人教版五年级下册数学第五单元深度学习单元规划表、单元课时（教学设计）（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版五年级下册数学第五单元深度学习单元规划表、单元课时（教学设计）（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 35.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-03-12 19:11:50 | ||
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文档简介
深度学习单元规划表（首席教师构思）
数学学科 五 年级 下 册 第五 单元 主备教师：
单元分析 分析课标： 图形的旋转属于图形与几何领域关于图形的运动的相关知识，新课标中对于该内容在义务教育的三个学段分别有不同的要求，第一学段，要求结合实例，感受平移，旋转，轴对称现象；第二学段，要求通过观察，操作等，在方格纸上认识图形的平移与旋转，能在方格纸上按水平或垂直方向将简单的图形平移，会在方格纸上将简单图形旋转90°；第三学段，要求通过具体实例认识平面图形关于旋转中心的旋转，探索它的基本性质；一个图形和它经过旋转所得到的图形中，对应点到旋转中心的距离相等，两组对应点分别与旋转中心连线所成的角相等。 分析教材： 本单元主要内容是认识图形的旋转，学习在方格纸上画出一个简单图形旋转90°后的图形，能从对称、平移和旋转的角度欣赏生活中的图案，并运用它们在方格纸上设计简单的图案，进一步增强空间观念。 分析学情： 在之前的学习中，学生初步感知了生活中的对称、平移和旋转现象。基于以前的基础，本单元让学生进一步认识图形的旋转变换，学习在方格纸上画出一个简单图形旋转后的图形，发展空间观念。
单元主题 本单元主要内容是认识图形的旋转，学习在方格纸上画出一个简单图形旋转90°后的图形，能从对称、平移和旋转的角度欣赏生活中的图案，并运用它们在方格纸上设计简单的图案，进一步增强空间观念。
单元目标 1.进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上画出简单图形旋转90°后的图形。 2.能从对称、平移和旋转的角度欣赏生活中的图案，并运用它们在方格纸上设计简单的图案，进一步感受图形的变化带来的美感以及在生活中的应用。
单元评价 1.1认识图形的旋转，明确含义，感悟其特征及性质； 1.2会运用数学语言简单描述旋转运动的过程； 1.3能够画出简单图形在方格纸上旋转90°后的图形； 2.1体验数学与生活的联系，学会用数学的眼光观察、思考生活，感受数学的美，体会数学的应用价值； 2.2能从对称、平移和旋转的角度欣赏生活中的图案，并运用它们在方格纸上设计简单的图案； 2.3通过实际操作，在尝试、判断、推理的过程中，探索出拼摆图形的方法，在运用知识解决问题的过程中，积累几何活动经验，发展学生的空间观念和推理能力；
单元 结构化 活动设计 活动1：观察，描述旋转现象 任务一：旋转（1） 活动2：想一想，从哪些方面把一个旋转现象描述清楚 活动1：组织学生观察，并交流讨论：三角形的旋转过程你发现了什么？ 任务二：旋转（2） 活动2：学生观察然后在小组中交流讨论并汇报：三角形旋转后有什么变化？ 活动3：揭示旋转的特征和性质 活动4：交流讨论：是怎样旋转的？应该怎样画出旋转后的图形？ 活动5：组织学生在课本上画一画，然后相互交流检查。 活动1：学生独立思考并回答：你是怎样理解题意的 任务三：平移、旋转的应用 活动2：小组分析、讨论：有什么办法来解答这个问题
2.基于单元设计的课时教学规划（集体备课表）
数学 学科 五 年级 下 册 第五 单元
单元主题 图形的运动（三）
课型 课时 课时 目标 达成 评价 学习 内容 任务 活动 课时 作业
新授课 第1课时 1. 进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质。 2. 通过观察、想象、分析和推理等过程,独立探究、增强学生的空间观念。 3. 让学生体会图形变换在生活中的应用，利用图形变换进行图案设计，感受图案带来的美感和数学的应用价值。 1.认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质。 2.通过观察、想象、分析和推理等过程,独立探究、增强空间观念。 3.体会图形变换在生活中的应用，利用图形变换进行图案设计，感受图案带来的美感和数学的应用价值。 旋转（1） 1.进一步认识旋转 2.理解旋转的三要素：旋转中心、旋转方向、旋转角 练习二十一的第1～3题
新授课 第2课时 1.进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转90°。 2.让学生初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案。 3.让学生体会图形变换在生活中的应用，利用图形变换进行图案设计，感受图案带来的美感和数学的应用价值。 1.能在方格纸上把简单图形旋转90°。 2.初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案。 3.体会图形变换在生活中的应用，利用图形变换进行图案设计，感受图案带来的美感和数学的应用价值。 旋转（2） 1.探索旋转图形的特征和性质。 2.学习画出旋转后的图形。 练习二十一第4～6题
新授课 第3课时 1.能根据图形特征，正确拼组图形，正确记录图形运动变化，体会解决问题策略的多样性。 2.通过实际操作，在尝试、判断、推理的过程中，探索出拼摆图形的方法，在运用知识解决问题的过程中，积累几何活动经验，发展学生的空间观念和推理能力。 3.在数学文化的介绍中，使学生感受数学的好玩与美妙，培养民族自豪感。 1.能根据图形特征，正确拼组图形，正确记录图形运动变化，体会解决问题策略的多样性。 2.通过实际操作，在尝试、判断、推理的过程中，探索出拼摆图形的方法，在运用知识解决问题的过程中，积累几何活动经验，发展空间观念和推理能力。 3.在数学文化的介绍中，感受数学的好玩与美妙，培养民族自豪感。 平移、旋转的应用 1.介绍七巧板 2.七巧板拼图 练习二十二”第1～3题
