人教版八年级下册第二单元 梨园风采——儿行千里母担忧教学设计 （表格式）

课时教学设计
课题 学唱京剧《儿行千里母担忧》
授课时间： 课型：学唱 课 课时：一课时
教学目标 审美感知：能够积极的体验京剧唱腔，感受老生行当的特点，主动学习、乐于探究、老生行当的演唱，并产生想进一步学习京剧的愿望。 艺术表现：通过学唱、听辨、聆听、口传新授教学手段，学唱《儿行千里母担忧》。进一步的掌握通过口传心授学习京剧的唱法。 创意实践：学习简单的京剧表演动作。 文化理解：认识京剧的场面，能够分辨主要伴奏乐器的音色。
学习重点难点 教学重点：学唱《儿行千里母担忧》的前半段。 教学难点：根据《儿行千里母担忧》这段唱腔的需要，唱会板眼速度、尖团字、上口字的发音、老生唱腔的基本韵味。
教学准备 多媒体、课件、课本。
学习活动设计
环节一： 情境创造---课前播放以《三家店》剧照为背景的京剧曲牌“万家欢”。
教师活动： 1、思考 京剧是在北京形成发展起来的在全国具有很大影响力的剧种之一，京剧担任的角色叫行当，下面我们来欣赏几段京剧唱腔，结合我们以前学过的知识，判断下这几段唱腔都是哪些行当？ 2、师生交流生行 学生活动： 1、探究思考 2、讨论交流
活动意图： 从视觉和听觉两方面尽快熟悉课堂将要讲的内容。从而诱发学生的学习兴趣
环节二： 体验与交流---了解京剧的场面，通过发声练习了解唱腔咬字。教师活动： 1、播放《儿行千里母担忧》。 师生共同唱出段中的“上口音”和尖字；将（ziang）身儿来至大街（tin）口，尊一声（shen）过往宾朋（pong）听（tin）从头：一不是响马并（bin）贼（ze）寇：二不是歹人（那）把城（chen）偷；杨林与我（now）来争（zen）（呐）斗；因此上发配到登（den）州。 （1）读准标注了拼音的字。 （2）整体朗读唱词。 2、 人物介绍。 （1）《儿行千里母担忧》是京剧《三家店》中秦琼的一段唱腔。讲述是秦琼自二贤庄回家途中，投宿皂角林，被疑为响马，争斗中，失手伤人，发配登州。路途之中思念亲朋好友所唱。 （2）秦琼---字叔宝。唐初著名大将，曾追随汉高祖刘渊父子为大唐王朝的稳固南北征战，因其功居于凌烟阁二十四功臣之一。民间与尉迟恭共称为传统门神。 3发声练习。 A波浪音：请学生做好，身体直立，伸出右手，手心朝下，做波浪动作。 衣 呀 b 螺旋音： 衣 啊 （1）、波浪音。 在学唱之前，我们先做一组发声练习，请同学们坐好，身体保持正直。首先让我们来练习波浪音，请同学们伸出右手，手心朝下，做波浪的动作，我们用“yi”和 “a”做母音进行练习。 （2）螺旋音。 下面我们来练习螺旋音，请同学们伸出右手，指尖朝下，做螺旋上升的动作，跟着老师一起练习“yi”；跟着老师一起练习 “a”。 学生活动： 1、听辨咬字发音 2、了解剧情人物 3、模仿练习音准 活动意图： 京剧的唱腔因字行腔，字正才能腔圆，念准字是基础，而尖团字和普通话发音咬字不一样的，在学唱之前一定要把这些字读准，才能学唱，所以让同学们在聆听的时候，提前关注这些字，为下一步的学习做铺垫。京剧的演唱与唱歌的发音位置有所不同，所以学唱之前有必要同京剧的调嗓方法练习发声，其实也是从声音上为学习唱腔做好准备。
环节三： 体验---学唱京剧《儿行千里母担忧》
教师活动： 1、老师分句教唱，提示学生“字”的正确发音和京 剧的韵味。 2、老师打板，学生完整演唱后半段，注意板后起唱 处要准确起唱。 3、随伴奏完整演唱后半段，注意咬字、节奏的准确， 要唱出京剧的韵味。 4、随伴奏演唱完整唱段，注意咬字、节奏的准确， 要唱出京剧的韵味。 学生活动： 1、听辨 2、模唱 3、纠正
活动意图： 积极的体验京剧唱腔，感受老生行当的特点，主动学习。
作业设计（关注作业的针对性、预计完成时间，发挥作业对复习巩固、引导学生深入学习的作用，以及在引导学生形成正确价值观中的作用） 融入动作情感背唱《儿行千里母担忧》
板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点 1、学唱京剧《儿行千里母担忧》 2、“上口音”和尖字； 将（ziang）身儿 大街（tin）口 尊一声（shen） 宾朋（pong）听（tin）从头 响马并（bin）贼（ze）寇 把城（chen）偷 杨林与我（now）来争（zen）（呐）斗 登（den）州 3、波浪音： 衣 呀 b 螺旋音： 衣 啊
教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想。） 优点： 不足： 改进措施：