统编版语文五年级下册第二单元《快乐读书吧：读古典名著，品百味人生》教学设计

统编版小学语文五年级下册第二单元
——《快乐读书吧：读古典名著，品百味人生》第1课时教学设计
【教材分析】：本册第二单元“快乐读书吧”以“读古典名著，品百味人生”为主题，引导学生阅读中国古典名著。这是“走近中国古典名著”单元的拓展与延伸，能使学生更全面地了解、感受古典名著。教材由导语、“你读过吗”、小贴士和“相信你可以读更多”四部分组成。由于阅读整本古典名著对学生来说有一定难度，因此，本次“快乐读书吧”把《西游记》作为重点推荐书目，而对《三国演义》《水浒传》《红楼梦》整本书的阅读则不作硬性要求，如果学生学有余力，也可以去读更多。《西游记》是一部体现中华民族丰富想象力和创造力的古代小说，讲述了唐僧师徒几人历经九九八十一难，到西天取得真经的故事，塑造了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等个性鲜明的人物形象。“你读过吗”中呈现的孙悟空和牛魔王斗法的精彩片段，正是选自本书教材中的插图生动地呈现了鲁智深、诸葛亮、孙悟空、贾宝玉等人物形象，有利于激发学生阅读古典名著的兴趣。
【学情分析】：四大名著篇幅较长，内容庞杂，人物众多，语言半文半白，小学生读起来比较难懂。因此，让学生产生阅读古典名著的兴趣继续读下去是教学的关键。
【学习目标】：
1.知识与技能：能产生阅读古典名著的兴趣，了解故事内容。
2.过程与方法：学习阅读古典名著的基本方法。
3.关键能力：品读精彩故事，领略古典名著的魅力，乐于与大家分享课外阅读成果。
【学习重点】：品读精彩故事，领略古典名著的魅力，乐于与大家分享课外阅读成果。
【学习难点】：坚持阅读正本古典名著
【教学准备】：多媒体课件、《西游记》、导学案
【教学过程】：
学习任务一：温故知新，开启阅读
【阅读齐分享，口才我最棒】小组交流对《西游记》的认识:你查找到哪些关于《西游记》的资料
预设:关于作者、文学史上的地位、书中人物、印象深刻的故事、相关影视剧作品……
1.教师谈话，看图猜人物：观察人物有哪些特点，猜猜他是谁。
2.预设：羽扇纶巾，谈笑间，强弩灰飞烟灭。——诸葛亮
娴静如朝花似水，行动如弱柳扶风。——林妹妹
神通广大——孙悟空
鲁莽刚猛——李逵
3.揭示课题：漫步名著长廊，里面像这样的人物更是浩如烟海，精彩情节层出不穷。今天，我们一起走进——快乐读书吧。齐读课题。
【设计意图】教学时通过看图猜人物的游戏的方式导入“快乐读书吧”引发学生对故事人物特点的回顾与思考，有助于激发学生对文本阅读的兴趣。
学习任务二：研读回目，自主发现
1.【你读过吗】这个栏目向我们推荐阅读四大名著中的其中一部《西游记》，听音乐是否勾起你的许多回忆？
小结：三打白骨精、大战红孩儿、三借芭蕉扇··· ···一个个扣人心弦的故事吸引我们读下去。《西游记》还被翻译成十几种语言，六十多个版本，深受全世界各国人民的喜爱。《西游记》这部书，不知看过多少遍，内容读得烂熟，任人从书中随便抽出一段来考我，都能不假思索、流畅无碍地背出来。——文学研究家 钱钟书 钱老先生指的就是原著，原汁原味，值得我们一读再读。
2.①当打开原著，细看回目，说说发现。
预设：小贴士一：每一回就是一个故事，前七回是大闹天宫，后面是取经缘由，从十三回开始是取经经过。一回或若干回组成一个相对完整的小故事，连起来就成了一个长篇故事。小贴士二：古典名著的回目不仅藏着故事还对仗工整。看一下某一回的标题，就可以才出它主要讲什么。
②读回目，猜故事。回目中不仅藏着故事的梗概，还藏着情节的曲折。看这三借芭蕉扇这三个故事发现什么，看似独立却又联系紧密。小小回目就感受故事情节的一波三折，跌宕起伏。你还知道哪些一波三折的故事呢？
过渡：光是看回目已经能感受到精彩，一定迫不及待走进原著一探究竟。
【设计意图】在学生开始读书前，教师结合目录，引导学生发现古典名著的一些特点，并进行预测，有助于激发学生的阅读兴趣。
学习任务三：欣赏选段，梳理方法
1. 默读教材中第六十一回的片段，你读懂了什么，最喜欢哪些语句？
提示：读的时候如果遇到难理解的语句，可以运用多种方法猜测，猜不出来的不用反复琢磨，继续往下读，能大致读懂就可以。
2.教师提问引导思考： 阅读古典名著的方法有哪些？
预设:
(1)联系上下文猜测语句的意思 (2)联系生活实际猜测难理解的语句
(3)借助资料 (4)借助影视作品
3.观看电视剧《西游记》三借芭蕉扇的影视片段，对比发现观看影视作品对激发阅读古典名著兴趣的帮助，并强调原著更有助于促进我们展开想象的翅膀。
4.全班交流。
【设计意图】在教学时，教师结合回顾古典名著单元的学习经验，并教材中孙悟空与牛魔王斗法片段为抓手，在实践运用中进一步帮助学生体验阅读古典名著的方法
学习任务四：布置阅读任务,坚持阅读计划
1.用导图，理故事。出示“三调芭蕉扇”、“主要人物形象”、“取经路线图”多种形式的思维导图，引导学生在不同的作品中可以合理使用不同形式的思维导图，理清故事脉络。
2.过渡:《在读整本书之前,我们可以给自己制订一个读书计划。（出示导学案）
3.教师提问：怎样制订适合自己的计划呢？
交流汇总：先试读几页，记录下大致时间，再根据总页数估算读完整本书所需的时间，在此基础上合理安排每天的阅读量。
4.拓展延伸：【相信你可以读更多】，鼓励学生阅读其余三本四大名著。
【设计意图】指导学生进行课外阅读时，采取目标管理的方法。有方法地读，有任务地读，有计划地读，引导学生在课外阅读中举一反三，学以致用，避免课外阅读的随意性。
【课后作业】
星级任务我来选
绘制《西游记》取经路线图分层作业二选一
绘制《西游记》取经路线图
☆☆ 绘制《西游记》取经路线图，并在图中相应位置标指出孙悟空名字的变化。
☆☆☆ 绘制《西游记》取经路线图，结合书中的相关章节探究孙悟空名字的由来，以及他每个时期的性格特点。
板书设计：
读古典名著，品百味人生
看回目 选方法 用导图
猜故事 读故事 理故事
教学反思：