《最后一课》课件（共50张）
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课件50张PPT。 马赛曲前进，祖国的儿女，快奋起，光荣的一天等着你！你看暴君正在对着我们举起染满鲜血的旗，举起染满鲜血的旗！听见没有？凶残的士兵嗥叫在我们国土上，他们冲到你身边，杀死你的妻子和孩子。
这一帮卖国贼和国王，都怀着什么鬼胎？试问这些该死的镣铐，究竟准备给谁戴？究竟准备给谁戴？法兰西人，给我们戴啊！奇耻大辱叫人愤慨！是可忍孰不可忍，要把人类推回奴隶时代！
什么！这一帮外国鬼子，在我们家乡称霸！什么！我们高贵的战士，竟被雇佣兵殴打！竟被雇佣兵殴打！难道要我们缚住双手，屈服在他们脚底下！难道我们的命运要由卑鄙的暴君来管辖？
发抖吧！暴君，卖国之人，无耻的狗党狐群！发抖吧！卖国的阴谋，终究要得到报应！终究要得到报应！全车都是上阵的战士，前仆后继有少年兵，法兰西不断出新人，随时准备杀敌效命！
法兰西人，宽宏的战士，要懂得怎样斗争！宽恕可怜的牺牲品，他们后悔打我们，他们后悔打我们。可是那些嗜血的暴君和他的同党，这一伙虎豹豺狼，竟然撕裂母亲的胸膛！
祖国神圣的爱，请指引和支持我们报仇！自由，亲爱的自由请你和你的保卫者同战斗，你的保卫者同战斗。但愿在你雄伟的歌声中，旗开得胜建奇功。让垂死的委员长人看看：你的胜利、我们的光荣！
当我们开始走进生活，前辈们已经不在；我们去找他们的遗骸，他们的英雄气概，他们的英雄气概。我们不羡慕侥幸偷生，愿意与他们分享棺材；为他们报仇或战死，就是我们最大的光彩！
武装起来，同胞，把队伍组织好！前进！前进！用敌人肮脏的血做肥田的粪料最 后 一 课 都 德阅读1背景 练习阅读2 感知作者阅读3 简介作家、作品、背景 （1） 阿尔封斯·都德（1840～1897）是法国十九世纪下半期的小说家。他一生共写了十三部长篇小说、一部剧本和四部短篇小说集。他的短篇小说有很多都是以普法战争为题材的，具体生动地描写了法国人民反抗侵略者的爱国主义精神。《最后一课》就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。 1870年普鲁士入侵法国，爆发了普法战争，法国战败后，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士政府占领后，为了让当地人民永远忘记祖国，自己好永远统治这个地方，下了一道命令：让两个州的学生只准教德语，不准再教法语。《最后一课》就反映这一事件。时代背景上页 下页 返回浏览课文，交流字词读音与词义。
hǎo sǒuchéng qí dǎoàogěng (1)征发：
(2)祈祷：
(3)诧异：
(4)喧闹：
(5)懊悔：
(6)惨白：
旧时指政府向人民征调人力或者财物。
求神降福免祸的活动。
觉得十分意外和奇怪。
喧哗热闹。
做错了事或说错了话，心里烦恼、悔恨
(面容)苍白。
chà整 体 感 知上页 下页 返回小说
小说的三要素 :人物、环境和情节。本文是什么文体上页 下页 返回韩麦尔先生
小弗朗士本文的主人公是谁上页 下页 返回反映法国人民在国土沦丧时强烈的爱国主义精神。用一句话概括本文主题上页 下页 返回情节结构上页 下页 返回上学路上
课前情景
上课过程
宣布下课最后一课到“先生的小院子里”到“他那副大眼镜”到“我真永远忘不了”到完阅读“上学路上”上页 下页 返回“我”是小弗朗士。
不是都德。因为这是小说，人物是虚构的。
这种第一人称的写法能给读者亲切和真实的感受。“我”是谁？ 是不是作者都德？为什么？ 为什么塑造一个“我”上页 下页 返回锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。
镇公所布告牌前边，许多人看布告。
上学路上重点写了哪两个场景？上页 下页 返回普鲁士：当时德意志境内一个军事专制的国家，它在普法战争中击败了法国，最后统一了德意志。
普鲁士是个什么国家？上页 下页 返回巧妙地交代背景。“普鲁士兵正在操练”起什么作用？上页 下页 返回这显示出他还幼稚和不懂事，还没意识到普鲁士军队是侵略者。看到普鲁士兵在操练，小弗朗士认为“比分词用法有趣多了”， 这反映了小弗朗士什么特点？上页 下页 返回幼稚；
贪玩；
还能管住自己。从这一段看， 小弗朗士是一个怎样的学生？上页 下页 返回阅读“课前”部分上页 下页 返回填表说明“最后一课”的异乎寻常开始上课的时候，总有一阵喧闹，在街上也能听到 一切偏安安静静的，
整个教室有一种不平常的严肃的气氛开课桌，关课桌，怕吵捂着耳朵大声背书啦同学们都在自己的座位上了拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，"静一点，静一点……"踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的戒尺有镇上的人异乎寻常！上页 下页 返回“总”说明喧闹的一贯性；
