【单元整体教学】Unit 5 Why do you like pandas? 单元解读课件（人教新目标版七年级下册）

(共16张PPT)
Unit 5
Why do you like pandas
单元解读
Content
0 1
单元内容研读
0 2
学情分析
0 4
课时内容解读
0 3
单元目标与课时安排
单元主题研读4核心问题：能正确运用why和where句型和正确的描绘类形容词，向他人介绍自己喜爱的动物。2主题语境：主题范畴：人与自然主题群：自然生态环境保护子主题内容：常见的动物，动物特征与生活环境1单元话题：Describe animals .Express preferences.描述动物；表达喜好3主题意义：谈论自己喜爱的动物，保护动物，关爱动物单元主题研读
01
What：介绍自己喜爱的动物，了解濒危动物
02
Why：通过谈论喜爱动物可以帮助学生敢于展示自己的能力与兴趣。提高学生运用英语的能力，以及口语表达能力。
03
How：通过学习动物主题词汇，学会如何对待我们的朋友-动物，通过听，说，读，写掌握询问喜爱原因的用语从而进行交流。
单元目标概览
语言能力
能够在参观动物园等真实情境中正确使用why, what和 where 引导的特殊疑问句及其答语和表示性质和品质的形容词，以听说读看写等方式询问和描述各种常见动物，表达自己对动物的喜好; 能根据词汇的含义、性质、特点等分类记忆单元词汇;能根据阅读语篇内容构建思维导图；
1
思维品质
通过听说读看写等训练，准确获取有关动物名称、动物特点、动物习性、动物产地及自己对动物的喜好和原因等方面的信息，学会与人探讨、交流和表达自我观点和看法，进行合理推测，辩证地、创新性地表达个人看法，实现思维能力的迁移;
3
学习能力
通过谈论动物，激发对英语语言学习的兴趣;通过听、说、读、写等活动形成良好的学习习惯，提高学习效率;能够参与结对活动、小组活动时，能积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务体验在“做”中使用目标语言，能通过各种方式搜集有关动物的信息和资料。
2
文化意识
能够拓宽视野，了解世界各地的典型动物，初步形成关爱动物、保护动物生存环境的意识;
4
Section B 1a-1e
围绕Tony and Mary 参观动物园的场景展开，出现的动物为国家保护动物。
03
Section A 2d&Grammar-3c
归纳总结本单元出现的典型例句，并通过3a-3c的练习，让学生充分运用所学语法知识。
02
Section A 1a-2c
01
通过“参观动物园”情景，呈现一些常见动物和描述性形容词；2a-2c在之前基础上增加动物来源地。
05
语篇关注濒危动物，主要讲述濒危动物大象的基本信息
04
Section B 2a-2c
Section B 3a-self check
从语篇填空过渡到语篇撰写，仿写自己喜爱的动物的基本信息。
单元语篇研读
主题词汇
重点词组
句 型
Tiger, elephant, koala, panda, lion, giraffe, smart, cute, lazy, friendly, beautiful, shy, south Africa, australia,
Kind of, in great danger, cut down trees.
-What animals do you like
-I like koalas.
-Why do you like koalas
-Because they’re very cute.
-Where are koalas from
-They’re from Australia.
重点语言表达
学情分析
七年级学生已有良好的记忆力和模仿力，需要多进行鼓励和引导，对于动物，学生是有一定情感基础的，这有利于本单元知识的教学和学生学习兴趣的培养。
发展需求
发展途径
已有基础
存在问题
需要创设一定情境。同时缺少对信息进行信息概括和整合的能力。
在课堂设计时应由旧知引新知，发挥优势，设计有趣的课堂任务引导学生进行自主学习和语言实践，渗透学法指导并引导学生逐步养成良好的英语学习习惯。
在之前的学习中，学生已经学过由why, what, where 引导的特殊疑问句句型，具有了学习本单元知识的认知前提。
制定单元目标
感知 谈论自己喜爱的动物
获取和梳理 阅读文本中心思想。
获取 关于喜爱原因的表达，以及动物的基本信息。
学习理解
在学校生活中，能用得体的语言交流自己喜爱的动物。
应用实践
可以用所学知识对他人进行采访，相互交流自己喜爱的动物的基本信息。
迁移创新
统筹课时安排
教材板块 课型 第*课时 课时目标 学习层次
第一节Section A 1a-2c 听说课 第一课时 1. 语言知识目标： 能掌握以下单词：tiger, elephant, panda, lion, koala, giraffe, cute, lazy, smart, beautiful 2) 能掌握以下句型： ① What animals do you/does she/ does he like ② Let’s see the … ③ Why do you/does she/ does he want to see … ④ Because they are …. 学习理解
应用实践
第二节Section A 2d-3c 语法课 第二课时 继续练习运用如何做描述动物及表述自己对动物的喜好。 继续学习谈论动物来自哪里 学习理解
应用实践
统筹课时安排
教材板块 课型 第*课时 课时目标 学习层次
第三节Section B 1a-1e 听说课 第三课时 1.掌握以下词汇：friendly, shy 2.通过听力训练来掌握提高学生们综合听说能力。掌握更多动物的名称及描述特性的形容词。 学习理解
应用实践
第四节Section B 2a-2c 阅读课 第四课时 通过阅读训练来让学生们逐步提高英语阅读能力。 通过阅读短文来了解世界各地一些其他动物的情况，让学生们眼界更宽阔。 学习理解
