13 画杨桃 课件(共27张PPT)

(共27张PPT)
画杨桃
杨桃：一种产于热带和亚热带的水果，具有非常高的营养价值。常绿小乔木，高达8~12米。羽状复叶互生，花小，白色或淡紫色。果实外皮坚硬，果肉酸甜多汁，绿色或黄绿色。
整体感知---学习目标
1. 会认“靠、而”等生字，会写“图、课”等字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，注意对话的语气。在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
3.学习抓住重点词句，理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
kào
ér
bān
dǎo
shěn
shì
靠
而
班
倒
审
视
肃
sù
我会认
晌
shǎng
yuè
悦
诲
huì
hā
哈
页
yè
qiǎng
抢
嘻
xī
靠边 而是 班里 审 视 那页 严肃 倒不如 半晌 抢着 嘻嘻 教诲 哈哈大笑 和颜悦色
读一读
审视：仔细地看。（例句：爸爸在审视一份文件。）
严肃：令人敬畏。（例句：看着爸爸严肃的神情，我有些害怕了。）
半晌：半天；好久。（例句：弟弟一个人在沙地上玩了半晌。）
教诲：教导训戒。（例句：李老师的教诲让我一生受益。）
和颜悦色：脸色和蔼喜悦。形容和善可亲。（例句：看着老师和颜悦色的脸，我不再紧张了。）
词汇积累
读一读:
从专业的角（jiǎo）度看，他的这个角（jué）色演得很成功。


角
jiǎo（角度）
jué （角色）
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。

注意加点字的读音！
段落大意
第一部分(第１自然段)：
写“我”在图画课上，通过认真观察，画出自我感觉很准确的杨桃。
第二部分(第2-17自然段)：
写老师让同学们坐到“我”的座位，上观察杨桃，让他们改变了想法。
第三部分(第18自然段)：
写老师的教诲让“我”终生难忘。
阅读第一自然段，找出为下文“我”画出五角星杨桃做铺垫的句子。
我的座位在前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。
我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
平常所见的杨桃
“我”此刻所见的杨桃
这两个杨桃有什么不同？
我是怎样看和怎样画杨桃的？
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
几个同学看见了，哈哈大笑起来。 “杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”
嘲笑
老师看了看这幅画，到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家:“这幅画画得像不像 ”
“审视”是指审慎地观察。
说明老师是一个严谨认真、实事求是的教师。
同学们为什么会嘲笑我画的杨桃？
因为他们没有考虑到我看杨桃的角度，以为对杨桃的样子很熟悉，根据经验就判定，我画的杨桃不准确，所以嘲笑我。
图画课上，我画了一个像是五个角的什么东西。同学们哈哈大笑。这时，老师的神情有什么变化？
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
“好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
“好——笑！”
“好——笑！”，这里的破折号表示几个同学故意拉长声调，嘲笑“我”画杨桃画成了五角星。
为什么老师听到同学们的回答，神情变得严肃了？
因为老师从我的座位上审视讲桌上的杨桃后，发现我画的很准确，但同学们却说不像老师，意识到大多数同学还不懂得从不同的角度看问题，会有不同的结果的道理，他认为，有必要引导同学们认识到自己的错误，所以神情变的严肃了。
于是，老师请这几位同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
“好，下一个。”
老师让这几个同学轮流坐到我的座位上的目的是什么呢？
老师这样做是为了让他们也从我的角度来观察杨桃，使他们亲眼看到事实的真相，自觉接受教育。
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。……”
“和颜悦色”是对老师的神态描写，老师看到同学们认识到了自己的错误，神情发生了变化。老师的话是文章的点睛之笔，强调了绘画时必须实事求是的道理。
老师的教诲告诉了我们一个真理：做事或看问题应该从客观存在的实际出发，实事求是；只要坚持这种科学的思想方法，无论如何，无论何事，都能受益。
想一想：老师的教诲，为何终生难忘？
当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。
老师的话告诉我们：( )
A.做事或看问题应该从客观存在的实际出发，实事求是；
B.只要坚持这种科学的思想方法，无论何时，无论何事，都能受益！
C.画画应该画出大家都熟知的样子。
A B
朗读指导：用亲切、诚恳的语气朗读，表现出这位老师耐心的态度。
感悟老师的话，说说老师的话有几层意思？
老师的话有三层意思：
一是讲看杨桃的角度不同，样子也就不一样；
二是讲看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人；
三是讲应该实事求是。
画杨桃
“我”：认真作画
同学们：嘲笑
老师教诲：终身难忘
老师：耐心教导
实事求是
多角度看问题
板书设计
主题归纳
本文讲的是图画课上发生的事。“我”画的杨桃遭到了同学们的嘲笑，老师借此教导同学们要学会站在别人的角度看问题，遇事不能轻易下结论，要实事求是。
朗读课文；正确书写本课生字新词。
从不同的角度观察你熟悉的事物，把所看到的与同学们交流。
课外练习