“偏”说明安静得异乎寻常。“平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到……可是那一天，一切偏安安静静的”。 “总”和“偏”各起什么作用？上页 下页 返回为了纪念这最后一课。
为了表示对就要失去的国土的敬意。“老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。……这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。” 韩麦尔先生为什么穿上这套 漂亮的衣服呢？上页 下页 返回说明普鲁士在这之前进行了政治和经济方面的清洗。在军事、政治、经济的侵略之后，现在进行的是文化侵略。“后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人……有从前的镇长，从前的邮递员…… ”。 镇长、邮递员前面加上“从前的” 说明了什么？上页 下页 返回造成一种“山雨欲来风满楼”之势，预示着将出现什么惊心动魄的事件。交代课前情景有什么作用？上页 下页 返回阅读“上课过程”上页 下页 返回觉得十分奇怪。解释“诧异”上页 下页 返回指代普鲁士政府。因为柏林是普鲁士的首都。
这是“借代”的修辞方法。“柏林来了命令”的“柏林”指代什么？这是什么修辞方法？上页 下页 返回为了让法国人民永远忘记自己是法国人，做德意志的顺民。
这既是一种野蛮粗暴的文化侵略，又是对法国人民民族感情的严重摧残。普鲁士为什么只允许阿尔萨斯和洛林的学校教德语？上页 下页 返回呼应前文“许多人站在布告牌前边” 。“啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事” 呼应前文什么内容？上页 下页 返回“坏家伙”指普鲁士侵略者；
“这么一回事”指“柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。”“啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！” “那些坏家伙”指谁？ “原来是这么一回事”是什么事？上页 下页 返回属心理描写。
对普鲁士侵略者的愤怒；
对不能再学习法语的痛苦；
对过去逃学的懊悔；
对老师和课本的依恋。“我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！……我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。” 这段话属于什么描写？ 表现了小弗朗士什么思想感情？上页 下页 返回不能。因为这些惊叹号表示小弗朗士对祖国语言的深厚感情，换成句号表达不出这种感情。这一段大量使用惊叹号，这些惊叹号可以换成句号吗？为什么？上页 下页 返回学好祖国语言的决心；
爱国主义的感情。 下面一段话属于什么描写？表现了小弗朗士什么思想感情？ 天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。上页 下页 返回民族责任感；
爱国主义感情。韩麦尔先生对阿尔萨斯人的直率批评和自责表现了他什么感情？上页 下页 返回这表现了韩麦尔先生的爱国主义感情。怎样理解“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确”？上页 下页 返回民族语言是一个民族的标志。不忘祖国语言，就可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，赶走侵略者，求得民族解放。 “亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。” 在这个句子中 “监狱”比喻： “打开监狱大门”比喻： “钥匙”比喻： 全句意思是：上页 下页 返回普鲁士对法国的侵略和统治赶走侵略者
求得民族解放法语烘托孩子们学习的专心和对祖国文字的热爱
下列句子有什么作用？ １.有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意。 ２.我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！” 上页 下页 返回嘲笑普鲁士侵略者强迫学习德语的野蛮阅读“宣布下课”上页 下页 返回钟声预示着最后一课的结束；
号声暗示着德语要代替法语。“忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。” 为什么写钟声和号声？上页 下页 返回“惨白”是韩麦尔先生内心悲痛的表现；
“高大”表现了小弗朗士对老师爱国感情的崇敬。他感到老师不仅是一位法语教师，而且是一位爱国志士。“韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。” 韩麦尔先生为什么脸色“惨白”？ 小弗朗士为什么觉得他“高大”？上页 下页 返回一方面表现他对祖国必胜的信念；
