12《清贫》教案

12《清贫》
教材分析：
《清贫》是方志敏同志于1935年狱中写就的，堪称是革命的正气歌。文章用简洁朴实的语言，叙述了自己被捕后国民党士兵搜身的情景，表现了共产党人坚定的革命信念和矜持不苟、舍已为公的高尚革命情操。
学情分析：
五年级的学生有了基本的阅读理解能力，能够简单根据人物的语言、动作、心理体会人物的特点。但在写作中，还不能很好的运用这些描写方法，表现人物内心。
教学目标：
1．默读课文，理解课文内容。
2.了解用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，体会人物的内心活动，感受人物品质。
3．感受方志敏的矜持不苟、舍己为公的高尚精神
教学重难点：
在自主、合作、探究中抓住重点词句品读体会，了解课文用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会人物的内心活动，感受方志敏矜持不苟、舍己为公的高尚情操。
教学准备：课件、相关资料
教学过程：
一、诗歌导入，激发兴趣。
1.出示江西省上饶市方志敏清贫丰碑，引用我国现代诗人郭沫若给无产阶级革命家方志敏写了一首诗。
课件出示 千秋青史永留红，百代难忘正学功。
纵使血痕终化碧，弋阳依旧万株枫。
这首诗高度赞扬了为革命事业付出艰苦努力的方志敏，也写出了方志敏精神对后人的影响。
2.今天我们要学习的课文《清贫》。是方志敏在狱中写下的文章。我们通过文字来了解这位了不起的革命家。对方志敏你了解多少呢？（先让学生自由谈对方志敏的了解，再课件出示方志敏的资料）
【设计意图】诗歌导入，激发学生学习课文的兴趣。了解方志敏的人生经历，为学习课文打下基础。初步理解课文题目，为深入理解课题做好铺垫。
二、初读课文，整体感知。
1．让我们一起走进课文，走进方志敏。请大家自由读课文，把带拼音的字圈出来，多读几遍。说一说：课文是按照什么结构来写的？
2.检查字词预习情况。（课件出示词语）
3.默读课文，你能用一句话概括本文主要写了什么事？
（本文主要写了方志敏一生甘于清贫，被俘时身无分文的故事）
4.《清贫》是一篇略读课文，请大家根据阅读提示中的问题自学这篇文章。
课件出示
1.默读课文，说说你从方志敏的自述和他同两个兵士的对话中，体会到他怎样的品质。
2.和同学交流你对“清贫”的理解。
三、研读赏析，感悟人物形象。
1.我们先来看课文，这篇课文，是方志敏同志在狱中完成的，他对自己被抓捕的经历进行了描述，我们先来看第一段，请你读一读，说一说这一段有什么作用，
2、我们来看第二段的第一句话
（1）第2自然段的第一句话是对两个国方兵士的什么描写？（心理活动描写）你从文中的哪个词中发现的？（热望）“热望”是什么意思？（热切希望）
（2）第2自然段的第二句话是对两个国方兵士的什么描写？（动作描写）请同学们把这句话中的动词圈出来。（摸、捏、搜）两个国方兵士搜遍了方志敏的全身，一个铜板都没有搜出，只搜出了一只时表和一支自来水笔，这说明什么？（说明方志敏十分清贫）这句话明明是对两个国方兵士的动作描写，却体现出方志敏的清贫，这是什么手法？（反衬）
3.根据学生自由交流的内容，老师相机出示课件。
（1）圈出这些句子中的动词，指名学生回答。（拿、拉、抛掷、盯、威吓、吼、说、弓、捏、搜、低头、注目、搜寻、塞、转、抢夺、望、命令）
（2）把两个国方兵士说的话画上横线。
（3）圈出描写他们神态的词语，指名学生回答。（激怒、凶恶、企望、失望、怀疑而又惊异）
（4）找出对他们的心理活动描写，指名学生回答。（猜疑我是把钱藏在哪里，不肯拿出来）
（5）从对两个兵士的动作、语言、神态、心理活动的描写中，你体会到两个兵士当时是怎么想的？
4.教师小结：作者通过描写人物的动作、语言、神态和心理活动，来体现人物的性格特点。我们也可以运用这种方法刻画人物的性格特点。
5.朗读指导：分角色朗读2—8段，读出方志敏同志的蔑视、不屑和国民党兵士的凶恶、贪婪。
【设计意图】检查学生的预习情况，培养学生提前预习课文的习惯。引导学生利用课前的阅读提示自学课文，培养学生自学的能力。
四、总结全文，写法小结
1.自由读第9自然段，思考：为什么要补充叙述方志敏的“传家宝”？
（进一步交代了自己的财产，使得“清贫”真实可信，更具有说服力和感染力，同时也深化了主题。）
2. 孩子们，在那个缺衣少食的年代，是什么让方志敏不为钱财所动呢，苦苦坚守清贫，来，让我们一起读最后一自然段，这句话在文中起到什么作用？
（总结全文、首尾呼应，深化中心）
3.我们想一想：作者使用了哪些方法使人物形象丰满起来？
在人物描写的方法上，运用了语言、动作、神态描写。在事件的选择上，将主要事件和补充事件相结合。在表现手法的运用上，采用了对比和侧面烘托相结合的手法。这样使主题突出，人物形象鲜
3.学完课文后，和同学交流你对“清贫”的理解。
4.教师总结：这篇文章反映的不仅仅是革命先烈为了革命事业而甘于过清贫、朴素的生活，更体现了方志敏舍己为公的高尚革命气节。在物质生活丰富的今天，我们不用像革命先烈那样过着清贫的生活，但我们也要学习方志敏同志追求精神上的富足。
【设计意图】总结全文，学习作者运用的表达方法。引导学生结合对课文的理解，深入理解题目的意思。对学生进行思想教育，引导学生做一个朴素的人。
五、布置作业
1.熟读课文，谈谈你对清贫的理解。
2.小练笔，写一个人物片段，刻画人物语言、动作、神态等，表现人物特点。