【B】在老街，青瓦跟月色镶融在一起，跟黄昏、柳色、小家碧玉烘染在一起，这才是绝好的意境。即青瓦与琉璃瓦的区别。
故答案为：青瓦的制作过程、青瓦的检验方法、青瓦与琉璃瓦的区别
21．第三段：一片片普通的青瓦就这样开始它遮风挡雨的岁月。第四段：云归天暝、雨点初落的时候，只要心静就能听到清脆的天籁，藏在深闺也能知晓天气的变化，老街上的房舍和老街上的人一样是藏不住心事的。青瓦为人们遮风避雨，在雨中人们可以清楚的听到雨水落到青瓦上的声音，就好像老街上的人一样，非常纯粹，藏不住心事。
故答案为：因为云归天瞑、雨点初落时，只要心静就能听到外面的雨溅落在青瓦上的声音。青瓦成熟拙朴、毫无怨言地为人们遮风挡雨，在江南老街的雨中沉静而纯粹，一如淳朴憨厚，藏不住心事的老街上的人。
22．A写青瓦与琉璃瓦的区别，是对比，突出了江南青瓦的成熟拙朴，表达了作者对江南老街和青瓦的喜爱和赞美。
B从视觉的角度，描写了在老街的所见，突出青瓦跟月色镶融后形成的意境在作者眼中的最好的意境。
故答案为：①对比
②江南青瓦的成熟拙朴
③对江南老街和青瓦的喜爱和赞美
④视觉
⑤夜色降临时江南老街的独特意境
23．江南青瓦的成熟拙朴，在老街上和老街融为一体，是老街特有的文化。而如今时代发展了，作为旧时期的代表之一青瓦也不再受人们喜欢，慢慢的就消失了。作者见此情景非常惋惜，认为城市文明发展过快导致传统文化日益消亡，而产生不满，及对传统文化的惋惜留恋。
故答案为： 老街的青瓦成熟拙朴，已融入人们的生活，成为老街文化的一部分，随着城市的发展，作为优秀传统文化一部分的青瓦正在一步步从人们的生活中消失。表达了作者对现代城市文明日益扩张的不满，以及对日益消亡的优秀传统文化的惋惜与留恋。
24．【答案】略
【知识点】全命题作文；半命题作文
【解析】【分析】任务一： 这是一篇命题作文。要求写你敬佩的一位老师，想想你最想给大家介绍哪位老师，他（她）都有什么优点，选择一位印象深刻，最想介绍的老师去写。确定好要写的人后，注意要选取典型的事例来表现他（她）的特点或品质。写作时可先介绍人物的外貌、性格等特点，然后选择典型事例表现人物的特点，要抓住重点，不要面面俱到。重点部分要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。这一过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。
任务二： 这道半命题作文没有难度。“二三事”泛指“零星片段的事情”。写作对象要求选择某位同学，补题时填写这位同学的“昵称”。选择自己最熟悉的一位同学，写作起来自然得心应手。“ 二三事”，从题材方面来看属于“叙事类”作文。通过描写这位同学的几件事，从不同方面表现同学的美好品质。选择的事件要典型，最好能反映你的同学与众不同之处，这样才能表现人物独特的个性特点。
任务三： 这是一道半命题作文，题目是《遇见 》，要求填历史人物、名著中的人物，或自己虚构的人物，因此不能选择身边的人或真实的人。文体写成以记人为主的记叙文。首先，要先确定写作对象。历史人物如诸葛亮、岳飞、文天祥、鲁迅……名著人物，如武松、孙悟空、保尔……还可以写自己虚构的人物……可供选择的写作对象举不胜举。有的人物既是历史人物，也出现在名著中。要选择自己最了解、最想交流的人物来写。接着就要思考，“遇见”时发生了哪些有趣的故事，这些事对你产生了怎样的影响，给你带来了什么收获……带着这个问题去思考，就容易选材布篇了。
【点评】本题考查学生对命题作文的写作能力。命题作文的审题立意的几个注意点：①要善于咬文嚼字推敲词义，仔细分析题目本身的含义，不仅要了解题目的本义，字面义，还要进一步理解某些词语的引申义，比喻义，象征义，双关义，特指义等。②命题作文对现实的针对性较强，因此，我们审题立意要联系联想自己的人生经历和社会生活（包括社会热点等）。③运用以上方法对命题作文审题立意时，可几种方法综合灵活运用，不可孤立地去硬套。④作文题目前的文字材料，既要逐字认真研读，把握倾向，使得立意符合这一倾向，又要能打开思路，不为材料束缚。
本题考查半命题作文的写作能力。半命题作文就是指作文题目只出现一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去补充的一种作文。这是因为这种题型的最大特点是：有一半或一部分的命题权握在了作者手里，选材有较大的自由度，在一定范围内考生有一定的自主权，与全命题作文相比，有利于考生发挥自己的写作水平，可以较灵活自由地进行写作。
1 / 1部编版2023-2024学年七年级下学期语文第一单元B卷
一、单选题
1．选择对下列加点字解释正确的一项。
蒙乃始就学（ ）
A．于是 B．却 C．只，仅仅
二、默写
2．补写下列句子中的空缺部分。
（1）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 ， 。
（2）古代诗歌中抒写思念故乡、眷恋亲友的诗句很多，岑参在《逢入京使》中用“马上相逢无纸笔， ”来表达希望把自己平安的消息带给亲人的愿望；李白在《春夜洛城闻笛》中用“此夜曲中闻折柳， ”直接抒发了思念家乡和亲人的感情。
（3）苏东坡评王维的诗是“诗中有画”。王维的《竹里馆》中，用拟人的手法，表达自己隐居深林之中，也并不为此感到孤独的诗句是： ， 。
三、翻译
3． 重点字词解释。
（1）但当涉猎
（2）见往事耳
（3）但当涉猎
（4）见往事耳
（5）孰若孤
4．用现代汉语翻译下面的句子。
卿今者才略，非复吴下阿蒙！
四、语言表达
5．只要是用自己的力量为社会作出了贡献，都可以被称为"中国榜样”。请你仿照示例，为表格中另一位人物写一段颁奖词，放入本期公众号推文中。（80字左右）
感动人物 事迹 颁奖词
林占熺 为解决“种植食用菌就必须砍树”的世界级难题，他无数次试脸，发明出“以草代木”我培食用菌，并将该技术应用到众多领域。如今，“菌草”已走出国门。为企世界脱贫致富提供了方案。 示例：他的服中，饱含着帮助全世界贫困民众的憧憬与希望；他心之所向，是将菌草种植技术传播到更多国家!他是“菌草之父”一林占熔。
张桂梅 她是一位乡村救师，也是许多学生心中的“妈妈”。她以抱病之身独行在家访的路上。这一走就是 12年，她创办的女子高中历届高中毕业生升学单 100%。12 年未，她走遍了1552名学生的家庭。
五、名著导读
6．右侧已对【片段甲【片段丙】中的画线句作了旁批。请从语言赏析和读者的心得体会两方面，完成【片段乙】中画线句的旁批。
【片段甲】祥子的脸通红，手哆嗦着，拍出九十六块钱来 “我要这辆车！”铺主打算挤到个整数，说了不知多少话，把他 的车拉出去又拉进来，支开棚子，又放下，按按喇叭，每一个动 作都伴着一大串最好的形容词；最后还在钢轮条上踢了两脚， “听听声儿吧，铃铛似的！拉去吧，你就是把车拉碎了，要是钢 条软了一根，你拿回来，把它摔在我脸上！一百块，少一分咱们吹！”祥子把钱又数了一遍：“我要这辆车，九十六！” 【片段乙】虎妞没想到事情破的这么快，自己的计划才使 了不到一半，而老头子已经点破了题！怎办呢 她的脸红起来，黑红，加上半残的粉，与青亮的灯光，好像一块煮老了的猪肝，颜色复杂而难看。她有点疲乏；被这一激，又发着肝火，想不出主意，心中很乱。 【片段丙】冬天过去了，春天的阳光是自然给一切人的衣 服，他把棉衣卷巴卷巴全卖了。他要吃口好的，喝口好的，不必存着冬衣，更根本不预备着再看见冬天；今天快活一天吧， 明天就死！管什么冬天不冬天呢！不幸，到了冬天，自己还活着，那就再说吧。 【旁批甲】运用动作描写、语言描写和神 态描写，“脸通红”“手哆嗦”“拍”及语言 表现了祥子买车时的激动心情，突出他 实现买车理想的愿望非常强烈。他是 一个多么朴实的青年呀！ 【旁批乙】 【旁批丙】运用心理描写，直白地写出了祥子过一天算一天的心态。此时的祥子已成了行尸走肉，令人扼腕。
六、综合题
7．学习本单元之后，广东某中学七年级××班开展“星光闪耀”的主题实践活动，请你根据要求完成以下任务。
（1）【任务一】【板报设计】从1964年10月16日中国第一颗原子弹爆炸到2021年12月9日“天宫课堂”第一课正式开讲，这一系列事件表明我国航天科技人员在“两弹一星”精神的鼓舞下，在科技攻关上已走在世界的前列。学校要出一期以“打开科技之窗”为主题的板报，请你为板报设计两个具体的栏目。
栏目一：
栏目二：
（2）【任务二】【写墓志铭】1986年7月29日，“‘两弹’元勋”邓稼先逝世。请你仿照例句，为邓稼先写一段墓志铭。
示例：一生为祖国无私奉献，鞠躬尽瘁，身先士卒。让我们记住他——“‘两弹’元勋”邓稼先。
（3）【任务三】【写墓志铭】老舍，原名舒庆春，字舍予，生于1899年2月3日，逝于1966年8月24日。他是我国著名作家，一生创作了很多为世人所熟知的作品，如《老张的哲学》《赵子曰》《二马》《离婚》《猫城记》《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》《龙须沟》《月牙儿》《我这一辈子》《济南的冬天》《趵突泉》等。1938年3月27日，中华全国文艺界抗敌协会(简称“文协”)成立，作为富有良知的知识分子，老舍先生义无反顾地加入了“文协”，以笔为枪，把热血洒在纸上。请你仿照任务二例句，为老舍先生写一段墓志铭。
（4）【任务四】【写批注】阅读下面的材料，完成题目。
他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。
(节选自《骆驼祥子》)
批注人物：
批注角度：
七、文言文阅读
（2023七下·望花期末）阅读下面【甲】【乙】两段选文，完成下面小题。
【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学。”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（选自《资治通鉴》）
【乙】初，权谓蒙及蒋钦曰：“卿今并当涂掌事，宜学问以自开益。”蒙曰：“在军中常苦多务，恐不容复读书。”权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当令涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤少时历诗、书、礼记、左传、国语，惟不读易。至统事以来，省三史、诸家兵书，自以为大有所益。如卿二人，意性朗悟，学必得之，宁当不为乎？宜急读孙子、六韬、左传、国语及三史。孔子言‘终日不食，终夜不寝以思，无益，不如学也’。光武②当兵马之务手不释卷孟德亦自谓老而好学。卿何独不自勉勖②邪？”蒙始就学，笃志不倦，其所览见，旧儒不胜。后鲁肃上代周瑜，过蒙言议，常欲受屈。③
肃拊④蒙背曰：“吾谓大弟但有武略耳，至於今者，学识英博，非复吴下阿蒙。”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待。”
（选自《三国志·吴书·吕蒙传》）
【注释】①光武：光武帝，刘秀。②勉勖：勉励。③受屈：辩论不过。④拊：抚摩。
8．选出下面各组句子中，加点词语意思用法不相同的一项（ ）
A．及鲁肃过寻阳/权谓蒙及蒋钦曰
B．但当涉猎/吾谓大弟但有武略耳
C．非复吴下阿蒙/恐不容复读书
D．自以为大有所益/无益，不如学也
9．将甲乙两文中的文言语句翻译成现代汉语。
①士别三日，即更刮目相待
②意性朗悟，学必得之
10．请用“/”给下面的句子断句，断两处。
光 武 当 兵 马 之 务 手 不 释 卷 孟 德 亦 自 谓 老 而 好 学。
11．同一个故事，《三国志》比《资治通鉴》内容更充实，请说说乙文画线句有什么作用。
八、诗歌鉴赏
诗歌鉴赏
[丁]晚春
唐．韩愈
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
12．请说出“百般红紫斗芳菲”中的“斗”的修辞手法，井简析其妙处。
13．请发挥想象，用自己的话描绘“杨花”“漫天作雪飞”的情景。
14．理解性默写。
①韩愈《晚春》一诗中“ ， ”，表现了晚春时节花草树木争奇斗艳的情形。
②韩愈《晚春》一诗中通过拟人的修辞写就连那本来没有任何姿色的杨花、榆英也不甘示弱，化作雪花随风飞舞，加入了留春的行列的句子是： ， 。
③《晚春》一诗中写一个人“无才思”并不可怕，要紧的是珍惜光阴，不失时机，“春光”是不负“杨花榆荚”这样的有心人的句子是： ，
九、现代文阅读
阅读下面的文章，回答问题。
泥泞中，要把母亲的头巾举起
①一直到我五岁，母亲才肯相信当初医生所说的话——我永远不能说话了！
②母亲没有任何表情地接受了这个事实。她觉得我除了不能说话之外，并没有其他任何缺陷。
③日子依旧平静地过着，我还是不能说话。但不知道为什么，母亲一直不愿把我带到田野里去。直到有一天，我再三“央求”，母亲才带我来到田野。
④田野一望无际，远处是一些树，近处是瓜地。瓜地里，那些繁密青绿的叶子组成一面面高大而严实的墙壁，阻挡了外面的世界。田埂上，一些不知名的小草繁茂地生长着，里面还星星点点地夹着开黄花的蒲公英。这场景真的叫人很爽快。
⑤母亲把我安置在一块宽宽的田埂上，又把头上那块血红的头巾摘下放到我手里，然后告诉我，等会儿要是听到她叫我，就举起头巾。这时，我才明白母亲不带我来田野是怕我走失。
⑥微凉的风中，母亲朝着深深的田野里走去，每隔一会儿，母亲就要大声地呼喊我几次，我马上就把那块头巾举起来。母亲站在阳光下努力搜寻，直到看见那块血红的头巾在汹涌的绿色中摇荡，她才迅速地弯下腰，继续劳作。
⑦后来，我看到远处的河塘，想起村里小孩儿手里提着大鱼的情形，顿时心动不已。于是，我翻下田埂，朝着河塘走去。
⑧我蹲在河塘边，呆呆地看着手指般大小的鱼儿游来游去，多可爱啊！我学着记忆中那些小孩儿的动作，用双手去捧，结果一无所获。我有些无奈，又有些恼怒，心想：一定要找一个宽大的、能漏水的东西来。
⑨我揉捏着母亲的头巾，有些紧张，可一想，这么好的天气，反正是可以晾干的，就双手撑开头巾向水中放去。看着那些鱼儿在头巾里跳动，我的心里乐开了花，我暗自感谢这头巾，嘴角不自觉地浮现出笑意。
⑩正当我开心到忘乎所以的时候，母亲的呼喊声又传来了。我不敢将沾满污泥的头巾举起来，心想：母亲呼喊几声后，应该就不会管我了吧。于是，我屏住呼吸，静静地耗着。哪知道，那几声呼喊一过，母亲见我仍没把头巾举起来，就立即停止劳作，奔上田埂，呼喊声也逐渐变得焦急而凄厉，一声接着一声。
我心里万分紧张，不知所措。我很想告诉母亲我在这里，不用担心，可我叫不出来。我想要把头巾举起来，可又怕母亲会责罚我。
母亲的呼喊声在寂静的田野里越发悲切了，明显地转向哭腔！我再也忍不住，猛地抓起头巾，一股脑儿地把小鱼倒进水里，拼命摇动那血红的头巾，同时“啊啊”地大声叫着，我只想让母亲知道我在这里一切都好，只想让她听见后回去继续安心劳作。
没想到脚步声、藤草和人的刮碰声响了起来，急促而杂乱，母亲几乎是疯狂地朝着我的方向飞奔而来。
突然，“扑通”一声重重的闷响！
我猛地站起身来，迅速拨开草丛：跌倒在泥泞中的母亲，正吃力地向上爬着，她暴露在外的双手和胳膊被划出一条条血痕，混合着汗水的头发凌乱地贴在脸上，母亲就这么真实地呈现在我眼前！
我激动万分，紧紧抱住母亲“啊啊”地大哭起来。母亲一边用沾满泥土的双手替我擦着泪水，一边安慰着我。
从那以后，我终于知道，生命里不管遇到何等诱惑与伤痛，都要在母亲的第一声呼喊后，迅速地举起那块血红的头巾。因为，这能让母亲少走些泥泞的路。因为，这是对母爱最简单的回应。
(选自《最阅读》，有删改)
15．请阅读选文第③ ~ 段，补充下面表格。
段落 ③~④ ⑤~⑥ ⑦~⑨ ⑩~ ~
主要内容 母亲带“我”到田野 母亲怕“我” 走失而呼喊“我”，“我” 用头巾回应 A. 母亲呼喊、寻找“我”，“我”终于回应 B.
