统编版语文五年级下册第三单元 习作：他_____了（教学课件）

(共33张PPT)
习作：他____了
目录
01.看表情导入新课
03.指导列习作提纲
02.习作方法指导
04.习作范文赏析
看表情导入新课
学习任务一
生活中，谁陶醉、生气、伤心……的样子让你印象深刻？
她生气了
她后悔了
她陶醉了
他害羞了
她害怕了
他伤心了
导入新课
他开心了
她害羞了
导入新课
她陶醉了
她生气了
他感动了
她害怕了
习作方法指导
学习任务二
习作话题
生活中，谁陶醉、生气或伤心时的样子让你印象深刻？把题目补充完整，如“他陶醉了”“他生气了”“他伤心了”。回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。
本单元的习作目标是选择某人给自己留下深刻印象的事情，把经过写清楚。能从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。
习作指导
尝试习作，把人物当时的样子写具体，反映人物的内心。
写之前，再次回忆人物当时的样子，尽量把细节想丰富、想具体；回忆有困难时，可以找一找当时的照片，或是和共同经历过这件事的人聊一聊。还可以在小组中交流一下自己想写的人物和他当时的表现，说说自己打算写哪些内容，其他人可以提建议，在这个过程中不断丰富对“具体”的认识。
确定思路后，可先把习作题目补充完整，然后开始动笔写。写的时候注意把写人和写事结合起来，既要把人物的表现写具体，也要把事情的经过写清楚。尤其是在写人物表现的时候，要从神态、动作、语言等不同角度去写，每个角度要尽量把细节描绘得详细、生动，让人能一下子明白人物当时的内心状态。
评价修改，体现本次习作的独特之处。
习作完成后，在组内进行交流、互评。在评价时，既要关注是否从多个角度把人物当时的样子写具体了，是否反映出了人物的内心，又要关注是否把这件事的前因后果交代清楚了。小组交流后，可以根据同学的意见和教师的提示，修改自己的习作。
内容
面部表情、眼神、动作、语言、心理活动……
陶醉、生气、伤心、兴奋、入迷……
描写角度
写什么
思维导图
开头
总结全文，写出自己的感受
开门见山，点明主题
结尾
写好人物的动作
写好人物的语言
写好人物的神态
中间
怎么写
陶醉：表示很满意地沉浸在某种境界或思想活动中，沉醉于某种事物或境界里，以求得内心的安慰。
如果让你写某个人陶醉时的样子？你会怎么写呢？
他听着音乐，双目微闭，唇角浅浅扬起，指尖不自觉地随着旋律打着小节拍，人来人往也没有打扰到她。
指导列习作提纲
学习任务三
1.要写的人物是谁？
2.当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？
3.人物当时的样子是怎样的？
4.打算拟定什么题目？
习作提纲要求
开头
她笑了
中间
结尾
遇到老奶奶摔倒，我没去扶
一个小姑娘扶起了老奶奶并送她回家
只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间
设置悬念，引出下文
李亦可抓沙子朝李明头上撒，李明扯了李亦可的胳膊。李亦可伤心地跑开了。
他后悔了
开门见山，引出主题——后悔
李明后悔
叹息结尾，表明李明追莫及的心理
开头
中间
结尾
由童年引出“傻事”
他笑了
天真的铁头决定把钱种在花盆里
铁头认真地种下钱，等待钱长出来。
铁头挖出钱后发现钱已经烂了，妈妈告诉他钱不能种。
铁头明白了钱不能种，露出了天真可爱的笑容。
开头
中间
结尾