另一方面表现他面对国土沦丧的极端痛苦。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： “法兰西万岁！” 然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说…… 怎样理解老师的举止和表情？上页 下页 返回归纳 复习上页 下页 返回膝xī盖 诧chà异 惩chéng罚
藤téng 祈qí 祷dǎo 哽gěng住
挟xié着 懊ào悔 皱zhòu折
郝hǎo叟sǒu读一读，写一写上页 下页 返回上课前，害怕考问，决定逃学。
到了学校后，见到教室气氛如此肃静，感到十分诧异。
待到听了老师的一番话之后深为自己从此不能学习法语而难过，为自己从前的荒废学习而悔恨。 小弗朗士上课前后心情、态度有什么变化?上页 下页 返回由于对即将失去的美好事物的深深眷恋。
由于韩麦尔先生以及小镇上居民的沉
痛心情和爱国主义氛围的感染、影响。什么原因使小弗郎士发生了这么大的变化?上页 下页 返回为了纪念这最后一课。
为了表示对就要失去的国土的敬意。我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。 韩麦尔先生为什么要这样穿戴?上页 下页 返回自己服务了四十年的学校，突然要离它而去；
一生与之相伴的母语，突然要从此放弃；
这是多么惨痛和可悲的事啊！……我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。 猜想一下， 韩麦尔先生此刻在想什么?上页 下页 返回祖国必胜的信念；对国土沦丧的痛苦；对敌人的愤恨…… 韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们啊，”他说，“我……我” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： “法兰西万岁!” 请你用一两个词语形容韩麦尔先生此时的心情。 上页 下页 返回民族语言是一个民族的标志。亡了国的人民，如果还说着自己的语言，实际上就说明这个民族没有彻底灭亡。
不忘祖国语言，就可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，赶走侵略者，求得民族解放。“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。” 这句话有什么深刻含义?上页 下页 返回你对这一课还有什么见解？
请你在讨论中展示你的
思想、知识和文采。
自由讨论上页 下页 返回说话练习上页 下页 返回 根据下列提示举例说明：小弗朗士在最后一课上，思想感情发生了哪些变化？
１.从贪玩、不爱学习到热爱法语；
２.从怕老师到理解、同情并敬爱老师；
３.从幼稚不懂事到热爱祖国。
这一帮卖国贼和国王，都怀着什么鬼胎？试问这些该死的镣铐，究竟准备给谁戴？究竟准备给谁戴？法兰西人，给我们戴啊！奇耻大辱叫人愤慨！是可忍孰不可忍，要把人类推回奴隶时代！
什么！这一帮外国鬼子，在我们家乡称霸！什么！我们高贵的战士，竟被雇佣兵殴打！竟被雇佣兵殴打！难道要我们缚住双手，屈服在他们脚底下！难道我们的命运要由卑鄙的暴君来管辖？
发抖吧！暴君，卖国之人，无耻的狗党狐群！发抖吧！卖国的阴谋，终究要得到报应！终究要得到报应！全车都是上阵的战士，前仆后继有少年兵，法兰西不断出新人，随时准备杀敌效命！
法兰西人，宽宏的战士，要懂得怎样斗争！宽恕可怜的牺牲品，他们后悔打我们，他们后悔打我们。可是那些嗜血的暴君和他的同党，这一伙虎豹豺狼，竟然撕裂母亲的胸膛！
祖国神圣的爱，请指引和支持我们报仇！自由，亲爱的自由请你和你的保卫者同战斗，你的保卫者同战斗。但愿在你雄伟的歌声中，旗开得胜建奇功。让垂死的委员长人看看：你的胜利、我们的光荣！
当我们开始走进生活，前辈们已经不在；我们去找他们的遗骸，他们的英雄气概，他们的英雄气概。我们不羡慕侥幸偷生，愿意与他们分享棺材；为他们报仇或战死，就是我们最大的光彩！
武装起来，同胞，把队伍组织好！前进！前进！用敌人肮脏的血做肥田的粪料最 后 一 课 都 德阅读1背景 练习阅读2 感知作者阅读3 简介作家、作品、背景 （1） 阿尔封斯·都德（1840～1897）是法国十九世纪下半期的小说家。他一生共写了十三部长篇小说、一部剧本和四部短篇小说集。他的短篇小说有很多都是以普法战争为题材的，具体生动地描写了法国人民反抗侵略者的爱国主义精神。《最后一课》就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。 1870年普鲁士入侵法国，爆发了普法战争，法国战败后，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士政府占领后，为了让当地人民永远忘记祖国，自己好永远统治这个地方，下了一道命令：让两个州的学生只准教德语，不准再教法语。《最后一课》就反映这一事件。时代背景上页 下页 返回浏览课文，交流字词读音与词义。
hǎo sǒuchéng qí dǎoàogěng (1)征发：
