2024年统编版九年级语文下册基础知识整合（40页）分单元（学案）

2024年统编版九年级语文下册基础知识整合（40页）
第一单元
知识点1：文学文化常识
知识点汇总：1．舒婷，诗人，朦胧诗派的代表人物之一，代表作有《致橡树》《双桅船》《祖国啊，我亲爱的祖国》等。2．戴望舒，现代诗人、翻译家，代表诗作有《雨巷》《我用残损的手掌》等。3．卞之琳，诗人、翻译家，代表诗作有《断章》《雨同我》等。4．高尔基，苏联作家。1906年发表了长篇小说《母亲》，反映了俄国工人阶级的革命斗争。代表作有《海燕》和自传体小说《童年》《在人间》《我的大学》等。
训练题：
【2023年湖北省潜江、天门、仙桃、江汉油田中考语文真题】
4．下列表述有误的一项是（ ）
A．《黄河颂》《祖国啊，我亲爱的祖国》的作者分别是光未然、舒婷。
B．《木兰诗》《卖炭翁》《十五从军征》都选自北宋郭茂倩编的《乐府诗集》。
C．“五经”指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》，“六义”指风、雅、颂、赋、比、兴。
D．斯诺的纪实作品《红星照耀中国》，展示了中国共产党为民族解放而艰苦奋斗和牺牲奉献的崇高精神。
知识点2：意象、圆周句式、象征
意象 意，指心意：象，指物象。意象即对象的感性形象与自己的心意状态融合而成的具体形象。意象是诗歌形象的重要组成部分。
圆周句式是重复同类型的句子或词语的一种修辞手法，即把十分完整的语言单位的几个部分，按圆形进行排列，组成在意义和音调两方面和谐统一的整体。圆周句式大多出现在抒发强烈情感的作品中，悲伤痛苦的情调最宜用它来渲染。
象征是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）的一种修辞手法。象征能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来，化“抽象”为“具体”，使思想更形象、可感，极大地增强作品的艺术表现力和感染力。
（一）重点赏析《祖国啊，我亲爱的祖国》第一节、第三节中出现的意象。
篇目：《祖国啊，我亲爱的祖国》
意象/意象群 修饰语 内涵 情感
水车、 矿灯、 稻穗、 路基、 驳船 破旧、老， 熏黑， 干瘪， 失修， 淤滩上的。 这些意象都与祖国人民的生产、生活息息相关，而意象之前的修饰语色调黯淡，语意沉重，透露出艰苦与落后，象征着祖国苦难的历史 揪心、痛苦与焦虑
篇目：《祖国啊，我亲爱的祖国》
意象/意象群 修饰语 内涵 情感
胚芽、 笑涡、 起跑线、 黎明 雪被下古莲的， 挂着眼泪的， 新刷的、雪白的， 绯红的、喷薄。 这一节的意象色彩转向明亮，象征着祖国苦尽甘来、万象更新、充满生机。 由痛苦转为希望
（二）赏析《海燕》中不同形象的象征意义。
形象 表现与特征 象征意义 诗人情感
海燕 高傲、勇敢、欢乐、自由自在、飞翔 英勇无畏的无产阶级革命先驱者 热情赞美
海鸥 呻吟、飞窜，充满恐惧 害怕革命会破坏他们安乐窝的形形色色的假革命和不革命者 鄙视、轻蔑
海鸭 呻吟、吓坏 害怕革命会破坏他们安乐窝的形形色色的假革命和不革命者 鄙视、轻蔑
企鹅 蠢笨、胆怯、躲藏 害怕革命会破坏他们安乐窝的形形色色的假革命和不革命者 鄙视、轻蔑
乌云 暗、直压、燃烧 黑暗的社会环境、反革命势力 憎恶、无畏
闪电 一晃就消失 黑暗的社会环境、反革命势力 憎恶、无畏
狂风 恶狠狠、摔 黑暗的社会环境、反革命势力 憎恶、无畏
大海 苍茫、无底、怒吼 人民群众的巨大力量 赞美、相信、团结
训练题：
【2024元月份湖北省省调考卷】
1.（2分）小雨的学习从朗读开始，请你选出朗读处理不合适的一项。
A. 小雨注意到多音字的读音，他这样读：碎首黄尘 燕（yān）热勒功 至今热血犹殷（yān）红
B. 小雨希望读出雄视天下的伟人气概和视通万里的宏阔气象，他这样处理节奏：北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。望/长城内外，惟余/莽莽。
c. 小雨想读出春天里人们欢快兴奋的心情，他这样处理停连（“ ”表示停，“ ”表示连）：坐着，“ 躺着， 打两个滚， 踢几脚球， 赛几越跑， 捉几次迷藏。
D.小雨想强调总理走遍了祖困的山山水水，他这样处理重音：啊，总理，你在革命需要的每一个地方，辽阔大地/到处是你深深的足迹。
2、比读新诗与旧诗，感受诗歌意象的继承与发展。
比读《梅岭三章》与《拟塞外征行》中的“旌旗”意象。说说其在诗中都指代什么。
旌旗十万斩阎罗。
——陈毅《梅岭三章》
旌旗挂龙虎，壮士募鹰鹯（zhān）。
——王贞白《拟塞外征行》
明确：“旌旗”本指旗帜，常出现于古诗的塞外战争场面中，用以指代军士。陈毅在《梅岭三章》中沿用了古诗这一意象，借代正义之师，是对古诗意象的继承。
3、选取我心中的最佳意象/意象群，绘制精致卡面。
说一说：在阅读的过程中，我最喜欢的意象/意象群是___________。如果要为《 》（诗歌篇目）绘制套卡图案，我会选择画上__________（画面描述），因为_________
凭诗绘画评价表
评价角度 评价标准 评分
绘画内容 主题鲜明，积极向上（30）
内容充实，意象准确（40）
色调和谐，符合意境（30）
总得分：
示例：
诗歌选段 我的批注
是“飞天”袖间 千百年来未落到地面的花朵； ——《祖国啊，我亲爱的祖国》 一句话却分成两行，在视觉上产生分层，在诗行建构上具有个性美。 强调美好愿望与现实的落差，既有悲哀，又显示出诗人深沉真挚的爱国情感。
诗歌选段 我的批注
熏黑的矿灯； 雪白的起跑线； 绯红的黎明…… ——《祖国啊，我亲爱的祖国》 “熏黑”“雪白”“绯红”极具色彩美感。通过对色彩的精准运用，展现了祖国不同时期的特点，也表达了诗人对祖国感情的深沉真挚。
诗歌选段 我的批注
此头须向国门悬。 ——《梅岭三章》 “须”仅用一字，就表达出诗人作为无产阶级战士在死亡面前的浩然正气、献身革命的大无畏精神。语言凝练含蓄。 此句中运用伍子胥“头悬国门”的典故，表现诗人对敌人深切的痛恨，及誓死杀敌的精神。
诗歌选段 我的批注
在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔 ——《海燕》 “黑色的闪电”运用比喻的修辞手法。精准、传神地展现了海燕矫健、勇猛的雄姿。 “高傲地飞翔”运用拟人的修辞手法，赋予海燕人的性格，突出了海燕勇敢无畏的姿态。
知识点4：诗歌创作
诗歌创作评价表
评价角度 评价标准 评分
韵律节奏 字、词、句的排练组合，流畅协调，暗合音律（25）
文字技巧 文字简练、洁净，富有张力（25）
意象运用 意象选取有巧思、有新意（25）
思想价值 立意新颖，情感真实，有一定的思想深度（25）
总得分：
例：（来源网络）
①
我敲碎了月亮，
把碎落的光芒放在桂花树上。
清晨的叶片结了白霜，
从山上下来的云朵敲了敲窗，
希望你能看到，
昨晚错过的月光。
②
我敲碎了月亮，
碎芒洒满八方，
我握住一把月光，
带进你的梦乡，
梦里有星空海洋，
梦里有微风柔光，
我轻挥手中月芒，
为你谱下一曲月光。
知识点5：体会诗歌情感
每一首诗背后都有它或美好、或沉痛的故事，请你讲一讲诗歌背后的故事。结合诗歌背后的故事，以及前两个课段对意象、语言的分析，各抒己见说诗歌的内涵。
篇目 诗歌背后的故事 各抒己见说内涵
《祖国啊，我亲爱的祖国》 舒婷是在中国正遭受十年浩劫的动乱中成长的。她初中毕业后即下乡插队，后又当过工人。在国家蒙难、人民遭殃的混乱岁月，备尝艰辛的舒婷，内心很迷惘、痛苦。 1978年12月，中国迎来了具有重大历史意义的十一届三中全会，开启了改革开放历史新时期。1979年4月，诗人面对祖国摆脱苦难、正欲奋飞的情景，以自己独有的抒情方式写下了此诗。 从十年浩劫中生活过来，有着太多的坎坷经历的青年诗人舒婷，面对凝聚着深重灾难和获得新生的祖国，很自然地产生出一种为个人的不幸而哀伤，为祖国的不幸而忧虑，同时又对个人与祖国的未来充满信心和希望的忧患意识与历史责任感。
《梅岭三章》 诗前小序交代了写作背景。1934年10月，江西中央红军开始长征，陈毅同志因身负重伤，留在江西担任军事指挥，并主持政府工作。1935年春，他在敌人重兵围攻下率部突围到江西、广东两省交界的油山和梅山（梅岭山脉的两座山）地区开展游击战争，直到1937年抗日战争爆发才离开那时。这三首诗就写在三年游击战争时期。 诗人以其崇高的革命情操，临危而斗志弥坚的豪迈胸怀，谱写成这一不朽的壮烈诗篇。激励人们为了壮丽的共产主义奋勇前进。
《月夜》 当时中国正处在半殖民地半封建社会，这首诗是中国新诗史上“第一首散文诗”。 本诗表现了诗人志趣高远，又不依不靠、独立自主、坚强刚毅的人格。
