【单元整体教学设计】Unit 2 My family PA Let's talk 教案
文档属性
| 名称 | 【单元整体教学设计】Unit 2 My family PA Let's talk 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.8MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-03-12 21:22:23 | ||
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文档简介
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人教PEP三年级下册Unit 2 My family单元整体设计
新课标 第一部分 单元教学设计总思路
学情分析
本本单元是人教版英语(三年级起点)三年级下册第二单元，本单元学习的主题是“My family”，主题内容是“家庭与家庭生活”。“家庭”是学生比较熟悉的话题，和学生生活密切相关。三年级的学生对家庭成员有一定的经验认知，乐于交流该话题。三上不同单元中曾出现过Sarah’s father, mother, brother和Mike’s father的人物形象，学生有一定的印象。但学生还不具备用英语询问他人家庭成员和介绍自己家人的能力，对教材其他主要人物的家庭成员也并不了解，需通过本单元的学习建构和提升家庭认知、发展话题的谈论能力和主题语篇的阅读能力。以Amy和Zhang Peng两位新同学的视角，通过交流、询问、分享家庭照片等形式认识和了解同学的家人；Mike和Wu Binbin通过family tree和family photos形式介绍自己的家人。学生通过学习，了解教材人物的家庭成员，并从和谐的家庭场景、有趣的家庭照片、温馨的家庭环境、深情的歌曲中感受家庭的温馨和美好，形成热爱家庭、关爱家人的积极情感
二、单元整体设计思路
围绕单元主题，深挖各课时话题，本单元学习的主题是“家庭与家庭生活 ”。本单元要学习的核心词汇：father，mother，dad, mum，man，woman，father，mother，dad, mum，man，woman等 。在单元主题意义的引领下，以"My family!” 为主题，教师创设贴近学生学习生活的真实情境，设计层层深入的教学活动，带领学生通过观察、模仿、探究、体验等方式学习有关“介绍交流、询问，介绍自己的家人”的交际用语。语篇核心词汇核心句型学习内容学习时长学习目标A learnfather，mother，dad, mum，man，womanWho's that man/woman He/She is my father/mother.学习家庭成员名词和句型1课时学习核心词汇的音形义， 会用所学词汇和句型介绍自己的家人A talkboy, girl, father， mother Who's that man/woman He/She is my father/mother.自己家人1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型， A spellten, pen, red, legchant学习元音字母e在重读闭音节单词中的正确发音/e/1课时学习元音字母e在重读闭音节单词中的正确发音/e/，并能根据发音规律自主拼读B learngrandmother， grandfather，grandma，grandpa，brother，sisterWho's that man/woman He/She is my ...This is my family. This is my ...能正确介绍自己的家人1课时学习核心词汇的音形义， 会用所学词汇和句型介绍自己的家人等B talkbrother， father， mother Is he /she your +家庭成员称呼？询问和认识朋友的家庭成员1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型。B Read and writefather，mother，dad, mum，man，woman，father，mother，dad, mum，man，womanWho's that man/woman He/She is my father/mother.Is he /she your +家庭成员称呼？读课文，会用所学词汇和句型介绍自己的家人， 完成听力任务1课时能够给照片选出正确的句子，学习听力题型和听力技巧， story time等
三、单元设计框架（示意图）
新课标 第二部分 分课时教学设计【第 2 课时】
语篇研读（附图）
本节课是对话篇， 本课时的主题意义是通过Amy来到Chen Jie的家， 第一次见到Chen Jie的爸爸，先询问他是谁， 然后跟Chen Jie的爸爸进行打招呼，让学生感知本节课句型的语义及语用情景。要求学生在语境中能用Who’s that woman She’s my … Who’s that man He’s my …介绍自己的家人，并从和谐的家庭场景、有趣的家庭照片、温馨的家庭环境、深情的歌曲中感受家庭的温馨和美好，形成热爱家庭、关爱家人的积极情感。
教学过程
核心素养教学目标 学习能力目标： 能在音频和图片语境的帮助下， 学习核心词汇和句型。能用Who's that man/woman He/She is my ...问答介绍自己的家人等有意识地运用所学字、词、句，培养“能听会说英语”的能力语言知识目标:能在图片和文本语境的帮助下， 理解talk部分对话.， 能在教师引导下，大胆说英语。思维能力目标： 能在教师引导下，运用句子Who's that man/woman He/She is my ...等简单介绍自己的家人等，能在教师引导下，熟练完成chant部分小诗说唱活动文化品格目标：通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。激发学生对语音、拼写的兴趣，从而喜欢学英语。
重点 能够熟读talk部分对话和情景表演并能通过游戏和小组活动巩固句型。
