物理人教版（2019）选择性必修第二册2.1楞次定律（共31张ppt）
文档属性
| 名称 | 物理人教版（2019）选择性必修第二册2.1楞次定律（共31张ppt） |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 677.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2024-03-12 22:55:22 | ||
图片预览
文档简介
(共31张PPT)
实验： 楞次定律
-感应电流方向判断的实验简化
1
实验设计背景
在高二电磁感应的教学中，楞次定律是一个非
常重要的定律，学生已经知道感应电流产生的条件但 并未留意过感应电流的方向，他们对电磁感应的认识 既熟悉而又比较片面。
能不能通过一组效果明显的实验来帮助学生掌
握用楞次定律判断感应电流方向的方法，加深对概念 的理解，缓解学生的学习难点？
我设计了一个在课本实验基础上可视电流方向
的实验，来帮助学生理解概念，掌握方法。 2
1.楞次定律的发现过程及楞次定律的初步应用(判断感应电流 的方向)
2.理解楞次定律，知道楞次定律是能量守恒的反应
楞次定律是本节的重点和难点，为了想使学生对定律有些直观 的认识，我对于本节教材进行了如下实验教学设计。
本节教材有以下重点
3
实验一、探究影响感应电流方向的因素
教材的处理方法
4
N 极插入 N 极拔出 S 极插入
S 极拔出
示意图
原磁场方向 填“ 向下 ”或“ 向上 ” 向下 向下 向上
向上
原磁场的磁通变化 填“增加 ”或“减小 ” 增加 减小 增加
减小
感应电流方向(俯视) 填“顺时针 ”或“逆时针 ” 逆时针 顺时针 顺时针
逆时针
感应电流的磁场方 向填“ 向下 ”或“ 向上 ”
关系复杂，而且它们之间关系隐蔽， 逻辑性和概括性很强，对高中二年级 的学生来讲，学习起来有一定的难度 ！
教材的处理方法
向上
向下
向下
向上
5
实验一、为了让学生更加直观地观察感应电流的
方向以及感应电流磁场的方向，设计利用双色 发光二极管辅助学生观察，激发探究欲望。
实验教学设计
6
实验原理：感应电流产生条件以及二极管的单向通电
N极插入
7
实验原理：感应电流产生条件以及二极管的单向通电
N极插入
8
实验操作 二极管发 光情况 二极管的 电流方向 条形磁铁的 磁场方向
感应电流 磁场方向
N极插入 ( 穿过线圈的 磁通量增大) 绿灯亮
学生观察实验，思考填写表格
9
实验原理：感应电流产生条件以及二极管的单向通电
N极拔出
10
实验原理：感应电流产生条件以及二极管的单向通电
N极拔出
11
实验操作 二极管发 光情况 二极管的 电流方向 条形磁铁的 磁场方向
感应电流 磁场方向
N极拔出 ( 穿过线圈的 磁通量减小) 红灯亮
学生观察实验，思考填写表格
12
实验原理：感应电流产生条件以及二极管的单向通电
S极插入
13
实验原理：感应电流产生条件以及二极管的单向通电
S极插入
14
实验操作 二极管发 光情况 二极管的 电流方向 条形磁铁的 磁场方向
感应电流 磁场方向
S极插入 ( 穿过线圈的 磁通量增大) 红灯亮
学生观察实验，思考填写表格
15
实验原理：感应电流产生条件以及二极管的单向通电
S极拔出
16
实验原理：感应电流产生条件以及二极管的单向通电
S极拔出
17
感应电流具有这样的方向，即感应电流产生的 磁场总是阻碍引起感应电流的磁通量的变化。 。
感应电流
阻
碍
激 发 感应电
流磁场
闭合电路磁
通量的变化
楞次定律
产生
20
以上探究过程以及结论得出过程对学生思维以及观察力要求 依然较高，我想能不能通过活动的方式让学生感受更深刻， 从能量守恒角度更好地理解楞次定律“阻碍”的物理意义
引出实验二： 从 能 量 守 恒 角 度 再 探 楞 次 定 律 的 发 现 过 程
楞次小车教具
21
第一步：(请同学演示)条形磁体 N 极、 S 极插入和拔出线圈，观察小车的运动
S N
实验教学设计
N极插入时：
22
v
