人音版初中音乐七年级下册第三单元 天山之音——青春舞曲 教学设计

教案设计《青春舞曲》
教材分析
《青春舞曲》是王洛宾根据一首维吾尔族民歌整理创编而成的。歌曲短小精悍，具有激人奋进的哲学思想，深得中外人民的欢心和喜爱。作品为e小调，四四拍，共9小节，可分为两个部分。第一部分1至5小节，旋律先是级进与跳进相结合，第一句上扬，第二句下落，第三句两次四度与三度的跳进引起旋律美妙的变化，第四、五句是第一、二乐句的完全重复。旋律中二度音程的多次出现对形成这首歌曲的风格韵味起到了一定的作用，以十六分音符为主的节奏活泼中略显平稳。第二部分是两个完全重复的乐句，前半句两个不同的附点节奏增强了歌曲的动力，使情绪显得更加活跃，与第一部分形成了对比。后半句又使用了第一乐段的音乐材料，使整首歌曲形成了高度的统一。歌曲的歌词用富于哲理的生活现实告诉年轻人，要珍惜大好的青春时光。编曲者将维语中表示小鸟的汉译音作为歌曲的衬词来歌唱，使歌曲更加生动而别有情趣。全曲旋律既优美流畅，又欢快活泼，蕴涵着维吾尔族舞蹈的律动，充满着青春的活力。
课时目标
审美感知：感受歌曲的节奏、情绪、歌词等特点，体验维吾尔族音乐的风格与特特征，引导学生了解并热爱我国的民族音乐文化，理解歌曲所表达的珍惜时光的深刻内涵，提升学生的音乐审美情趣。
艺术表现：通过节奏、音准的常规训练与识读乐谱，熟悉《青春舞曲》歌曲旋律，理解音乐要素在歌曲表现中的作用。能用"急吸缓呼"的歌唱方法，以轻快而富有弹性、活泼而富有朝气的情绪演唱歌曲，并能用恰当的形式表现歌曲的美感和浓郁的地方风格。
创意实践：用歌声表现歌曲轻快而富有弹性、活泼而富有朝气的情绪，并能自己即兴设计维吾尔族音乐节奏型或维族舞蹈动作为歌曲增光添彩。
文化理解：在学唱歌曲的过程中体验维吾尔族音乐的风格与特点，加深对王洛宾的认识和了解，理解歌曲表达的珍惜时光的内在情感和精神世界，增进对我国新疆少数民族音乐的喜爱之情及对我国多元音乐文化的自豪感。
三、教学重点及难点
教学重点：引导学生感受、体验、参与、表现、体会新疆歌舞音乐风格特点。
教学难点：掌握并能运用维吾尔族典型节奏型；用歌声表现歌曲轻快而富有弹性、活泼而富有朝气的情绪。
教学过程
活动一：激情导入，走进舞曲
（一）多媒体播放歌曲《花儿为什么那样红》，同学们在音乐中进入教室，老师身着维吾尔族长裙跳着舞蹈引导学生一起随音乐律动。
师：你们知道我们刚才的律动动作来源于我国哪个民族的舞蹈？
设计意图：创设情境，营造维吾尔族的舞蹈律动氛围，在音乐和律动中进入初体验。
介绍维吾尔族的风土人情
视频播放介绍维吾尔族的相关文化，感受维吾尔族风土人情。
设计意图：视频欣赏，更加直观感受维吾尔族的民族文化和生活习惯，激发学生学习名族音乐文化的兴趣，并为进一步学习维吾尔族民歌打下基础。
活动二：初赏歌曲，体验节奏
新疆不仅景色优美，物产丰富，而且素有“歌舞之乡”的美誉。今天带来的这首新疆民歌——《青春舞曲》更是洋溢着青春激情、充满生命力的舞曲，请同学们边听音乐边思考歌曲的节奏、情绪有什么特点？
设计意图：对歌曲有完整的初步体验，感受歌曲的情绪节奏等特点。
新疆手鼓，玩转节奏
今天老师带来了一件新疆的乐器，你们看看是什么？老师拿起手鼓，用歌曲的节奏打起了手鼓。
1、ppt介绍手鼓及演奏方法：新疆手鼓又称达卜。达卜是以其音响命名。达卜：因敲击时发出“达”、“卜”两种音响而得名。手鼓是新疆各族人民庆祝丰收、节日的常用乐器。达卜音色清脆响亮，声音力度变化幅度较大，演奏技巧灵活多变，可以起到烘托各种不同乐曲情节气氛的作用。