16．请简要分析选文第④段画线句运用的修辞手法及其作用。
17．请简要分析选文第15 段画线句运用的人物描写方法及其作用。
18．选文中的母亲具有坚强、细心的性格特点，请结合文章内容，用自己的话写出依据。
坚强：
细心：
19．“血红的头巾”在文中有哪些作用？请简要回答。
文学类作品阅读
(三)青 瓦
徐 吸
我喜欢青瓦，喜欢它成熟拙朴的青蓝。
我曾经迷恋于青瓦的制作，看窑厂的工人如何掘地三尺，把细腻柔软的黏土方方整整地挖出来，一片片制成瓦坯，再烧制成瓦。制作青瓦的泥瓦场，活像一个考古现场，本色，有序。做 瓦和做糕点一样复杂，不同的是，制瓦是制造声音的过程。两片成熟的瓦碰在一起，轻重适度， 就会发出悦耳的声音，这是很聪明的声音，而两片糕碰在一起，声音就是傻傻的。所以我现在还认为，烧制青瓦，是化腐朽为神奇的过程。制瓦是瓦坯入窑密封并经过烟熏火燎达到一定火候以后，在关键时刻兜头浇以冷水，瓦被窑窟闷在云雾里，色彩由暴怒的火红变成妖魅的青蓝或青黑。
待到冷却完毕，就是开窑验货的时候。敲击时涩滞无声的须瓦解，叮当有声的方能得以保 全，好坏但凭声响。 一片片普通的青瓦就这样开始它遮风挡雨的岁月。
在江南，老街上，老屋房顶上，瓦缝参差，青瓦正反交错有序地叠放在一起。一条条，一垄垄，一沟沟。云归天暝、雨点初落的时候，只要心静就能听到清脆的天籁，藏在深闺也能知晓天 气的变化，老街上的房舍和老街上的人一样是藏不住心事的。
【A】老街拒绝琉璃瓦，只接受青瓦。琉璃瓦精致，精致得不会喘气，琉璃的天地，会影响人的呼吸视听。琉璃自古就是宫廷的产物，烟雨迷蒙，粉墙飞檐，铺满青石板的老街盖上琉璃，有点自不量力——琉璃只能与珠光宝气捆绑在一起，只能跟大富大贵捆绑在一起。【B】在老街，青瓦跟月色镶融在一起，跟黄昏、柳色、小家碧玉烘染在一起，这才是绝好的意境。
很喜欢秦观的《浣溪沙》：
“漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。淡烟流水画屏幽。自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。宝帘闲挂小银钩。”
雨细如愁，檐口的青瓦在帘端闲挂银钩。没有了青瓦，江南也许会少了许多生趣，恐怕清平人生的许多闲情逸致也会因此瓦解。
“瓦解”是一个本色直观的词，支离破碎，无法挽回，人生家国借“瓦”，而道出了残存的意象。
但瓦解，其实就是玉成，这是一个美妙的过程。儿时在窑厂目睹制瓦，先把土制成圆筒形，而后分解为四，即成瓦。因此，对每一片青瓦而言，瓦解就是脱胎，入窑便是造化，土赋予其形，火锻炼其魂，水造就其魄。
烦琐的人生，或许也不过如此。就像青瓦一样，不经历这样的过程，也许就不会有呼吸的生命。
人们大都喜欢玉成，不懂或不喜欢瓦解。老街的青瓦，在这个城市，乃至于在乡村，已经日益稀有了。
(选自《散文》，有删改)
20．作者是从哪些方面来写江南的青瓦的 阅读文本，完成填空。
① ② ③青瓦的叠放
④ (5)青瓦的诗情画意
21．第四段中为什么说“老街上的房舍和老街上的人一样是藏不住心事的”
22．有人说：“散文是通过自己独有的语言方式把其背后的味道表达出来，如果没有语言个性，散文就没有多大价值。”因此学会品味散文语言，走进散文语言的审美世界，才是真正地走进散文。就此某校老师组织了一堂散文语言赏析课，同学们在老师的引导下，畅所欲言，发表自己的看法。
【方法点拨】
①把握语言赏析的角度，尝试揣摩语言风格特点。
②体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。
③借助常用修辞手法体会文中重要词句的表达效果。
【例句分析】
小红：我觉得文章【A】处文字采用了 的修辞手法，从而突出了 ，表达了作者 之情。
小明：我也来试试，【B】处文字写得非常美，作者从 的感官角度，抓住色彩来描
绘，瓦的青、柳的绿与月色的朦胧、黄昏的绮丽，共同营造了
23．作者说：“老街的青瓦，在这个城市，乃至于在乡村，已经日益稀有了。”结合全文内容，理解这句话并分析作者所要表达的情感。
十、写作题
24．学校微信公众号拟推出“人物”系列推文，任选一个
栏目写作。
栏目一：《师者素描》(写身边某位老师)
栏目二：《 二三事》(填某位同学昵称)
栏目三：《遇见▲》(填历史人物、名著中的人物，或自己虚构的人物)
要求：①按要求拟写题目；②不少于500字；③不得套写、抄袭；④不得透露个人信息
答案解析部分
1．【答案】A
【知识点】孙权劝学《资治通鉴》；常用文言虚词
【解析】【分析】 例句翻译为：吕蒙于是就开始学习。乃：于是，就
故答案为：A
【点评】本题考查文言文虚词。初中阶段遇到的虚词有：而，何，乎，乃，其，且，为，焉，也，以，于，则，者。常考的是：之、而、以、于、其。
2．【答案】（1）杨花榆荚无才思；惟解漫天作雪飞
（2）凭君传语报平安；何人不起故园情
（3）深林人不知；明月来相照
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：“ 荚 、 惟 、 园 、”
故答案为：⑴ 杨花榆荚无才思 ， 惟解漫天作雪飞 ⑵ 凭君传语报平安 ， 何人不起故园情 ⑶ 深林人不知 ， 明月来相照
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
3．【答案】（1）只，只是
（2）了解
（3）粗略地阅读
（4）指历史
（5）谁
【知识点】常用文言实词
【解析】【分析】⑴ 句意为：我只是让你粗略地阅读。
⑵ 句意为：了 解历史罢了。
⑶句意为：我只是让你粗略地阅读。
⑷句意为：了 解历史罢了。
⑸句意为： 谁比得上我事务多呢
故答案为：只，只是；了解；粗略地阅读；指历史；谁
【点评】本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
4．【答案】你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴下阿蒙了！
【知识点】孙权劝学《资治通鉴》；文言文翻译
【解析】【分析】翻译句子注意重点字、翻译原则和句式。重点字“者、才略、复、吴下阿蒙”。者：用在时间词后面，不译。才略：（军事方面或政治方面的）才干和谋略。复：再，又。吴下阿蒙：指在吴下时的没有才学的吕蒙。文言文翻译原则：信达雅，就是字词要翻译准确，语言表达要通达优美。文言文句式：判断句、省略句、被动句、倒装句。
故答案为： 你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴下阿蒙了！
【点评】本题考查文言文翻译。翻译句子注意重点字、翻译原则和句式。文言文翻译原则：信达雅，就是字词要翻译准确，语言表达要通达优美。文言文句式：判断句、省略句、被动句、倒装句。
5．【答案】抱病之身磨灭不了当地让乡村女孩们有学可上的坚定信念；崎岖山路阻隔不断她独行家访的执着精神。献身教育事业，无悔奉献一生，她是“最美乡村教师“——张桂梅。
【知识点】语言简明
【解析】【分析】本题考查拟写颁奖词，围绕人物的事迹，语义通顺，满足字数要求即可。
故答案为：抱病之身磨灭不了当地让乡村女孩们有学可上的坚定信念；崎岖山路阻隔不断她独行家访的执着精神。献身教育事业，无悔奉献一生，她是“最美乡村教师“——张桂梅。
【点评】本题考查颁奖词。颁奖词是在某一主题的颁奖典礼上，对获奖对象的事迹所作的一种陈述评价性的礼仪文稿。 可以让大众了解获奖对象的事迹以及所体现的一种超乎寻常的人格精神，从而取得一种教育的效果。因此，它必须借助于优美的语言文字对获奖对象进行准确的陈述与评价。
6．【答案】用外貌描写，写虎妞此时此刻脸色通红带着残妆、被灯光照着的脸，并运用比喻的修辞手法，将此时虎姐的脸比作“煮老了的猪肝”，生动形象地写出了她原本想通过父亲的生日宴，让父亲同意她与祥子结婚，但是没想到这件事这么早就败露出来，表现出她此时此刻内心的焦灼复杂，描写细腻入微，引人入胜，让人迫不及待想继续读下去，看看接下来的情节将如何发展。
【知识点】理解文章关键语句意思；外貌描写；比喻；《骆驼祥子》
【解析】【分析】脸红起来，黑红，加上半残的粉，外貌描写。好像一块煮老了的猪肝，比喻。这是虎妞和祥子的事情被父亲刘四爷点出来时的她的脸庞描写及羞红的脸色，此刻虎妞内心非常着急，这句话描写的非常生动具体，让人好奇后续虎妞、刘四爷会发生什么样的冲突，引人入胜。
故答案为：用外貌描写，写虎妞此时此刻脸色通红带着残妆、被灯光照着的脸，并运用比喻的修辞手法，将此时虎姐的脸比作“煮老了的猪肝”，生动形象地写出了她原本想通过父亲的生日宴，让父亲同意她与祥子结婚，但是没想到这件事这么早就败露出来，表现出她此时此刻内心的焦灼复杂，描写细腻入微，引人入胜，让人迫不及待想继续读下去，看看接下来的情节将如何发展。
【点评】本题考查赏析画线句，从修辞手法、加点字、描写方法、句式特点、语言风格、结构、五感、表现手法、表达方式等角度入手。注意一个句子，可能不止一个赏析的点，要答全了。
7．【答案】（1）示例：重走伟人之路，学习伟人精神；中国飞天梦的历程
（2）示例：一个伟大的人物长眠于此。他鞠躬尽瘁，为“两弹”献身；身先士卒，震撼浩浩乾坤。身已死，心仍在。邓稼先在我们心中永垂不朽。
（3）示例：你是一个孜孜不倦、笔耕不辍的作家，一生创作颇丰，以笔为枪，心系国事。让我们记住他——这位富有良知的人民艺术家老舍。
（4）祥子。；通过对祥子外貌的描写，揭示其相貌普通、淳朴可爱、体格健壮、充满生气、出身平凡等特点，加深读者对人物的印象。
【知识点】活动设计；应用文；作品的人物形象；《骆驼祥子》
【解析】【分析】⑴ 本题考查设计栏目的能力。为某个主题设计栏目，栏目内容要与主题紧密相关，栏目名称要简洁明了，易于识记。作答本题时，抓住“科技”这个中心语，结合课文跟邓稼先有关的知识点来设计栏目。
⑵ 本题考查墓志铭的仿写。墓志铭是一种悼念性的文体，在写作上的要求是叙事概要，语言温和，文字简约。根据课文学习中对邓稼先的了解，依照示例来拟写即可。
⑶本题考查墓志铭的仿写。墓志铭是一种悼念性的文体，在写作上的要求是叙事概要，语言温和，文字简约。根据课文学习中对老舍先生的了解，围绕老舍先生的精神品质拟写即可。
⑷ 本题考查名著阅读。根据选段中对人物的外貌描写，“头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮”“特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤”等细节可知这一人物是祥子，是北京的一名人力车夫。出自老舍的名作《骆驼祥子》。
故答案为：⑴ 重走伟人之路，学习伟人精神 ； 中国飞天梦的历程
⑵ 一个伟大的人物长眠于此。他鞠躬尽瘁，为“两弹”献身；身先士卒，震撼浩浩乾坤。身已死，心仍在。邓稼先在我们心中永垂不朽。
⑶ 你是一个孜孜不倦、笔耕不辍的作家，一生创作颇丰，以笔为枪，心系国事。让我们记住他——这位富有良知的人民艺术家老舍。
⑷ 祥子 ； 通过对祥子外貌的描写，揭示其相貌普通、淳朴可爱、体格健壮、充满生气、出身平凡等特点，加深读者对人物的印象。
【点评】⑴本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
⑵本题考查墓志铭的仿写。墓志铭是一种悼念性的文体，在写作上的要求是叙事概要，语言温和，文字简约。
⑶本题考查墓志铭的仿写。墓志铭是一种悼念性的文体，在写作上的要求是叙事概要，语言温和，文字简约。
⑷阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
【答案】8．A
9．①与读书的人（有抱负的人）分别几天，就要用新的眼光来看待。
②头脑聪明，学习一定有收获。
10．光武当兵马之务/手不释卷/孟德亦自谓老而好学。
11．画线句子是孙权向吕蒙等介绍自己两个阶段的读书历程，劝说人自己的现身说法，使劝说更有说服力。
【知识点】概括文言文给人的启示和道理；根据文言文中某一内容谈观点；孙权劝学《资治通鉴》；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】 （1）本题考查理解文言词语的一词多义现象的掌握能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语即可。
（2）本题考查翻译语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
（3本题考查给语句断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分，不要把句子割裂开。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；注意要求限断一处。
（4）本题考查学生对文本重要语句在文本中的作用的理解和分析能力。作答的关键是整体阅读文本，然后根据题干的具体要求去分析和作答即可。
参考译文：
甲文：
起初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益颇多。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是吴下时没有才学的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就应当用另外的眼光看待，长兄你知晓事情怎么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后分别了。
乙文：
当初，孙权对吕蒙、蒋钦说：“你俩现在一起当权掌管事务，应当多学习，对自己有好处。”吕蒙说：“在军中经常苦于军务繁忙，恐怕没有时间读书。”孙权说：“我难道是想让你当一个研究经书的博学之人吗？你只不过应该广泛浏阅，懂得过去的经验教训罢了。你说军务繁忙，谁像我，再忙也不能比我忙呀。我小时候读《诗》《书》《礼记》《左传》《国语》，只是不读《易》。一直到统帅江东以后读三史、各家的兵书，自己觉得大有益处。像你们两人，脑筋好用，学了肯定有用，为什么不去做呢 应该赶快把《孙子》《六韬》《左传》《国语》及三史学习了。”孔子言：‘终日不食，终夜不寝以思，无益，不如学也。’当年光武帝统帅兵马的时候还手不释卷，曹操也自称是老而好学，你们为什么不勉励呢？”吕蒙就开始学习，坚定志向，不知疲倦，他看的书和见识连老儒生都比不了。后来鲁肃正式提升，代替周瑜，会见吕蒙，鲁肃和他讨伐天下大事，常常辩论不过。
鲁肃摸着吕蒙的背说：“我以前说老弟是一介武夫，只有勇力，但是到了现在，学识也如此渊博，已经不是以前吴的阿蒙啦。”吕蒙说：“人分别了一些时日，就要重新用新眼光来看待。”
8．A.不同：到了的时候和；
B.相同：只；
C.相同：再、又；
D.相同：好处
故答案为：A。
9．①士：读书人；三日：多日；更：重新，另外；刮目相待：用新的眼光看待；
②朗：聪颖、聪明；得：收获。
故答案为：①与读书的人（有抱负的人）分别几天，就要用新的眼光来看待。
②头脑聪明，学习一定有收获。
10．这句话意思是：当年光武帝统帅兵马的时候还手不释卷，曹操也自称是老而好学。据此断句为：光武当兵马之务/手不释卷/孟德亦自谓老而好学。
故答案为：光武当兵马之务/手不释卷/孟德亦自谓老而好学。
11．画线句子是孙权对吕蒙的劝说，“我小时候读《诗》《书》《礼记》《左传》《国语》，只是不读《易》。一直到统帅江东以后读三史、各家的兵书，自己觉得大有益处”介绍自己读书的经历与得到的好处，现身说法，使劝说更有说服力，使人容易接受。
故答案为：画线句子是孙权向吕蒙等介绍自己两个阶段的读书历程，劝说人自己的现身说法，使劝说更有说服力。
【答案】12．运用拟人的修辞手法，形象生动地写出了晚春时节花草树木竞相开放、争妍斗艳的美丽景象。
13．柳絮朵朵，像白雪一样，又轻又白，漫天飞舞，随风飘荡。
14．草树知春不久归；百般红紫斗芳菲；杨花榆荚无才思；惟解漫天作雪飞；杨花榆荚无才思；惟解漫天作雪飞
【知识点】理解性默写；体味古诗词曲的遣词；体味古诗词曲的意象；惜春悲秋
【解析】【点评】⑴本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。
⑵本题考查诗歌画面描绘。描绘诗歌展示的画面时，首先理解诗歌的内容。然后在翻译句子的基础上，发挥想象，用优美的语言描述。
⑶本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
12．本题考查了学生炼字的能力.做此题首先要了解古诗内容，在此基础上对关键字做出赏析，赏析时要把字放在语言环境中，“ 百般红紫斗芳菲”，这句话的意思是：想方设法竟相争妍斗艳.所以一个“斗”字，运用了拟人的修辞，把花朵人格化，形象生动地写出了晚春时节花草树木竞相开花、争妍斗艳的美丽景象。
故答案为：运用拟人的修辞手法，形象生动地写出了晚春时节花草树木竞相开放、争妍斗艳的美丽景象。
13．本题考查描绘诗中展现的画面，解答此题的关键是抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面.描述时，一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美.做此类题要注意内容不能脱离诗词，要在正确理解和把握诗词的基础上进行，不能改得面目全非；并在诗词原意的基础上适当地进行想象、创新；还可以适当地运用一些修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排比等，使改写的文字更加生动、形象。
故答案为：柳絮朵朵，像白雪一样，又轻又白，漫天飞舞，随风飘荡。
14．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。
故答案为：草树知春不久归，百般红紫斗芳菲；杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞；杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞
【答案】15．“我”用母亲的头巾捉鱼；母亲朝“我”飞奔而来，“我”找到跌倒的她，激动万分
16．运用了比喻的修辞手法，将叶子比作墙壁，生动形象地写出了叶子繁密的特点。
17．该句运用了动作描写、外貌描写，生动形象地表现出母亲的担心和寻找孩子的焦急心理，体现出母亲对孩子无私的爱。
18．示例：坦然接受“我”不能说话的事实。；叮嘱“我”听到呼喊后举起头巾。
19．是故事发展的线索；表现出母亲对“我”无私的爱；表现“我”对母爱的理解与回应。
【知识点】概括文章主要内容；理解文章中心思想；概括理解文中人物形象；分析文章语言特点；外貌描写；动作描写
【解析】【点评】⑴本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
⑵本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
⑶本题考查描写方法。描写人物的方法有外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写和神态描写等。结合文章内容，从文本中找到描写段落，然后分析其描写方法，并摘抄原句即可。
⑷本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
⑸本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
15．本题考查对文章内容的分析与概括能力.