数学学科 五 年级 下 册 第五 单元 主备教师：
单元分析 分析课标： 图形的旋转属于图形与几何领域关于图形的运动的相关知识，新课标中对于该内容在义务教育的三个学段分别有不同的要求，第一学段，要求结合实例，感受平移，旋转，轴对称现象；第二学段，要求通过观察，操作等，在方格纸上认识图形的平移与旋转，能在方格纸上按水平或垂直方向将简单的图形平移，会在方格纸上将简单图形旋转90°；第三学段，要求通过具体实例认识平面图形关于旋转中心的旋转，探索它的基本性质；一个图形和它经过旋转所得到的图形中，对应点到旋转中心的距离相等，两组对应点分别与旋转中心连线所成的角相等。 分析教材： 本单元主要内容是认识图形的旋转，学习在方格纸上画出一个简单图形旋转90°后的图形，能从对称、平移和旋转的角度欣赏生活中的图案，并运用它们在方格纸上设计简单的图案，进一步增强空间观念。 分析学情： 在之前的学习中，学生初步感知了生活中的对称、平移和旋转现象。基于以前的基础，本单元让学生进一步认识图形的旋转变换，学习在方格纸上画出一个简单图形旋转后的图形，发展空间观念。
单元主题 本单元主要内容是认识图形的旋转，学习在方格纸上画出一个简单图形旋转90°后的图形，能从对称、平移和旋转的角度欣赏生活中的图案，并运用它们在方格纸上设计简单的图案，进一步增强空间观念。
单元目标 1.进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上画出简单图形旋转90°后的图形。 2.能从对称、平移和旋转的角度欣赏生活中的图案，并运用它们在方格纸上设计简单的图案，进一步感受图形的变化带来的美感以及在生活中的应用。
单元评价 1.1认识图形的旋转，明确含义，感悟其特征及性质； 1.2会运用数学语言简单描述旋转运动的过程； 1.3能够画出简单图形在方格纸上旋转90°后的图形； 2.1体验数学与生活的联系，学会用数学的眼光观察、思考生活，感受数学的美，体会数学的应用价值； 2.2能从对称、平移和旋转的角度欣赏生活中的图案，并运用它们在方格纸上设计简单的图案； 2.3通过实际操作，在尝试、判断、推理的过程中，探索出拼摆图形的方法，在运用知识解决问题的过程中，积累几何活动经验，发展学生的空间观念和推理能力；
单元 结构化 活动设计 活动1：观察，描述旋转现象 任务一：旋转（1） 活动2：想一想，从哪些方面把一个旋转现象描述清楚 活动1：组织学生观察，并交流讨论：三角形的旋转过程你发现了什么？ 任务二：旋转（2） 活动2：学生观察然后在小组中交流讨论并汇报：三角形旋转后有什么变化？ 活动3：揭示旋转的特征和性质 活动4：交流讨论：是怎样旋转的？应该怎样画出旋转后的图形？ 活动5：组织学生在课本上画一画，然后相互交流检查。 活动1：学生独立思考并回答：你是怎样理解题意的 任务三：平移、旋转的应用 活动2：小组分析、讨论：有什么办法来解答这个问题
2.基于单元设计的课时教学规划（集体备课表）
数学 学科 五 年级 下 册 第五 单元
单元主题 图形的运动（三）
课型 课时 课时 目标 达成 评价 学习 内容 任务 活动 课时 作业
新授课 第1课时 1. 进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质。 2. 通过观察、想象、分析和推理等过程,独立探究、增强学生的空间观念。 3. 让学生体会图形变换在生活中的应用，利用图形变换进行图案设计，感受图案带来的美感和数学的应用价值。 1.认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质。 2.通过观察、想象、分析和推理等过程,独立探究、增强空间观念。 3.体会图形变换在生活中的应用，利用图形变换进行图案设计，感受图案带来的美感和数学的应用价值。 旋转（1） 1.进一步认识旋转 2.理解旋转的三要素：旋转中心、旋转方向、旋转角 练习二十一的第1～3题
新授课 第2课时 1.进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转90°。 2.让学生初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案。 3.让学生体会图形变换在生活中的应用，利用图形变换进行图案设计，感受图案带来的美感和数学的应用价值。 1.能在方格纸上把简单图形旋转90°。 2.初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案。 3.体会图形变换在生活中的应用，利用图形变换进行图案设计，感受图案带来的美感和数学的应用价值。 旋转（2） 1.探索旋转图形的特征和性质。 2.学习画出旋转后的图形。 练习二十一第4～6题
新授课 第3课时 1.能根据图形特征，正确拼组图形，正确记录图形运动变化，体会解决问题策略的多样性。 2.通过实际操作，在尝试、判断、推理的过程中，探索出拼摆图形的方法，在运用知识解决问题的过程中，积累几何活动经验，发展学生的空间观念和推理能力。 3.在数学文化的介绍中，使学生感受数学的好玩与美妙，培养民族自豪感。 1.能根据图形特征，正确拼组图形，正确记录图形运动变化，体会解决问题策略的多样性。 2.通过实际操作，在尝试、判断、推理的过程中，探索出拼摆图形的方法，在运用知识解决问题的过程中，积累几何活动经验，发展空间观念和推理能力。 3.在数学文化的介绍中，感受数学的好玩与美妙，培养民族自豪感。 平移、旋转的应用 1.介绍七巧板 2.七巧板拼图 练习二十二”第1～3题