《萧红墓畔口占》 萧红1942年客死香港，年仅31岁。1941年戴望舒因宣传抗日而被捕入狱，并受伤致病。1944年作者获释出狱，面对战争中破碎依旧的祖国山河及挚友的逝去，心情十分沉痛，于是前去探访萧红的墓地，写下《萧红墓畔口占》。 表达了诗人对亡友的真挚情感及怀念，对生命之旅的深沉感慨与反思。
《断章》 卞之琳说：“这首短诗是我生平最属于信手拈来的四行，却颇受人称道，好像成了我战前诗的代表作。写作时间是1935年10月，当时我在济南。但是我常把一点诗的苗头久置心深处，好像储存库，到时候往往由不得自己，迸发成诗，所以这绝不是写眼前事物，很可能是上半年在日本京都将近半年的客居中偶得的一闪念，也不是当时的触景生情。我着意在这里形象表现对相亲、相通相应的人际关系。” 揭示出事物相互联系、相互依存的关系。
《风雨吟》 《风雨吟》写于1941年，一场暴风雨强势袭来，与风雨如晦的局势何其相似，诗人因此写下了这首短诗。 表达了诗人面对风雨如晦的社会局面的责任感与使命感。
《统一》 聂鲁达一生有三个主题:爱情、诗歌和革命。聂鲁达把这三个主题都演绎得淋漓尽致。 聂鲁达的作品之所以能长期受到广大读者的欢迎，是因为他是写人民的。尤其在进入成熟期之后，他所描写的都是时代的重大题材，如西班牙内战、智利人民的斗争、苏联人民的卫国战争、拉丁美洲争取民族独立的斗争、各国人民保卫世界和平的斗争等。在将政治生活转化为诗歌的过程中，他注意保持语言和形象的艺术魅力，将现实的政治内容与他所熟悉的各种艺术形式结合起来。 在诗人眼里，世界是单纯的、美好的，并不存在多种多样的差异，表明了诗人对“统一”的美好世界的期待。
《海燕》 高尔基写这首诗是在1901年俄国第一次大革 命的前夜,当时人民群众的革命运动风起云涌,沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。尔基当时在彼得堡,身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势,目睹了沙皇政府镇压学生运动的 残暴罪行。 诗人运用象征手法热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府,抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸。
第二单元
知识点1：文学文化常识
鲁迅，文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年首次用“鲁迅”的笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文化运动的基石。主要作品有散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，杂文集《三闲集》《二心集》《且介亭杂文》。
契诃夫，俄国作家、戏剧家。他和法国的莫泊桑、美国的欧·亨利一起被称为“世界三大短篇小说巨匠”。代表作品有小说《变色龙》《第六病室》《小公务员之死》《装在套子里的人》，剧本《樱桃园》《海鸥》《万尼亚舅舅》《三姊妹》等。
刘绍棠，通县(今北京通州区)人，“荷花淀派”代表作家之一，堪称“铁心务农”的乡土文学大师。他长期坚守“中国气派，民族风格，地方特色，乡土题材”的创作风格，深受读者喜爱。代表作品有《蒲柳人家》《京门脸子》《运河的桨声》《蛾眉》等。
4．小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。环境包括自然环境和社会环境。
5.《变色龙》分析对话描写的方法
分析对话描写的方法主要有：（1）推敲标点符号，如问好、省略号等；（2）推敲句子，如句式、语气、句子长度等；（3）推敲说话方式，如发话、接话、插话、打断对话、转换话题等。
6.《溜索》映衬 景别
映衬是指把两种相反或相对的事物或意思并列在一起，使之形成鲜明对照的一种修辞手法。映衬有正衬和反衬两种形式。
景别是指镜头摄取场景画面的范围或被摄主体在画面中所占的比例。景别一般可分为五种，由近至远分别为特写、近景、中景、全景、远景。
（1）特写，摄取人物肩部以上的头像或某些被摄对象细部的画面。
（2）近景，摄取人物胸部以上部分或物体局部的画面。
（3）中景，摄取人物膝盖以上部分或场景局部的画面。
（4）全景，摄取人物全身或场景全貌的画面。
（5）远景，摄取比较开阔的场景和场面。
7.《蒲柳人家》冲突
在现实生活中，由于人们的立场观点、思想感情、理想愿望及利益等的不同，会产生各种矛盾斗争，这些矛盾斗争在文学作品中的艺术反映就称为冲突。主要包括人物与环境的冲突、人物与人物的冲突、人物内心的冲突三种形态。
训练题：
2.下列各项语法知识中，表述不正确的一项是( )
　A.“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”这句话是陈述语气。
　B.“游击队员们正穿过高大的树林和茂密的青纱帐”，这句话的主干是“游击队员们穿过树林和青纱帐”。
　C.“我确实亲眼看见过倒挂着还能开花的仙人掌”一句中的“还”是介词。
　D.“互相挑逗”“春红已谢”“活泼热闹”“争取民主”，这四个短语的结构类型分别是偏正短语、主谓短语、并列短语、动宾短语。
5.下列关于文学文化常识的表述，不正确的一项是( )
　A.人物、情节和环境是小说的三要素。其中情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，环境包括自然环境和社会环境。
　B.小说按照篇幅及容量可分为长篇、中篇、短篇和微型小说(小小说)。
　C.《变色龙》的作者是俄国作家契诃夫，他与法国的莫泊桑、美国的马克·吐温并称为“世界三大短篇小说巨匠”，代表作有《第六病室》《装在套子里的人》《小公务员之死》等。
　D.《变色龙》是一篇讽刺小说，文章运用对比、夸张等艺术手法揭露了当时社会中的丑恶现象。
6.学习完《变色龙》后，班级打算开展“走进小说天地，体会别样人生”综合性学习活动，请你参与。
　(1)“变色龙”比喻像奥楚蔑洛夫这样“多变”的人。请说出下列称呼分别比喻什么样的人。
①铁公鸡：
　②笑面虎：
　③地头蛇：
(2)某同学写了横批和上联用来评价奥楚蔑洛夫，请你根据对课文内容的理解，补写出下联。
横批：媚上欺下
上联：面对权贵趋炎附势尽显奴才脸
下联：
知识点2：综合性学习 岁月如歌——我们的初中生活
训练题：
A.【活动一 真情回顾】
（一）
下面是晓峰同学在主题班会上的发言稿，请你仔细阅读，完成下面小题。
岁月不居，时节如流，转眼间，三年初中生活悄然而逝，临别的忧伤油然而生。回首昨目，我们相聚在这花团锦cu的校园，相识在这温馨和谐的集体。师长的谆谆教导，同学的嬉闹欢笑犹在耳畔；绿茵场上尽情驰骋挥洒汗水的英姿，自习课上孜孜不倦ji取知识的身影，如在眼前。而今，我们心头不免涌起缕缕怅惘。人的一生必然要走过许多“驿站”，每个“驿站”，既意味着前一段旅途的结束，又是新征程的开始。明日，我们将继续追寻先贤足迹，为中华之崛起而读书，逐梦前行，期待在下一个“驿站”，能遇见更好的自己。
1.阅读以上文字，给加点字注音，根据拼音写汉字。
（1）悄然（ ）（2）花团锦cu（ )
（3）驰骋（ ）（4）ji（ ）取
2.以上文字中，有不少成语，请写出其中三个。
【活动二感悟生活】
2.了激励同学们积极面对未来，老师出示了两则材料，让大家探究。请写出你的探究结果。
材料一 生活不能等待别人来安排，要自己去争取和奋斗；而不论其结果是喜是悲，但可以慰藉的是，你总不枉在这世界上活了一场。有了这样的认识，你就会珍重生活，而不会玩世不恭；同时会给人自身注入一种强大的内在力量。
材料二 第七届茅盾文学奖得主麦家，从投身写作，到第一部长篇小说《解密》出版，他整整奋斗了16年.10年的时间里，他遭遇17次退稿，120多万字的初稿被删去百万多字。但他仍初心不改，笔耕不辍，直至小说发表。
探究结果：
三年的初中生活留下了青春学子闪光的足迹，班级决定制作一本《青春回响》纪念册，为三年的青春时光留下一份永久的纪念。大家推举你去请班主任王老师为《青春回响》纪念册撰写序言。见到王老师后，你将怎样说？
第三单元
知识点1：文学文化常识
孟子，名轲。战国时期儒家学派的代表人物。《孟子》是一部记录孟子的思想观点和政治活动的书，共七篇。南宋朱熹将《孟子》《大学》《论语》《中庸》并称为“四书”。《鱼我所欲也》一文出自《孟子》，该文的中心论点是“舍生取义”。
宋濂，字景濂，号潜溪，元末明初文学家，被誉为明朝“开国文臣之首”。《送东阳马生序》是宋濂写的一篇赠序。作者写作该文的目的是勉励马生勤苦学习。
