人教版一年级数学上册3.2比多少教案
文档属性
| 名称 | 人教版一年级数学上册3.2比多少教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2015-09-07 07:40:16 | ||
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文档简介
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比多少
第1课时
教学内容 比多少
教学目标 知识与技能：通过学生观察，初步学会比较大小，使学生认识 “<”, “>”， “=”号。同时知道这三种符号的读法和作用。
过程与方法：通过学生操作学会比较物体大小的一般方法。
情感、态度与价值观：培养学生操作、观察能力和语言表达能力，体会到生活中处处有数学。
教学重点 认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义；掌握比较多少的方法。
教学难点 会用“〉”、“〈”表示比较的结果
教学方法 观察引导法、合作交流法。
教学准备 课件
教学过程设计 设计意图
教学过程 一、创设情景，生成问题
1、出示课本情 ( http: / / www.21cnjy.com )境图：小猴子分水果
师：今天，小猴子们摘了很多水果，忙坏了。我们看看有几只猴子？它们摘了什么水果，各有几多少？（学生看图回答问题） （1）摘了这么多水果，三只小猴子该怎么分呢？你能帮帮他们吗？(学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果。) （2）让学生摆出图片学具表示数量，设疑激趣 ( http: / / www.21cnjy.com )：摘了这么多的水果，到底哪一种水果比较多，哪一种水果够分，哪一种水果不够分，老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。 （3）展示学生摆放的结果
二、探索交流，解决问题。 1、小组讨论：可以把谁和谁作比较怎么比？比的结果是什么？ （1）、独立思考，学生根据已有的知识和生活 ( http: / / www.21cnjy.com )经验比较大小。形成自己解决问题的方案。
（2）、小组交流。
2、认识等号。（研究第一种情况） （1）把小猴和水蜜桃做比较 ( http: / / www.21cnjy.com )。
师：把水蜜桃分给小猴，够分吗？你是怎么知道的？
（2）展示学生各种不同的摆法，比出好的，将学生引导到用一一对应的方法进行比较。（课件出示）
（3）、认识“=”
小猴有3只，水蜜桃也有3只，我们就说小猴和水蜜桃的数量同样多，3和3同样多，要用什么符号来表示呢？（大部分学生都能说出“等号”）出示3=3读作：3等于3 （4）找找课室里还有谁和谁同样多，几等 ( http: / / www.21cnjy.com )于几？
（5）举例：除了3=3，4=4以外，你还能举出别的例子来吗？根据汇报，师板书。（1=1，5=5......）看黑板上这些算式，你发现了什么？（等号两边的数一样）“两边相同用等号”
3、认识“>”、“<”（猴和香蕉比、猴和梨比......） （1）认识“>”。
①猴子分香蕉 ( http: / / www.21cnjy.com )，够分吗？你是怎么知道的？
②引出大于号。 师：3比2多，在3和2的中间要用一个什么符号表示？等号行吗？“我们把这个等号变一变，”课件动画演示等号变大于号：把等号左边的口张大点，右边的口变小点，就成了大于号。（让学生体会到符号之间的联系）
③这个式子3>2怎么读？（3大于2）。用手势帮助我们记住大于号，课件演示：把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”。 （2）认识小于号。
①猴子分香蕉 ( http: / / www.21cnjy.com )，够分吗？你是怎么知道的？
师：3比2多，用“>”表示，那么3比4少，应用什么符号表示？课件动画演示：把大于号转个180度就是小于号。
“<”的名字叫什么？（小于号）这个式子怎么读？3<4（3小于4）。课件：我们用左手表示小于号，撑开食指和大拇指，“大口朝右小于号”。
4．区分“＞”、“＜”和“＝”。
5.以游戏方式，熟悉、记忆这3种关系符号。
①看谁举得对：教师说符号名称，学生举出相应符号；
②看谁摆得好：教师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号。三、巩固应用，内化提高
（1）练习使用“＜”“＞”书本P17练习 （2）引导发现：开口朝大数，尖尖朝小数。
四、回顾整理，反思提升
今天我们学了什么知识？有什么收获？ 设疑激趣，让学生发现问题，积极寻找解决问题的方法借助小猴子分水果的场景引入新知，激起学生的学习兴趣，使学生能自觉地参与到学习过程中去。以小组为单位，交流认识，记忆“＞”、“＜”、 ( http: / / www.21cnjy.com )“＝”的方法。学生可能会用“左边大，大于号；左边小，小于号”，“大于号开口在左边、小于号开口在右边”等语言描述。
