2024届安徽省高三六校联考试卷分析及备考建议英语课件(共36张PPT)

(共36张PPT)
2024届高三六校联考试卷分析及备考建议
试卷基本分析
PART 01
01
2024年六校联考试卷评析及高考备考策略
突出价值引领，强化铸魂育人功能
本次英语试题在注重价值引领，积极传播正能量，落实立德树人根本任务，引导考生践行社会主义核心价值观，旨在培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人，充分体现了高考的育人功能和价值导向。
语篇 话题 体裁 难度
A 人与社会：2023年世界最佳新餐厅介绍 应用文 易
B 人与社会：书评：小说Frankenstein 书评 中
C 人与自然：介绍大陆Argoland的发现和意义 说明文 中
D 人与社会：向患者血液直接注氧的研究 说明文 难
七选五 人与自我：如何选择大学专业 说明文 中
完型填空 人与社会：练习极限运动克服恐惧并激励他人 记叙文 中
语法填空 人与社会：越剧《新龙门客栈》 记叙文 中
应用文 人与自我：分享尝试新鲜事物经历 应用文 难
读后续写 人与自我：父子解除矛盾 记叙文 难
三、具体题型分析
1、听力部分整体得分一般，原因是听力能力差，次要信息较多，学生易受干扰。从主要的失分题型中，说明我们在以后的教学中不仅要进一步加强听力训练和方法指导，培养学生的预测和捕捉关键信息，以及综合理解语言信息的能力，还得夯实学生基础，熟悉各种英语口音，提高学生的语言基本功，从而提高语言理解能力。
2.阅读理解：此次4篇阅读难度适中，学生在查找个别细节、目的归纳、猜测词义、推理判断题上的能力仍然较弱，原因是学生不善于利用有效的信息进行排除和合理的推断，没有掌握如何从整体上、宏观上把握文章的脉络，明确段意，理解文章中心和作者的写作意图的技巧。其它原因：1）部分学生基础薄弱，阅读速度不够，造成阅读时间不足，文章来不及细读。2）学生词汇量不够，造成理解难度增大，解题正确率低。3）分析信息，处理信息能力差，无法合理分析关键信息，提取有效信息，耗费了很多时间，结果事倍功半。4）知识面陕窄。今后应更加注重学生读的能力的训练。
3.完型填空中的41、43、44、46、51、52、54、的得分率也都较低，其中51和54题的得分率不到20%,学生对所学知识不会灵活运用是导致失分主要原因。完型填空题答对率一般都比较低，其原因多是由于学生没有很好地根据短文的意思和行文逻辑来选择最佳选项。个别句子理解不透影响判断。
4.这篇语法填空无论是从选材还是题目的设计上来讲都是较为成功的，能够综合考查学生阅读中语法知识的运用及词形变化。难度适中，考察了时态，语态，非谓语动词，反身代词，介词，副词，冠词，名词，形容词最高级，名词性从句，较为全面。
5.本次书面表达（小作文）内容话题与学生实际密切相关，关于分享学习生活中尝试新事物的经历。但从阅卷的情况来看，小作文中还存在以下几点问题：
1 .要点不齐全。有点要点容易被学生遗漏或表达不清，反映第一轮复习还不够扎实。
2.基本功不扎实，出现了很多语法错误和汉语式英语的表达方式。更不能使用一些较高级或较复杂的句法结构来提高文章的档次。
3.很多学生没有养成写好后复读检查一遍的习惯，存在着诸如主谓一致、标点符号的低级错误。
4.连词的使用欠缺。体现在句与句，段与段之间缺少必要的连词和高级词汇的运用，文章读起来不连贯，不流畅，条理不清晰。这也是得不到高分的原因之一。
除此以外，还有学生字数不够（少于80字）或者不注意大小写及标点符号等小的细节，导致扣分较多。
6.读后续写
一、续写内容缺乏逻辑性
二、语言表达能力薄弱：中式表达、不够连贯、语不合体。
英语分数成绩分布
试卷错误率高的题让我们关注的注意事项：
1. 长难句已经成为高考考生的必备能力
2. 语法考查灵活多变。主要是为了对抗考生的“机械性刷题”，2024年高考题目一定会设置灵活多变，注重语篇意识，考查考生的思维品质和逻辑思维能力。