习作范文赏析
学习任务四
他伤心了
“呜……呜……”一阵哭泣声从邻居家传出，只见许军脸上满是泪水地跑了出来。①
奇怪，他平时跟我一起玩时很少哭，今天怎么会大哭起来呢？我很好奇。我连忙随着他来到楼下。②
赏析范文
①先描写许军哭的情形，紧扣题目，设置悬念。
②用“我”的好奇设置悬念。
③通过对许军的动作、神态描写和对“我”的描写，表现了许军哭得很伤心。
外面还下着小雨，他淋着小雨跑到墙角边，坐在一把椅子上。只见他坐着一动也不动，泪水不断地从他的眼角流下来。看着他伤心的样子，我的鼻子也酸酸的，眼泪也快流下来了。③
赏析范文
我走过去坐在他旁边，轻轻地问:“你怎么了？”他低着头没有回答，他的两眼有些红肿，尽管他在克制自己，但泪水还是从眼角不断涌出。④我又问:“有什么事吗？”他抽噎着说:“没有……这……这不关你的事。”
④对许军的语言、神态描写，再次突出他的伤心。
赏析范文
我想逗他开心，可是他丝毫不为所动。我心想:他应该是碰到什么特别伤心的事了吧，要不然怎么会哭得这么厉害呢，而且怎么都停不下来。再三追问下，他终于带着哭腔说明了缘由:“我表妹今天来我家做客，吃过午饭后，我把我最心爱的机器人拿出来玩，表妹见了很喜欢，哭闹着非要把机器人拿走。我当然不愿意了，这可是我最喜欢的玩具。
赏析范文
可是，妈妈说我是大哥哥，应该让着妹妹，非让我把机器人送给表妹。我不肯，表妹就过来把我的机器人抢走了。看到机器人被别人抢走了，我就伤心地跑出来了。” ⑤
⑤语言描写，讲述许军伤心的原因。同时，揭开上文的悬念，照应开头。
赏析范文
这篇文章多次设置悬念，生动新颖。同时通过对人物动作、语言、神态的描写把人物伤心的样子写得很具体。其中动作、语言、神态描写很到位，极具借鉴意义。
名师点评
①我见过他生气的样子，见过他开心的样子，见过他疲惫的样子，但只有他流泪的样子，让我刻骨铭心。
②他就是钟南山爷爷，第一次听到这个名字的时候，我很诧异！妈妈带我去过“终南山”，钟南山不是一座“山名”吗？怎么变成了爷爷呢？可是当我真正了解他的时候，我才发现他在武汉人心目中就是一座高山。可那天，这座高山却流泪了！
③那一天，妈妈给我看一段小视频，视频里钟爷爷正在接受采访。那段视频有九分钟，刚开始的他侃侃而谈，向我们介绍“新冠病毒”的防控，分析了武汉目前的处境，告诫我们要戴口罩，勤洗手。可到了视频的最后几分钟，他低下了头，饱含深情地说：“听到街道上老百姓唱起了国歌，我很感动！全国都来帮忙，武汉是能过关的，武汉本来是一座英雄的城市。”听着老人动情的讲述，看着老人眼里泛着的泪光，我的心抽搐了起来。
他流泪了
文章开头设置悬念，引出人物——钟南山。
文章中间描述起因，运用动作、语言、神态描写，记录人物让人印象深刻的一幕。
赏析范文
④几分钟后，老人再次抬起了头，他神色凝重，眉头紧锁，十指交叉着，像是在做某个重大的决定。思考了一会儿，他眼里泛着泪光，嘴角抽动着，坚定地说：“既然国家需要我，那我就一定要去！”这坚定而有力的声音，使在场的人情不自禁地抬起头来，注视这位老人，良久无语。此时，我的喉咙也像有什么东西堵在那里，眼泪忍不住流了下来。这位老人已经有80多岁了，比我爷爷年龄还大，可他却依然决定挺身而出，救万民于水火之中，这是一种怎样的精神啊？
⑤视频看完后，钟爷爷那铿锵有力的话一直萦绕在我心头。我在心里暗暗发誓：长大后，我一定要做像钟爷爷那样的人，做一个心系天下的人。
他流泪了
连续的动作、神态、语言描写，表现出这眼泪的背后有一颗强大的爱国心。
结尾部分，表达对钟南山爷爷的敬佩之情。
赏析范文
下节课再见