范仲淹，字希文，谥文正，北宋政治家、文学家。他倡导的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”思想和仁人志士节操，对后世影响深远。
苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，“唐宋八大家”之一，豪放派词人的重要代表，与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。
辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋思想家、文学家，豪放派词人代表，其词大多抒写爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。
秋瑾，中国女权和女学思想的倡导者，民主革命烈士。代表作有《满江红》。
陈与义，字去非，号简斋，南宋诗人。
纳兰性德，字容若，号楞伽山人，清代满族词人。其词以“真”取胜。
序，作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，它始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情。往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。
10.宋词，是一种新体诗歌，标志着宋代文学的最高成就。宋词句子有长有短，便于歌唱。因是和乐的歌词，故又称曲子词、乐府、乐章、长短句、诗余、琴趣等。始于汉，定型于唐、五代，盛于宋。宋词以姹紫嫣红、千姿百态的神韵，与唐诗争奇，与元曲斗艳，历来与唐诗并称双绝，都代表一代文学之盛。宋词的代表人物主要有苏轼、辛弃疾(豪放派)，柳永、李清照(婉约派)。
训练题：
【2023年湖北省宜昌市中考语文真题】
3．下列选项中( )提到了牛的雅称，( )提到了老虎的雅称。
A．老骥伏枥，志在千里。
B．八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。
C．杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
D．知否兴风狂啸者，回眸时看小於菟。
【2023年湖北省黄冈、孝感、咸宁市中考语文真题】
6．下列关于语法知识及文学文化常识的表述，有误的一项是（ ）
A．“热烈粗犷”“构思巧妙”“出现故障”“密得不透气”“生日礼物”几个短语的结构完全不相同。
B．“困在山洞里的那个老人艰难地吃下了最后一块饼干”句中“困在山洞里”是定语。
C．《曹刿论战》节选自《左传》。《左传》又称《左氏春秋》，儒家经典之一，是中国古代的史学和文学名著。
D．通常的律诗规定每首八句，每两句成一联，共四联。一般来说，律诗三、四联的上下句应是对仗句。律诗要求全诗同押一个韵，限平声韵。
知识点2：文言文阅读
重点词语解释
《鱼我所欲也》
1、重点词语
(1）二者不可得兼(同时得到) (2）故不为苟得也(苟且)
(3）故患有所不辟也(祸患，灾难) (4）如使人之所欲莫甚于生(假如，假使)
(5）非独贤者有是心也(这样) (6）贤者能勿丧耳(丢掉)
(7）蹴尔而与之(用脚踢;给予) (8）乞人不屑也(因轻视而不肯接受)
(9）万钟于我何加焉(有什么益处) (10）妻妾之奉(侍奉)
(11）是亦不可以已乎(停止，放弃) (12）此之谓失其本心(天性，天良)
2、通假字
(1）故患有所不辟也(“辟”同“避”，躲避)
(2）万钟则不辩礼义而受之(“辩”同“辨”，辨别)
(3）所识穷乏者得我与(“得”同“德”，感激;“与”同“欤”，语气助词)
(4）乡为身死而不受(“乡”同“向”，从前)
3、一词多义
(1）为:今为宫室之美为之(接受) 今为宫室之美为之(介词，为了))
(2）得:所识穷乏者得我与(通“德”，感激) 二者不可得兼(得到，拥有))
(3）而:由是则生而有不用也(表转折，却) 呼尔而与之(表修饰，不译))
(4）于:万钟于我何加焉(介词，引出陈述的对象，对) 所欲有甚于生者(介词，比))
(5)与:呼尔而与之(给予) 所识穷乏者得我与(同“欤”，语气助词))
4、古今异义
( 1）一豆羹 豆:今义:豆类的名称 古义:古代一种木制盛食物的器具。
(2）万钟于我何加焉 加:今义:增加 古义:指带来好处
(3）则凡可以得生者何不用也 可以:今义:能够
古义:“可”和“以”两词连用，可以用来。
(4）使人之所恶莫甚于死者 使:今义:让，派 古义:假使，如果。
(5）是亦不可以已乎 是:今义:判断动词 古义:这。
5、词类活用
(1）所识穷乏者得我与(名词作动词，感激)
(2）万钟则不辩礼义而受之(名词作动词，合乎礼义)
6、特殊句式
A、判断句
鱼，我所欲也“.....也"表判断
舍鱼而取熊掌者也“.....者也"表判断
B、倒装句
万钟于我何加焉疑问代词"何"宾语前置
所欲有甚于生者介词结构“于生者"状语后置
7、出自课文的成语及释义。
舍生取义:原意是舍弃生命而选择正义，后指为正义而牺牲生命。
《唐雎不辱使命》
1、重点词语解释
(1）寡人欲以五百里之地易安陵(交换) (2）安陵君其许寡人(用来加重语气的助词，不译)
(3）大王加惠(给予) (4）以大易小(交换)
(5）故不错意也(置意) (6）请广于君(扩充)
(7）轻寡人与(疑问语气助词) (8）岂直五百里哉(只，仅仅)
(9）秦王怫然怒(盛怒的样子) (10）布衣之怒(平民)
(11）以头抢地耳(撞) (12）此庸夫之怒也(平庸无能的人)
(13）非士之怒也(文中指有才能、有胆识的人) (14）休禄降于天(吉祥;不祥)
(15）天下缟素(白色的丝织品，文中指穿丧服) (16）秦王色挠(屈服)
(17）长跪而谢之曰(道歉) (18）寡人谕矣(明白，懂得)
2、通假字
(1）故不错意也(“错”同“措”，安置) (2）仓鹰击于殿上(“仓”同“苍”)
3、一词多义
(1）徒:徒以有先生也(仅仅，只) 亦免冠徒跣(光着))
(2）使:安陵君因使唐雎使于秦（派遣) 安陵君因使唐雎使于秦(出使)
(3）以:徒以有先生也(因为) 以君为长者(以……为，把……当作))
(4）怒:天子之怒(发怒) 怀怒未发(愤怒))
(5）于:使唐雎使于秦(到) 请广于君(给)
(4)古今异义
(1）秦王使人谓安陵君 使:今义:让 古义:派遣
(2）虽然，受地于先王 虽然:今义:作转折连词，常与“但是”配套使用 古义:样、如此
(3）休祲降于天 休:今义:常用为休息 古义:吉祥
(4）寡人欲以五百里之地易安陵 易:今义:容易 古义:交换
(5）非若是也 是:今义:表判断的动词 古义:这样
(6）徒以有先生也 徒:今义:徒弟 古义:只，仅仅
5、词类活用
(1）亦免冠徒跣(动词的使动用法，使……免，脱去;使……徒，光着)
(2）天下缟素(名词作动词，穿丧服)
(3）伏尸百万，流血千里(动词的使动用法，使……伏;使……流)
(4）且秦灭韩亡魏(动词的使动用法，使……亡，灭亡)|
(5）请广于君(形容词作动词，扩大、补充)
(6）轻寡人与(形容词作动词，轻视、看不起)
6、特殊句式
A、判断句
此庸夫之怒也，非士之怒也(前一分句用”......也"表肯定判断，后一分句用“非......也"表否定判断。)
B、倒装句
受地于先王(“受地于先王"即"于先王受地"，介词结构后置，翻译时应将其语序调整回来。)
《送东阳马生序》
1、重点词语解释
(1）余幼时即嗜学(爱好) (2）无从致书以观(没有办法;取得，文中指买到)
(3）每假借于藏书之家(借) (4）弗之怠(懈怠)
(5)既加冠(古代男子二十岁要行加冠礼，表示进入成年）
(6）从乡之先达执经叩问(有德行学问的前辈)
(7）门人弟子填其室(塞满，充满) (8）未尝稍降辞色(缓和;言语和脸色)
(9）援疑质理(引，提出;询问) (10）俯身倾耳以请(询问，请教)
(11）礼愈至，不敢出一言以复(周到;回答) (12）负箧曳屣(书箱;鞋子)
(13）穷冬烈风(隆冬，深冬) (14）媵人持汤沃灌(浇洗)
(15）寓逆旅，主人日再食(旅店;两次) (16）同舍生皆被绮绣(同“披”，穿)
(17）腰白玉之环(腰上系着) (18）右备容臭，烨然若神人(香囊;光彩照人的样子)
(19）不知口体之奉不若人也(供养)
2、通假字
(1）四支僵劲不能动(“支”同“肢”，肢体) (2）同舍生皆被绮绣(“被”同“披”，穿)
3、一词多义
(1）至:至舍(动词，到达) 礼愈至(形容词，周到))
(2）和:言和而色夷(谦和) 久而乃和(缓解、缓和))
(3）患:无冻馁之患矣(忧患) 又患无硕师名人与游(担忧))
(4）以:以中有足乐者(连词，因为) 以衾拥覆(介词，用))
(5）再:一鼓作气，再而衰(第二次) 日再食(两次))