⑦-⑧段主要是对“我”的心理活动的描写，“我”看到别的孩子能够捕捉到大鱼心生羡慕，也想要找到一个宽大的、能漏水的东西来捕捉大鱼，由此想.到了母亲的头巾并用它来捕鱼玩，因此可概括出“我用母亲的头巾捕鱼”.
①③-⑥段叙述了母亲疯狂地朝着‘“我” 的方向飞奔而.来的场景.“我” 在听到母亲的呼喊时并没有及时扬起头巾，这使母亲感到害怕，拼命奔跑来找“我”，而“我”也意识到自己的过失，扑向母亲痛哭，因此这一小节主要写的是“我终于找到来寻找我的母亲，综合上述分析，即可得出答案.
故答案为： “我”用母亲的头巾捉鱼 ； 母亲朝“我”飞奔而来，“我”找到跌倒的她，激动万分
16．本题考查句子赏析。“那些繁密青绿的叶子组成一面面高大而严实的墙壁”运用了比喻修辞，将繁密青绿的叶子比作“墙壁” ，生动形象地写出叶子繁密的特点。
故答案为： 运用了比喻的修辞手法，将叶子比作墙壁，生动形象地写出了叶子繁密的特点。
17．本题考查的是人物描写方法的判定及其作用。“吃力地向上爬着”这是对母亲的动作描写，“暴露在外的双手和胳膊被划出-条条血痕，混和着汗水的头发凌乱地贴在脸上”这是对母亲的外貌描写，母亲为了找“我”，跌倒了也要爬着去找，双手和胳膊都划出一条条血痕，满头汗水，都可以看出母亲因为看不到“我” 时的焦急和担心，从中我们可以体会到母亲对孩子的那种无私的爱。
故答案为： 该句运用了动作描写、外貌描写，生动形象地表现出母亲的担心和寻找孩子的焦急心理，体现出母亲对孩子无私的爱。
18．本题考查对人物形象的把握和对文本的理解分析能力.文章主要记叙了两件事：一件是母亲为使作者能够开口说话，与父亲分财产，杀了辛苦养了一年半的.猪办酒席给作者“冲喜”； 另一件是在作者的一再恳求下，母亲终于带他去了田野，但约定要举起红头巾来回应母亲的呼喊及之后发生的故事.由“ 母亲没有任何表情地接受了这个事实”和其之后希望以“冲喜”的方式让作者说话可以看出，母亲没有因为作者不能说话而放弃努力，而是在以自己的方式帮助着作者，因此，她是坚强的；在母亲带作者来到田野后，考虑到作者不能说话的事实，与其约定要在听到呼喊后举起头巾，可以使母子二人时时保持联络，以免意外发生，体现了母亲细心的性格特点。综合上述分析，即可得出答案.
故答案为： 坦然接受“我”不能说话的事实。 ； 叮嘱“我”听到呼喊后举起头巾。
19．本题考查对题目的理解与分析能力。文章主要围绕着“头巾”这一事物展开记叙，母亲交给孩子头巾，嘱咐孩子在听到呼喊时将头巾扬起，“我”因为贪玩怕母亲责备而没有及时扬起头巾，这导致母亲以为“我”走丢了而疯狂寻找，“我”也因此知道自己的错误，体会到深深的母爱，知道了无论在何时都要在母亲呼唤时扬起头巾，及时告知母亲自己的状况，让母亲放心。因此“头巾”在这篇文章中起到了贯穿全文的作用，也通过头巾来表达母亲对孩子无私的爱。“我”通过这一事情明白了母亲对“我”的爱，表现“我”对母爱的理解。
故答案为： 是故事发展的线索；表现出母亲对“我”无私的爱；表现“我”对母爱的理解与回应。
【答案】20．青瓦的制作过程；青瓦的检验方法；青瓦与琉璃瓦的区别
21．因为云归天瞑、雨点初落时，只要心静就能听到外面的雨溅落在青瓦上的声音。青瓦成熟拙朴、毫无怨言地为人们遮风挡雨，在江南老街的雨中沉静而纯粹，一如淳朴憨厚，藏不住心事的老街上的人。
22．对比；江南青瓦的成熟拙朴；对江南老街和青瓦的喜爱和赞美；视觉；夜色降临时江南老街的独特意境
23．老街的青瓦成熟拙朴，已融入人们的生活，成为老街文化的一部分，随着城市的发展，作为优秀传统文化一部分的青瓦正在一步步从人们的生活中消失。表达了作者对现代城市文明日益扩张的不满，以及对日益消亡的优秀传统文化的惋惜与留恋。
【知识点】记叙性散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点；对比；体会作者情感态度
【解析】【点评】（1）本题考查概括能力。根据题目要求，通读全文，抓住文章的主要信息，提取关键语句，在文中找到对应句，整合语言，简要概括大意即可。
（2）本题考查文章内容理解。通读全文，理解文章大意。在文中找到对应句，在理解文意的基础上，用自己的话概括老街上的房舍和老街上的人一样是藏不住心事的原因即可。
（3）本题考查语句赏析。从修辞手法、加点字、描写方法、句式特点、语言风格、结构、五感、表现手法、表达方式等角度入手。注意一个句子，可能不止一个赏析的点，要答全了。
（4）本题考查语句理解。这类试题，不要浮于语句的表面意思，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差，一般要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题分析其深层意思即作者情感态度。
20．在文中找到对应句，分析归纳即可。
第二段：我曾经迷恋于青瓦的制作，看窑厂的工人如何掘地三尺，把细腻柔软的黏土方方整整地挖出来，一片片制成瓦坯，再烧制成瓦。即青瓦的制作过程。
第三段：待到冷却完毕，就是开窑验货的时候。敲击时涩滞无声的须瓦解，叮当有声的方能得以保全，好坏但凭声响。 即青瓦的检验方法。
第五段：琉璃瓦精致，精致得不会喘气，琉璃的天地，会影响人的呼吸视听。琉璃自古就是宫廷的产物，烟雨迷蒙，粉墙飞檐，铺满青石板的老街盖上琉璃，有点自不量力——琉璃只能与珠光宝气捆绑在一起，只能跟大富大贵捆绑在一起。【B】在老街，青瓦跟月色镶融在一起，跟黄昏、柳色、小家碧玉烘染在一起，这才是绝好的意境。即青瓦与琉璃瓦的区别。
故答案为：青瓦的制作过程、青瓦的检验方法、青瓦与琉璃瓦的区别
21．第三段：一片片普通的青瓦就这样开始它遮风挡雨的岁月。第四段：云归天暝、雨点初落的时候，只要心静就能听到清脆的天籁，藏在深闺也能知晓天气的变化，老街上的房舍和老街上的人一样是藏不住心事的。青瓦为人们遮风避雨，在雨中人们可以清楚的听到雨水落到青瓦上的声音，就好像老街上的人一样，非常纯粹，藏不住心事。
故答案为：因为云归天瞑、雨点初落时，只要心静就能听到外面的雨溅落在青瓦上的声音。青瓦成熟拙朴、毫无怨言地为人们遮风挡雨，在江南老街的雨中沉静而纯粹，一如淳朴憨厚，藏不住心事的老街上的人。
22．A写青瓦与琉璃瓦的区别，是对比，突出了江南青瓦的成熟拙朴，表达了作者对江南老街和青瓦的喜爱和赞美。
B从视觉的角度，描写了在老街的所见，突出青瓦跟月色镶融后形成的意境在作者眼中的最好的意境。
故答案为：①对比
②江南青瓦的成熟拙朴
③对江南老街和青瓦的喜爱和赞美
④视觉
⑤夜色降临时江南老街的独特意境
23．江南青瓦的成熟拙朴，在老街上和老街融为一体，是老街特有的文化。而如今时代发展了，作为旧时期的代表之一青瓦也不再受人们喜欢，慢慢的就消失了。作者见此情景非常惋惜，认为城市文明发展过快导致传统文化日益消亡，而产生不满，及对传统文化的惋惜留恋。
故答案为： 老街的青瓦成熟拙朴，已融入人们的生活，成为老街文化的一部分，随着城市的发展，作为优秀传统文化一部分的青瓦正在一步步从人们的生活中消失。表达了作者对现代城市文明日益扩张的不满，以及对日益消亡的优秀传统文化的惋惜与留恋。
24．【答案】略
【知识点】全命题作文；半命题作文
【解析】【分析】任务一： 这是一篇命题作文。要求写你敬佩的一位老师，想想你最想给大家介绍哪位老师，他（她）都有什么优点，选择一位印象深刻，最想介绍的老师去写。确定好要写的人后，注意要选取典型的事例来表现他（她）的特点或品质。写作时可先介绍人物的外貌、性格等特点，然后选择典型事例表现人物的特点，要抓住重点，不要面面俱到。重点部分要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。这一过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。
任务二： 这道半命题作文没有难度。“二三事”泛指“零星片段的事情”。写作对象要求选择某位同学，补题时填写这位同学的“昵称”。选择自己最熟悉的一位同学，写作起来自然得心应手。“ 二三事”，从题材方面来看属于“叙事类”作文。通过描写这位同学的几件事，从不同方面表现同学的美好品质。选择的事件要典型，最好能反映你的同学与众不同之处，这样才能表现人物独特的个性特点。
任务三： 这是一道半命题作文，题目是《遇见 》，要求填历史人物、名著中的人物，或自己虚构的人物，因此不能选择身边的人或真实的人。文体写成以记人为主的记叙文。首先，要先确定写作对象。历史人物如诸葛亮、岳飞、文天祥、鲁迅……名著人物，如武松、孙悟空、保尔……还可以写自己虚构的人物……可供选择的写作对象举不胜举。有的人物既是历史人物，也出现在名著中。要选择自己最了解、最想交流的人物来写。接着就要思考，“遇见”时发生了哪些有趣的故事，这些事对你产生了怎样的影响，给你带来了什么收获……带着这个问题去思考，就容易选材布篇了。
【点评】本题考查学生对命题作文的写作能力。命题作文的审题立意的几个注意点：①要善于咬文嚼字推敲词义，仔细分析题目本身的含义，不仅要了解题目的本义，字面义，还要进一步理解某些词语的引申义，比喻义，象征义，双关义，特指义等。②命题作文对现实的针对性较强，因此，我们审题立意要联系联想自己的人生经历和社会生活（包括社会热点等）。③运用以上方法对命题作文审题立意时，可几种方法综合灵活运用，不可孤立地去硬套。④作文题目前的文字材料，既要逐字认真研读，把握倾向，使得立意符合这一倾向，又要能打开思路，不为材料束缚。
本题考查半命题作文的写作能力。半命题作文就是指作文题目只出现一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去补充的一种作文。这是因为这种题型的最大特点是：有一半或一部分的命题权握在了作者手里，选材有较大的自由度，在一定范围内考生有一定的自主权，与全命题作文相比，有利于考生发挥自己的写作水平，可以较灵活自由地进行写作。
1 / 1部编版2023-2024学年七年级下学期语文第一单元B卷
一、单选题
1．选择对下列加点字解释正确的一项。
蒙乃始就学（ ）
A．于是 B．却 C．只，仅仅
【答案】A
【知识点】孙权劝学《资治通鉴》；常用文言虚词
【解析】【分析】 例句翻译为：吕蒙于是就开始学习。乃：于是，就
故答案为：A
【点评】本题考查文言文虚词。初中阶段遇到的虚词有：而，何，乎，乃，其，且，为，焉，也，以，于，则，者。常考的是：之、而、以、于、其。
二、默写
2．补写下列句子中的空缺部分。
（1）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 ， 。
（2）古代诗歌中抒写思念故乡、眷恋亲友的诗句很多，岑参在《逢入京使》中用“马上相逢无纸笔， ”来表达希望把自己平安的消息带给亲人的愿望；李白在《春夜洛城闻笛》中用“此夜曲中闻折柳， ”直接抒发了思念家乡和亲人的感情。
（3）苏东坡评王维的诗是“诗中有画”。王维的《竹里馆》中，用拟人的手法，表达自己隐居深林之中，也并不为此感到孤独的诗句是： ， 。
【答案】（1）杨花榆荚无才思；惟解漫天作雪飞
（2）凭君传语报平安；何人不起故园情
（3）深林人不知；明月来相照
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：“ 荚 、 惟 、 园 、”
故答案为：⑴ 杨花榆荚无才思 ， 惟解漫天作雪飞 ⑵ 凭君传语报平安 ， 何人不起故园情 ⑶ 深林人不知 ， 明月来相照
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
三、翻译
3． 重点字词解释。
（1）但当涉猎
（2）见往事耳
（3）但当涉猎
（4）见往事耳
（5）孰若孤
【答案】（1）只，只是
（2）了解
（3）粗略地阅读
（4）指历史
（5）谁
【知识点】常用文言实词
【解析】【分析】⑴ 句意为：我只是让你粗略地阅读。
⑵ 句意为：了 解历史罢了。
⑶句意为：我只是让你粗略地阅读。
⑷句意为：了 解历史罢了。
⑸句意为： 谁比得上我事务多呢
故答案为：只，只是；了解；粗略地阅读；指历史；谁
【点评】本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
4．用现代汉语翻译下面的句子。
卿今者才略，非复吴下阿蒙！
【答案】你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴下阿蒙了！
【知识点】孙权劝学《资治通鉴》；文言文翻译
【解析】【分析】翻译句子注意重点字、翻译原则和句式。重点字“者、才略、复、吴下阿蒙”。者：用在时间词后面，不译。才略：（军事方面或政治方面的）才干和谋略。复：再，又。吴下阿蒙：指在吴下时的没有才学的吕蒙。文言文翻译原则：信达雅，就是字词要翻译准确，语言表达要通达优美。文言文句式：判断句、省略句、被动句、倒装句。
故答案为： 你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴下阿蒙了！
【点评】本题考查文言文翻译。翻译句子注意重点字、翻译原则和句式。文言文翻译原则：信达雅，就是字词要翻译准确，语言表达要通达优美。文言文句式：判断句、省略句、被动句、倒装句。
四、语言表达
5．只要是用自己的力量为社会作出了贡献，都可以被称为"中国榜样”。请你仿照示例，为表格中另一位人物写一段颁奖词，放入本期公众号推文中。（80字左右）
感动人物 事迹 颁奖词
林占熺 为解决“种植食用菌就必须砍树”的世界级难题，他无数次试脸，发明出“以草代木”我培食用菌，并将该技术应用到众多领域。如今，“菌草”已走出国门。为企世界脱贫致富提供了方案。 示例：他的服中，饱含着帮助全世界贫困民众的憧憬与希望；他心之所向，是将菌草种植技术传播到更多国家!他是“菌草之父”一林占熔。
张桂梅 她是一位乡村救师，也是许多学生心中的“妈妈”。她以抱病之身独行在家访的路上。这一走就是 12年，她创办的女子高中历届高中毕业生升学单 100%。12 年未，她走遍了1552名学生的家庭。
【答案】抱病之身磨灭不了当地让乡村女孩们有学可上的坚定信念；崎岖山路阻隔不断她独行家访的执着精神。献身教育事业，无悔奉献一生，她是“最美乡村教师“——张桂梅。
【知识点】语言简明
【解析】【分析】本题考查拟写颁奖词，围绕人物的事迹，语义通顺，满足字数要求即可。
故答案为：抱病之身磨灭不了当地让乡村女孩们有学可上的坚定信念；崎岖山路阻隔不断她独行家访的执着精神。献身教育事业，无悔奉献一生，她是“最美乡村教师“——张桂梅。
【点评】本题考查颁奖词。颁奖词是在某一主题的颁奖典礼上，对获奖对象的事迹所作的一种陈述评价性的礼仪文稿。 可以让大众了解获奖对象的事迹以及所体现的一种超乎寻常的人格精神，从而取得一种教育的效果。因此，它必须借助于优美的语言文字对获奖对象进行准确的陈述与评价。
五、名著导读
6．右侧已对【片段甲【片段丙】中的画线句作了旁批。请从语言赏析和读者的心得体会两方面，完成【片段乙】中画线句的旁批。
