18《威尼斯的小艇》第二课时 教案

《威尼斯的小艇》第二课时教学设计
一、教学目标
1.深入理解课文内容，感受威尼斯小艇与人们生活的紧密联系。
2.学习作者抓住事物特点进行描写的方法，体会其表达效果。
3.培养学生的审美情趣，激发学生对威尼斯这座水城的向往之情。
二、教学重点与难点
重点：深入理解课文内容，感受威尼斯小艇的独特魅力。
难点：学习作者抓住事物特点进行描写的方法，并尝试运用。
三、教学准备
多媒体课件，包含威尼斯的风景图片、小艇的细节图片等。
学生收集有关威尼斯的资料，增加对这座城市的了解。
四、教学过程
（一）复习导入
上节课我们一起学习了《威尼斯的小艇》这篇课文，了解了威尼斯小艇的特点和它在威尼斯人生活中的重要作用。今天，我们将继续深入学习这篇课文，感受威尼斯小艇的独特魅力。
（二）深入解读
1.学习第二段，了解小艇特点
（1）默读课文第二自然段，圈出小艇特点的词，想想小艇的样子。
小组交流。
反馈：
预设1：长: 出示课文下面的注释：1英尺合0.3048米，学生了解小艇有6到9米长
预设2：又窄又深
预设3：向上翘起 顺势教学：船艄
预设4：轻快灵活
（2）交流写法
预设：用了特点加比喻的方式，把小艇的特点写清楚了。（板书：特点+比喻）
（3）体会表达效果
去掉比喻和原文比较，了解用比喻后的表达效果。
预设1：用了比喻更加具体生动、形象。
预设2：用我们熟悉的事物作比，让我们对小艇的特点有了更清楚的了解。
出示新月图片和水蛇游动的视频，更加直观感受表达的效果静态描写和动态描写的表达效果。
（4）感情朗读，读出静态和动态的美。
自由读——指名读——男女生合作读
2.学习3、4自然段
（1）齐读第三自然段，思考：乘坐小艇的感受，你从哪里看出来的？
①舒服（皮垫子软软的像沙发一般。）
②新鲜（小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑。）
③兴奋（跟来往的船只打招呼。）
……
（2）说话练习：坐在小艇里可以……可以……还可以……有说不完的情趣。
2.交流第四段：
①“船夫的驾驶技术特别好”一句在这里起什么作用？“船夫的驾驶技术特别好”是中心句，总领全段。下面几句话围绕中心句具体叙述。
②船夫的技术如何呢？下面请同学们读一读这段话，想一想，哪些词句说明船夫驾驶技术特别好？
操纵自如、挤过、穿过、急转弯
③“两边的建筑飞一般地往后退”在这里起什么作用？
“两边的建筑飞一般地往后退”运用了侧面描写的手法来反衬小艇速度之快，船夫驾驶技术高超。
3.学习第五、六段
教师：请同学们再次阅读课文，思考威尼斯小艇与威尼斯人的生活有哪些紧密联系？你是从哪些语句中感受到的？
（学生阅读课文，思考并回答。）
学生1：我从课文中了解到，威尼斯小艇是威尼斯人主要的交通工具，他们无论是去工作、购物还是游玩，都离不开小艇。
学生2：我还从课文中感受到，威尼斯小艇不仅是一种交通工具，还是威尼斯的一道独特风景线。游客们乘坐小艇游览威尼斯，可以欣赏到这座城市的美丽风光。
（三）品读赏析
教师：同学们找得很准确。现在，请大家再次品读课文，找出你最喜欢的描写威尼斯小艇的语句，并说说为什么喜欢？
（学生品读课文，找出喜欢的语句并分享。）
学生3：我最喜欢的是“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。”这句话。作者用比喻的修辞手法形象地写出了威尼斯小艇的独特外形。
学生4：我喜欢的是“我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。”这句话。这句话写出了乘坐小艇游览威尼斯的惬意和乐趣。
（四）拓展延伸
教师：同学们赏析得很到位。现在，请大家结合自己的生活经验，谈谈你对威尼斯小艇的感受和理解。如果你有机会去威尼斯旅游，你会怎样描述你的小艇之旅呢？
（学生思考并分享。）
学生5：如果我有机会去威尼斯旅游，我一定会乘坐小艇游览这座城市。我会被那些古老而美丽的建筑所吸引，同时也会感受到小艇带来的舒适和便利。我会用相机记录下这美好的瞬间，留作永恒的回忆。
（五）课堂小结
通过今天的学习，我们更深入地了解了威尼斯小艇的独特魅力和它在威尼斯人生活中的重要作用。希望大家在今后的学习和生活中，能够像作者一样善于观察事物、抓住特点进行描写，让我们的文字更加生动、有趣。