(6）故:广故数言欲亡(故意) 故余虽愚(因此))
(7）慕:略无慕艳意(羡慕) 益慕圣贤之道(仰慕))
(8）之:弗之怠(否定句中代词作宾语前置，指抄书)盖余之勤且艰若此(不译))
(9）其:温袍敝衣处其间(代词，代同舍生)门人弟子填其室(代词，代乡之先达的))
4、古今异义
(1）媵人持汤沃灌 汤:今义:汤水 古义:热水
(2）走送之 走:今义:行走，走路 古义:跑
(3）穷冬烈风 穷:今义:贫穷，穷尽 古义:深
(4）尝趋百里外 趋:今义:趋势 古义:奔赴
(5）主人日再食 再:今义:又 古义:两次
(6）以是人多以书假余 假：今义:与“真”相对 古义:借
(7）卒获有所闻 卒：今义:兵;完毕 古义:终于
(8）右备容臭 臭：今义:臭气，气味难闻 古义:香气
(9）门人弟子填其室 填：今义:填满，填充 古义:挤满
5、词类活用
(1）腰白玉之环(名词作动词，腰上系着)
(2)手自笔录(名词作动词，动手;名词作状语，用笔)
(3）戴朱缨宝饰之帽(名词作状语，用红缨，用珠宝)
(4）余则缰袍敝衣处其间(名词作动词，穿着旧棉袄、破衣服)
(5）录毕，走送之(动词作状语，跑着)
(6）主人日再食(名词作状语，每天)
6、特殊句式
A、判断句:以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
B、倒装句:
每假借于藏书之家。(介词短语后置,应为"每于藏书之家假借")
弗之怠。(宾语前置,应为"弗怠之")
7、出自课文的成语及释义。
A、德隆望尊:道德声望高。多用以称颂年高而有名望的人。
B、援疑质理:提出疑难,询问道理。形容虚心请教,认真求学。
（二）翻译句子
翻译句子应该在直译的基础上意译。
首先，要把关键的字词的意思解释出来(直译);然后，将句子的大致意思写出来（意译)。在翻译句子时需要注意以下几个问题:一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。例如:“庆历（年号)四年春，滕子京（人名）谪守巴陵郡(地名)”。可把这个句子译为:庆历四年的春天，滕子京被贬了官，做了巴陵郡的太守。
其次是句子中没有实际意义的词语应删去。例如:“陈胜者，阳城人也”，“者....…也"表判断，无义，应删去，可把这个句子译为:陈胜是阳城人。
三是文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句)和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。例如:“甚矣，汝之不惠（主谓倒装)!“可把这个句子译为:你的不聪明也太严重了。
四是所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。例如:“乃丹书帛曰'陈胜王′(省略语)。"“可把这个句子译为:他们(主语）就用朱砂在绸子上写上'陈胜王'三个字。
（三）文言文断句
遵循"两个原则"即:结构原则和意义原则。(按结构和句意划分)具体断句方法如下:
(1)）根据句子的结构成分按照"主/谓"或"主/谓/宾”的原则进行划分。如:①予/尝求/古仁人之心。②予/独爱/莲之出淤泥而不染。句首语气词之后要断开，句末语气词之后往往断开。
句首语气词主要有:呜呼、噫、嗟夫(乎)、夫、若夫、盖等。
句末语气词主要有:也、乎、哉、矣、耳、焉、邪、耶、与、欤等。如:①呜呼|其真无马邪|其真不知马也。(《马说》)
②莲|花之君子者也|噫|菊之爱|陶后鲜有闻。(《爱莲说》)
(3）在转折连词前应断开。 如:先帝创业未半/而中道崩殂。
(4)古代是两个单音词，而现代汉语中是一个复音词的，要断开。如:①故天将降大任于/是人也。(《生于忧患死于安乐》)
(5）节奏停顿要体现出省略成分。
如:一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。(《曹刿论战》)
“再而衰，三而竭"中“再"和“三"后面都省略了动词谓语"鼓”，“再"和“三"后面应作停顿，以体现谓语的省略。
(6）根据文意和逻辑意义确定朗读节奏。
如:①其一/犬坐于前。②山行/六七里。(《狼》)
①中“其一“是指其中的一只狼，作全句的主语，“犬"在句中作状语，修饰"坐”，译为"像狗一样";②中的"山"修饰"行”，“山行"译为"在山上走”"，它们都应连读。
(7)对话、引文的标志后断开
如:①此中人语云|不足为外人道也。(《桃花源记》)
②黔娄之妻有言|不戚戚于贫贱|不汲汲于富贵。(《五柳先生传》)
(8)时间词之前往往断开。时间词主要有少顷、少时、未几、俄顷、俄而、已而、既而、忽、忽然等。
如:①众宾团坐|少顷|但闻屏障中抚尺一下。(《口技》）②其夫呓语|既而儿醒。(《口技》)
(9)相同词语紧相连，一般中间要断开
如:①徐庶见先主|先主器之。(《隆中对》)
②归来见天子天子坐明堂。(《木兰诗》)
（四）内容理解
首先要整体阅读，把握内容。先从整体上浏览全文，疏通文意。把握文体，全文的框架与主旨。
其次要锁定区域，准确筛选。在全面理解文意的基础上，结合题干在原文找到对应的区域，然后在具体区域中准确筛选或概括，从而找准有效信息点。
第三要抓中心句、关键句。理解文章内容要注意文题、中心句、关键句、段首句、段尾句等。
最后巧妙运用"摘""拼"析"三种方法。“摘"就是摘录文章中相关的原词、原句作答;“拼"就是拼接法，即将分散的词句有机的拼接起来;“析"就是分析法，即对相关内容进行分析、提取、归纳等。
（五）人物形象分析
人物形象分析题可以从以下几方面着手:1.结合具体的事件来分析。通过主人公做的事，提炼概括人物的性格特点。⒉通过人物的正面描写来分析。通过文中描述的人物的外貌、神态、语言、动作、心理描写来分析。3.通过侧面描写来分析。通过其他人物的言行或情感去分析。4.通过评价性的句子来分析。(议论句)
（六）评价感悟
1.认真阅读原文。
要有针对性的反复阅读原文，明确作者或文段中表达的好恶，然后结合自己的理性的思考，形成自己的认识和见解。
⒉.善于捕捉信息。
要运用恰当的组合，对词义、文章、人物、事件、主题思想或文学形象等重要信息进行筛选概括，形成自己的见解。教
3.联系生活实际。
要紧扣文本的写作意图，结合当今世界主流价值观以及自己的人生经验，对文章的内容和思想发表观点和看法。
4.组织语言表达。
注意语言表述要做到简洁明了，要做到有理(有观点)、有据（联系生活实际)、有序(表达合理，通畅)。
训练题：
【2020年襄阳市中考题】
（三）文言文阅读（10分）
公权字诚悬。幼嗜学，十二能为辞赋。元和初，进士擢第。穆宗即位，入奏事，帝召见，谓公权曰：“我于佛寺见卿芼迹，思之久矣。”即日拜右拾遗①。穆宗政僻②，尝问公权笔何尽善，对曰：“用笔在心，心正则笔正。”上改容，知其笔谏也。历穆、敬、文三朝。文宗思之，复召为侍书，后充翰林书诏学士。便殿对六学士，语及汉文恭俭，帝举袂曰③：“此澣濯④者三矣。”学士皆赞咏帝之俭德，唯公权无言。帝留而问之，对曰：“人主当进贤良退不肖纳谏诤明赏罚。服澣濯之衣，乃小节耳。”时周墀同对⑤，为之股栗⑥，公权辞气不可夺。
——选自《旧唐书·柳公权传》（有删改）
【注释】①拜右拾遗：被封为右拾遗。右拾遗，官名。下文的“侍书”“翰林书诏学士”也是官名。②僻：不正，偏离正轨。③袂：衣袖。④澣huàn濯：洗。⑤同对：一同答对。⑥股栗：害怕。
11. 解释下列句中加点词的意思。
（1）幼嗜学 嗜： （2）我于佛寺见卿笔迹 于：
12. 对文中画波浪线句子断句正确的一项是（ ）
A. 人主当进贤良/退不肖/纳谏诤/明赏罚。 B. 人主当进贤良/退不肖纳/谏诤/明赏罚
C. 人主当进贤良退/不肖纳谏/诤明赏罚。 D. 人主当进贤良退不/肖纳谏诤/明赏罚。
13. 用现代汉语翻译下面的句子。
学士皆赞咏帝之俭德，唯公权无言。
14. 文中柳公杈两次劝谏皇上，一次是借用笔的方法规劝，另一次是借_______________进谏。文末通过周墀来突出柳公权的形象，这和《爱莲说》中用牡丹突出莲花的形象一样，都用了_____的写作手法。
15. 柳公权是唐代著名书法家，从他讲述用笔的道理中，你能得出怎样的感悟？
【2023·广东东莞·校联考二模】
阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之，乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
（选自《鱼我所欲也》）
6．解释句中加点的词语。
（1）故不为苟得也( )（2）蹴尔而与之( )（3）所识穷乏者得我与( )
7．用现代汉语翻译文中画线句子的意思。