3. 听力主要注意有背景音，而且很可能有非母语国家的口音，甚至方言，如印度英语、日本英语、新加坡英语、马来西亚英语的读音等，英式英语、美式英语同时存在。
4. 读后续写难度依然比较大。
大家务必给予关注！
共享复习策略
科学备战高考
PART 03
02
类型 词汇复习 应用写作 语法复习 试卷讲评 读后续写 完型填空 阅读技巧
节数 31 6 3 2 1 1 1
45节 69% 13% 7% 4% 2% 2% 2%
某校的教学实践课时内容
目前教学现状
高质量课堂教学还有多远的路要走？
教师--职业倦怠、敬业精神
教无趣，必不乐学
缺乏专业发展的主动性、内驱力
教学--浅层次教学、低效无效
教学理念-教学方式传统
深度教研、深度学习
真正做好学科课程育人、真备课、 学期课程纲要、单元学历案、教学设计
教学实践-教学反思-行动实践与研究
学生--死记硬背、机械刷题
学习方式-活动化、互动化、情境化-英语活动观实践化
体验性、实践性、活动性
先进理念，趣味教学
新课程标准、新教材、高考试题、深度教研、课程育人
一节课，我们的教学设计，要搞清楚四个问题
第一，在哪里，我的学生在哪里
第二，到哪里，我的学生离开原点，要到达的目的地是哪里
第三，怎么到？
第四，到了吗？
心中有书、目中无人，精准分析学情
基于课程标准的教学、差异性教学、反思性教学、
课堂教学，师生共长，相互成就
时代呼唤有精气神的教师，仰首挺胸进课堂，充满激情上好课
心中有“标”，教考衔接
方向不对，努力白费。随着高考改革的不断深入，高考的育人导向作用愈加凸显，教师在高考备考中必须做到心中有“标”并坚定地贯穿于日常教学中。
教学中可以遵循的“标”首先就是引领教学与测评的《中国高考评价体系》、《普通高中英语课程标准（2020修订版）》，教师需仔细研读，领悟其核心精神与理念，使之作为指导日常教学的方向标；其次每年教育部发布的“教学1号”文件《教育部关于做好XX年普通高校招生工作的通知》等也是教学的纲领性文件，需要教师及时关注，与时俱进。如《教育部关于做好2023年普通高校招生工作的通知》（教学〔2023〕1号）中特别强调高考命题要体现基础型、综合性、应用性和创新性，注重考查关键能力、学科素养和思维品质，注重考查学生对所学知识的融会贯通和灵活运用。这一点在2023高考试题中得到了充分的体现。同时，教师需要认真研究历年高考真题所传递出“无价值不入题，无情境不命题，无思维不成题”的三线命题原则，真正领悟考试评价的指挥棒作用，践行教学评的一致性，真正做到教考衔接。
具体建议
词汇：夯实词汇基础，只要新课标词汇表里面出现的词，它的派生词、合成词或转换词在命题中都被视为标内词。词汇教学要要拓展它的意义外延，让学生学习词汇（块）在不同语境或者文本中的应用。基于主题意义的词汇群建构，包括构词中前缀、后缀，派生词，合成词，熟词生义，一词多义，近义词、反义词，等等。
文本类型：扩大英文课外阅读面，特别是哲学、经济学和心理学等社科类文本。真正学会用英语去学习，去获取知识，去解决问题，学用结合。
教材基础：以教材文本为出发点进行以主题意义为引领的课内外融合式、群文式阅读教学实践对主题意义词汇的补充，和对主题语篇内涵的拓展具有重要意义。
文本分析：梳理语篇框架，探究主题意义。结合思维导图等形式，进行深度的文本分析，培养学生提炼段落大意、层次性地梳理语篇内容的逻辑性思维。
我们的做法
PART 03
03
复习策略总体策略
1. 研究国家政策、英语课程课标、高考评价体系，把握高考的方向；
2. 研究近五年的高考真题，找特点、找共性、找规律、找变化、；明确考查意图、选材特点、设问特点等；
3. 全面了解学生情况（运用信息技术做好诊断性评价，做好基于实证的分析）;
4. 制定具体详尽复习计划;
5. 收集新信息，了解新动向（美丽中国、科技前沿）;
6. 建立题库（历年高考题、 名校模拟题 、分项练习题等）;