【片段甲】祥子的脸通红，手哆嗦着，拍出九十六块钱来 “我要这辆车！”铺主打算挤到个整数，说了不知多少话，把他 的车拉出去又拉进来，支开棚子，又放下，按按喇叭，每一个动 作都伴着一大串最好的形容词；最后还在钢轮条上踢了两脚， “听听声儿吧，铃铛似的！拉去吧，你就是把车拉碎了，要是钢 条软了一根，你拿回来，把它摔在我脸上！一百块，少一分咱们吹！”祥子把钱又数了一遍：“我要这辆车，九十六！” 【片段乙】虎妞没想到事情破的这么快，自己的计划才使 了不到一半，而老头子已经点破了题！怎办呢 她的脸红起来，黑红，加上半残的粉，与青亮的灯光，好像一块煮老了的猪肝，颜色复杂而难看。她有点疲乏；被这一激，又发着肝火，想不出主意，心中很乱。 【片段丙】冬天过去了，春天的阳光是自然给一切人的衣 服，他把棉衣卷巴卷巴全卖了。他要吃口好的，喝口好的，不必存着冬衣，更根本不预备着再看见冬天；今天快活一天吧， 明天就死！管什么冬天不冬天呢！不幸，到了冬天，自己还活着，那就再说吧。 【旁批甲】运用动作描写、语言描写和神 态描写，“脸通红”“手哆嗦”“拍”及语言 表现了祥子买车时的激动心情，突出他 实现买车理想的愿望非常强烈。他是 一个多么朴实的青年呀！ 【旁批乙】 【旁批丙】运用心理描写，直白地写出了祥子过一天算一天的心态。此时的祥子已成了行尸走肉，令人扼腕。
【答案】用外貌描写，写虎妞此时此刻脸色通红带着残妆、被灯光照着的脸，并运用比喻的修辞手法，将此时虎姐的脸比作“煮老了的猪肝”，生动形象地写出了她原本想通过父亲的生日宴，让父亲同意她与祥子结婚，但是没想到这件事这么早就败露出来，表现出她此时此刻内心的焦灼复杂，描写细腻入微，引人入胜，让人迫不及待想继续读下去，看看接下来的情节将如何发展。
【知识点】理解文章关键语句意思；外貌描写；比喻；《骆驼祥子》
【解析】【分析】脸红起来，黑红，加上半残的粉，外貌描写。好像一块煮老了的猪肝，比喻。这是虎妞和祥子的事情被父亲刘四爷点出来时的她的脸庞描写及羞红的脸色，此刻虎妞内心非常着急，这句话描写的非常生动具体，让人好奇后续虎妞、刘四爷会发生什么样的冲突，引人入胜。
故答案为：用外貌描写，写虎妞此时此刻脸色通红带着残妆、被灯光照着的脸，并运用比喻的修辞手法，将此时虎姐的脸比作“煮老了的猪肝”，生动形象地写出了她原本想通过父亲的生日宴，让父亲同意她与祥子结婚，但是没想到这件事这么早就败露出来，表现出她此时此刻内心的焦灼复杂，描写细腻入微，引人入胜，让人迫不及待想继续读下去，看看接下来的情节将如何发展。
【点评】本题考查赏析画线句，从修辞手法、加点字、描写方法、句式特点、语言风格、结构、五感、表现手法、表达方式等角度入手。注意一个句子，可能不止一个赏析的点，要答全了。
六、综合题
7．学习本单元之后，广东某中学七年级××班开展“星光闪耀”的主题实践活动，请你根据要求完成以下任务。
（1）【任务一】【板报设计】从1964年10月16日中国第一颗原子弹爆炸到2021年12月9日“天宫课堂”第一课正式开讲，这一系列事件表明我国航天科技人员在“两弹一星”精神的鼓舞下，在科技攻关上已走在世界的前列。学校要出一期以“打开科技之窗”为主题的板报，请你为板报设计两个具体的栏目。
栏目一：
栏目二：
（2）【任务二】【写墓志铭】1986年7月29日，“‘两弹’元勋”邓稼先逝世。请你仿照例句，为邓稼先写一段墓志铭。
示例：一生为祖国无私奉献，鞠躬尽瘁，身先士卒。让我们记住他——“‘两弹’元勋”邓稼先。
（3）【任务三】【写墓志铭】老舍，原名舒庆春，字舍予，生于1899年2月3日，逝于1966年8月24日。他是我国著名作家，一生创作了很多为世人所熟知的作品，如《老张的哲学》《赵子曰》《二马》《离婚》《猫城记》《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》《龙须沟》《月牙儿》《我这一辈子》《济南的冬天》《趵突泉》等。1938年3月27日，中华全国文艺界抗敌协会(简称“文协”)成立，作为富有良知的知识分子，老舍先生义无反顾地加入了“文协”，以笔为枪，把热血洒在纸上。请你仿照任务二例句，为老舍先生写一段墓志铭。
（4）【任务四】【写批注】阅读下面的材料，完成题目。
他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。
(节选自《骆驼祥子》)
批注人物：
批注角度：
【答案】（1）示例：重走伟人之路，学习伟人精神；中国飞天梦的历程
（2）示例：一个伟大的人物长眠于此。他鞠躬尽瘁，为“两弹”献身；身先士卒，震撼浩浩乾坤。身已死，心仍在。邓稼先在我们心中永垂不朽。
（3）示例：你是一个孜孜不倦、笔耕不辍的作家，一生创作颇丰，以笔为枪，心系国事。让我们记住他——这位富有良知的人民艺术家老舍。
（4）祥子。；通过对祥子外貌的描写，揭示其相貌普通、淳朴可爱、体格健壮、充满生气、出身平凡等特点，加深读者对人物的印象。
【知识点】活动设计；应用文；作品的人物形象；《骆驼祥子》
【解析】【分析】⑴ 本题考查设计栏目的能力。为某个主题设计栏目，栏目内容要与主题紧密相关，栏目名称要简洁明了，易于识记。作答本题时，抓住“科技”这个中心语，结合课文跟邓稼先有关的知识点来设计栏目。
⑵ 本题考查墓志铭的仿写。墓志铭是一种悼念性的文体，在写作上的要求是叙事概要，语言温和，文字简约。根据课文学习中对邓稼先的了解，依照示例来拟写即可。
⑶本题考查墓志铭的仿写。墓志铭是一种悼念性的文体，在写作上的要求是叙事概要，语言温和，文字简约。根据课文学习中对老舍先生的了解，围绕老舍先生的精神品质拟写即可。
⑷ 本题考查名著阅读。根据选段中对人物的外貌描写，“头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮”“特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤”等细节可知这一人物是祥子，是北京的一名人力车夫。出自老舍的名作《骆驼祥子》。
故答案为：⑴ 重走伟人之路，学习伟人精神 ； 中国飞天梦的历程
⑵ 一个伟大的人物长眠于此。他鞠躬尽瘁，为“两弹”献身；身先士卒，震撼浩浩乾坤。身已死，心仍在。邓稼先在我们心中永垂不朽。
⑶ 你是一个孜孜不倦、笔耕不辍的作家，一生创作颇丰，以笔为枪，心系国事。让我们记住他——这位富有良知的人民艺术家老舍。
⑷ 祥子 ； 通过对祥子外貌的描写，揭示其相貌普通、淳朴可爱、体格健壮、充满生气、出身平凡等特点，加深读者对人物的印象。
【点评】⑴本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
⑵本题考查墓志铭的仿写。墓志铭是一种悼念性的文体，在写作上的要求是叙事概要，语言温和，文字简约。
⑶本题考查墓志铭的仿写。墓志铭是一种悼念性的文体，在写作上的要求是叙事概要，语言温和，文字简约。
⑷阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
七、文言文阅读
（2023七下·望花期末）阅读下面【甲】【乙】两段选文，完成下面小题。
【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学。”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（选自《资治通鉴》）
【乙】初，权谓蒙及蒋钦曰：“卿今并当涂掌事，宜学问以自开益。”蒙曰：“在军中常苦多务，恐不容复读书。”权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当令涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤少时历诗、书、礼记、左传、国语，惟不读易。至统事以来，省三史、诸家兵书，自以为大有所益。如卿二人，意性朗悟，学必得之，宁当不为乎？宜急读孙子、六韬、左传、国语及三史。孔子言‘终日不食，终夜不寝以思，无益，不如学也’。光武②当兵马之务手不释卷孟德亦自谓老而好学。卿何独不自勉勖②邪？”蒙始就学，笃志不倦，其所览见，旧儒不胜。后鲁肃上代周瑜，过蒙言议，常欲受屈。③
肃拊④蒙背曰：“吾谓大弟但有武略耳，至於今者，学识英博，非复吴下阿蒙。”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待。”
（选自《三国志·吴书·吕蒙传》）
【注释】①光武：光武帝，刘秀。②勉勖：勉励。③受屈：辩论不过。④拊：抚摩。
8．选出下面各组句子中，加点词语意思用法不相同的一项（ ）
A．及鲁肃过寻阳/权谓蒙及蒋钦曰
B．但当涉猎/吾谓大弟但有武略耳
C．非复吴下阿蒙/恐不容复读书
D．自以为大有所益/无益，不如学也
9．将甲乙两文中的文言语句翻译成现代汉语。
①士别三日，即更刮目相待
②意性朗悟，学必得之
10．请用“/”给下面的句子断句，断两处。
光 武 当 兵 马 之 务 手 不 释 卷 孟 德 亦 自 谓 老 而 好 学。
11．同一个故事，《三国志》比《资治通鉴》内容更充实，请说说乙文画线句有什么作用。
【答案】8．A
9．①与读书的人（有抱负的人）分别几天，就要用新的眼光来看待。
②头脑聪明，学习一定有收获。
10．光武当兵马之务/手不释卷/孟德亦自谓老而好学。
11．画线句子是孙权向吕蒙等介绍自己两个阶段的读书历程，劝说人自己的现身说法，使劝说更有说服力。
【知识点】概括文言文给人的启示和道理；根据文言文中某一内容谈观点；孙权劝学《资治通鉴》；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】 （1）本题考查理解文言词语的一词多义现象的掌握能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语即可。
（2）本题考查翻译语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
（3本题考查给语句断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分，不要把句子割裂开。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；注意要求限断一处。
（4）本题考查学生对文本重要语句在文本中的作用的理解和分析能力。作答的关键是整体阅读文本，然后根据题干的具体要求去分析和作答即可。
参考译文：
甲文：
起初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益颇多。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是吴下时没有才学的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就应当用另外的眼光看待，长兄你知晓事情怎么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后分别了。
乙文：
当初，孙权对吕蒙、蒋钦说：“你俩现在一起当权掌管事务，应当多学习，对自己有好处。”吕蒙说：“在军中经常苦于军务繁忙，恐怕没有时间读书。”孙权说：“我难道是想让你当一个研究经书的博学之人吗？你只不过应该广泛浏阅，懂得过去的经验教训罢了。你说军务繁忙，谁像我，再忙也不能比我忙呀。我小时候读《诗》《书》《礼记》《左传》《国语》，只是不读《易》。一直到统帅江东以后读三史、各家的兵书，自己觉得大有益处。像你们两人，脑筋好用，学了肯定有用，为什么不去做呢 应该赶快把《孙子》《六韬》《左传》《国语》及三史学习了。”孔子言：‘终日不食，终夜不寝以思，无益，不如学也。’当年光武帝统帅兵马的时候还手不释卷，曹操也自称是老而好学，你们为什么不勉励呢？”吕蒙就开始学习，坚定志向，不知疲倦，他看的书和见识连老儒生都比不了。后来鲁肃正式提升，代替周瑜，会见吕蒙，鲁肃和他讨伐天下大事，常常辩论不过。
鲁肃摸着吕蒙的背说：“我以前说老弟是一介武夫，只有勇力，但是到了现在，学识也如此渊博，已经不是以前吴的阿蒙啦。”吕蒙说：“人分别了一些时日，就要重新用新眼光来看待。”
8．A.不同：到了的时候和；
B.相同：只；
C.相同：再、又；
D.相同：好处
故答案为：A。
9．①士：读书人；三日：多日；更：重新，另外；刮目相待：用新的眼光看待；
②朗：聪颖、聪明；得：收获。
故答案为：①与读书的人（有抱负的人）分别几天，就要用新的眼光来看待。
②头脑聪明，学习一定有收获。
10．这句话意思是：当年光武帝统帅兵马的时候还手不释卷，曹操也自称是老而好学。据此断句为：光武当兵马之务/手不释卷/孟德亦自谓老而好学。
故答案为：光武当兵马之务/手不释卷/孟德亦自谓老而好学。
11．画线句子是孙权对吕蒙的劝说，“我小时候读《诗》《书》《礼记》《左传》《国语》，只是不读《易》。一直到统帅江东以后读三史、各家的兵书，自己觉得大有益处”介绍自己读书的经历与得到的好处，现身说法，使劝说更有说服力，使人容易接受。
故答案为：画线句子是孙权向吕蒙等介绍自己两个阶段的读书历程，劝说人自己的现身说法，使劝说更有说服力。
八、诗歌鉴赏
诗歌鉴赏
[丁]晚春
唐．韩愈
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
12．请说出“百般红紫斗芳菲”中的“斗”的修辞手法，井简析其妙处。
13．请发挥想象，用自己的话描绘“杨花”“漫天作雪飞”的情景。
14．理解性默写。
①韩愈《晚春》一诗中“ ， ”，表现了晚春时节花草树木争奇斗艳的情形。
②韩愈《晚春》一诗中通过拟人的修辞写就连那本来没有任何姿色的杨花、榆英也不甘示弱，化作雪花随风飞舞，加入了留春的行列的句子是： ， 。
③《晚春》一诗中写一个人“无才思”并不可怕，要紧的是珍惜光阴，不失时机，“春光”是不负“杨花榆荚”这样的有心人的句子是： ，
【答案】12．运用拟人的修辞手法，形象生动地写出了晚春时节花草树木竞相开放、争妍斗艳的美丽景象。
13．柳絮朵朵，像白雪一样，又轻又白，漫天飞舞，随风飘荡。
14．草树知春不久归；百般红紫斗芳菲；杨花榆荚无才思；惟解漫天作雪飞；杨花榆荚无才思；惟解漫天作雪飞
【知识点】理解性默写；体味古诗词曲的遣词；体味古诗词曲的意象；惜春悲秋
【解析】【点评】⑴本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。
⑵本题考查诗歌画面描绘。描绘诗歌展示的画面时，首先理解诗歌的内容。然后在翻译句子的基础上，发挥想象，用优美的语言描述。
⑶本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
12．本题考查了学生炼字的能力.做此题首先要了解古诗内容，在此基础上对关键字做出赏析，赏析时要把字放在语言环境中，“ 百般红紫斗芳菲”，这句话的意思是：想方设法竟相争妍斗艳.所以一个“斗”字，运用了拟人的修辞，把花朵人格化，形象生动地写出了晚春时节花草树木竞相开花、争妍斗艳的美丽景象。
故答案为：运用拟人的修辞手法，形象生动地写出了晚春时节花草树木竞相开放、争妍斗艳的美丽景象。