（1）如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？
（2）万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！
【乙】
叶秀发传
宋濂
叶秀发，字茂叔，金华人。擢①庆元丙辰进士第。初授福州长溪薄，调安庆府桐城丞。金人犯蕲、黄二州，桐城为邻壤，万目睽睽不相保。骑兵将迫，家人号泣求避，秀发叱之曰：“此正臣子竭力致身之日虽死何憾苟先去之如一邑生聚②何？”修城浚濠③，日为备御计。会金人使谋者至，秀发擒之，亟斩于城门以徇。金人计沮不得近，邑赖以完。其忠义出于天性，至死不变如此。绍定庚寅九月卒，年七十。卒之日，唯遗书籍数箧，弊衣一袭，至无以为敛。
（节选自《文宪集》卷十）
【注释】①擢：选拔。②生聚：指百姓。③浚濠：挖深护城河。
8．解释文中加点词语意思。
（1）日为备御计( )（2）会金人使谋者至( )
9．请用三条“/”给文中画线的句子断句。
此 正 臣 子 竭 力 致 身 之 日 虽 死 何 憾 苟 先 去 之 如 一 邑 生 聚 何
请结合甲文的观点，谈谈你对乙文中叶秀发所表现出的“忠义”的理解。
【2023·云南德宏·统考模拟预测】
阅读下面文言文，完成下面小题。
【甲】
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
【乙】
王冕①者，诸暨②人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书。听已，辄默记。暮归，忘其牛。或牵牛来责踏田者，父怒，挞③之，已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？”冕因去，依僧寺而居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯④读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖。冕小儿，恬若不见。安阳韩性⑤细闻而异之，录为弟子，学遂为通儒。
（节选自宋濂《宋学士文集》）
注：①王冕：元末著名画家、诗人。②诸暨：今浙江境内。③挞：用鞭棍等打人。④长明灯：佛像前昼夜不熄的油灯。⑤韩性：元末大学者。
58．请解释下列加点的词语。
（1）尝趋百里外 （2）礼愈至
（3）窃入学舍 （4）安阳韩性细闻而异之
59．请用现代汉语解释下列句子。
（1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。
（2）执策映长明灯读之，琅琅达旦。
60．“不敢”有时并不是懦弱的表现，甲文两次提到“不敢”，对此你是怎样理解的？
61．【甲】文中的宋濂和【乙】文中的王冕在学习中遇到的困难有何不同？
知识点4：古诗文默写
默写易错字
《渔家傲·秋思》衡、雁、嶂、羌、寐
《江城子·密州出猎》擎苍、貂裘、郎、酣、遣
《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》麾、炙、霹雳、了却、生前身后
《满江红》秋容如拭、徒思浙、蛾眉、襟、衫
例题
《渔家傲·秋思》
1、唐代诗人李益诗句“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”，抒写了戍边将士强烈的思乡之情，《渔家傲·秋思》中表达同样感情的句子是：
2、《渔家傲·秋思》中表现将士们思家与报国矛盾心情的诗句是：
3、《渔家傲 秋思》中抒发征夫戍边难归的无奈和对家乡的眷念之情且表达了主旨的诗句是：
4、王维以“大漠孤烟直，长河落日圆”突出体现了边塞的壮美，范仲淹在《渔家傲 秋思》中运用相似的景物渲染了边塞的悲凉，这句词是：
5、《渔家傲 秋思》中渲染古代西北边地秋景的悲凉奇异的诗句是：
《江城子·密州出猎》
1、《江城子·密州出猎》一词中借用典故，表达作者渴望得到重用，愿驰骋疆场、为国立功的句子是：
2、《江城子·密州出猎》中抒发主人公杀敌为国、守卫边疆的豪情壮志的诗句是是：
3、苏轼在《江城子 密州出猎》中以孙权自喻，表明建功立业心志的诗句是：
4、苏轼的《江城子 密州出猎》中抒写人到中年的主人公，壮志未酬的感叹的诗句是：
《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》
1、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中从形、声两方面写军营生活及战前准备的句子是：
2、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，从视觉听觉方面描写渴望驰骋沙场、英勇杀敌的战斗场面的句子：
3、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，辛弃疾以“ ”直抒胸臆，表达作者的爱国激情和雄心壮志。
《满江红》
1、秋瑾的《满江红》中“ ”运用短句，节奏明快，格调高昂，豪迈雄健，将身不能为男儿，心却不让须眉的苦闷表达得淋漓尽致。
2、秋瑾的《满江红》中“ ”一句是化为陶渊明“采菊东篱下”和李清照的“人比黄花瘦”的诗句，以外在自然景观的清秀明丽反衬青春蹉跎而又无可奈何的沉重失落感和怨幽之情。
训练题：
【2022襄阳市中考题】
（4）中华爱国精神薪火相传，有“A.万里赴戎机，_________________”（《木兰诗》）那种保家卫国的英雄气概；有“B.浊酒一杯家万里，______________”（范仲淹《渔家傲·秋思》）那种渴望成就功业的愿望；有“C.________________，西北望，射天狼”（苏轼《江城子·密州出猎》）那种企望为国御敌立功的壮志；更有“D.___________，化作春泥更护花”（龚自珍《己亥杂诗（其五）》）那种不忘报国之志的满腔热情。诗人们的拳拳爱国之心从未改变。
第四单元
知识点1：文学文化常识
《谈读书》一文的作者是弗朗西斯·培根，他是英国哲学家、作家。他的代表作有《新工具论》《随笔》等。2．《不求甚解》一文的作者是马南，新闻记者、政论家、杂文作家。代表作有《燕山夜话》等。3．《山水画的意境》一文的作者是李可染，齐白石的弟子，他是画家，擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。代表作有《李可染水墨写生画集》《李可染中国画集》等。4．《无言之美》一文的作者是朱光潜，美学家、翻译家。代表作有《悲剧心理学》《文艺心理学》《西方美学史》《谈美》等。5．《驱遣我们的想象》一文的作者是叶圣陶，文学家、教育家。创作了我国现代文学史上第一部童话集《稻草人》，发表了长篇小说《倪焕之》等。
训练题
【2022·湖北十堰·中考真题】
下列关于名著阅读、文学及文化常识的表述不正确的一项是（ ）
A．《我爱这土地》选自《艾青诗选》，这首诗表达了华夏儿女对祖国最真挚的爱。
B．铭，古代刻在器物上用来警诫自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。
C．明末清初小说家施耐庵的《水浒传》，是一部以北宋末年宋江起义为题材的长篇白话小说。
D．韩愈字退之，世称“韩昌黎”，唐代文学家、思想家、教育家，“唐宋八大家”之一。
知识点2：议论文阅读
议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。分为立论文和驳论文两大类型。包括论点(鲜明)、论据(充分)、论证(合理)三个要素。论据分为事实论据和道理论据。论证方法主要有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。
训练题：
【2020年襄阳市中考题】
（六）议论文阅读（8分）
论交友之道
①人在社会中生活工作，就必须交朋友。交朋友就不能不被朋友影响，这种影响有好有坏，好的影响可以使自己健康成长、人生幸福；坏的影响则可能导致自己身败名裂、人生凄惨。交友这件事关系重大，一定要严格交友的原则，慎交友，交好友。
②首先是要结交志同道合的朋友。《论语》告诉我们要“无友不如己者”，“如”是“似”“像”的意思，就是不要结交那些不像自己的人，也就是和自己志不同、道不合的人，所谓“道不同不相为谋”。与志同道合的朋友在一起，可以互和切磋琢磨，共同进步。那么怎样才能找到与自己志同道合的朋友呢？方法就是“感召”，即想和什么样的人交朋友，就要使自己也成为那样的人，互相吸引，互相感召，从而最终聚到一起。孔子曾说过：如果你不知道儿子怎么样，就观察他的父亲；如果你不知道这个人怎么样，就看他结交的朋友；如果你不知道君主、领导什么样，就看他的属下，这样你就知道他们自己是什么样的人了。说的就是同类相感的道理。