(2)祈祷：
(3)诧异：
(4)喧闹：
(5)懊悔：
(6)惨白：
旧时指政府向人民征调人力或者财物。
求神降福免祸的活动。
觉得十分意外和奇怪。
喧哗热闹。
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小弗朗士本文的主人公是谁上页 下页 返回反映法国人民在国土沦丧时强烈的爱国主义精神。用一句话概括本文主题上页 下页 返回情节结构上页 下页 返回上学路上
课前情景
上课过程
宣布下课最后一课到“先生的小院子里”到“他那副大眼镜”到“我真永远忘不了”到完阅读“上学路上”上页 下页 返回“我”是小弗朗士。
不是都德。因为这是小说，人物是虚构的。
这种第一人称的写法能给读者亲切和真实的感受。“我”是谁？ 是不是作者都德？为什么？ 为什么塑造一个“我”上页 下页 返回锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。
镇公所布告牌前边，许多人看布告。
上学路上重点写了哪两个场景？上页 下页 返回普鲁士：当时德意志境内一个军事专制的国家，它在普法战争中击败了法国，最后统一了德意志。
普鲁士是个什么国家？上页 下页 返回巧妙地交代背景。“普鲁士兵正在操练”起什么作用？上页 下页 返回这显示出他还幼稚和不懂事，还没意识到普鲁士军队是侵略者。看到普鲁士兵在操练，小弗朗士认为“比分词用法有趣多了”， 这反映了小弗朗士什么特点？上页 下页 返回幼稚；
贪玩；
还能管住自己。从这一段看， 小弗朗士是一个怎样的学生？上页 下页 返回阅读“课前”部分上页 下页 返回填表说明“最后一课”的异乎寻常开始上课的时候，总有一阵喧闹，在街上也能听到 一切偏安安静静的，
整个教室有一种不平常的严肃的气氛开课桌，关课桌，怕吵捂着耳朵大声背书啦同学们都在自己的座位上了拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，"静一点，静一点……"踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的戒尺有镇上的人异乎寻常！上页 下页 返回“总”说明喧闹的一贯性；
“偏”说明安静得异乎寻常。“平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到……可是那一天，一切偏安安静静的”。 “总”和“偏”各起什么作用？上页 下页 返回为了纪念这最后一课。
为了表示对就要失去的国土的敬意。“老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。……这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。” 韩麦尔先生为什么穿上这套 漂亮的衣服呢？上页 下页 返回说明普鲁士在这之前进行了政治和经济方面的清洗。在军事、政治、经济的侵略之后，现在进行的是文化侵略。“后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人……有从前的镇长，从前的邮递员…… ”。 镇长、邮递员前面加上“从前的” 说明了什么？上页 下页 返回造成一种“山雨欲来风满楼”之势，预示着将出现什么惊心动魄的事件。交代课前情景有什么作用？上页 下页 返回阅读“上课过程”上页 下页 返回觉得十分奇怪。解释“诧异”上页 下页 返回指代普鲁士政府。因为柏林是普鲁士的首都。
这是“借代”的修辞方法。“柏林来了命令”的“柏林”指代什么？这是什么修辞方法？上页 下页 返回为了让法国人民永远忘记自己是法国人，做德意志的顺民。
这既是一种野蛮粗暴的文化侵略，又是对法国人民民族感情的严重摧残。普鲁士为什么只允许阿尔萨斯和洛林的学校教德语？上页 下页 返回呼应前文“许多人站在布告牌前边” 。“啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事” 呼应前文什么内容？上页 下页 返回“坏家伙”指普鲁士侵略者；
“这么一回事”指“柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。”“啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！” “那些坏家伙”指谁？ “原来是这么一回事”是什么事？上页 下页 返回属心理描写。
对普鲁士侵略者的愤怒；
对不能再学习法语的痛苦；
对过去逃学的懊悔；
对老师和课本的依恋。“我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！……我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。” 这段话属于什么描写？ 表现了小弗朗士什么思想感情？上页 下页 返回不能。因为这些惊叹号表示小弗朗士对祖国语言的深厚感情，换成句号表达不出这种感情。这一段大量使用惊叹号，这些惊叹号可以换成句号吗？为什么？上页 下页 返回学好祖国语言的决心；