难点 能在正确的语境中熟练运用所学句型Who's that man/woman 询问确认某人的身份， 并能用He/She is my____.正确回答等。
教学环节 教师活动 设计意图
Warm-up 播放 song. 由听唱活动引入学习话题。
Presentation and practice Game time: 宇宙飞船。Lead in!Who are they 介绍图中人物Amy和Chen Jie，Who’s that man 猜一猜， 然后观看动画， 找出正确的答案。Presentation： 播放talk部分动画， 学生模仿跟读。Presentation：Who’s that man 观看完动画， 选出正确的答案Presentation：展示图片，对话文本，精读部分， 分段呈现课文， 对课文中的生词难点进行讲解和句型Who's that man/ woman/ boy/ girl 该句型是用来询问他人身份的特殊疑问句.回答用He/She is ...等. 展示实例， 帮助学生理解和巩固句型Presentation： 再次播放talk部分动画Listen and imitate:模仿跟读课文Practice：1. 自己大声朗读 2. 小组分解色朗读Show time：Good memory: 补全句子， 熟悉句型，Let’s talk: 再次播放talk部分动画， 观看并跟读。然后小组进行对话练习，并进行情景表演1. 3人一组合作朗读。2. 分角色表演对话。3.情景展示表演Point and say：展示图片， Who are they 介绍人物，They’re looking at the photos.Presentation：播放play部分动画， 模仿跟读Practice：呈现play部分， 熟悉句型，呈现动画部分， 展示对话， 讲解句型，讲解生词，grandmother， grandfather Practice：角色扮演，然后和同伴进行问答Practice：两人一组拿出课前准备的父母照片进行问答训练Game time： 翻翻乐I can say：要点回顾： 鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学。 话题导入Free talk在教师和同伴的帮助下，通过小组探讨对语篇中的语言、行为以及同伴的表现进行多元评价，并能提出自己的看法和建议音视频帮助学生理解课文课文精读， 语言点学习和运用引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度。小组合作教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。更好的掌握新授内容对话练习， 巩固单词和句型Play部分角色扮演要点回顾课堂练习
Summary and Homework Summary学习词汇：who, man, father, dad；学习句型：-Who's that man/woman He/She is my____.Homework1. 听录音跟读let's talk 部分单词和句子。 2. 熟读并背诵talk部分。3. 抄写talk部分对话一遍。4. 模仿talk部分和同桌自由对话， 创编对话。5. 完成配套练习 课堂总结对学习成果的巩固。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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人教PEP三年级下册Unit 2 My family单元整体设计
新课标 第一部分 单元教学设计总思路
学情分析
本本单元是人教版英语(三年级起点)三年级下册第二单元，本单元学习的主题是“My family”，主题内容是“家庭与家庭生活”。“家庭”是学生比较熟悉的话题，和学生生活密切相关。三年级的学生对家庭成员有一定的经验认知，乐于交流该话题。三上不同单元中曾出现过Sarah’s father, mother, brother和Mike’s father的人物形象，学生有一定的印象。但学生还不具备用英语询问他人家庭成员和介绍自己家人的能力，对教材其他主要人物的家庭成员也并不了解，需通过本单元的学习建构和提升家庭认知、发展话题的谈论能力和主题语篇的阅读能力。以Amy和Zhang Peng两位新同学的视角，通过交流、询问、分享家庭照片等形式认识和了解同学的家人；Mike和Wu Binbin通过family tree和family photos形式介绍自己的家人。学生通过学习，了解教材人物的家庭成员，并从和谐的家庭场景、有趣的家庭照片、温馨的家庭环境、深情的歌曲中感受家庭的温馨和美好，形成热爱家庭、关爱家人的积极情感
二、单元整体设计思路
围绕单元主题，深挖各课时话题，本单元学习的主题是“家庭与家庭生活 ”。本单元要学习的核心词汇：father，mother，dad, mum，man，woman，father，mother，dad, mum，man，woman等 。在单元主题意义的引领下，以"My family!” 为主题，教师创设贴近学生学习生活的真实情境，设计层层深入的教学活动，带领学生通过观察、模仿、探究、体验等方式学习有关“介绍交流、询问，介绍自己的家人”的交际用语。语篇核心词汇核心句型学习内容学习时长学习目标A learnfather，mother，dad, mum，man，womanWho's that man/woman He/She is my father/mother.学习家庭成员名词和句型1课时学习核心词汇的音形义， 会用所学词汇和句型介绍自己的家人A talkboy, girl, father， mother Who's that man/woman He/She is my father/mother.自己家人1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型， A spellten, pen, red, legchant学习元音字母e在重读闭音节单词中的正确发音/e/1课时学习元音字母e在重读闭音节单词中的正确发音/e/，并能根据发音规律自主拼读B learngrandmother， grandfather，grandma，grandpa，brother，sisterWho's that man/woman He/She is my ...This is my family. This is my ...