13．本题考查描绘诗中展现的画面，解答此题的关键是抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面.描述时，一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美.做此类题要注意内容不能脱离诗词，要在正确理解和把握诗词的基础上进行，不能改得面目全非；并在诗词原意的基础上适当地进行想象、创新；还可以适当地运用一些修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排比等，使改写的文字更加生动、形象。
故答案为：柳絮朵朵，像白雪一样，又轻又白，漫天飞舞，随风飘荡。
14．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。
故答案为：草树知春不久归，百般红紫斗芳菲；杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞；杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞
九、现代文阅读
阅读下面的文章，回答问题。
泥泞中，要把母亲的头巾举起
①一直到我五岁，母亲才肯相信当初医生所说的话——我永远不能说话了！
②母亲没有任何表情地接受了这个事实。她觉得我除了不能说话之外，并没有其他任何缺陷。
③日子依旧平静地过着，我还是不能说话。但不知道为什么，母亲一直不愿把我带到田野里去。直到有一天，我再三“央求”，母亲才带我来到田野。
④田野一望无际，远处是一些树，近处是瓜地。瓜地里，那些繁密青绿的叶子组成一面面高大而严实的墙壁，阻挡了外面的世界。田埂上，一些不知名的小草繁茂地生长着，里面还星星点点地夹着开黄花的蒲公英。这场景真的叫人很爽快。
⑤母亲把我安置在一块宽宽的田埂上，又把头上那块血红的头巾摘下放到我手里，然后告诉我，等会儿要是听到她叫我，就举起头巾。这时，我才明白母亲不带我来田野是怕我走失。
⑥微凉的风中，母亲朝着深深的田野里走去，每隔一会儿，母亲就要大声地呼喊我几次，我马上就把那块头巾举起来。母亲站在阳光下努力搜寻，直到看见那块血红的头巾在汹涌的绿色中摇荡，她才迅速地弯下腰，继续劳作。
⑦后来，我看到远处的河塘，想起村里小孩儿手里提着大鱼的情形，顿时心动不已。于是，我翻下田埂，朝着河塘走去。
⑧我蹲在河塘边，呆呆地看着手指般大小的鱼儿游来游去，多可爱啊！我学着记忆中那些小孩儿的动作，用双手去捧，结果一无所获。我有些无奈，又有些恼怒，心想：一定要找一个宽大的、能漏水的东西来。
⑨我揉捏着母亲的头巾，有些紧张，可一想，这么好的天气，反正是可以晾干的，就双手撑开头巾向水中放去。看着那些鱼儿在头巾里跳动，我的心里乐开了花，我暗自感谢这头巾，嘴角不自觉地浮现出笑意。
⑩正当我开心到忘乎所以的时候，母亲的呼喊声又传来了。我不敢将沾满污泥的头巾举起来，心想：母亲呼喊几声后，应该就不会管我了吧。于是，我屏住呼吸，静静地耗着。哪知道，那几声呼喊一过，母亲见我仍没把头巾举起来，就立即停止劳作，奔上田埂，呼喊声也逐渐变得焦急而凄厉，一声接着一声。
我心里万分紧张，不知所措。我很想告诉母亲我在这里，不用担心，可我叫不出来。我想要把头巾举起来，可又怕母亲会责罚我。
母亲的呼喊声在寂静的田野里越发悲切了，明显地转向哭腔！我再也忍不住，猛地抓起头巾，一股脑儿地把小鱼倒进水里，拼命摇动那血红的头巾，同时“啊啊”地大声叫着，我只想让母亲知道我在这里一切都好，只想让她听见后回去继续安心劳作。
没想到脚步声、藤草和人的刮碰声响了起来，急促而杂乱，母亲几乎是疯狂地朝着我的方向飞奔而来。
突然，“扑通”一声重重的闷响！
我猛地站起身来，迅速拨开草丛：跌倒在泥泞中的母亲，正吃力地向上爬着，她暴露在外的双手和胳膊被划出一条条血痕，混合着汗水的头发凌乱地贴在脸上，母亲就这么真实地呈现在我眼前！
我激动万分，紧紧抱住母亲“啊啊”地大哭起来。母亲一边用沾满泥土的双手替我擦着泪水，一边安慰着我。
从那以后，我终于知道，生命里不管遇到何等诱惑与伤痛，都要在母亲的第一声呼喊后，迅速地举起那块血红的头巾。因为，这能让母亲少走些泥泞的路。因为，这是对母爱最简单的回应。
(选自《最阅读》，有删改)
15．请阅读选文第③ ~ 段，补充下面表格。
段落 ③~④ ⑤~⑥ ⑦~⑨ ⑩~ ~
主要内容 母亲带“我”到田野 母亲怕“我” 走失而呼喊“我”，“我” 用头巾回应 A. 母亲呼喊、寻找“我”，“我”终于回应 B.
16．请简要分析选文第④段画线句运用的修辞手法及其作用。
17．请简要分析选文第15 段画线句运用的人物描写方法及其作用。
18．选文中的母亲具有坚强、细心的性格特点，请结合文章内容，用自己的话写出依据。
坚强：
细心：
19．“血红的头巾”在文中有哪些作用？请简要回答。
【答案】15．“我”用母亲的头巾捉鱼；母亲朝“我”飞奔而来，“我”找到跌倒的她，激动万分
16．运用了比喻的修辞手法，将叶子比作墙壁，生动形象地写出了叶子繁密的特点。
17．该句运用了动作描写、外貌描写，生动形象地表现出母亲的担心和寻找孩子的焦急心理，体现出母亲对孩子无私的爱。
18．示例：坦然接受“我”不能说话的事实。；叮嘱“我”听到呼喊后举起头巾。
19．是故事发展的线索；表现出母亲对“我”无私的爱；表现“我”对母爱的理解与回应。
【知识点】概括文章主要内容；理解文章中心思想；概括理解文中人物形象；分析文章语言特点；外貌描写；动作描写
【解析】【点评】⑴本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
⑵本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
⑶本题考查描写方法。描写人物的方法有外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写和神态描写等。结合文章内容，从文本中找到描写段落，然后分析其描写方法，并摘抄原句即可。
⑷本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
⑸本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
15．本题考查对文章内容的分析与概括能力.
⑦-⑧段主要是对“我”的心理活动的描写，“我”看到别的孩子能够捕捉到大鱼心生羡慕，也想要找到一个宽大的、能漏水的东西来捕捉大鱼，由此想.到了母亲的头巾并用它来捕鱼玩，因此可概括出“我用母亲的头巾捕鱼”.
①③-⑥段叙述了母亲疯狂地朝着‘“我” 的方向飞奔而.来的场景.“我” 在听到母亲的呼喊时并没有及时扬起头巾，这使母亲感到害怕，拼命奔跑来找“我”，而“我”也意识到自己的过失，扑向母亲痛哭，因此这一小节主要写的是“我终于找到来寻找我的母亲，综合上述分析，即可得出答案.
故答案为： “我”用母亲的头巾捉鱼 ； 母亲朝“我”飞奔而来，“我”找到跌倒的她，激动万分
16．本题考查句子赏析。“那些繁密青绿的叶子组成一面面高大而严实的墙壁”运用了比喻修辞，将繁密青绿的叶子比作“墙壁” ，生动形象地写出叶子繁密的特点。
故答案为： 运用了比喻的修辞手法，将叶子比作墙壁，生动形象地写出了叶子繁密的特点。
17．本题考查的是人物描写方法的判定及其作用。“吃力地向上爬着”这是对母亲的动作描写，“暴露在外的双手和胳膊被划出-条条血痕，混和着汗水的头发凌乱地贴在脸上”这是对母亲的外貌描写，母亲为了找“我”，跌倒了也要爬着去找，双手和胳膊都划出一条条血痕，满头汗水，都可以看出母亲因为看不到“我” 时的焦急和担心，从中我们可以体会到母亲对孩子的那种无私的爱。
故答案为： 该句运用了动作描写、外貌描写，生动形象地表现出母亲的担心和寻找孩子的焦急心理，体现出母亲对孩子无私的爱。
18．本题考查对人物形象的把握和对文本的理解分析能力.文章主要记叙了两件事：一件是母亲为使作者能够开口说话，与父亲分财产，杀了辛苦养了一年半的.猪办酒席给作者“冲喜”； 另一件是在作者的一再恳求下，母亲终于带他去了田野，但约定要举起红头巾来回应母亲的呼喊及之后发生的故事.由“ 母亲没有任何表情地接受了这个事实”和其之后希望以“冲喜”的方式让作者说话可以看出，母亲没有因为作者不能说话而放弃努力，而是在以自己的方式帮助着作者，因此，她是坚强的；在母亲带作者来到田野后，考虑到作者不能说话的事实，与其约定要在听到呼喊后举起头巾，可以使母子二人时时保持联络，以免意外发生，体现了母亲细心的性格特点。综合上述分析，即可得出答案.
故答案为： 坦然接受“我”不能说话的事实。 ； 叮嘱“我”听到呼喊后举起头巾。
19．本题考查对题目的理解与分析能力。文章主要围绕着“头巾”这一事物展开记叙，母亲交给孩子头巾，嘱咐孩子在听到呼喊时将头巾扬起，“我”因为贪玩怕母亲责备而没有及时扬起头巾，这导致母亲以为“我”走丢了而疯狂寻找，“我”也因此知道自己的错误，体会到深深的母爱，知道了无论在何时都要在母亲呼唤时扬起头巾，及时告知母亲自己的状况，让母亲放心。因此“头巾”在这篇文章中起到了贯穿全文的作用，也通过头巾来表达母亲对孩子无私的爱。“我”通过这一事情明白了母亲对“我”的爱，表现“我”对母爱的理解。
故答案为： 是故事发展的线索；表现出母亲对“我”无私的爱；表现“我”对母爱的理解与回应。
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(三)青 瓦
徐 吸
我喜欢青瓦，喜欢它成熟拙朴的青蓝。
我曾经迷恋于青瓦的制作，看窑厂的工人如何掘地三尺，把细腻柔软的黏土方方整整地挖出来，一片片制成瓦坯，再烧制成瓦。制作青瓦的泥瓦场，活像一个考古现场，本色，有序。做 瓦和做糕点一样复杂，不同的是，制瓦是制造声音的过程。两片成熟的瓦碰在一起，轻重适度， 就会发出悦耳的声音，这是很聪明的声音，而两片糕碰在一起，声音就是傻傻的。所以我现在还认为，烧制青瓦，是化腐朽为神奇的过程。制瓦是瓦坯入窑密封并经过烟熏火燎达到一定火候以后，在关键时刻兜头浇以冷水，瓦被窑窟闷在云雾里，色彩由暴怒的火红变成妖魅的青蓝或青黑。
待到冷却完毕，就是开窑验货的时候。敲击时涩滞无声的须瓦解，叮当有声的方能得以保 全，好坏但凭声响。 一片片普通的青瓦就这样开始它遮风挡雨的岁月。
在江南，老街上，老屋房顶上，瓦缝参差，青瓦正反交错有序地叠放在一起。一条条，一垄垄，一沟沟。云归天暝、雨点初落的时候，只要心静就能听到清脆的天籁，藏在深闺也能知晓天 气的变化，老街上的房舍和老街上的人一样是藏不住心事的。
【A】老街拒绝琉璃瓦，只接受青瓦。琉璃瓦精致，精致得不会喘气，琉璃的天地，会影响人的呼吸视听。琉璃自古就是宫廷的产物，烟雨迷蒙，粉墙飞檐，铺满青石板的老街盖上琉璃，有点自不量力——琉璃只能与珠光宝气捆绑在一起，只能跟大富大贵捆绑在一起。【B】在老街，青瓦跟月色镶融在一起，跟黄昏、柳色、小家碧玉烘染在一起，这才是绝好的意境。
很喜欢秦观的《浣溪沙》：
“漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。淡烟流水画屏幽。自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。宝帘闲挂小银钩。”
雨细如愁，檐口的青瓦在帘端闲挂银钩。没有了青瓦，江南也许会少了许多生趣，恐怕清平人生的许多闲情逸致也会因此瓦解。
“瓦解”是一个本色直观的词，支离破碎，无法挽回，人生家国借“瓦”，而道出了残存的意象。
但瓦解，其实就是玉成，这是一个美妙的过程。儿时在窑厂目睹制瓦，先把土制成圆筒形，而后分解为四，即成瓦。因此，对每一片青瓦而言，瓦解就是脱胎，入窑便是造化，土赋予其形，火锻炼其魂，水造就其魄。
烦琐的人生，或许也不过如此。就像青瓦一样，不经历这样的过程，也许就不会有呼吸的生命。
人们大都喜欢玉成，不懂或不喜欢瓦解。老街的青瓦，在这个城市，乃至于在乡村，已经日益稀有了。
(选自《散文》，有删改)
20．作者是从哪些方面来写江南的青瓦的 阅读文本，完成填空。
① ② ③青瓦的叠放
④ (5)青瓦的诗情画意
21．第四段中为什么说“老街上的房舍和老街上的人一样是藏不住心事的”
22．有人说：“散文是通过自己独有的语言方式把其背后的味道表达出来，如果没有语言个性，散文就没有多大价值。”因此学会品味散文语言，走进散文语言的审美世界，才是真正地走进散文。就此某校老师组织了一堂散文语言赏析课，同学们在老师的引导下，畅所欲言，发表自己的看法。
【方法点拨】
①把握语言赏析的角度，尝试揣摩语言风格特点。
②体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。
③借助常用修辞手法体会文中重要词句的表达效果。
【例句分析】
小红：我觉得文章【A】处文字采用了 的修辞手法，从而突出了 ，表达了作者 之情。
小明：我也来试试，【B】处文字写得非常美，作者从 的感官角度，抓住色彩来描
绘，瓦的青、柳的绿与月色的朦胧、黄昏的绮丽，共同营造了
23．作者说：“老街的青瓦，在这个城市，乃至于在乡村，已经日益稀有了。”结合全文内容，理解这句话并分析作者所要表达的情感。
【答案】20．青瓦的制作过程；青瓦的检验方法；青瓦与琉璃瓦的区别
21．因为云归天瞑、雨点初落时，只要心静就能听到外面的雨溅落在青瓦上的声音。青瓦成熟拙朴、毫无怨言地为人们遮风挡雨，在江南老街的雨中沉静而纯粹，一如淳朴憨厚，藏不住心事的老街上的人。
22．对比；江南青瓦的成熟拙朴；对江南老街和青瓦的喜爱和赞美；视觉；夜色降临时江南老街的独特意境
23．老街的青瓦成熟拙朴，已融入人们的生活，成为老街文化的一部分，随着城市的发展，作为优秀传统文化一部分的青瓦正在一步步从人们的生活中消失。表达了作者对现代城市文明日益扩张的不满，以及对日益消亡的优秀传统文化的惋惜与留恋。
【知识点】记叙性散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点；对比；体会作者情感态度
【解析】【点评】（1）本题考查概括能力。根据题目要求，通读全文，抓住文章的主要信息，提取关键语句，在文中找到对应句，整合语言，简要概括大意即可。
（2）本题考查文章内容理解。通读全文，理解文章大意。在文中找到对应句，在理解文意的基础上，用自己的话概括老街上的房舍和老街上的人一样是藏不住心事的原因即可。
（3）本题考查语句赏析。从修辞手法、加点字、描写方法、句式特点、语言风格、结构、五感、表现手法、表达方式等角度入手。注意一个句子，可能不止一个赏析的点，要答全了。
（4）本题考查语句理解。这类试题，不要浮于语句的表面意思，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差，一般要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题分析其深层意思即作者情感态度。
20．在文中找到对应句，分析归纳即可。