2、模仿节奏：老师逐句手拍节奏短句，学生模仿。利用身边的打击乐器桌子或凳子，按节奏模仿拍出"冬"与"大"的音色，如用手掌前半部分为"冬"，用指尖或用铅笔触击为"大"。
注意速度均匀，富于表情。
xxxx xxxx x xx x
xxxx xxxx x x x
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x. x x x x x x x x 感受经典节奏型
3、师生合作：ppt出示歌曲曲谱，老师演唱歌曲，学生根据以上节奏，把椅子两边当鼓面，为歌曲伴奏。
设计意图：趣味节奏训练，感受维族音乐节奏特点，师生合作，培养学生的合作能力，为学唱歌曲做好节奏上的铺垫，也可以做歌唱前的热身，活跃气氛。
活动三：唱响民歌，深入体验
教师充分利用科尔文手势，引导学生演唱主干音
3 2 7 1 6 4 | 3 - - - | 3 2 7 1 6 6 | 6- - - ||
第一遍用圆润的声音演唱，注意气息要吸得深，引导学生用wu慢慢哼鸣演唱，感受气息的连贯。
第二遍用急吸缓呼的歌唱方法，最后三个音唱得活泼有弹性。
设计意图：音准训练，用科尔文手势辅助音准，训练内心听觉，旋律来源于曲目，为后面准确歌唱做好准备。
（二）学唱歌曲
1、用手击拍，先用稍慢的速度视唱旋律，注意音高与节奏的准确，再逐渐达到歌曲速度的要求。对音准、节奏出现的问题随时纠正指导。
2、再次演唱旋律，边划旋律线，感受旋律的特点？
3、聆听歌曲歌词，思考讨论歌词有什么特点？告诉我们什么人生哲理？
师生交流：歌词通俗而富于哲理，告诉我们要珍惜大好的青春时光。解释"别的那样哟"：维吾尔语，译成汉语是"小鸟哟"之意。编曲者巧妙地将它作为歌曲的衬词，使这首歌既有地域特点，又富有情趣。
4、填词演唱。
设计意图：识读乐谱是学唱歌曲的必要环节，乐谱是记录音乐的符号，通过对乐谱的视唱，建立内心的听觉，让学生从音乐的本身理解音乐的内涵。开始用稍慢的速度视唱，就为了节奏与音程的准确，也便于及时发现问题，及时解决，最后做到能够准确地歌。在熟练视唱的基础上对乐谱进行简单分析，从音乐要素方面理解音乐的表现与风特点。
活动四：深度体验，表现歌曲
（一）调整学生歌唱的姿势，试着用稍慢的速度演唱歌词，注意声音自然圆润，吐字、咬字要清晰。
（二）提示运用正确的歌唱呼吸方法（这首歌需要急吸缓呼），用轻快而富有弹充满活力的声音、明朗而活泼的情绪进行演唱，随时对学生的演唱进行示范指导。
在熟唱歌曲的基础上对歌曲进行再处理。
1、讨论：哪些手段可给音乐带来变化？
（速度的快慢、力度的强弱、人声的音色等）
2、发表对歌曲再处理的见解，采纳讨论意见并进行演唱尝试。
3、用课前学过的典型节奏型边唱边为歌曲配伴奏。教师一边欣赏一边寻找有表现力的学生到台前拿手鼓引领，并给予肯定和鼓励。
4、用自然圆润的声音，清晰的吐字、咬字，明朗活泼的情绪演唱。尝试用不同速度演唱，体会速度给歌曲表现带来的变化。
设计意图：由于歌曲篇幅短小，在识读乐谱与音乐分析的基础上完整欣赏童声齐唱，让学生进一步熟悉歌曲，建立演唱标准。把正确的演唱姿势、吐字、咬字、呼吸以及恰当的表情随时融于学唱歌曲的过程之中，让学生做歌曲再创作的主人，体验音乐各要素给演唱带来的变化。用维吾尔族音乐中的典型节奏型为歌曲伴奏，让学生进一步体验歌曲风格，培养学生协调能力与多声部听觉，培养合奏能力与相互协作的意识。
活动五：发挥想象，即兴表演
教师：一首《青春舞曲》充满了青春的活力，给人以深刻的启迪，深受人们的喜爱，更有很多艺术家用不同的艺术形式演绎这首歌曲。下面我们来欣赏欣赏中央民族歌舞团编创的歌舞《青春舞曲》，感受维吾尔族的音乐与舞蹈。
