六年级下册14 文言文二则 学弈课件(共16张PPT)

(共16张PPT)
14 文言文二则
学 弈
人文主题：科学发现的机遇，
总是等着好奇而又爱思考的人。
语文要素：
体会文章是怎样用具体事例说明观点的。
展开想象，写科幻故事。
学 弈
《孟子 . 告子上》
自学清单
1、自读课文，把句子读准读通（慢读）
2、读准多音字“为”（方法：据义定音）
3、联系上下文理解“之”的意思（方法：借助注释，联系上下文）
学弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲
二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 虽与之俱学， 弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
1、读准读通
学弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲
二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 虽与之俱学， 弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
因为（wèi）
助词（wéi）
辅助宾语前置
认为（wéi）
2、 据义定音
学弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲
二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 虽与之俱学， 弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
3、读好停顿
学弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲
二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 虽与之俱学， 弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
的
弈秋的教诲
弈秋的教诲
鸿鹄
认真学习的人
认真学习的人
代词：代指人、物、事情（联系上下文）
助词：的
动词：到，去
之
4、“之”的意思
学习方式：小组合作
学习任务：运用反复读、看注释、联系上下文、 看插图、查资料等方法读懂每句话的意思。
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲
二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 虽与之俱学， 弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
善于
现：援助
古：拉
不
以子之矛陷子之盾，何如 ”
其人弗能应也
定论（观点）
专心致志
思援弓缴而射之
为是其智弗若与？
曰：非然也。
为是其态度罢了
事例
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲
二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
具体事例
观点
课文以具体的事例作为“论据”，最后摆出自己的观点来告诉大家一个道理。”
尝试像《学弈》一文这样，用具体例子来说明你的观点。
虽然，古文和现代文语言习惯不一样，但是，从古至今用具体事例说明观点都是最好的说理方式。
按照文章的写作特点背诵
1、具体事例（起因、经过、结果）
2、提出观点
学弈
弈秋，通国之 。使弈秋 ，其一人 ，惟 ；一人 ，一心以为 ，思 。虽 ，弗若之矣。为 ？曰： 。
天时不如地利，地利不如人和
不以规矩，无以成方圆
——《孟子》
读《孟子》，走近孟子，让孟子的思想之光照亮我们前行的道路。
课后作业