第二段：我曾经迷恋于青瓦的制作，看窑厂的工人如何掘地三尺，把细腻柔软的黏土方方整整地挖出来，一片片制成瓦坯，再烧制成瓦。即青瓦的制作过程。
第三段：待到冷却完毕，就是开窑验货的时候。敲击时涩滞无声的须瓦解，叮当有声的方能得以保全，好坏但凭声响。 即青瓦的检验方法。
第五段：琉璃瓦精致，精致得不会喘气，琉璃的天地，会影响人的呼吸视听。琉璃自古就是宫廷的产物，烟雨迷蒙，粉墙飞檐，铺满青石板的老街盖上琉璃，有点自不量力——琉璃只能与珠光宝气捆绑在一起，只能跟大富大贵捆绑在一起。【B】在老街，青瓦跟月色镶融在一起，跟黄昏、柳色、小家碧玉烘染在一起，这才是绝好的意境。即青瓦与琉璃瓦的区别。
故答案为：青瓦的制作过程、青瓦的检验方法、青瓦与琉璃瓦的区别
21．第三段：一片片普通的青瓦就这样开始它遮风挡雨的岁月。第四段：云归天暝、雨点初落的时候，只要心静就能听到清脆的天籁，藏在深闺也能知晓天气的变化，老街上的房舍和老街上的人一样是藏不住心事的。青瓦为人们遮风避雨，在雨中人们可以清楚的听到雨水落到青瓦上的声音，就好像老街上的人一样，非常纯粹，藏不住心事。
故答案为：因为云归天瞑、雨点初落时，只要心静就能听到外面的雨溅落在青瓦上的声音。青瓦成熟拙朴、毫无怨言地为人们遮风挡雨，在江南老街的雨中沉静而纯粹，一如淳朴憨厚，藏不住心事的老街上的人。
22．A写青瓦与琉璃瓦的区别，是对比，突出了江南青瓦的成熟拙朴，表达了作者对江南老街和青瓦的喜爱和赞美。
B从视觉的角度，描写了在老街的所见，突出青瓦跟月色镶融后形成的意境在作者眼中的最好的意境。
故答案为：①对比
②江南青瓦的成熟拙朴
③对江南老街和青瓦的喜爱和赞美
④视觉
⑤夜色降临时江南老街的独特意境
23．江南青瓦的成熟拙朴，在老街上和老街融为一体，是老街特有的文化。而如今时代发展了，作为旧时期的代表之一青瓦也不再受人们喜欢，慢慢的就消失了。作者见此情景非常惋惜，认为城市文明发展过快导致传统文化日益消亡，而产生不满，及对传统文化的惋惜留恋。
故答案为： 老街的青瓦成熟拙朴，已融入人们的生活，成为老街文化的一部分，随着城市的发展，作为优秀传统文化一部分的青瓦正在一步步从人们的生活中消失。表达了作者对现代城市文明日益扩张的不满，以及对日益消亡的优秀传统文化的惋惜与留恋。
十、写作题
24．学校微信公众号拟推出“人物”系列推文，任选一个
栏目写作。
栏目一：《师者素描》(写身边某位老师)
栏目二：《 二三事》(填某位同学昵称)
栏目三：《遇见▲》(填历史人物、名著中的人物，或自己虚构的人物)
要求：①按要求拟写题目；②不少于500字；③不得套写、抄袭；④不得透露个人信息
【答案】略
【知识点】全命题作文；半命题作文
【解析】【分析】任务一： 这是一篇命题作文。要求写你敬佩的一位老师，想想你最想给大家介绍哪位老师，他（她）都有什么优点，选择一位印象深刻，最想介绍的老师去写。确定好要写的人后，注意要选取典型的事例来表现他（她）的特点或品质。写作时可先介绍人物的外貌、性格等特点，然后选择典型事例表现人物的特点，要抓住重点，不要面面俱到。重点部分要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。这一过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。
任务二： 这道半命题作文没有难度。“二三事”泛指“零星片段的事情”。写作对象要求选择某位同学，补题时填写这位同学的“昵称”。选择自己最熟悉的一位同学，写作起来自然得心应手。“ 二三事”，从题材方面来看属于“叙事类”作文。通过描写这位同学的几件事，从不同方面表现同学的美好品质。选择的事件要典型，最好能反映你的同学与众不同之处，这样才能表现人物独特的个性特点。
任务三： 这是一道半命题作文，题目是《遇见 》，要求填历史人物、名著中的人物，或自己虚构的人物，因此不能选择身边的人或真实的人。文体写成以记人为主的记叙文。首先，要先确定写作对象。历史人物如诸葛亮、岳飞、文天祥、鲁迅……名著人物，如武松、孙悟空、保尔……还可以写自己虚构的人物……可供选择的写作对象举不胜举。有的人物既是历史人物，也出现在名著中。要选择自己最了解、最想交流的人物来写。接着就要思考，“遇见”时发生了哪些有趣的故事，这些事对你产生了怎样的影响，给你带来了什么收获……带着这个问题去思考，就容易选材布篇了。
【点评】本题考查学生对命题作文的写作能力。命题作文的审题立意的几个注意点：①要善于咬文嚼字推敲词义，仔细分析题目本身的含义，不仅要了解题目的本义，字面义，还要进一步理解某些词语的引申义，比喻义，象征义，双关义，特指义等。②命题作文对现实的针对性较强，因此，我们审题立意要联系联想自己的人生经历和社会生活（包括社会热点等）。③运用以上方法对命题作文审题立意时，可几种方法综合灵活运用，不可孤立地去硬套。④作文题目前的文字材料，既要逐字认真研读，把握倾向，使得立意符合这一倾向，又要能打开思路，不为材料束缚。
本题考查半命题作文的写作能力。半命题作文就是指作文题目只出现一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去补充的一种作文。这是因为这种题型的最大特点是：有一半或一部分的命题权握在了作者手里，选材有较大的自由度，在一定范围内考生有一定的自主权，与全命题作文相比，有利于考生发挥自己的写作水平，可以较灵活自由地进行写作。
1 / 1部编版2023-2024学年七年级下学期语文第一单元B卷
一、单选题
1．选择对下列加点字解释正确的一项。
蒙乃始就学（ ）
A．于是 B．却 C．只，仅仅
【答案】A
【知识点】孙权劝学《资治通鉴》；常用文言虚词
【解析】【分析】 例句翻译为：吕蒙于是就开始学习。乃：于是，就
故答案为：A
【点评】本题考查文言文虚词。初中阶段遇到的虚词有：而，何，乎，乃，其，且，为，焉，也，以，于，则，者。常考的是：之、而、以、于、其。
二、默写
2．补写下列句子中的空缺部分。
（1）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 ， 。
（2）古代诗歌中抒写思念故乡、眷恋亲友的诗句很多，岑参在《逢入京使》中用“马上相逢无纸笔， ”来表达希望把自己平安的消息带给亲人的愿望；李白在《春夜洛城闻笛》中用“此夜曲中闻折柳， ”直接抒发了思念家乡和亲人的感情。
（3）苏东坡评王维的诗是“诗中有画”。王维的《竹里馆》中，用拟人的手法，表达自己隐居深林之中，也并不为此感到孤独的诗句是： ， 。
【答案】（1）杨花榆荚无才思；惟解漫天作雪飞
（2）凭君传语报平安；何人不起故园情
（3）深林人不知；明月来相照
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：“ 荚 、 惟 、 园 、”
故答案为：⑴ 杨花榆荚无才思 ， 惟解漫天作雪飞 ⑵ 凭君传语报平安 ， 何人不起故园情 ⑶ 深林人不知 ， 明月来相照
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
三、翻译
3． 重点字词解释。
（1）但当涉猎
（2）见往事耳
（3）但当涉猎
（4）见往事耳
（5）孰若孤
【答案】（1）只，只是
（2）了解
（3）粗略地阅读
（4）指历史
（5）谁
【知识点】常用文言实词
【解析】【分析】⑴ 句意为：我只是让你粗略地阅读。
⑵ 句意为：了 解历史罢了。
⑶句意为：我只是让你粗略地阅读。
⑷句意为：了 解历史罢了。
⑸句意为： 谁比得上我事务多呢
故答案为：只，只是；了解；粗略地阅读；指历史；谁
【点评】本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
4．用现代汉语翻译下面的句子。
卿今者才略，非复吴下阿蒙！
【答案】你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴下阿蒙了！
【知识点】孙权劝学《资治通鉴》；文言文翻译
【解析】【分析】翻译句子注意重点字、翻译原则和句式。重点字“者、才略、复、吴下阿蒙”。者：用在时间词后面，不译。才略：（军事方面或政治方面的）才干和谋略。复：再，又。吴下阿蒙：指在吴下时的没有才学的吕蒙。文言文翻译原则：信达雅，就是字词要翻译准确，语言表达要通达优美。文言文句式：判断句、省略句、被动句、倒装句。
故答案为： 你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴下阿蒙了！
【点评】本题考查文言文翻译。翻译句子注意重点字、翻译原则和句式。文言文翻译原则：信达雅，就是字词要翻译准确，语言表达要通达优美。文言文句式：判断句、省略句、被动句、倒装句。
四、语言表达
5．只要是用自己的力量为社会作出了贡献，都可以被称为"中国榜样”。请你仿照示例，为表格中另一位人物写一段颁奖词，放入本期公众号推文中。（80字左右）
感动人物 事迹 颁奖词
林占熺 为解决“种植食用菌就必须砍树”的世界级难题，他无数次试脸，发明出“以草代木”我培食用菌，并将该技术应用到众多领域。如今，“菌草”已走出国门。为企世界脱贫致富提供了方案。 示例：他的服中，饱含着帮助全世界贫困民众的憧憬与希望；他心之所向，是将菌草种植技术传播到更多国家!他是“菌草之父”一林占熔。
张桂梅 她是一位乡村救师，也是许多学生心中的“妈妈”。她以抱病之身独行在家访的路上。这一走就是 12年，她创办的女子高中历届高中毕业生升学单 100%。12 年未，她走遍了1552名学生的家庭。
【答案】抱病之身磨灭不了当地让乡村女孩们有学可上的坚定信念；崎岖山路阻隔不断她独行家访的执着精神。献身教育事业，无悔奉献一生，她是“最美乡村教师“——张桂梅。
【知识点】语言简明
【解析】【分析】本题考查拟写颁奖词，围绕人物的事迹，语义通顺，满足字数要求即可。
故答案为：抱病之身磨灭不了当地让乡村女孩们有学可上的坚定信念；崎岖山路阻隔不断她独行家访的执着精神。献身教育事业，无悔奉献一生，她是“最美乡村教师“——张桂梅。
【点评】本题考查颁奖词。颁奖词是在某一主题的颁奖典礼上，对获奖对象的事迹所作的一种陈述评价性的礼仪文稿。 可以让大众了解获奖对象的事迹以及所体现的一种超乎寻常的人格精神，从而取得一种教育的效果。因此，它必须借助于优美的语言文字对获奖对象进行准确的陈述与评价。
五、名著导读
6．右侧已对【片段甲【片段丙】中的画线句作了旁批。请从语言赏析和读者的心得体会两方面，完成【片段乙】中画线句的旁批。
【片段甲】祥子的脸通红，手哆嗦着，拍出九十六块钱来 “我要这辆车！”铺主打算挤到个整数，说了不知多少话，把他 的车拉出去又拉进来，支开棚子，又放下，按按喇叭，每一个动 作都伴着一大串最好的形容词；最后还在钢轮条上踢了两脚， “听听声儿吧，铃铛似的！拉去吧，你就是把车拉碎了，要是钢 条软了一根，你拿回来，把它摔在我脸上！一百块，少一分咱们吹！”祥子把钱又数了一遍：“我要这辆车，九十六！” 【片段乙】虎妞没想到事情破的这么快，自己的计划才使 了不到一半，而老头子已经点破了题！怎办呢 她的脸红起来，黑红，加上半残的粉，与青亮的灯光，好像一块煮老了的猪肝，颜色复杂而难看。她有点疲乏；被这一激，又发着肝火，想不出主意，心中很乱。 【片段丙】冬天过去了，春天的阳光是自然给一切人的衣 服，他把棉衣卷巴卷巴全卖了。他要吃口好的，喝口好的，不必存着冬衣，更根本不预备着再看见冬天；今天快活一天吧， 明天就死！管什么冬天不冬天呢！不幸，到了冬天，自己还活着，那就再说吧。 【旁批甲】运用动作描写、语言描写和神 态描写，“脸通红”“手哆嗦”“拍”及语言 表现了祥子买车时的激动心情，突出他 实现买车理想的愿望非常强烈。他是 一个多么朴实的青年呀！ 【旁批乙】 【旁批丙】运用心理描写，直白地写出了祥子过一天算一天的心态。此时的祥子已成了行尸走肉，令人扼腕。
【答案】用外貌描写，写虎妞此时此刻脸色通红带着残妆、被灯光照着的脸，并运用比喻的修辞手法，将此时虎姐的脸比作“煮老了的猪肝”，生动形象地写出了她原本想通过父亲的生日宴，让父亲同意她与祥子结婚，但是没想到这件事这么早就败露出来，表现出她此时此刻内心的焦灼复杂，描写细腻入微，引人入胜，让人迫不及待想继续读下去，看看接下来的情节将如何发展。
【知识点】理解文章关键语句意思；外貌描写；比喻；《骆驼祥子》
【解析】【分析】脸红起来，黑红，加上半残的粉，外貌描写。好像一块煮老了的猪肝，比喻。这是虎妞和祥子的事情被父亲刘四爷点出来时的她的脸庞描写及羞红的脸色，此刻虎妞内心非常着急，这句话描写的非常生动具体，让人好奇后续虎妞、刘四爷会发生什么样的冲突，引人入胜。
故答案为：用外貌描写，写虎妞此时此刻脸色通红带着残妆、被灯光照着的脸，并运用比喻的修辞手法，将此时虎姐的脸比作“煮老了的猪肝”，生动形象地写出了她原本想通过父亲的生日宴，让父亲同意她与祥子结婚，但是没想到这件事这么早就败露出来，表现出她此时此刻内心的焦灼复杂，描写细腻入微，引人入胜，让人迫不及待想继续读下去，看看接下来的情节将如何发展。
【点评】本题考查赏析画线句，从修辞手法、加点字、描写方法、句式特点、语言风格、结构、五感、表现手法、表达方式等角度入手。注意一个句子，可能不止一个赏析的点，要答全了。
六、综合题
7．学习本单元之后，广东某中学七年级××班开展“星光闪耀”的主题实践活动，请你根据要求完成以下任务。
（1）【任务一】【板报设计】从1964年10月16日中国第一颗原子弹爆炸到2021年12月9日“天宫课堂”第一课正式开讲，这一系列事件表明我国航天科技人员在“两弹一星”精神的鼓舞下，在科技攻关上已走在世界的前列。学校要出一期以“打开科技之窗”为主题的板报，请你为板报设计两个具体的栏目。
栏目一：
栏目二：
（2）【任务二】【写墓志铭】1986年7月29日，“‘两弹’元勋”邓稼先逝世。请你仿照例句，为邓稼先写一段墓志铭。
示例：一生为祖国无私奉献，鞠躬尽瘁，身先士卒。让我们记住他——“‘两弹’元勋”邓稼先。
（3）【任务三】【写墓志铭】老舍，原名舒庆春，字舍予，生于1899年2月3日，逝于1966年8月24日。他是我国著名作家，一生创作了很多为世人所熟知的作品，如《老张的哲学》《赵子曰》《二马》《离婚》《猫城记》《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》《龙须沟》《月牙儿》《我这一辈子》《济南的冬天》《趵突泉》等。1938年3月27日，中华全国文艺界抗敌协会(简称“文协”)成立，作为富有良知的知识分子，老舍先生义无反顾地加入了“文协”，以笔为枪，把热血洒在纸上。请你仿照任务二例句，为老舍先生写一段墓志铭。
（4）【任务四】【写批注】阅读下面的材料，完成题目。
他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。
(节选自《骆驼祥子》)
批注人物：
批注角度：
【答案】（1）示例：重走伟人之路，学习伟人精神；中国飞天梦的历程
（2）示例：一个伟大的人物长眠于此。他鞠躬尽瘁，为“两弹”献身；身先士卒，震撼浩浩乾坤。身已死，心仍在。邓稼先在我们心中永垂不朽。