爱国主义的感情。 下面一段话属于什么描写？表现了小弗朗士什么思想感情？ 天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。上页 下页 返回民族责任感；
爱国主义感情。韩麦尔先生对阿尔萨斯人的直率批评和自责表现了他什么感情？上页 下页 返回这表现了韩麦尔先生的爱国主义感情。怎样理解“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确”？上页 下页 返回民族语言是一个民族的标志。不忘祖国语言，就可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，赶走侵略者，求得民族解放。 “亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。” 在这个句子中 “监狱”比喻： “打开监狱大门”比喻： “钥匙”比喻： 全句意思是：上页 下页 返回普鲁士对法国的侵略和统治赶走侵略者
求得民族解放法语烘托孩子们学习的专心和对祖国文字的热爱
下列句子有什么作用？ １.有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意。 ２.我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！” 上页 下页 返回嘲笑普鲁士侵略者强迫学习德语的野蛮阅读“宣布下课”上页 下页 返回钟声预示着最后一课的结束；
号声暗示着德语要代替法语。“忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。” 为什么写钟声和号声？上页 下页 返回“惨白”是韩麦尔先生内心悲痛的表现；
“高大”表现了小弗朗士对老师爱国感情的崇敬。他感到老师不仅是一位法语教师，而且是一位爱国志士。“韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。” 韩麦尔先生为什么脸色“惨白”？ 小弗朗士为什么觉得他“高大”？上页 下页 返回一方面表现他对祖国必胜的信念；
另一方面表现他面对国土沦丧的极端痛苦。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： “法兰西万岁！” 然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说…… 怎样理解老师的举止和表情？上页 下页 返回归纳 复习上页 下页 返回膝xī盖 诧chà异 惩chéng罚
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到了学校后，见到教室气氛如此肃静，感到十分诧异。
待到听了老师的一番话之后深为自己从此不能学习法语而难过，为自己从前的荒废学习而悔恨。 小弗朗士上课前后心情、态度有什么变化?上页 下页 返回由于对即将失去的美好事物的深深眷恋。
由于韩麦尔先生以及小镇上居民的沉
痛心情和爱国主义氛围的感染、影响。什么原因使小弗郎士发生了这么大的变化?上页 下页 返回为了纪念这最后一课。
为了表示对就要失去的国土的敬意。我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。 韩麦尔先生为什么要这样穿戴?上页 下页 返回自己服务了四十年的学校，突然要离它而去；
一生与之相伴的母语，突然要从此放弃；
这是多么惨痛和可悲的事啊！……我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。 猜想一下， 韩麦尔先生此刻在想什么?上页 下页 返回祖国必胜的信念；对国土沦丧的痛苦；对敌人的愤恨…… 韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们啊，”他说，“我……我” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： “法兰西万岁!” 请你用一两个词语形容韩麦尔先生此时的心情。 上页 下页 返回民族语言是一个民族的标志。亡了国的人民，如果还说着自己的语言，实际上就说明这个民族没有彻底灭亡。
不忘祖国语言，就可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，赶走侵略者，求得民族解放。“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。” 这句话有什么深刻含义?上页 下页 返回你对这一课还有什么见解？
请你在讨论中展示你的
思想、知识和文采。
自由讨论上页 下页 返回说话练习上页 下页 返回 根据下列提示举例说明：小弗朗士在最后一课上，思想感情发生了哪些变化？
１.从贪玩、不爱学习到热爱法语；
２.从怕老师到理解、同情并敬爱老师；
３.从幼稚不懂事到热爱祖国。