1、播放视频，歌舞《青春舞曲》，感受维吾尔族的舞蹈有什么特点？
2、学跳视频中的简单维族舞蹈动作，分析舞蹈动作与生活的关系？理解艺术来源于生活并高于生活。
3、即兴表演：根据所学舞蹈动作自行创作编排为歌曲伴舞，并邀请跳得好的同学到台前引领。老师通过手机拍摄投屏到希沃白板中，让学生与中央民族歌舞团的大师们一起表演，实现与专业演员同台表演。
设计意图：开拓艺术视野，加深对这首歌曲的印象，通过对舞蹈的学习与即兴表演，更加深入体验维族民歌的风格特点，充分调动学生的学习激情，让课堂进入精彩高潮模式，让每个孩子们的个性得到充分的解放和发挥，把舞台交给学生。最后通过现代化信息技术赋能课堂，让所有学生的表现在电视中得以展现，实现与专业演员一起融入到表演中。
活动六：了解王洛宾，经典永流传
1、 ppt出示王洛宾的故事：一位北京人，一位北京师范大学的学生，本来想去法国学习艺术，却为我国西北的民歌所倾倒，从此留在新疆，一直到生命的结束。他在新疆地区大量收集、整理、改编维吾尔、哈萨克等少数民族的民歌，使这些歌曲成为华人音乐的经典，使这些歌曲在国内外广泛流传，成为中华音乐宝库中的经典之作。我们要记住他的名字﹣﹣王洛宾。学习王洛宾为民族艺术献身的精神！
2、课堂小结，课后延伸
今天，我们领略了新疆维吾尔族音乐的风情，体验了歌曲给我们带来的欢乐，相信同学们对于维族音乐文化有了更加深入的认识和理解，希望你们能热爱我们的中国民族音乐文化，并传承和发扬我们的民族音乐文化，只有民族的才是世界的！
课后，请同学们扫二维码，继续欣赏更多的维吾尔族的经典民族歌曲，并说说你印象最深刻的作品。
设计意图：通过王洛宾的故事了解他为艺术献身的精神，并引导学生热爱我们的民族音乐，增强民族文化自信。课后的延伸作业将课堂评价继续延伸到课后，通过作业了解学生的学习情况。
课后思考
这是一节常规的唱歌教学，学唱的是一首只有9小节，演唱只35秒时间的短小歌曲。歌曲虽小，在整体的教学中却同样是提高学生音乐素养的一个环节。在这节课的设计中，我紧密结合这首歌曲的学习，进行了节奏与音准的常规训练，识读歌曲乐谱，对歌曲音乐要素进行分析，学唱歌曲并用固定节奏为歌曲伴奏。通过这一系列的音乐实践，体验歌曲的内涵，理解歌曲的情绪与风格特点，培养合作的意识与能力。对于音乐知识与技能的学习，教师要了解学生，要做到心中有数。音准与节奏是技能训练的核心，能够准确地歌唱才能体验到音乐的美。以音乐为本，为音乐的内部价值而教，要在每一节音乐课中得到体现。
重在课上指导。这是一节唱歌课，作为一节歌唱教学，指导学生用正确的呼吸、清晰的吐字、咬字、符合歌曲内容的表情歌唱是教学中的重要内容。而这些内容都需要在学生的能力基础上进行，教师对学生歌唱基础的了解是课前准备的依据，同时更多的是在课上指导过程中发生的，教案只是预案，教师更要注重课上的具体指导，随时发现问题随时纠正，随时给予正确的示范。
本节课亮点是能为学生提高创造表演的机会。在学唱与表现歌曲的环节中，让学生根据音乐要素在音乐表现中的作用，对歌曲进行再处理。在这个环节中，要以学生为主，听取他们的意见，进行音乐实践尝试，体验不同的速度、力度、音色给音乐带来的美妙变化。在即兴表演环节，老师把课堂交给学生，充分发挥学生的个性，将所学的知识进行即兴表演，培养学生的创造力。教师播放的音频、视频材料也要精心选择，包括课后要求学生去欣赏的音乐，要给学生最好的音乐作品。通过欣赏，激发学生对音乐的感情，真正提升学生的音乐核心素养。