第一步：(请同学演示)条形磁体 N 极、 S 极插入和拔出线圈，观察小车的运动
S N
实验教学设计
N极拔出时：
23
v
第一步：(请同学演示)条形磁体 N 极、 S 极插入和拔出线圈，观察小车的运动
N S
实验教学设计
S极插入时：
24
v
第一步：(请同学演示)条形磁体 N 极、 S 极插入和拔出线圈，观察小车的运动
v
N S
实验教学设计
S极拔出时：
25
第二步：学生分组画出四种情况下原磁场和感 应电流磁场方向
S N
N极插入时：
I
感
原
B
B
感
26
v
实验操作 N极插入 N极拔出 S极插入
S极拔出
磁铁的运动方向 (远离/靠近小车) 靠近 远离 靠近
远离
B原与B感的相互作用 (排斥/吸引) 排斥 吸引 排斥
吸引
B原的方向
B感的方向
磁通量的变化 变大 减小 变大
减小
第 三 步 ： 现 象 分 析 分 组 讨 论 ， 判 断 磁 通 的 变 化 以 及 感 应 电 流 方 向 ， 并 填 入 表 格
来拒去留
27
“增反减同” “来拒去留”
减缓原磁场的磁通量的变化
谁在阻碍 感应电流产生的磁场 阻碍什么 原磁场磁通量的变化
相对运动
原磁场磁通量的变化
相对运动
如何阻碍 “增反减同”
“来拒去留”
结果如何 减缓原磁场的磁通量的变化
第四步：演示实验完成，分组探讨 楞次定律中 “ 阻碍 ”的含义
感应电流激发的感应磁场
N
28
思考题
1：磁铁插入拔出过程中，能量怎么转化？
：缓慢插入拔出磁铁，小车怎么运动？为
S N
能量守恒吗？
什么
2
29
第一节 楞次定律
一.实验1：探究影响感应电流方向的因素
二.实验2：再探影响感应电流方向的因素 三.楞次定律
四. “阻碍”的理解 (能量守恒)
板书设计
30
是通过演示实验配合理论教学、让
学生从感性认识上升到理性认识，理解 楞次定律以及“阻碍”的意义。
本实验的设计思路：
31
实验的亮点在于自制实验教具，根据教学需要设计实验。
从效果来看实验一：
通过双色发光二极管，直观地展示了感应电流的方向，引发
学生探究的兴趣。分组讨论，初步理解楞次定律
实验二：
学生分组实验， 教学效果会更理想。 在课堂教学中我指导 学生分组实验，分别对N极、 S极插入和拔出过程分析，由 学生总结结果效果更好。
实验效果自我评价
32
感谢 聆听
33
实验： 楞次定律
-感应电流方向判断的实验简化
1
实验设计背景
在高二电磁感应的教学中，楞次定律是一个非
常重要的定律，学生已经知道感应电流产生的条件但 并未留意过感应电流的方向，他们对电磁感应的认识 既熟悉而又比较片面。
能不能通过一组效果明显的实验来帮助学生掌
握用楞次定律判断感应电流方向的方法，加深对概念 的理解，缓解学生的学习难点？
我设计了一个在课本实验基础上可视电流方向
的实验，来帮助学生理解概念，掌握方法。 2
1.楞次定律的发现过程及楞次定律的初步应用(判断感应电流 的方向)
2.理解楞次定律，知道楞次定律是能量守恒的反应
楞次定律是本节的重点和难点，为了想使学生对定律有些直观 的认识，我对于本节教材进行了如下实验教学设计。
本节教材有以下重点
3
实验一、探究影响感应电流方向的因素
教材的处理方法
4
N 极插入 N 极拔出 S 极插入
S 极拔出
示意图
原磁场方向 填“ 向下 ”或“ 向上 ” 向下 向下 向上
向上
原磁场的磁通变化 填“增加 ”或“减小 ” 增加 减小 增加
减小
感应电流方向(俯视) 填“顺时针 ”或“逆时针 ” 逆时针 顺时针 顺时针
逆时针
感应电流的磁场方 向填“ 向下 ”或“ 向上 ”
关系复杂，而且它们之间关系隐蔽， 逻辑性和概括性很强，对高中二年级 的学生来讲，学习起来有一定的难度 ！
教材的处理方法
向上
向下
向下
向上
5
实验一、为了让学生更加直观地观察感应电流的
方向以及感应电流磁场的方向，设计利用双色 发光二极管辅助学生观察，激发探究欲望。
实验教学设计
6
实验原理：感应电流产生条件以及二极管的单向通电
N极插入
7
实验原理：感应电流产生条件以及二极管的单向通电
N极插入
8