本课作业 1、2、3、4、5、＝、＞、＜用这些数字和符号组成各种不同的式子。
板书设计 比大小3=3 3＞2 3＜43等于3 3大于2 3小于4
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比多少
第1课时
教学内容 比多少
教学目标 知识与技能：通过学生观察，初步学会比较大小，使学生认识 “<”, “>”， “=”号。同时知道这三种符号的读法和作用。
过程与方法：通过学生操作学会比较物体大小的一般方法。
情感、态度与价值观：培养学生操作、观察能力和语言表达能力，体会到生活中处处有数学。
教学重点 认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义；掌握比较多少的方法。
教学难点 会用“〉”、“〈”表示比较的结果
教学方法 观察引导法、合作交流法。
教学准备 课件
教学过程设计 设计意图
教学过程 一、创设情景，生成问题
1、出示课本情 ( http: / / www.21cnjy.com )境图：小猴子分水果
师：今天，小猴子们摘了很多水果，忙坏了。我们看看有几只猴子？它们摘了什么水果，各有几多少？（学生看图回答问题） （1）摘了这么多水果，三只小猴子该怎么分呢？你能帮帮他们吗？(学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果。) （2）让学生摆出图片学具表示数量，设疑激趣 ( http: / / www.21cnjy.com )：摘了这么多的水果，到底哪一种水果比较多，哪一种水果够分，哪一种水果不够分，老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。 （3）展示学生摆放的结果
二、探索交流，解决问题。 1、小组讨论：可以把谁和谁作比较怎么比？比的结果是什么？ （1）、独立思考，学生根据已有的知识和生活 ( http: / / www.21cnjy.com )经验比较大小。形成自己解决问题的方案。
（2）、小组交流。
2、认识等号。（研究第一种情况） （1）把小猴和水蜜桃做比较 ( http: / / www.21cnjy.com )。
师：把水蜜桃分给小猴，够分吗？你是怎么知道的？
（2）展示学生各种不同的摆法，比出好的，将学生引导到用一一对应的方法进行比较。（课件出示）
（3）、认识“=”
小猴有3只，水蜜桃也有3只，我们就说小猴和水蜜桃的数量同样多，3和3同样多，要用什么符号来表示呢？（大部分学生都能说出“等号”）出示3=3读作：3等于3 （4）找找课室里还有谁和谁同样多，几等 ( http: / / www.21cnjy.com )于几？
（5）举例：除了3=3，4=4以外，你还能举出别的例子来吗？根据汇报，师板书。（1=1，5=5......）看黑板上这些算式，你发现了什么？（等号两边的数一样）“两边相同用等号”
3、认识“>”、“<”（猴和香蕉比、猴和梨比......） （1）认识“>”。
①猴子分香蕉 ( http: / / www.21cnjy.com )，够分吗？你是怎么知道的？
②引出大于号。 师：3比2多，在3和2的中间要用一个什么符号表示？等号行吗？“我们把这个等号变一变，”课件动画演示等号变大于号：把等号左边的口张大点，右边的口变小点，就成了大于号。（让学生体会到符号之间的联系）
③这个式子3>2怎么读？（3大于2）。用手势帮助我们记住大于号，课件演示：把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”。 （2）认识小于号。
①猴子分香蕉 ( http: / / www.21cnjy.com )，够分吗？你是怎么知道的？
师：3比2多，用“>”表示，那么3比4少，应用什么符号表示？课件动画演示：把大于号转个180度就是小于号。
“<”的名字叫什么？（小于号）这个式子怎么读？3<4（3小于4）。课件：我们用左手表示小于号，撑开食指和大拇指，“大口朝右小于号”。
4．区分“＞”、“＜”和“＝”。
5.以游戏方式，熟悉、记忆这3种关系符号。
①看谁举得对：教师说符号名称，学生举出相应符号；
②看谁摆得好：教师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号。三、巩固应用，内化提高
（1）练习使用“＜”“＞”书本P17练习 （2）引导发现：开口朝大数，尖尖朝小数。
四、回顾整理，反思提升
今天我们学了什么知识？有什么收获？ 设疑激趣，让学生发现问题，积极寻找解决问题的方法借助小猴子分水果的场景引入新知，激起学生的学习兴趣，使学生能自觉地参与到学习过程中去。以小组为单位，交流认识，记忆“＞”、“＜”、 ( http: / / www.21cnjy.com )“＝”的方法。学生可能会用“左边大，大于号；左边小，小于号”，“大于号开口在左边、小于号开口在右边”等语言描述。
本课作业 1、2、3、4、5、＝、＞、＜用这些数字和符号组成各种不同的式子。
板书设计 比大小3=3 3＞2 3＜43等于3 3大于2 3小于4
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