（3）示例：你是一个孜孜不倦、笔耕不辍的作家，一生创作颇丰，以笔为枪，心系国事。让我们记住他——这位富有良知的人民艺术家老舍。
（4）祥子。；通过对祥子外貌的描写，揭示其相貌普通、淳朴可爱、体格健壮、充满生气、出身平凡等特点，加深读者对人物的印象。
【知识点】活动设计；应用文；作品的人物形象；《骆驼祥子》
【解析】【分析】⑴ 本题考查设计栏目的能力。为某个主题设计栏目，栏目内容要与主题紧密相关，栏目名称要简洁明了，易于识记。作答本题时，抓住“科技”这个中心语，结合课文跟邓稼先有关的知识点来设计栏目。
⑵ 本题考查墓志铭的仿写。墓志铭是一种悼念性的文体，在写作上的要求是叙事概要，语言温和，文字简约。根据课文学习中对邓稼先的了解，依照示例来拟写即可。
⑶本题考查墓志铭的仿写。墓志铭是一种悼念性的文体，在写作上的要求是叙事概要，语言温和，文字简约。根据课文学习中对老舍先生的了解，围绕老舍先生的精神品质拟写即可。
⑷ 本题考查名著阅读。根据选段中对人物的外貌描写，“头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮”“特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤”等细节可知这一人物是祥子，是北京的一名人力车夫。出自老舍的名作《骆驼祥子》。
故答案为：⑴ 重走伟人之路，学习伟人精神 ； 中国飞天梦的历程
⑵ 一个伟大的人物长眠于此。他鞠躬尽瘁，为“两弹”献身；身先士卒，震撼浩浩乾坤。身已死，心仍在。邓稼先在我们心中永垂不朽。
⑶ 你是一个孜孜不倦、笔耕不辍的作家，一生创作颇丰，以笔为枪，心系国事。让我们记住他——这位富有良知的人民艺术家老舍。
⑷ 祥子 ； 通过对祥子外貌的描写，揭示其相貌普通、淳朴可爱、体格健壮、充满生气、出身平凡等特点，加深读者对人物的印象。
【点评】⑴本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
⑵本题考查墓志铭的仿写。墓志铭是一种悼念性的文体，在写作上的要求是叙事概要，语言温和，文字简约。
⑶本题考查墓志铭的仿写。墓志铭是一种悼念性的文体，在写作上的要求是叙事概要，语言温和，文字简约。
⑷阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
七、文言文阅读
（2023七下·望花期末）阅读下面【甲】【乙】两段选文，完成下面小题。
【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学。”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（选自《资治通鉴》）
【乙】初，权谓蒙及蒋钦曰：“卿今并当涂掌事，宜学问以自开益。”蒙曰：“在军中常苦多务，恐不容复读书。”权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当令涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤少时历诗、书、礼记、左传、国语，惟不读易。至统事以来，省三史、诸家兵书，自以为大有所益。如卿二人，意性朗悟，学必得之，宁当不为乎？宜急读孙子、六韬、左传、国语及三史。孔子言‘终日不食，终夜不寝以思，无益，不如学也’。光武②当兵马之务手不释卷孟德亦自谓老而好学。卿何独不自勉勖②邪？”蒙始就学，笃志不倦，其所览见，旧儒不胜。后鲁肃上代周瑜，过蒙言议，常欲受屈。③
肃拊④蒙背曰：“吾谓大弟但有武略耳，至於今者，学识英博，非复吴下阿蒙。”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待。”
（选自《三国志·吴书·吕蒙传》）
【注释】①光武：光武帝，刘秀。②勉勖：勉励。③受屈：辩论不过。④拊：抚摩。
8．选出下面各组句子中，加点词语意思用法不相同的一项（ ）
A．及鲁肃过寻阳/权谓蒙及蒋钦曰
B．但当涉猎/吾谓大弟但有武略耳
C．非复吴下阿蒙/恐不容复读书
D．自以为大有所益/无益，不如学也
9．将甲乙两文中的文言语句翻译成现代汉语。
①士别三日，即更刮目相待
②意性朗悟，学必得之
10．请用“/”给下面的句子断句，断两处。
光 武 当 兵 马 之 务 手 不 释 卷 孟 德 亦 自 谓 老 而 好 学。
11．同一个故事，《三国志》比《资治通鉴》内容更充实，请说说乙文画线句有什么作用。
【答案】8．A
9．①与读书的人（有抱负的人）分别几天，就要用新的眼光来看待。
②头脑聪明，学习一定有收获。
10．光武当兵马之务/手不释卷/孟德亦自谓老而好学。
11．画线句子是孙权向吕蒙等介绍自己两个阶段的读书历程，劝说人自己的现身说法，使劝说更有说服力。
【知识点】概括文言文给人的启示和道理；根据文言文中某一内容谈观点；孙权劝学《资治通鉴》；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】 （1）本题考查理解文言词语的一词多义现象的掌握能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语即可。
（2）本题考查翻译语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
（3本题考查给语句断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分，不要把句子割裂开。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；注意要求限断一处。
（4）本题考查学生对文本重要语句在文本中的作用的理解和分析能力。作答的关键是整体阅读文本，然后根据题干的具体要求去分析和作答即可。
参考译文：
甲文：
起初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益颇多。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是吴下时没有才学的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就应当用另外的眼光看待，长兄你知晓事情怎么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后分别了。
乙文：
当初，孙权对吕蒙、蒋钦说：“你俩现在一起当权掌管事务，应当多学习，对自己有好处。”吕蒙说：“在军中经常苦于军务繁忙，恐怕没有时间读书。”孙权说：“我难道是想让你当一个研究经书的博学之人吗？你只不过应该广泛浏阅，懂得过去的经验教训罢了。你说军务繁忙，谁像我，再忙也不能比我忙呀。我小时候读《诗》《书》《礼记》《左传》《国语》，只是不读《易》。一直到统帅江东以后读三史、各家的兵书，自己觉得大有益处。像你们两人，脑筋好用，学了肯定有用，为什么不去做呢 应该赶快把《孙子》《六韬》《左传》《国语》及三史学习了。”孔子言：‘终日不食，终夜不寝以思，无益，不如学也。’当年光武帝统帅兵马的时候还手不释卷，曹操也自称是老而好学，你们为什么不勉励呢？”吕蒙就开始学习，坚定志向，不知疲倦，他看的书和见识连老儒生都比不了。后来鲁肃正式提升，代替周瑜，会见吕蒙，鲁肃和他讨伐天下大事，常常辩论不过。
鲁肃摸着吕蒙的背说：“我以前说老弟是一介武夫，只有勇力，但是到了现在，学识也如此渊博，已经不是以前吴的阿蒙啦。”吕蒙说：“人分别了一些时日，就要重新用新眼光来看待。”
8．A.不同：到了的时候和；
B.相同：只；
C.相同：再、又；
D.相同：好处
故答案为：A。
9．①士：读书人；三日：多日；更：重新，另外；刮目相待：用新的眼光看待；
②朗：聪颖、聪明；得：收获。
故答案为：①与读书的人（有抱负的人）分别几天，就要用新的眼光来看待。
②头脑聪明，学习一定有收获。
10．这句话意思是：当年光武帝统帅兵马的时候还手不释卷，曹操也自称是老而好学。据此断句为：光武当兵马之务/手不释卷/孟德亦自谓老而好学。
故答案为：光武当兵马之务/手不释卷/孟德亦自谓老而好学。
11．画线句子是孙权对吕蒙的劝说，“我小时候读《诗》《书》《礼记》《左传》《国语》，只是不读《易》。一直到统帅江东以后读三史、各家的兵书，自己觉得大有益处”介绍自己读书的经历与得到的好处，现身说法，使劝说更有说服力，使人容易接受。
故答案为：画线句子是孙权向吕蒙等介绍自己两个阶段的读书历程，劝说人自己的现身说法，使劝说更有说服力。
八、诗歌鉴赏
诗歌鉴赏
[丁]晚春
唐．韩愈
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
12．请说出“百般红紫斗芳菲”中的“斗”的修辞手法，井简析其妙处。
13．请发挥想象，用自己的话描绘“杨花”“漫天作雪飞”的情景。
14．理解性默写。
①韩愈《晚春》一诗中“ ， ”，表现了晚春时节花草树木争奇斗艳的情形。
②韩愈《晚春》一诗中通过拟人的修辞写就连那本来没有任何姿色的杨花、榆英也不甘示弱，化作雪花随风飞舞，加入了留春的行列的句子是： ， 。
③《晚春》一诗中写一个人“无才思”并不可怕，要紧的是珍惜光阴，不失时机，“春光”是不负“杨花榆荚”这样的有心人的句子是： ，
【答案】12．运用拟人的修辞手法，形象生动地写出了晚春时节花草树木竞相开放、争妍斗艳的美丽景象。
13．柳絮朵朵，像白雪一样，又轻又白，漫天飞舞，随风飘荡。
14．草树知春不久归；百般红紫斗芳菲；杨花榆荚无才思；惟解漫天作雪飞；杨花榆荚无才思；惟解漫天作雪飞
【知识点】理解性默写；体味古诗词曲的遣词；体味古诗词曲的意象；惜春悲秋
【解析】【点评】⑴本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。
⑵本题考查诗歌画面描绘。描绘诗歌展示的画面时，首先理解诗歌的内容。然后在翻译句子的基础上，发挥想象，用优美的语言描述。
⑶本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
12．本题考查了学生炼字的能力.做此题首先要了解古诗内容，在此基础上对关键字做出赏析，赏析时要把字放在语言环境中，“ 百般红紫斗芳菲”，这句话的意思是：想方设法竟相争妍斗艳.所以一个“斗”字，运用了拟人的修辞，把花朵人格化，形象生动地写出了晚春时节花草树木竞相开花、争妍斗艳的美丽景象。
故答案为：运用拟人的修辞手法，形象生动地写出了晚春时节花草树木竞相开放、争妍斗艳的美丽景象。
13．本题考查描绘诗中展现的画面，解答此题的关键是抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面.描述时，一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美.做此类题要注意内容不能脱离诗词，要在正确理解和把握诗词的基础上进行，不能改得面目全非；并在诗词原意的基础上适当地进行想象、创新；还可以适当地运用一些修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排比等，使改写的文字更加生动、形象。
故答案为：柳絮朵朵，像白雪一样，又轻又白，漫天飞舞，随风飘荡。
14．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。
故答案为：草树知春不久归，百般红紫斗芳菲；杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞；杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞
九、现代文阅读
阅读下面的文章，回答问题。
泥泞中，要把母亲的头巾举起
①一直到我五岁，母亲才肯相信当初医生所说的话——我永远不能说话了！
②母亲没有任何表情地接受了这个事实。她觉得我除了不能说话之外，并没有其他任何缺陷。
③日子依旧平静地过着，我还是不能说话。但不知道为什么，母亲一直不愿把我带到田野里去。直到有一天，我再三“央求”，母亲才带我来到田野。
④田野一望无际，远处是一些树，近处是瓜地。瓜地里，那些繁密青绿的叶子组成一面面高大而严实的墙壁，阻挡了外面的世界。田埂上，一些不知名的小草繁茂地生长着，里面还星星点点地夹着开黄花的蒲公英。这场景真的叫人很爽快。
⑤母亲把我安置在一块宽宽的田埂上，又把头上那块血红的头巾摘下放到我手里，然后告诉我，等会儿要是听到她叫我，就举起头巾。这时，我才明白母亲不带我来田野是怕我走失。
⑥微凉的风中，母亲朝着深深的田野里走去，每隔一会儿，母亲就要大声地呼喊我几次，我马上就把那块头巾举起来。母亲站在阳光下努力搜寻，直到看见那块血红的头巾在汹涌的绿色中摇荡，她才迅速地弯下腰，继续劳作。
⑦后来，我看到远处的河塘，想起村里小孩儿手里提着大鱼的情形，顿时心动不已。于是，我翻下田埂，朝着河塘走去。
⑧我蹲在河塘边，呆呆地看着手指般大小的鱼儿游来游去，多可爱啊！我学着记忆中那些小孩儿的动作，用双手去捧，结果一无所获。我有些无奈，又有些恼怒，心想：一定要找一个宽大的、能漏水的东西来。
⑨我揉捏着母亲的头巾，有些紧张，可一想，这么好的天气，反正是可以晾干的，就双手撑开头巾向水中放去。看着那些鱼儿在头巾里跳动，我的心里乐开了花，我暗自感谢这头巾，嘴角不自觉地浮现出笑意。
⑩正当我开心到忘乎所以的时候，母亲的呼喊声又传来了。我不敢将沾满污泥的头巾举起来，心想：母亲呼喊几声后，应该就不会管我了吧。于是，我屏住呼吸，静静地耗着。哪知道，那几声呼喊一过，母亲见我仍没把头巾举起来，就立即停止劳作，奔上田埂，呼喊声也逐渐变得焦急而凄厉，一声接着一声。
我心里万分紧张，不知所措。我很想告诉母亲我在这里，不用担心，可我叫不出来。我想要把头巾举起来，可又怕母亲会责罚我。
母亲的呼喊声在寂静的田野里越发悲切了，明显地转向哭腔！我再也忍不住，猛地抓起头巾，一股脑儿地把小鱼倒进水里，拼命摇动那血红的头巾，同时“啊啊”地大声叫着，我只想让母亲知道我在这里一切都好，只想让她听见后回去继续安心劳作。
没想到脚步声、藤草和人的刮碰声响了起来，急促而杂乱，母亲几乎是疯狂地朝着我的方向飞奔而来。
突然，“扑通”一声重重的闷响！
我猛地站起身来，迅速拨开草丛：跌倒在泥泞中的母亲，正吃力地向上爬着，她暴露在外的双手和胳膊被划出一条条血痕，混合着汗水的头发凌乱地贴在脸上，母亲就这么真实地呈现在我眼前！
我激动万分，紧紧抱住母亲“啊啊”地大哭起来。母亲一边用沾满泥土的双手替我擦着泪水，一边安慰着我。
从那以后，我终于知道，生命里不管遇到何等诱惑与伤痛，都要在母亲的第一声呼喊后，迅速地举起那块血红的头巾。因为，这能让母亲少走些泥泞的路。因为，这是对母爱最简单的回应。
(选自《最阅读》，有删改)
15．请阅读选文第③ ~ 段，补充下面表格。
段落 ③~④ ⑤~⑥ ⑦~⑨ ⑩~ ~
主要内容 母亲带“我”到田野 母亲怕“我” 走失而呼喊“我”，“我” 用头巾回应 A. 母亲呼喊、寻找“我”，“我”终于回应 B.