③其次是要结交_________的朋友。据说楚国有一个善于看相的人，楚庄王向他请教其中的奥妙。他回答：“我并不能给人看相，只不过是善于观察这个人所结交的朋友。如果这个人他所结交的朋友都能够孝敬父母、友爱兄弟、尊敬长辈、行为谨慎、畏惧法律，这样的人，家庭会一天比一天过得好，身心也会一天比一天安定，被称为‘吉人’。”可见，朋友对人的影响很大，直接关系到人的成长和命运。《孔子家语》说：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣；与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。”与贤德之人在一起，久而久之，自己也会成为贤德之人。反之，如果人所结交的都是无德之人，所听的都是诈伪的言语，所看的都是邪曲不正、贪图利益的行为，那么就会致使自己即将遭受刑罚还不知不觉，这也是潜移默化的结果，也就是“近朱者赤，近墨者黑”的道理。
④最后，朋友之间要以道相交。古人论人与人相处之道，云：“以利交者，利尽而交疏；以势交者，势倾而交绝；以色交者，华落而爱渝；以道交者，天荒而地老。”朋友之间的交往也是如此。以利交、以势交、以色交都不能维持长久，唯有以道相交才能天荒地老。那么，朋友相交之“道”是什么呢？《论语》云：“与朋友交，言而有信。”朋友相交之道就是“信”。与朋友交往，言语行为都很守信，才能够获得朋友的信赖，在困难的时候才能得到朋友的帮助，在社会上接人待物处事才会一帆风顺。
⑤年轻人正处于事业的起跑线上，能否交到好的朋友，直接决定了自己的前途命运。曾国藩说：“一生之成败，皆关乎朋友之贤否，不可不慎也。”鉴于此，年轻人务必要“亲君子，远小人”，选择结交对自己德行提升有帮助的朋友。好的朋友，能够在不知不觉中帮助自己提升境界，走向幸福的人生。 （选文有改动）
23. 这篇文章的中心论点是什么？请用原文语句回答。
24. 依据第③段内容，在该段首句横线上填写恰当的词语。
其次是要结交______________的朋友。
25. 请简要写出本文的论证思路。
26. 下列名言，最适合证明第②段“要结交志同道合的朋友”这一观点的一项是（）
A. “轻诺必寡信。”
B. “独学而无友，则孤陋而寡闻。”
C. “同声相应，同气相求。”“人以类聚，物以群分。”
D. “友直，友谅，友多闻，益矣；友便辟，友善柔，友便佞，损矣。”
【2022年襄阳市中考题】
（六）议论文阅读（8分）
彰显青年一代的闯劲、锐气和担当
章清
①北斗卫星团队核心成员平均年龄36岁，量子科学团队平均年龄35岁，中国天眼FAST研发团队平均年龄仅30岁……这是近日发布的《新时代的中国青年》白皮书中公布的一组数据。今天，新时代的中国青年生逢中华民族发展的最好时期，既面临着难得的建功立业的人生际遇，也面临着“天将降大任于斯人”的时代使命。
②青年是整个社会力量中最积极、最有生气的力量，国家的希望在青年，民族的未来在青年。新时代的中国青年，稳稳接住民族精神的熊熊火炬，并展现出不同的精神面貌，书写着不一般的青春故事，在伟大祖国的新征程建设中，他们是改革的先锋，是改革的中流砥柱。新时代的中国青年，有闯劲，有锐气，有担当。
③敢于在危难之中显精神，新时代青年有闯劲。在体现综合国力、振奋民族志气的重大工程中，在抗击重大自然灾害、应对突发公共危急时刻，青年的身影始终挺立在最前线。特别在这次抗疫中，新时代青年挺身而出，一往无前，书写了可歌可泣的青春诗篇。正如习近平总书记在全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会上的重要讲话中所言：“青年一代不怕苦、不畏难、不惧牺牲，用臂膀扛起如山的责任，展现出青春激昂的风采，展现出中华民族的希望。”
④善于在关键时刻见真章，新时代青年有锐气。新时代的中国繁荣发展，充满希望，新时代的中国青年享有更优越的发展环境、更广阔的成长空间。他们不仅理想信念更为坚定，身心素质向好向强，而且知识素养不断提升，社会参与积极主动。青年强，则国家强。同样，青年有锐气，则国家能进取。新时代青年将个人追求与国家发展紧密结合，尽情释放他们的想象力和创造力，勇于参与日益激烈的国际竞争，争当创新创业的有生力量，有力提升了中国的发展活力和国际竞争力。
⑤勇于在平凡岗位出光彩，新时代青年有担当。在工厂车间一线，青年工人苦练本领，精益求精，拧好每个螺丝，焊好每个接头，让“中国制造”走向世界；在田间地头，青年农民寒耕暑耘，精耕细作，努力把中国人的饭碗牢牢端在自己的手中；在城市的大街小巷，快递小哥风里来雨里去，为千家万户传递幸福与温暖……新时代的青年踏实奋斗，勇于磨砺自己，在各行各业的平凡岗位书写非凡奋斗故事，诠释奋斗精神。正是这样的担当与出彩所汇聚成的伟力，推动了社会的发展、人民的幸福、民族的振兴。
⑥“我还是从前那个少年，没有一丝丝改变。时间只不过是考验，种在心中信念丝毫未减……”这首唱响全国的歌，唱出了很多青年的心声。固然，每一代青年都有自己的际遇和机缘，这也意味着，每一代青年都要在自己所处的时代条件下，尽最大努力谋划人生、实现使命、创造历史。我们的社会和国家，正因新时代中国青年的奋斗而展现出更多的变化和可能性，让我们拭目以待！ （选文有删改）
23. 认真阅读全文，说说选文的中心论点是什么。
24. 有同学在抄录本文的过程中出现了疏忽，把③④⑤三段的顺序抄错了，结合全文来看，影响了对本文的正确理解，请简要分析原因。
25. 选文第⑤段划线句子主要运用了哪种论证方法？请简要分析其作用。
26. 文章结尾说“我们的社会和国家，正因新时代中国青年的奋斗而展现出更多的变化和可能性”。展望未来，作为新时代的中国青年，请说说通过你的奋斗会给我们的祖国带来怎样的变化和可能。
知识点3：写作:修改润色
方法归纳：
1、充分使用各种修辞手法，例如比喻、拟人、排比、通感等。
2、使用各种表示色彩、情状的词语来描写事物。
3、从静态、动态等角度对景物进行描写。
4、积极调动各种感官进行叙述和描写，化抽象为具体。
5、充分使用叠词来形容被描写的景物。
活动一：诊断美中不足
请以《春天的“学校”》为题写一个片断，充分运用各种手法，让你的描写生动形象。200字左右。
展示学生习作，学生诊断美中不足
活动二：发现名家语言之美
精彩片段一：范例《社戏》鲁迅
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香( 嗅觉 )，夹杂在水气中扑面( 触觉 )的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山( 视觉 )，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了( 比喻、拟人 )，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄（视觉 ），而且似乎听到歌吹（听觉 ）了，还有几点火（ 视觉 ），料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，宛转，悠扬（ 听觉），使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香（ 嗅觉 ）的夜气里。
活动三：实践体验语言之美
通过，所学方法修改前面展示有问题的习作，小组展示修改成果。
2、教师展示自己修改的片断，并点评。
【技巧总结】
用比喻拟人显生动丰富
用景物烘托展现诗情画意
用形象化的词语更有蕴意
引用古典诗词提升气质
用五觉法化抽象为具体
用课文材料显示学习踏实
知识点4：辩论
常见的辩论制胜技巧：
化害为利，反败为胜(分析观点的两面因素，放大利处，削弱害处带来的负面影响)
晓以利害，以情动人(晓以利害，让对方在权衡利弊得失后，放弃错误主张。)
巧设问题，因势导利(利用对方观点中的模棱两可，针对性地提出问题，诱导对方自相矛盾。)
团体辩论赛
提纲:立论一;明确己方观点、分析对方的论述材料。
攻辩一
攻辩二 抓住对方漏洞，寻找论述角度。
陈词;总结陈词，再次明确己方观点。
训练题：
辩题：朋友圈该不该屏蔽父母？
【2022年黄冈市中考题】
7. 语文实践活动
（1）读下面材料，谈谈你读后的感想（答出两点）。
材料一：中学生小沈与网络游戏亲密接触后，逐渐沉溺其中，不能自拔，随之而来的，是迅速下滑的学习成绩，是逐渐变得慵懒的身体，是父母、老师焦虑的眼神……
材料二：新修订的《未成年人保护法》第七十条学校发现未成年学生沉迷网络的，应当及时告知其父母或者其他监护人，共同对未成年学生进行教育和引导，帮助其恢复正常的学习生活。
（2）根据所给情境，按要求进行语言表达。
