人教版五年级下册数学质数和合数 2课时大单元备课表格式教案

3.结构化思维课堂课时教学设计表
（教师个体备课表）
学科 数学 年级 五 备课教师 课时安排 2课时
课题 质数和合数
学习目标 1.掌握质数和合数的意义，感受1的特殊性。2.能判断一个数是质数还是合数。 达成评价 1.能找出100以内的质数，熟记20以内的质数。2.能准确判断一个数是质数还是合数。
先行组织：找出1--20各数的因数，看看它们的因数的个数有什么规律。
新知建构
问题与活动（做什么、怎么做） 嵌入评价
任务一：质数、合数的意义（重点）活动1：理解题意先找出1--20各数的因数，再观察它们的因数的个数有什么规律。活动2：找出1--20各数的因数。活动3：按因数的个数分类。活动4：明确质数和合数的意义。一个数，如果只有1和它本身两个因数，那么这样的数叫作质数（或素数）。如：2,3,5,7都是质数。一个数，如果除了1和它本身还有别的因数，那么这样的数叫作合数。如：4,6,15,49都是合数。活动5：自然数的分类。 1：只有一个因数自然数 质数：只有两个因数 合数：有两个以上的因数任务二：找100以内质数的方法（难点）（例1）找出100以内的质数，做一个质数表。活动1：理解题意。活动2：找质数。方法一：定义法。根据质数的定义按从小到大的顺序找出所有质数。方法二：筛选法。通过画一画，把100以内的合数和1画掉，剩下的就是质数。活动3：质数表。100以内的质数表（25个）任务三：两数之和的奇偶性（难点）（例2）活动1：阅读与理解。奇数与偶数的和是奇数还是偶数？奇数与奇数的和是奇数还是偶数 偶数与偶数的和是奇数还是偶数？从题目中可以知道是按要求对偶数、奇数进行探索。活动2：分析与解答。方法一：举例法。方法二：奇数、偶数的特性。方法三：图示法。活动3：方法总结。奇数和偶数之差的奇偶性。奇数和偶数的乘积的奇偶性。 把1--20各数按照每个数的因数的个数进行分类，体现分类思想。质数只有两个因数，合数有两个以上的因数提示：一直画完7的倍数（7除外）为止
迁移运用：运用对比法解决奇偶性的问题。
成果集成： 质数和合数1.探究质数和合数的意义2.找100以内质数的方法：①定义法 ②筛选法3.掌握两数之间的奇偶性：①举例法 ②奇数偶数的特性 ③图示法
作业设计：练习四第2题、第3题练习四第6题
2 3 5 7 11 13 17 19 23 29 31 37 41 43 47 53 59 61 67 71 73 79 83 89 97