16．请简要分析选文第④段画线句运用的修辞手法及其作用。
17．请简要分析选文第15 段画线句运用的人物描写方法及其作用。
18．选文中的母亲具有坚强、细心的性格特点，请结合文章内容，用自己的话写出依据。
坚强：
细心：
19．“血红的头巾”在文中有哪些作用？请简要回答。
【答案】15．“我”用母亲的头巾捉鱼；母亲朝“我”飞奔而来，“我”找到跌倒的她，激动万分
16．运用了比喻的修辞手法，将叶子比作墙壁，生动形象地写出了叶子繁密的特点。
17．该句运用了动作描写、外貌描写，生动形象地表现出母亲的担心和寻找孩子的焦急心理，体现出母亲对孩子无私的爱。
18．示例：坦然接受“我”不能说话的事实。；叮嘱“我”听到呼喊后举起头巾。
19．是故事发展的线索；表现出母亲对“我”无私的爱；表现“我”对母爱的理解与回应。
【知识点】概括文章主要内容；理解文章中心思想；概括理解文中人物形象；分析文章语言特点；外貌描写；动作描写
【解析】【点评】⑴本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
⑵本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
⑶本题考查描写方法。描写人物的方法有外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写和神态描写等。结合文章内容，从文本中找到描写段落，然后分析其描写方法，并摘抄原句即可。
⑷本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
⑸本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
15．本题考查对文章内容的分析与概括能力.
⑦-⑧段主要是对“我”的心理活动的描写，“我”看到别的孩子能够捕捉到大鱼心生羡慕，也想要找到一个宽大的、能漏水的东西来捕捉大鱼，由此想.到了母亲的头巾并用它来捕鱼玩，因此可概括出“我用母亲的头巾捕鱼”.
①③-⑥段叙述了母亲疯狂地朝着‘“我” 的方向飞奔而.来的场景.“我” 在听到母亲的呼喊时并没有及时扬起头巾，这使母亲感到害怕，拼命奔跑来找“我”，而“我”也意识到自己的过失，扑向母亲痛哭，因此这一小节主要写的是“我终于找到来寻找我的母亲，综合上述分析，即可得出答案.
故答案为： “我”用母亲的头巾捉鱼 ； 母亲朝“我”飞奔而来，“我”找到跌倒的她，激动万分
16．本题考查句子赏析。“那些繁密青绿的叶子组成一面面高大而严实的墙壁”运用了比喻修辞，将繁密青绿的叶子比作“墙壁” ，生动形象地写出叶子繁密的特点。
故答案为： 运用了比喻的修辞手法，将叶子比作墙壁，生动形象地写出了叶子繁密的特点。
17．本题考查的是人物描写方法的判定及其作用。“吃力地向上爬着”这是对母亲的动作描写，“暴露在外的双手和胳膊被划出-条条血痕，混和着汗水的头发凌乱地贴在脸上”这是对母亲的外貌描写，母亲为了找“我”，跌倒了也要爬着去找，双手和胳膊都划出一条条血痕，满头汗水，都可以看出母亲因为看不到“我” 时的焦急和担心，从中我们可以体会到母亲对孩子的那种无私的爱。
故答案为： 该句运用了动作描写、外貌描写，生动形象地表现出母亲的担心和寻找孩子的焦急心理，体现出母亲对孩子无私的爱。
18．本题考查对人物形象的把握和对文本的理解分析能力.文章主要记叙了两件事：一件是母亲为使作者能够开口说话，与父亲分财产，杀了辛苦养了一年半的.猪办酒席给作者“冲喜”； 另一件是在作者的一再恳求下，母亲终于带他去了田野，但约定要举起红头巾来回应母亲的呼喊及之后发生的故事.由“ 母亲没有任何表情地接受了这个事实”和其之后希望以“冲喜”的方式让作者说话可以看出，母亲没有因为作者不能说话而放弃努力，而是在以自己的方式帮助着作者，因此，她是坚强的；在母亲带作者来到田野后，考虑到作者不能说话的事实，与其约定要在听到呼喊后举起头巾，可以使母子二人时时保持联络，以免意外发生，体现了母亲细心的性格特点。综合上述分析，即可得出答案.
故答案为： 坦然接受“我”不能说话的事实。 ； 叮嘱“我”听到呼喊后举起头巾。
19．本题考查对题目的理解与分析能力。文章主要围绕着“头巾”这一事物展开记叙，母亲交给孩子头巾，嘱咐孩子在听到呼喊时将头巾扬起，“我”因为贪玩怕母亲责备而没有及时扬起头巾，这导致母亲以为“我”走丢了而疯狂寻找，“我”也因此知道自己的错误，体会到深深的母爱，知道了无论在何时都要在母亲呼唤时扬起头巾，及时告知母亲自己的状况，让母亲放心。因此“头巾”在这篇文章中起到了贯穿全文的作用，也通过头巾来表达母亲对孩子无私的爱。“我”通过这一事情明白了母亲对“我”的爱，表现“我”对母爱的理解。
故答案为： 是故事发展的线索；表现出母亲对“我”无私的爱；表现“我”对母爱的理解与回应。
文学类作品阅读
(三)青 瓦
徐 吸
我喜欢青瓦，喜欢它成熟拙朴的青蓝。
我曾经迷恋于青瓦的制作，看窑厂的工人如何掘地三尺，把细腻柔软的黏土方方整整地挖出来，一片片制成瓦坯，再烧制成瓦。制作青瓦的泥瓦场，活像一个考古现场，本色，有序。做 瓦和做糕点一样复杂，不同的是，制瓦是制造声音的过程。两片成熟的瓦碰在一起，轻重适度， 就会发出悦耳的声音，这是很聪明的声音，而两片糕碰在一起，声音就是傻傻的。所以我现在还认为，烧制青瓦，是化腐朽为神奇的过程。制瓦是瓦坯入窑密封并经过烟熏火燎达到一定火候以后，在关键时刻兜头浇以冷水，瓦被窑窟闷在云雾里，色彩由暴怒的火红变成妖魅的青蓝或青黑。
待到冷却完毕，就是开窑验货的时候。敲击时涩滞无声的须瓦解，叮当有声的方能得以保 全，好坏但凭声响。 一片片普通的青瓦就这样开始它遮风挡雨的岁月。
在江南，老街上，老屋房顶上，瓦缝参差，青瓦正反交错有序地叠放在一起。一条条，一垄垄，一沟沟。云归天暝、雨点初落的时候，只要心静就能听到清脆的天籁，藏在深闺也能知晓天 气的变化，老街上的房舍和老街上的人一样是藏不住心事的。
【A】老街拒绝琉璃瓦，只接受青瓦。琉璃瓦精致，精致得不会喘气，琉璃的天地，会影响人的呼吸视听。琉璃自古就是宫廷的产物，烟雨迷蒙，粉墙飞檐，铺满青石板的老街盖上琉璃，有点自不量力——琉璃只能与珠光宝气捆绑在一起，只能跟大富大贵捆绑在一起。【B】在老街，青瓦跟月色镶融在一起，跟黄昏、柳色、小家碧玉烘染在一起，这才是绝好的意境。
很喜欢秦观的《浣溪沙》：
“漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。淡烟流水画屏幽。自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。宝帘闲挂小银钩。”
雨细如愁，檐口的青瓦在帘端闲挂银钩。没有了青瓦，江南也许会少了许多生趣，恐怕清平人生的许多闲情逸致也会因此瓦解。
“瓦解”是一个本色直观的词，支离破碎，无法挽回，人生家国借“瓦”，而道出了残存的意象。
但瓦解，其实就是玉成，这是一个美妙的过程。儿时在窑厂目睹制瓦，先把土制成圆筒形，而后分解为四，即成瓦。因此，对每一片青瓦而言，瓦解就是脱胎，入窑便是造化，土赋予其形，火锻炼其魂，水造就其魄。
烦琐的人生，或许也不过如此。就像青瓦一样，不经历这样的过程，也许就不会有呼吸的生命。
人们大都喜欢玉成，不懂或不喜欢瓦解。老街的青瓦，在这个城市，乃至于在乡村，已经日益稀有了。
(选自《散文》，有删改)
20．作者是从哪些方面来写江南的青瓦的 阅读文本，完成填空。
① ② ③青瓦的叠放
④ (5)青瓦的诗情画意
21．第四段中为什么说“老街上的房舍和老街上的人一样是藏不住心事的”
22．有人说：“散文是通过自己独有的语言方式把其背后的味道表达出来，如果没有语言个性，散文就没有多大价值。”因此学会品味散文语言，走进散文语言的审美世界，才是真正地走进散文。就此某校老师组织了一堂散文语言赏析课，同学们在老师的引导下，畅所欲言，发表自己的看法。
【方法点拨】
①把握语言赏析的角度，尝试揣摩语言风格特点。
②体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。
③借助常用修辞手法体会文中重要词句的表达效果。
【例句分析】
小红：我觉得文章【A】处文字采用了 的修辞手法，从而突出了 ，表达了作者 之情。
小明：我也来试试，【B】处文字写得非常美，作者从 的感官角度，抓住色彩来描
绘，瓦的青、柳的绿与月色的朦胧、黄昏的绮丽，共同营造了
23．作者说：“老街的青瓦，在这个城市，乃至于在乡村，已经日益稀有了。”结合全文内容，理解这句话并分析作者所要表达的情感。
【答案】20．青瓦的制作过程；青瓦的检验方法；青瓦与琉璃瓦的区别
21．因为云归天瞑、雨点初落时，只要心静就能听到外面的雨溅落在青瓦上的声音。青瓦成熟拙朴、毫无怨言地为人们遮风挡雨，在江南老街的雨中沉静而纯粹，一如淳朴憨厚，藏不住心事的老街上的人。
22．对比；江南青瓦的成熟拙朴；对江南老街和青瓦的喜爱和赞美；视觉；夜色降临时江南老街的独特意境
23．老街的青瓦成熟拙朴，已融入人们的生活，成为老街文化的一部分，随着城市的发展，作为优秀传统文化一部分的青瓦正在一步步从人们的生活中消失。表达了作者对现代城市文明日益扩张的不满，以及对日益消亡的优秀传统文化的惋惜与留恋。
【知识点】记叙性散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点；对比；体会作者情感态度
【解析】【点评】（1）本题考查概括能力。根据题目要求，通读全文，抓住文章的主要信息，提取关键语句，在文中找到对应句，整合语言，简要概括大意即可。
（2）本题考查文章内容理解。通读全文，理解文章大意。在文中找到对应句，在理解文意的基础上，用自己的话概括老街上的房舍和老街上的人一样是藏不住心事的原因即可。
（3）本题考查语句赏析。从修辞手法、加点字、描写方法、句式特点、语言风格、结构、五感、表现手法、表达方式等角度入手。注意一个句子，可能不止一个赏析的点，要答全了。
（4）本题考查语句理解。这类试题，不要浮于语句的表面意思，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差，一般要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题分析其深层意思即作者情感态度。
20．在文中找到对应句，分析归纳即可。
第二段：我曾经迷恋于青瓦的制作，看窑厂的工人如何掘地三尺，把细腻柔软的黏土方方整整地挖出来，一片片制成瓦坯，再烧制成瓦。即青瓦的制作过程。
第三段：待到冷却完毕，就是开窑验货的时候。敲击时涩滞无声的须瓦解，叮当有声的方能得以保全，好坏但凭声响。 即青瓦的检验方法。
第五段：琉璃瓦精致，精致得不会喘气，琉璃的天地，会影响人的呼吸视听。琉璃自古就是宫廷的产物，烟雨迷蒙，粉墙飞檐，铺满青石板的老街盖上琉璃，有点自不量力——琉璃只能与珠光宝气捆绑在一起，只能跟大富大贵捆绑在一起。【B】在老街，青瓦跟月色镶融在一起，跟黄昏、柳色、小家碧玉烘染在一起，这才是绝好的意境。即青瓦与琉璃瓦的区别。
故答案为：青瓦的制作过程、青瓦的检验方法、青瓦与琉璃瓦的区别
21．第三段：一片片普通的青瓦就这样开始它遮风挡雨的岁月。第四段：云归天暝、雨点初落的时候，只要心静就能听到清脆的天籁，藏在深闺也能知晓天气的变化，老街上的房舍和老街上的人一样是藏不住心事的。青瓦为人们遮风避雨，在雨中人们可以清楚的听到雨水落到青瓦上的声音，就好像老街上的人一样，非常纯粹，藏不住心事。
故答案为：因为云归天瞑、雨点初落时，只要心静就能听到外面的雨溅落在青瓦上的声音。青瓦成熟拙朴、毫无怨言地为人们遮风挡雨，在江南老街的雨中沉静而纯粹，一如淳朴憨厚，藏不住心事的老街上的人。
22．A写青瓦与琉璃瓦的区别，是对比，突出了江南青瓦的成熟拙朴，表达了作者对江南老街和青瓦的喜爱和赞美。
B从视觉的角度，描写了在老街的所见，突出青瓦跟月色镶融后形成的意境在作者眼中的最好的意境。
故答案为：①对比
②江南青瓦的成熟拙朴
③对江南老街和青瓦的喜爱和赞美
④视觉
⑤夜色降临时江南老街的独特意境
23．江南青瓦的成熟拙朴，在老街上和老街融为一体，是老街特有的文化。而如今时代发展了，作为旧时期的代表之一青瓦也不再受人们喜欢，慢慢的就消失了。作者见此情景非常惋惜，认为城市文明发展过快导致传统文化日益消亡，而产生不满，及对传统文化的惋惜留恋。
故答案为： 老街的青瓦成熟拙朴，已融入人们的生活，成为老街文化的一部分，随着城市的发展，作为优秀传统文化一部分的青瓦正在一步步从人们的生活中消失。表达了作者对现代城市文明日益扩张的不满，以及对日益消亡的优秀传统文化的惋惜与留恋。
十、写作题
24．学校微信公众号拟推出“人物”系列推文，任选一个
栏目写作。
栏目一：《师者素描》(写身边某位老师)
栏目二：《 二三事》(填某位同学昵称)
栏目三：《遇见▲》(填历史人物、名著中的人物，或自己虚构的人物)
要求：①按要求拟写题目；②不少于500字；③不得套写、抄袭；④不得透露个人信息
【答案】略
【知识点】全命题作文；半命题作文
【解析】【分析】任务一： 这是一篇命题作文。要求写你敬佩的一位老师，想想你最想给大家介绍哪位老师，他（她）都有什么优点，选择一位印象深刻，最想介绍的老师去写。确定好要写的人后，注意要选取典型的事例来表现他（她）的特点或品质。写作时可先介绍人物的外貌、性格等特点，然后选择典型事例表现人物的特点，要抓住重点，不要面面俱到。重点部分要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。这一过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。
任务二： 这道半命题作文没有难度。“二三事”泛指“零星片段的事情”。写作对象要求选择某位同学，补题时填写这位同学的“昵称”。选择自己最熟悉的一位同学，写作起来自然得心应手。“ 二三事”，从题材方面来看属于“叙事类”作文。通过描写这位同学的几件事，从不同方面表现同学的美好品质。选择的事件要典型，最好能反映你的同学与众不同之处，这样才能表现人物独特的个性特点。
任务三： 这是一道半命题作文，题目是《遇见 》，要求填历史人物、名著中的人物，或自己虚构的人物，因此不能选择身边的人或真实的人。文体写成以记人为主的记叙文。首先，要先确定写作对象。历史人物如诸葛亮、岳飞、文天祥、鲁迅……名著人物，如武松、孙悟空、保尔……还可以写自己虚构的人物……可供选择的写作对象举不胜举。有的人物既是历史人物，也出现在名著中。要选择自己最了解、最想交流的人物来写。接着就要思考，“遇见”时发生了哪些有趣的故事，这些事对你产生了怎样的影响，给你带来了什么收获……带着这个问题去思考，就容易选材布篇了。
【点评】本题考查学生对命题作文的写作能力。命题作文的审题立意的几个注意点：①要善于咬文嚼字推敲词义，仔细分析题目本身的含义，不仅要了解题目的本义，字面义，还要进一步理解某些词语的引申义，比喻义，象征义，双关义，特指义等。②命题作文对现实的针对性较强，因此，我们审题立意要联系联想自己的人生经历和社会生活（包括社会热点等）。③运用以上方法对命题作文审题立意时，可几种方法综合灵活运用，不可孤立地去硬套。④作文题目前的文字材料，既要逐字认真研读，把握倾向，使得立意符合这一倾向，又要能打开思路，不为材料束缚。
本题考查半命题作文的写作能力。半命题作文就是指作文题目只出现一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去补充的一种作文。这是因为这种题型的最大特点是：有一半或一部分的命题权握在了作者手里，选材有较大的自由度，在一定范围内考生有一定的自主权，与全命题作文相比，有利于考生发挥自己的写作水平，可以较灵活自由地进行写作。
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