实验操作 二极管发 光情况 二极管的 电流方向 条形磁铁的 磁场方向
感应电流 磁场方向
N极插入 ( 穿过线圈的 磁通量增大) 绿灯亮
学生观察实验，思考填写表格
9
实验原理：感应电流产生条件以及二极管的单向通电
N极拔出
10
实验原理：感应电流产生条件以及二极管的单向通电
N极拔出
11
实验操作 二极管发 光情况 二极管的 电流方向 条形磁铁的 磁场方向
感应电流 磁场方向
N极拔出 ( 穿过线圈的 磁通量减小) 红灯亮
学生观察实验，思考填写表格
12
实验原理：感应电流产生条件以及二极管的单向通电
S极插入
13
实验原理：感应电流产生条件以及二极管的单向通电
S极插入
14
实验操作 二极管发 光情况 二极管的 电流方向 条形磁铁的 磁场方向
感应电流 磁场方向
S极插入 ( 穿过线圈的 磁通量增大) 红灯亮
学生观察实验，思考填写表格
15
实验原理：感应电流产生条件以及二极管的单向通电
S极拔出
16
实验原理：感应电流产生条件以及二极管的单向通电
S极拔出
17
感应电流具有这样的方向，即感应电流产生的 磁场总是阻碍引起感应电流的磁通量的变化。 。
感应电流
阻
碍
激 发 感应电
流磁场
闭合电路磁
通量的变化
楞次定律
产生
20
以上探究过程以及结论得出过程对学生思维以及观察力要求 依然较高，我想能不能通过活动的方式让学生感受更深刻， 从能量守恒角度更好地理解楞次定律“阻碍”的物理意义
引出实验二： 从 能 量 守 恒 角 度 再 探 楞 次 定 律 的 发 现 过 程
楞次小车教具
21
第一步：(请同学演示)条形磁体 N 极、 S 极插入和拔出线圈，观察小车的运动
S N
实验教学设计
N极插入时：
22
v
第一步：(请同学演示)条形磁体 N 极、 S 极插入和拔出线圈，观察小车的运动
S N
实验教学设计
N极拔出时：
23
v
第一步：(请同学演示)条形磁体 N 极、 S 极插入和拔出线圈，观察小车的运动
N S
实验教学设计
S极插入时：
24
v
第一步：(请同学演示)条形磁体 N 极、 S 极插入和拔出线圈，观察小车的运动
v
N S
实验教学设计
S极拔出时：
25
第二步：学生分组画出四种情况下原磁场和感 应电流磁场方向
S N
N极插入时：
I
感
原
B
B
感
26
v
实验操作 N极插入 N极拔出 S极插入
S极拔出
磁铁的运动方向 (远离/靠近小车) 靠近 远离 靠近
远离
B原与B感的相互作用 (排斥/吸引) 排斥 吸引 排斥
吸引
B原的方向
B感的方向
磁通量的变化 变大 减小 变大
减小
第 三 步 ： 现 象 分 析 分 组 讨 论 ， 判 断 磁 通 的 变 化 以 及 感 应 电 流 方 向 ， 并 填 入 表 格
来拒去留
27
“增反减同” “来拒去留”
减缓原磁场的磁通量的变化
谁在阻碍 感应电流产生的磁场 阻碍什么 原磁场磁通量的变化
相对运动
原磁场磁通量的变化
相对运动
如何阻碍 “增反减同”
“来拒去留”
结果如何 减缓原磁场的磁通量的变化
第四步：演示实验完成，分组探讨 楞次定律中 “ 阻碍 ”的含义
感应电流激发的感应磁场
N
28
思考题
1：磁铁插入拔出过程中，能量怎么转化？
：缓慢插入拔出磁铁，小车怎么运动？为
S N
能量守恒吗？
什么
2
29
第一节 楞次定律
一.实验1：探究影响感应电流方向的因素
二.实验2：再探影响感应电流方向的因素 三.楞次定律
四. “阻碍”的理解 (能量守恒)
板书设计
30
是通过演示实验配合理论教学、让
学生从感性认识上升到理性认识，理解 楞次定律以及“阻碍”的意义。
本实验的设计思路：
31
实验的亮点在于自制实验教具，根据教学需要设计实验。
从效果来看实验一：
通过双色发光二极管，直观地展示了感应电流的方向，引发
学生探究的兴趣。分组讨论，初步理解楞次定律
实验二：
学生分组实验， 教学效果会更理想。 在课堂教学中我指导 学生分组实验，分别对N极、 S极插入和拔出过程分析，由 学生总结结果效果更好。
实验效果自我评价
32
感谢 聆听
33