小华的爸爸为爷爷的八十大寿准备了许多烟花爆竹，小华劝说爸爸不要放烟花。可爸爸说：“你爷爷八十岁生日值得庆贺，为此设宴请客，多放烟花也是表孝心。”
如果你是小华，请从“环保”和“孝心”的角度来劝说爸爸。
第五单元
知识点1：文学文化常识
郭沫若，文学家、剧作家。代表作有诗集《女神》、历史剧《屈原》《虎符》《王昭君》等。2．何冀平，编剧、剧作家。代表作有《天下第一楼》《德龄与慈禧》《开市大吉》等。3．孙鸿，靖江戏剧小品作家。代表作有《枣儿》。
知识点2：戏剧
“戏剧文学”有狭义和广义之分，狭义的戏剧文学专指话剧剧本；广义的戏剧文学指话剧剧本、歌剧剧本、戏曲剧本。一般多取其广义的概念。根据容量的大小，可以分作独幕剧和多幕剧；根据表现形式的不同，可以分为话剧和歌剧；根据戏剧文学所反映的矛盾冲突的性质和所运用的表现手法，以及对读者的感染作用，则可分为悲剧、喜剧和正剧。基本特点是：突出的舞台性(一是指时间、场景和人物的高度集中性；二是指人物形象的行动性)。四大审美特征是：戏剧人物的逼真性、戏剧冲突的尖锐性、戏剧场面的集中性、台词的口语化和动作性。
阅读方法
1. 熟悉剧本，了解剧情。查找资料，简单了解剧情，从整体上感知剧情，领会作品的时代背景及作者的创作思路。
2. 理清结构，抓住线索。一般来说，在剧本中，一个关键人物的出场就是一个层次的开始。分析剧情、列出结构提纲是阅读、欣赏剧本的重要一环。
3. 分析人物语言，概括人物性格。剧中人物的思想性格，往往表现在人物个性化的语言中，阅读时应抓住矛盾冲突最激烈、最关键时的人物语言。看剧作家怎样用不同的语言塑造不同的人物形象，分析人物个性化的语言对表现人物性格的作用，分析台词是否富有动作性，如何推动情节发展；同时欣赏人物语言，帮助我们更好地理解人物形象。
训练题：
九年级下学期，我们很久没有这样开心轻松的上语文课了。在享受同学们读剧本带来开心快乐的同时，我们心底也有了跃跃欲试，想要拍课本剧的冲动。那么像成为一名合格的课本剧演员，会有哪些经历呢？今天，我们就来选演员，看一看，课本剧演员是如何修炼而成的。
情境1：学习完第五单元后，你很想参加课本剧的演出，但是爸爸妈妈却担心这会影响你的成绩，你会怎样劝说他们，同意你参加演出呢？
设计目的：复习劝说类型口语交际，提升思辩能力和口语表达能力；结合实际生活感受，引导学生进入到情境中来。
口语交际劝说类：称呼+明确态度+解决问题的方法+象征性询问
情境2：你好不容易劝说成了爸爸妈妈，得到了他们的支持。到了学校，你却发现很多同学都要报名，这可让你犯了愁。面试需要有一个自我介绍，你该用怎样的语言来打动老师呢？
设计目的：这个情境中，需要给学生一些限定，借此来复习关于戏剧和剧本的一些基础知识。
口语交际自荐类：问好+介绍个人优点特长+个人理解+对他人帮助
情境3：一路披荆斩棘，终于得到了一个面试的机会。这次面试，主要就是为了选拔出适合排演课本剧的演员。所以事先，将剧本先行公布，需要参加面试的同学有所准备。能给面试老师说说戏，说一说自己的理解。
说戏主要说三个部分“矛盾冲突”“角色定位”“人物解读”。其中“矛盾冲突”是基础，戏剧冲突又称矛盾冲突，是指表现人与人之间矛盾关系和人的内心矛盾的特殊艺术形式。
设计目的：利用说戏，复习剧本的三大要素和本单元三部剧本的情节内容，并对主要人物形象和其他人物形象进行赏析。
我们通过之前的分角色朗读和归纳总结，能够了解三部剧本种的矛盾冲突，也掌握了主要角色的特征和特点，那么除了屈原和卢孟实外，还有哪些角色给你留下深刻的印象，请你来说一说。
设计目的：除了说“矛盾冲突”外，对于剧本中的角色的赏析，和人物形象的归纳，也是复习重点。尤其是在屈原和卢孟实两大主角之外，还要对其他角色进行赏析和归纳。
第六单元
知识点1：文学文化常识
《左传》相传是鲁国的史官左丘明所作，是我国第一部叙事详细的编年体史书。《曹刿论战》出自该书。
诸葛亮，字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉丞相，政治家、军事家。代表作有《出师表》《诫子书》等。他是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
《白雪歌送武判官归京》的作者岑参是唐代边塞诗人，他与高适齐名，并称“高岑”。
文天祥，字履善，号文山。南宋政治家、文学家。代表作有《过零丁洋》《正气歌》。
张养浩，字希孟，号云庄，元代文学家。代表作有《山坡羊·潼关怀古》《山坡羊·骊山怀古》。
6．夏完淳，字存古，号小隐。明末抗清英雄。《别云间》是一首慷慨悲壮的绝命诗，抒发了诗人亡国之痛和壮志难酬的悲愤
训练题：
【2022·湖北湖北·中考真题】
下列表述有误的一项是（ ）
A．在古代，“方”可计量面积，“石”可计量容积，“寻”可计量长度，“更”可用作夜间计时。
B．司马迁撰写的《史记》，记述了从传说中的黄帝到初唐共三千余年的史事，包括本纪、表、书、世家、列传等体例。
C．《乡愁》《回延安》《我爱这土地》的作者分别是余光中、贺敬之、艾青。
D．列夫·托尔斯泰、普希金、契诃夫都是俄国作家，其中普希金的代表作有《自由项》，契诃夫的代表作有《万尼亚舅舅》。
知识点2：文言文阅读
文言知识梳理
《曹刿论战》文言积累卡
类别 例句 释义
实词 古今异义 ①牺牲玉帛。 ②可以一战。 ③再而衰。 ④小大之狱。
词类活用 ①神弗福也。 ②公将鼓之。
其他 ②齐师败绩。 ③公将驰之。
虚词 以 ①何以战？ ②必以分人。 ③必以信
之 ①肉食者谋之。 ②公与之乘。 ③公将鼓之。
故 ①公问其故。 ②故逐之
文言句式 判断句 夫战，勇气也。
倒装句 何以战？
省略句 ①必以分人。 ②可以一战。
《邹忌讽齐王纳谏》文言积累卡
类别 例句 释义（用法）
实词 一词 多义 孰：①我孰与城北徐公美。 ②孰视之。 朝：①朝服衣冠。 ②于是入朝见威王。 ③皆朝于齐。 闻：①闻寡人之耳者。 ②燕、赵、韩、魏闻之。 美：①徐公不若君之美也。 ②吾妻之美我者，私我也。
虚词 于 ①欲有求于我。 ②皆以美于徐公。 ③谤讥于市朝。 ④朝于齐。
之 ①孰视之。 ②暮寝而思之。 ③吾妻之美我者。 ④臣之妻私臣。
文言句式 倒装句 ①此所谓战胜于朝廷。
②君美甚。
《陈涉世家》文言积累卡
类别 例句 释义（用法）
重点字词 古今 异义 ①等死。 ②今亡亦死。 ③卒中往往语。
词类 活用 ①大楚兴，陈胜王。 ②置人所罾鱼腹中。 ③皆刑其长吏。 ④法皆斩。 ⑤乃丹书。 ⑥狐鸣呼曰。 ⑦固以怪之矣。 ⑧忿恚尉。 ⑨将军身被坚执锐。 。
一词 多义 次：①陈胜、吴广皆次当行。 ②又间令吴广之次旁丛祠中。 等：①等死，死国可乎？ ②公等遇雨。 数：①扶苏以数谏故。 ②卒数万人。 书：①乃丹书帛曰。 ②得鱼腹中书。
文言句式 判断句 陈胜者，阳城人也，字涉。
省略句 上使外将兵。
类别 例句 释义（用法）
重点字词 实词 古今异义： ①危急存亡之秋 ②诚宜开张圣听 ③不宜异同 ④未尝不叹息痛恨于桓灵也 ⑤先帝不以臣卑鄙 ⑥由是感激
词类活用： ①恢弘志士之气 ②此皆良实 ③亲贤臣，远小人 ④攘除奸凶
①宫中府中 ②以昭陛下平明之理 ③愿陛下托臣以讨贼兴复之效
虚词 于：①未尝不叹息痛恨于桓灵也 ②三顾臣于草庐之中 ③苟全性命于乱世 以：①故临崩寄臣以大事也 ②先帝不以臣卑鄙 ③以光先帝遗德 ④以塞忠谏之路也 ⑤受命以来 ⑥咨臣以当世之事 之：①此诚危急存亡之秋也 ②欲报之于陛下也
文言句式 判断句 此诚危急存亡之秋也。
省略句 ①诚宜开张圣听，以光先帝遗德。 ②后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间。
倒装句 ①故临崩寄臣以大事也。 ②托臣以讨贼兴复之效。
二、文言文句子翻译
在翻译文言文时应以“直译为主，意译为辅”，在大体把握句子意思后，逐字翻译，字字落实，尤其注意关键词、句式和语气，译文尽量做到通顺、流畅、表意清晰。具体的方法有：留、删、换、补、调。
三、文言文内容主旨理解
四、文言文句子划分
训练题：
（三）（2023·湖北黄冈·统考中考真题）阅读下面的文言文选段，完成下面小题。
【甲】 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
（节选自《邹忌讽齐王纳谏》）
【乙】晏子为齐相，出，其御之妻从门间而窥其夫。其夫为相御，拥大盖①，策驷马，意气扬扬，甚自得也。既而归，其妻请去。夫问其故。妻曰：“晏子长不满六尺身相齐国名显诸侯。今者妾观其出，志念深矣，常有以自下②者。今子长八尺，乃为人仆御，然子之意自以为足，妾是以求去也。”其后夫自抑损③。晏子怪而问之，御以实对。晏子荐以为大夫。
（节选自《史记·管晏列传》）
【注释】①大盖：车上的伞盖。②自下：指无骄傲之志，甘居人下，③抑损：克制、谦逊。
