三年级上册信息技术川教版3.1 初识Scratch 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 三年级上册信息技术川教版3.1 初识Scratch 教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 20.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2024-03-12 19:08:14 | ||
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文档简介
3.1 初识Scratch（教案）三年级上册信息技术川教版
一、教学内容分析
本课内容为《信息技术》三年级上册第三单元的第 1 节，帮助学生初步了解编程，了解Scratch，并认识 Scratch 界面，学会打开 Scratch 文件、拖拽、预览指令等操作，并建立对分类与指令之间对应关系的初步认识，为之后的学习奠定基础。
二、教学目标
1.理解编程、程序的概念 认识Scratch 界面的主要组成及其功能，认识Scratch指令系统和指令积木的特点、功能分类 2.通过比较指令积木的颜色、形状，加深对Scratch指令的理解；通过设置按键控制事件，掌握事件驱动的多样性与灵活性 3.通过讨论，提高学生沟通能力，培养学生合作意识、团队意识，让学生形成先思考再实践的习惯，并能展现自己的想法
三、教学重难点
重点：认识分类与指令，了解对应关系； 难点：培养学生在任务前进行思考的习惯。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、引入 今天开始，我们要一起进入编程世界 揭题
二、认识编程 1、生活中最会帮人类做事的是什么东西呢？ 对的，就是机器，包括汽车，飞机，手机，计算机，电冰箱等都是机器，我们可以统称他们为机器人，因为他们能自动帮人类做各种工作。 2、现在如果我们需要别人帮我们做事，是通过什么方式来告诉对方的？ 是的，我们要通过语言来告诉对方。 3、机器听不懂我们人类的语言。要想让机器做事，必须用机器可以理解的语言。机器可以理解的语言就叫做程序。 现在我们学到了第一个概念－程序，就是机器可以理解的语言。 我们只要把写好的程序存放到这个机器里面，就可以通过程序来控制这个机器 。 我们来回答一个问题，这里面哪些东西是有程序控制的呢？ 手机，飞机，电冰箱 这里面都有程序，我们就是通过程序来和机器交流，指挥机器做事的。 有了程序就可以让机器做我们想让他做的事情。 孩子们，未来会有机器人管家帮你们做各种家务。 你们不用再操心任何生活琐事。 工作上，很多事情也不需要自己做了。 你们负责创意，负责设计就可以了，其他都交给机器来做。 你只要会使用程序，懂得如何与机器交流就可以了。 那么怎样才能拥有程序呢？ 这就要靠我们人来编写了。 就像会画画的人我们称为画家一样。 写程序的人，我们称为程序员。 我们前面说过程序是机器可以理解的语言。 用来编写程序的语言和我们人类说的语言一样有很多种。 就像我们人类有汉语，英语，日语，法语等等。 我们可以用汉语写小说，也可以用英语写小说。 那么编程也是一样的。 我们可以用C语言来写程序，也可以用python语言来写程序。这些语言同学们上了高年级会接触到。 今天开始老师要教大家用这种图形化的语言来写程序，我们选用的是scratch。 读出选项：植物，静物，机器 （学生思考回答…5秒） 读出选项：魔法，脑电波，语言，意念。 （学生思考回答…5秒） 学生思考回答 让学生对编程有基础的认识，明确学习意义