应用实践
第五节Section B 3a-Self Check 写作课 第五课时 复习本单元所学的动物的名称以及描述动物的形容词。能正确运用所学的相关知识描述动词，表达自己的喜好。 迁移创新
第一课时 Section A 1a-2c 课时内容解读
单元主题：人与自我（生活与学习） 教材板块 语篇形式 语篇内容 核心词汇 核心句型 技能与策略学习要点
第一节Section A 1a-2c 听力文本 1a-1c在“参观动物园”的情境下集中呈现了一些常见动物的名称和描述性形容词，听的活动介绍了两位参观者商讨先参观哪些动物的过程，井呈现了why引导的特殊疑问句及其答语，学会初步运用新词汇和句型来谈论对动物的喜好。2a-2c延续参观主题，在谈论对动物的喜好井陈述原因的基础上增加了谈论动物产地。三个听力任务层次清晰，先要求学生听取动物名称，而后关注描述这些动物的词汇以及动物产地。 panda, zoo, tiger, elephant, koala, lion, giraffe, animal, cute, lazy, smart, beautiful ①—Why do you like them (pandas) —Because they’re kind of interesting. ②—Where are they (pandas) from —They’re from China. 1) 学会描述动物的性格及特点。
2) 学会表达喜欢某类动物及说明喜欢的原因。
3）名词的复数形式表示一类事物；第三人称单数形式
第二课时Section A 2d-3c 课时内容解读
单元主题：人与自我（生活与学习） 教材板块 语篇形式 语篇内容 核心词汇 核心句型 技能与策略学习要点
第二课时Section A 2d-3c 对话文本，表格与练习 2d的示范对话谈论的是宠物，融入许多生活化的语言，使对话更口语化，语法项目是why, where引导的特殊疑问句及回答和程度副词Grammar Focus归纳了本单元典型例句，活动3a通过对话填空练习再现如何谈论关于动物的喜好和原因的话题。3b是半开放的集笔头和口头一体的活动，由描述性形容词推导动物名称，培养学生的逆向思维，3b的趣味练习顺利过渡到3c的猜测游戏。 Scary, kind, Australia, south, Africa, pet, leg, Cat, sleep He can walk on two legs. He can dance, too. 继续练习运用如何做描述动物及表述自己对动物的喜好。
继续学习谈论动物来自哪里
第三课时Section B 1a-1e课时内容解读
单元主题：人与自我（生活与学习） 教材板块 语篇形式 语篇内容 核心词汇 核心句型 技能与策略学习要点
第三课时Section B 1a-1e 听力对话 活动1a-1d是一个听说任务链,主要围绕Tony和 Mary参观动物园的场景展开，先让学生通过解读图片，选择与动物的动作表情匹配的描述性形容词，使其更直观地领会词汇含义，再通过听训练学生捕捉描述性形容词，然后通过结对操练使其学会在真实情境中运用描述性形容词。。 friendly, shy ①—Where do you want to go now ②—What animals do you like —I like dogs because they’re friendly and smart. 让学生们进行听、说的训练来掌握更多动物的名称及描述特性的形容词。
进行听力训练，提高学生们听对话获取相关信息的能力。
第四课时Section B 2a-2c 课时内容解读
单元主题：人与自我（生活与学习） 教材板块 语篇形式 语篇内容 核心词汇 核心句型 技能与策略学习要点
第四课时Section B 2a-Self Check 阅读文本 2a通过调查学生对濒危动物的了解引出保护濒危动物“大象”的语篇阅读;2b活动让学生进行整体阅读井选择最佳标题，意在培养学生快速阅读和归纳语篇中心的能力，2c渗透了构建思维导图的阅读策略培养，帮助学生将抽象的零碎信息分类整理成与主体密切相关的块状知识。这能够增强学生的思维能力，提升注意力与记忆力。 save, symbol, flag, forget, place, danger, water, cut, down, tree, kill, over ①The elephant is one of Thailand’s symbols. ②They can also remember places with food and water. ③But elephants are in great danger. ④People cut down many trees so elephants are losing their homes. 通过阅读短文来了解世界各地一些其他动物的情况，让学生们眼界更宽阔。
进行阅读训练，来培养学生们的综合阅读能力。
第五课时Section B 3a-Self Check 课时内容解读
单元主题：人与自我（生活与学习） 教材板块 语篇形式 语篇内容 核心词汇 核心句型 技能与策略学习要点
第四课时Section B 3a-Self Check 阅读文本 3a-3b活动主要为学生笔头输出服务，从语篇填空过渡到语篇的撰写，旨在分解难点、降低难度。通过3a，学生复习本单元描述动物特点及表达喜好的句型，为写作做铺垫3b要求学生按照一些指定词汇介绍熊猫或写一种自己喜欢的动物，通过不同的书写任务提高学生的书面表达能力和提取信息的能力。 favorite I like Becky because she is smart and friendly. She lives in Blackwood Zoo. Isn’t she beautiful 1.能根据相关提示词来描述动物的特性及来自哪里。
2.能运用自己所学的知识来描述一些自己熟悉的动物。
3.通过做不同形式的练习来熟练运用本单元所学的知识