7. 提升命题能力。
学科组统一协调的活动
一、试卷命题
高三上学期自主命题大概有10次，主要是用于周练。下学期无自主命题。
因为高三期间参加的大型联考比较密集且年级组也给各个学科组准备了不同渠道的试卷。在高三下学期试卷根本用不完。
二、集体备课
我们高三阶段的集体备课主要围绕各个阶段需要完成的任务来设置的。因为高三阶段做题、讲题是我们授课教师的主要任务。在做题及讲题过程中，难免我们会遇到一些问题，当然有时一些试题本身存在问题，我们备课组在集体备课时主要解决这些疑问。实际上在大办公室里我们老师往往在平时课间就教学上的问题交流的更多些。另外，我们组各位同仁在教学上不藏私，经常在学科组群里探讨一些学科问题。
高三复习备考及高考给我们的一些启示：
2023年高考是新高考试卷，题型有了变化，把改错题删去，增添了读后续写；分值分配有变化，加重了阅读的分数，加重了写作的分数，淡化了完型填空。所以，新高考试卷应该加强了对学生读写能力的考查。老高考英语试卷在高考时优秀学生突破140分很正常，但现在的试卷应该有难度。比如，我们平时在月考时，第一篇小作文满分15分，我们最高分一般是13分；读后续写满分25，最高分往往给22分左右。所以，在月考时很少能够看到达到140分的同学。当然在2023年高考中有不少同学达到140分，甚至突破145分。能获得140+的同学，作文以外的选填题应该是或者接近满分。
启示一 要进一步加强听力训练
我们在平时的月考和阶段性检测时大家会经常发现或者听到学生抱怨自己的听力丢分严重。特别是去年高考英语学科结束后，学生普遍抱怨听力音质含糊、不清楚。因为去年的听力的主播采用了英音和美音的混用，甚至还包括了连读及失去爆破的现象。所以，今后在教学及备考过程中要加强有针对性的训练。
启示二 加强语篇阅读的训练
去年高考后，阅读理解题给学生的感觉有些难，比如，很多同学做了新高考一卷后反映阅读理解C篇和D篇难度较大，特别是C篇。学生感觉难主要基于以下几方面：有同学说生词量偏大；有同学说把握不了C篇的文体。文体学生不熟悉，学生无法高屋建瓴地把握全文。实际上该篇文章应该是根据一本书的序言改编的，可以归类到说明文中，学生在高考前的训练中基本上没有接触过类似文章；还有同学说该篇文章的答案设置有点坑人，因为4道题，好像有3道选A，有些同学在做完后，怀疑自己选错了，因为这不符合平时试卷设置答案的模式，所以有同学就把正确答案改了。
应对措施:
基于2023年高考英语阅读语篇的考查方向，我们在今后的备考中要注重以下几方面：
1、不能仅仅依靠教材学英语了，因为教材的阅读量和词汇量都是有限了，仅仅依靠书本会束缚学生的语言应用能力。我们要扩大英文原版阅读，可以选一些相对简单的外刊读物作为学生平时的阅读材料。
2、需要加强学科素养和思维品质等关键能力的培养。特别是高级思维阅读能力，如归纳、总结、概括和抽象能力。
启示三 加强写作能力的培养
去年高考试卷的第一篇写作虽然延续了去年高考写作的特点，但有专家说第一篇作文感觉有点向大学四六级考试作文的风格靠拢的迹象。两篇作文总体都侧重情境设计，考查分析问题、并解决问题的能力，或者说考查考生对问题的思辨能力和批判思维后给出解决方案的能力。
写作备考建议：
基于现在的作文考查趋势，学生们要明白，想以突击方式学英语是不可能的。学生不仅要重视在平时要积累词汇量、提高语言表达能力，更要大量阅读英文读物并要坚持日常英文写作。同时，我们还要认识到，今后的学习不仅是学习知识的过程，更要培养自己对现实问题的思辨能力及解决问题能力。
启示四 完型与语法填空题要适当淡化
完型填空题由20题30分变为15题15分，不值得我们花大量时间进行训练了；
语法填空题分值虽然没有变，依然还是10个空格，分值还是15分，对于多数同学，特别是优秀学生也不会是拉开分差的题。作为我们老师在平时把该题所涉及到的考点讲清讲透即可。
以上几点启示更多是个人的看法，在此分享仅供各位批评指正，谢谢！