三、scratch初识 1、介绍软件界面，分析界面的7个组成部分。 菜单区：分为“文件”、“编辑”、“帮助”和“关 于”四个下拉子菜单。 舞台区：是角色表演的地方； 舞台背景：显示当前舞台的背景缩略图； 角色列表区：又名角色休息室； 分类：不同类包含不同的指令； 积木区：这里提供了各种各样的指令； 脚本搭建区：所需指令拖拽的目的地，在此搭建 程序脚本。 PPT 出示 Scratch 界面截图，明确标注各个区域。 2. 指令 拖拽 与 预览 （1）介绍“指令”的概念与“分类”的概念 指令：积木区中像拼图的、可以拖拽的元素就是 指令，它们分别可以实现不同的效果。 分类：它是“指令”的家，每一个指令都属于不 同的分类，每一个分类所对应的颜色不同。 （2）介绍“指令”的使用方法 讲解指令的拖拽方法，即从积木区选择想要的指令，将它拖拽到脚本搭建区。 如将蓝色的“动作”指令“移动10步”拖拽到脚本搭建区，鼠标双击预览。预览效果为小猫向右移动了10步。讲解后，让学生进行简单的拖拽练习。 3.分类大集合 （1）引导探索 提问：在 Scratch 中，有9种不同的分类，每一个分 类都像小抽屉一样，放在很多不同的指令，那应该怎么快速找到我们需要用的指令呢？ 引导思考：让小猫移动时，我们使用了运动分类的移 动指令。那么运动分类还有哪些指令呢，试一试， 并想一想它们之间有什么共同点？ （2）模块大集合 布置自主探索任务：根据分类名称想一想，每个分类可能包含哪些指令呢？再动手试一试，看看你想对了吗？ （3）帮指令找家 利用问卷星制作的选择题，让学生对照每个分类的名称，思考每一个指令应该属于哪个分类，然后完成答题。最后针对自己答错的部分，在 scratch 中找一找，确定分类与指令正确的对应关系，熟悉不同分类下的指令。 认真聆听教师讲解Scratch 各个区域 认真听讲 自主练习指令拖拽与预览 根据分类名称思考不同分类可能会有的指 令 自主探索不同分类的指令 对照分类名称认真思考，完成选择题，并在 Scratch 中熟悉分类与指令的对应关系 帮助学生掌握打开Scratch 文件的方法，熟悉 Scratch 的界面组成，为之后的 学习做准备。帮助学 生掌握 “指令”的拖拽、预览操作。
指令组合，挑战任务 我们已经对界面和指令有了最基本的了解，现在要挑战一下。 出示挑战任务：让小猫走30步，停顿2秒，出现对话框说：“你好！” 机器只能按照我们给它的指令一步一步严格执行，那你打算怎样命令这只小猫达到要求的效果呢？你能在投影上简单展示一下自己的想法吗？ 提问：实现这个效果了吗？问题出在哪里？ 预设：“你好！”对话框不消失（引出：开始运行及结束运行 按钮） 动手实践， 验证想法 学生汇报讨论 通过结构图的绘制，理清思维，培养学生在任务前进行思考的习惯
课堂小结 过学习对编程有什么认识？对scartch有什么认识？ 学生回答
一、教学内容分析
本课内容为《信息技术》三年级上册第三单元的第 1 节，帮助学生初步了解编程，了解Scratch，并认识 Scratch 界面，学会打开 Scratch 文件、拖拽、预览指令等操作，并建立对分类与指令之间对应关系的初步认识，为之后的学习奠定基础。
二、教学目标
1.理解编程、程序的概念 认识Scratch 界面的主要组成及其功能，认识Scratch指令系统和指令积木的特点、功能分类 2.通过比较指令积木的颜色、形状，加深对Scratch指令的理解；通过设置按键控制事件，掌握事件驱动的多样性与灵活性 3.通过讨论，提高学生沟通能力，培养学生合作意识、团队意识，让学生形成先思考再实践的习惯，并能展现自己的想法
三、教学重难点
重点：认识分类与指令，了解对应关系； 难点：培养学生在任务前进行思考的习惯。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、引入 今天开始，我们要一起进入编程世界 揭题
二、认识编程 1、生活中最会帮人类做事的是什么东西呢？ 对的，就是机器，包括汽车，飞机，手机，计算机，电冰箱等都是机器，我们可以统称他们为机器人，因为他们能自动帮人类做各种工作。 2、现在如果我们需要别人帮我们做事，是通过什么方式来告诉对方的？ 是的，我们要通过语言来告诉对方。 3、机器听不懂我们人类的语言。要想让机器做事，必须用机器可以理解的语言。机器可以理解的语言就叫做程序。 现在我们学到了第一个概念－程序，就是机器可以理解的语言。 我们只要把写好的程序存放到这个机器里面，就可以通过程序来控制这个机器 。 我们来回答一个问题，这里面哪些东西是有程序控制的呢？ 