九年级语文上册 第25课 一双手 导学案

《一双手》导学案
课题 25.《一双手》 课时 一 课时
学习目标及重难点 学习目标◆知识与技能
1、学习描写、记叙、说明等 ( http: / / www.21cnjy.com )表达方式；了解打比方、作比较、列数字等说明方法及其作用。
2、学习抓住最具特征部分描写人物外貌的写作方法；培养学生有意识地细致观察生活、积累写作素材的良好习惯。
◆过程与方法 1、运用本单元“圈点勾画”的读书方法，自主阅读。
2、教给学生“眼到、手到、口到、心到”的阅读方法，训练学生养成良好的阅读习惯。
◆情感、态度与价值观
1、体会和理解林业工人对造林事业无比热爱的思想感情以及作者对为人类创造绿色的普通劳动者的赞美之情。
2、理解“美，是以丑为代价”的哲理。
教学重点：
1、抓住特征，多角度地细致准确地描写一双手，表现主人公崇高的精神境界。
2、运用圈点批注的方式自主阅读课文。
教学难点： 抓住特征，多角度地细致准确地描写一双手，表现主人公崇高的精神境界　
导学过程 归纳
预习导航 导入
本单元介绍了动手读书的方法，今天就 ( http: / / www.21cnjy.com )请大家拿好手中的笔，看好自己的书，勤动大脑，认真体会揣摩我们要学的这篇文章。
展示读书要求：
读书四到
眼到：自己看书。一览全文。
口到：出声读书，熟读成诵。
手到：圈点勾画，摘记评点。
心到：揣摩领会，认真思考。
探究展示 一、初读课文，整体感知。 1、以自己 ( http: / / www.21cnjy.com )喜欢的方式读课文 ( http: / / www.21cnjy.com )。（尽量放开声音）
①标出自己不认识的字、词。（包括不确定的）
②标好小节号。
2、说说文章的主要内容和你读后的感受。
3、了解本文结构。
A、（1）明写“许多手”，暗写“一双手”。手法：烘托
B、（2—19）具体描写“一双手”。
手法： a、抓住人物最具特征的部分描写人物外貌。
b、描写、记叙、说明等表达方式。
C、（20）对一个普通劳动者的赞颂。
手法：想象
二、再读课文，加深理解。
1、 齐读课文，划出文中描写手的语句。

2、分析这些语句运用了何种表达方式？
记叙、说明、描写。
具体运用了何种说明方法？
列数字、打比方、作比较。
修辞方法？
比喻。
备注：要求学生一定要能结合课文中语句进行具体分析。
3、这双手是天生如此吗 如果不是，请说出你的理由。
“一天能栽一千多棵树。”
“这双手已经栽树26万多棵。”
“这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光磨透了。”
“这是一双创造绿色宝库的手。”
4、请仔细阅读课文，划出人物言行的语句。
概括： 塑造了怎样的一个人？
明确：不畏艰辛、艰苦创业、默默无闻、勤劳无私、乐于奉献、淳朴实在
5、通过以上分析，你能说说作者为什么要写张迎善的手，而不是身体的其他部分来刻画人物呢？
这双手是天下第一奇手，是最能反映张迎善不畏艰辛、无私奉献精神的。
（抓住特征写人物的方法。）
6、请仔细阅读课文，划出表达情感的语句。
分析：抒发了什么样的一种情？
明确：对不畏艰辛、艰苦创业、默默无闻、乐于奉献的社会主义建设者的热爱、敬仰和赞颂　　
拓展延伸 介绍两个人物，并出示颁奖词。请同学 ( http: / / www.21cnjy.com )们借鉴着写一段话。
例1：2005年感动中国十大人物之魏青刚
事迹：去年8月8日，成百上千的人聚集在青岛崂山海岸观看“麦莎”带来的海潮。不料一个巨浪袭来，把岸边的一个女青年卷入海中。此时，正在岸边，从河南来青岛做装修工的魏青刚没有丝毫犹豫，纵身跳下两米多高的防浪墙，向落水女青年游过去。一次、二次、三次，魏青刚跟巨浪搏斗了40分钟。30天后，人们才知道英雄魏青刚的名字。
颁奖词：沧海横流，方显英雄本色，为了一个陌生人，他在滔天巨浪中三进三出，危险面前他根本不需要选择，因为这瞬间的动作，源于内心的品质，他从人群中一跃而出，又悄然回到人群中去，他就是“侠之大者”。
例2：2005年感动中国十大人物之王顺友
事迹：四川省凉山彝族自治州木里藏族自治县投递员王顺友，每送一次邮件需要半个月，在这段时间里自己跟自己的歌声打交道，跟身边陪伴他的马打交道，这种“孤独”，是让人尊敬的。20年，每年至少330天没，在苍凉孤寂的深山峡谷里独行；20年，步行26万公里，足可重走长征路21回，环绕地球6圈半；20年没延误一个班期，没丢失一封邮件，投递准确率100%。平凡的工作呈现出一钟不平凡的伟大。
颁奖词：他朴素得像一块石头，一个人一匹马，一段世界邮政史上的传奇，他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传递万里，用20年的跋涉飞雪传路，路的尽头还有路，山的那边还有山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员。 引导学生交流写的习作。（教师注意强调这双手创造绿色的意义）
质疑反思