能正确介绍自己的家人1课时学习核心词汇的音形义， 会用所学词汇和句型介绍自己的家人等B talkbrother， father， mother Is he /she your +家庭成员称呼？询问和认识朋友的家庭成员1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型。B Read and writefather，mother，dad, mum，man，woman，father，mother，dad, mum，man，womanWho's that man/woman He/She is my father/mother.Is he /she your +家庭成员称呼？读课文，会用所学词汇和句型介绍自己的家人， 完成听力任务1课时能够给照片选出正确的句子，学习听力题型和听力技巧， story time等
三、单元设计框架（示意图）
新课标 第二部分 分课时教学设计【第 2 课时】
语篇研读（附图）
本节课是对话篇， 本课时的主题意义是通过Amy来到Chen Jie的家， 第一次见到Chen Jie的爸爸，先询问他是谁， 然后跟Chen Jie的爸爸进行打招呼，让学生感知本节课句型的语义及语用情景。要求学生在语境中能用Who’s that woman She’s my … Who’s that man He’s my …介绍自己的家人，并从和谐的家庭场景、有趣的家庭照片、温馨的家庭环境、深情的歌曲中感受家庭的温馨和美好，形成热爱家庭、关爱家人的积极情感。
教学过程
核心素养教学目标 学习能力目标： 能在音频和图片语境的帮助下， 学习核心词汇和句型。能用Who's that man/woman He/She is my ...问答介绍自己的家人等有意识地运用所学字、词、句，培养“能听会说英语”的能力语言知识目标:能在图片和文本语境的帮助下， 理解talk部分对话.， 能在教师引导下，大胆说英语。思维能力目标： 能在教师引导下，运用句子Who's that man/woman He/She is my ...等简单介绍自己的家人等，能在教师引导下，熟练完成chant部分小诗说唱活动文化品格目标：通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。激发学生对语音、拼写的兴趣，从而喜欢学英语。
重点 能够熟读talk部分对话和情景表演并能通过游戏和小组活动巩固句型。
难点 能在正确的语境中熟练运用所学句型Who's that man/woman 询问确认某人的身份， 并能用He/She is my____.正确回答等。
教学环节 教师活动 设计意图
Warm-up 播放 song. 由听唱活动引入学习话题。
Presentation and practice Game time: 宇宙飞船。Lead in!Who are they 介绍图中人物Amy和Chen Jie，Who’s that man 猜一猜， 然后观看动画， 找出正确的答案。Presentation： 播放talk部分动画， 学生模仿跟读。Presentation：Who’s that man 观看完动画， 选出正确的答案Presentation：展示图片，对话文本，精读部分， 分段呈现课文， 对课文中的生词难点进行讲解和句型Who's that man/ woman/ boy/ girl 该句型是用来询问他人身份的特殊疑问句.回答用He/She is ...等. 展示实例， 帮助学生理解和巩固句型Presentation： 再次播放talk部分动画Listen and imitate:模仿跟读课文Practice：1. 自己大声朗读 2. 小组分解色朗读Show time：Good memory: 补全句子， 熟悉句型，Let’s talk: 再次播放talk部分动画， 观看并跟读。然后小组进行对话练习，并进行情景表演1. 3人一组合作朗读。2. 分角色表演对话。3.情景展示表演Point and say：展示图片， Who are they 介绍人物，They’re looking at the photos.Presentation：播放play部分动画， 模仿跟读Practice：呈现play部分， 熟悉句型，呈现动画部分， 展示对话， 讲解句型，讲解生词，grandmother， grandfather Practice：角色扮演，然后和同伴进行问答Practice：两人一组拿出课前准备的父母照片进行问答训练Game time： 翻翻乐I can say：要点回顾： 鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学。 话题导入Free talk在教师和同伴的帮助下，通过小组探讨对语篇中的语言、行为以及同伴的表现进行多元评价，并能提出自己的看法和建议音视频帮助学生理解课文课文精读， 语言点学习和运用引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度。小组合作教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。更好的掌握新授内容对话练习， 巩固单词和句型Play部分角色扮演要点回顾课堂练习
Summary and Homework Summary学习词汇：who, man, father, dad；学习句型：-Who's that man/woman He/She is my____.Homework1. 听录音跟读let's talk 部分单词和句子。 2. 熟读并背诵talk部分。3. 抄写talk部分对话一遍。4. 模仿talk部分和同桌自由对话， 创编对话。5. 完成配套练习 课堂总结对学习成果的巩固。
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