手机，飞机，电冰箱 这里面都有程序，我们就是通过程序来和机器交流，指挥机器做事的。 有了程序就可以让机器做我们想让他做的事情。 孩子们，未来会有机器人管家帮你们做各种家务。 你们不用再操心任何生活琐事。 工作上，很多事情也不需要自己做了。 你们负责创意，负责设计就可以了，其他都交给机器来做。 你只要会使用程序，懂得如何与机器交流就可以了。 那么怎样才能拥有程序呢？ 这就要靠我们人来编写了。 就像会画画的人我们称为画家一样。 写程序的人，我们称为程序员。 我们前面说过程序是机器可以理解的语言。 用来编写程序的语言和我们人类说的语言一样有很多种。 就像我们人类有汉语，英语，日语，法语等等。 我们可以用汉语写小说，也可以用英语写小说。 那么编程也是一样的。 我们可以用C语言来写程序，也可以用python语言来写程序。这些语言同学们上了高年级会接触到。 今天开始老师要教大家用这种图形化的语言来写程序，我们选用的是scratch。 读出选项：植物，静物，机器 （学生思考回答…5秒） 读出选项：魔法，脑电波，语言，意念。 （学生思考回答…5秒） 学生思考回答 让学生对编程有基础的认识，明确学习意义
三、scratch初识 1、介绍软件界面，分析界面的7个组成部分。 菜单区：分为“文件”、“编辑”、“帮助”和“关 于”四个下拉子菜单。 舞台区：是角色表演的地方； 舞台背景：显示当前舞台的背景缩略图； 角色列表区：又名角色休息室； 分类：不同类包含不同的指令； 积木区：这里提供了各种各样的指令； 脚本搭建区：所需指令拖拽的目的地，在此搭建 程序脚本。 PPT 出示 Scratch 界面截图，明确标注各个区域。 2. 指令 拖拽 与 预览 （1）介绍“指令”的概念与“分类”的概念 指令：积木区中像拼图的、可以拖拽的元素就是 指令，它们分别可以实现不同的效果。 分类：它是“指令”的家，每一个指令都属于不 同的分类，每一个分类所对应的颜色不同。 （2）介绍“指令”的使用方法 讲解指令的拖拽方法，即从积木区选择想要的指令，将它拖拽到脚本搭建区。 如将蓝色的“动作”指令“移动10步”拖拽到脚本搭建区，鼠标双击预览。预览效果为小猫向右移动了10步。讲解后，让学生进行简单的拖拽练习。 3.分类大集合 （1）引导探索 提问：在 Scratch 中，有9种不同的分类，每一个分 类都像小抽屉一样，放在很多不同的指令，那应该怎么快速找到我们需要用的指令呢？ 引导思考：让小猫移动时，我们使用了运动分类的移 动指令。那么运动分类还有哪些指令呢，试一试， 并想一想它们之间有什么共同点？ （2）模块大集合 布置自主探索任务：根据分类名称想一想，每个分类可能包含哪些指令呢？再动手试一试，看看你想对了吗？ （3）帮指令找家 利用问卷星制作的选择题，让学生对照每个分类的名称，思考每一个指令应该属于哪个分类，然后完成答题。最后针对自己答错的部分，在 scratch 中找一找，确定分类与指令正确的对应关系，熟悉不同分类下的指令。 认真聆听教师讲解Scratch 各个区域 认真听讲 自主练习指令拖拽与预览 根据分类名称思考不同分类可能会有的指 令 自主探索不同分类的指令 对照分类名称认真思考，完成选择题，并在 Scratch 中熟悉分类与指令的对应关系 帮助学生掌握打开Scratch 文件的方法，熟悉 Scratch 的界面组成，为之后的 学习做准备。帮助学 生掌握 “指令”的拖拽、预览操作。
指令组合，挑战任务 我们已经对界面和指令有了最基本的了解，现在要挑战一下。 出示挑战任务：让小猫走30步，停顿2秒，出现对话框说：“你好！” 机器只能按照我们给它的指令一步一步严格执行，那你打算怎样命令这只小猫达到要求的效果呢？你能在投影上简单展示一下自己的想法吗？ 提问：实现这个效果了吗？问题出在哪里？ 预设：“你好！”对话框不消失（引出：开始运行及结束运行 按钮） 动手实践， 验证想法 学生汇报讨论 通过结构图的绘制，理清思维，培养学生在任务前进行思考的习惯
课堂小结 过学习对编程有什么认识？对scartch有什么认识？ 学生回答
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