12．解释下列句中加点字的意思。
（1）孰视之( ) （2）吾妻之美我者( )
（3）策驷马( ) （4）然子之意自以为足( )
13．下列加点词的意义和用法都相同的一项是（ ）
A．客之美我者 然子之意自以为足
B．臣之客欲有求于臣 皆以美于徐公
C．妾是以求去也 御以实对
D．忌不自信，而复问其妾曰 晏子怪而问之
14．用“/”给【乙】文中划波浪线句子断句（断两处）。
晏 子 长 不 满 六 尺 身 相 齐 国 名 显 诸 侯。
15．翻译下面的文言语句
（1）朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王
（2）既而归，其妻请去
【甲】文和【乙】文都与劝谏有关：【甲】文中的邹忌在面对赞美和奉承时，没有自我陶醉，反而冷静思考，并推己及人，提醒齐威王不要（1）；【乙】文中的御之妻将晏子乘车和丈夫驾车的表现进行对比，劝谏丈夫不要（2）。（均用自己的语言概括）
【2023·湖北鄂州·统考中考真题】阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
唐雎不辱使命
《战国策》
①　秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。　　
②秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”　　
③秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。 　　
④秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
【乙】
①董宣为洛阳令。时湖阳公主苍头①白日杀人，因匿主家，吏不能得。及主出行，而以奴骖乘②，宣于夏门亭候之，乃驻车扣马，以刀画地，大言数主之失，叱奴下车，因格杀之。
②主即还宫诉帝③，帝大怒，召宣，欲箠杀之。宣叩头曰：“愿乞一言而死。”帝曰：“欲何言？”宣曰：“陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎？臣不须箠，请得自杀。”即以头击楹，流血被面。帝令小黄门④持之，使宣叩头谢主，宣不从，强使顿之，宣两手据地，终不肯俯。主曰：“文叔为白衣时，臧亡匿死，吏不敢至门。今为天子，威不能行一令乎？”帝笑曰：“天子不与白衣同。”因敕强项令⑤出。赐钱三十万，宣悉以班诸吏。由是搏击豪强，莫不震栗。
（节选自《后汉书》，有删改）
【注】①苍头：奴仆。 ②骖乘：古代乘车时居右边陪乘的人，其任务在于随侍尊者。③帝：指东汉开国皇帝光武帝刘秀，字文叔。湖阳公主是他的姐姐。 ④小黄门：泛指宦官。⑤强项令：硬脖子县令。强，硬。项，脖子。
22．下列对句中加点的词解释错误的一项是（ ）
A．安陵君因使唐雎使于秦 使：派遣 B．故不错意也 错：误会
C．大言数主之失 失：过失 D．使宣叩头谢主 谢：道歉
23．下列各句中加点的词意义和用法相同的一项是（ ）
A．安陵君受地于先王而守之 长跪而谢之曰
B．以君为长者 以刀画地
C．休祲降于天 宣于夏门亭候之
D．欲箠杀之 帝令小黄门持之
24．下列对甲、乙两文理解分析有误的一项是（ ）
A．甲文中唐雎临危受命，出使秦国，最终不辱使命，维护了国家的利益和尊严。
B．乙文中董宣秉公执法，不畏权贵，宁死不屈，最终赢得了光武帝的赏赐。
C．甲文以对话为主。第③段中，秦王以“天子之怒”恐吓唐雎，唐雎则以“布衣之怒”震慑秦王，对话尖锐激烈，表现了唐雎不畏强暴、敢于斗争的精神。
D．乙文以叙事为主。第②段中，皇帝抓住董宣，强迫他给湖阳公主磕头，但董宣拒不低头认错，将故事情节推向高潮。
【2023·湖北武汉·统考中考真题】阅读下面的文言语段，完成下面小题。
及世祖殂，和士开威权益盛，太尉赵郡王高叡等言于齐主，请出士开为外任。会胡太后觞朝贵于前殿，叡面陈士开罪失，云：“士开城狐社鼠，受纳货赂。臣等义无杜口，胃死陈之。”太后曰：“先帝在时，王等何不言？今日欲欺孤寡邪？”仪同三司安吐根曰：“臣本商胡得在诸贵行末既受厚恩岂敢惜死不出士开朝野不定。”太后曰：“梓宫在殡，事太匆匆，异日论之，王等且散。”
葬毕，叡等促士开就路。太后欲留士开过百日，数不许，有中人知太后密旨者，谓叡曰：“太后意既如此，殿下何宣苦违？”叡曰：“吾受委不轻。今嗣主幼冲，岂可使邪臣在侧？”遂更见太后，苦言之。太后令酌酒赐叡，叡正色曰：“今论国家大事，非为卮酒。”言讫，遽出。
旦日，叡将复入谏，妻子咸止之。叡曰：“社稷事重，吾宁死事先皇，不忍见朝廷顛沛，”至殿门，又有人谓曰：“殿下勿入，恐有变。”叡曰：“吾上不负天，死亦无恨。”入见太后，太后复以为言，叡执之弥固，出至永巷，遇兵，执送华林园，令杀之，叡久典朝政，清正自守，朝野冤惜之。
29．下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（ ）
A．吾宁死事先皇 事：侍奉 B．死亦无恨 恨：怨恨
C．执送华林园 执：逮捕 D．叡久典朝政 典：主持
30．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
臣本商胡得在诸贵行末既受厚恩岂敢惜死不出士开朝野不定
A．臣本商胡/得在诸贵/行末既受/厚恩岂敢惜/死不出士开/朝野不定
B．臣本商胡/得在诸贵行末/既受厚恩岂敢/惜死不出/士开朝野不定
C．臣本商胡/得在诸贵行末/既受厚恩/岂敢惜死/不出士开/朝野不定
D．臣本商胡/得在诸贵/行末既受厚恩/岂敢惜死不出/士开朝野不定
31．下列对文本内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．高叡等大臣不顾太后阻拦拖延，执意要和士开外放任官。
B．高叡坚守道义，严拒和士开的贿赂，并一再冒死举报他。
C．即使明知直言进谏会带来杀身之祸，高叡仍然不改初衷。
D．高叡为人正直有操守，朝廷和民间都对他的死感到痛惜。
32．请将文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。
叡正色曰：“今论国家大事，非为卮酒。”言讫，遽出。
【2023·湖北随州·统考中考真题】阅读下面的文言文，完成下面小题。
周处①年少时凶强侠气为乡里所患。又义兴水中有蛟，山中有邅迹虎②，并皆暴犯百姓，义兴人谓为“三横”，而处尤剧。或说处杀虎斩蛟，实冀“三横”唯余其一。处即刺杀虎，又入水击蛟。蛟或浮或没，行数十里，处与之俱。经三日三夜，乡里皆谓已死，更相③庆。竟杀蛟而出。闻里人相庆，始知为人情所患，有自改意。乃自吴寻二陆④，平原不在，正见清河，具以情告，并云：“欲自修改而年已蹉跎，终无所成。”清河曰：“古人贵朝闻夕死⑤，况君前途尚可。且人患志之不立，亦何忧令名不彰邪！”处遂改励，终为忠臣孝子。
（选自长江文艺出版社《世说新语》）
【注释】①周处：字子隐，义兴阳羡（今江苏宜兴）人，官至御史中丞。②邅（zhān）迹虎：跛足老虎。③更相：互相。④二陆：指陆机、陆云。陆机曾任平原内史，陆云曾任清河内史。⑤朝闻夕死：出自《论语·里仁》“朝闻道，夕死可矣”，意为人早上懂得了道理，即使晚上死去也不算虚度生命。
33．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．周处/年少时凶强/侠气为乡里所患。
B．周处年少时凶强侠气/为乡里/所患。
C．周处年少时/凶强侠气/为乡里所患。
D．周处年少时/凶强侠气为乡里/所患。
34．下列句中加点词的意义和用法，不相同的一项是（ ）
A．或说处杀虎斩蛟 或以为死，或以为亡（司马迁《陈涉世家》）
B．而处尤剧 水尤清冽（柳宗元《小石潭记》）
C．具以情告 具答之（陶渊明《桃花源记》）
D．处与之俱 予独爱莲之出淤泥而不染（周敦颐《爱莲说》）
35．用现代汉语翻译选文中画横线的句子。
且人患志之不立，亦何忧令名不彰邪！
36．文以载道。周处的故事对你有什么启示？
知识点6：古诗文默写
训练题：
【2023宜昌市中考题】
积累链接：请默写许浑《咸阳城东楼》的第二联。
【2023黄石市中考题】
7. 根据语境及提示，填写古诗文原句。
阅读古诗文，我们可以窥见古人美好的生活情趣和娱乐方式，从中获得借鉴与启发。如《湖心亭看雪》中“___________，___________”可以一览张岱只身赏雪；如《约客》中“___________，___________”可以静观赵师秀待友下棋；如《竹里馆》中“___________，___________”可以聆听王维抚琴吟啸；还有《如梦令》中“___________，___________”可以遥望李清照荷塘泛舟。