《13 人物描写一组》教学设计及反思

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13 人物描写一组
【课前解析】
关注文本内容：《人物描写一组》的三个片段分别以“摔跤”“他像一颗挺脱的树”“两茎灯草”为小标题，塑造了小嘎子、祥子和严监生三个人物。第一个片段主要写了小嘎子和小胖墩儿进行摔跤比赛的情形，通过动作描写，表现了小嘎子的机灵；第二个片段主要写了初入行的年轻后生祥子的外貌，通过外貌描写，表现了祥子的生命力；第三个片段选自《儒林外史》，主要写了严监生临死时的场景，他因灯盏里点着两茎灯草而硬撑着不肯咽气，通过动作描写，表现了严监生的极度吝啬。
关注作者、作品：老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，杰出的语言大师、人民艺术家。“老舍”是他最常用的笔名。主要作品有：小说《骆驼祥子》《四世同堂》等，话剧《茶馆》等。《两茎灯草》选自《儒林外史》第五、第六回。这是一部描写封建社会读书人追求功名，以及他们生活的小说，是中国讽刺小说的开山之作，也是登峰之作。作者吴敬梓，创作这部书花了近二十年时间。书中对人物性格的勾勒，活灵活现，有血有肉。对有钱人严监生临死前的刻画更是“千古绝唱”。
关注语文要素：《人物描写一组》这组课文目的是让学生进一步感受作者笔下鲜活的人物形象，学习描写人物的基本方法。《摔跤》一文对动作描写极为细致；《他像一棵挺脱的树》，通过肖像描写刻画了祥子结实、健美的形象；《两茎灯草》选择了典型事例，抓住了主人公的神态、动作描写刻画人物形象。本课对应的语文要素“学习描写人物的基本方法”，对人物的肖像、动作、神态、语言等方面的描写重点呈现。
关注策略指导：在第四单元的学习中，学生已对人物描写的方法有了一定的了解。利用学生已有的读写知识和经验，引导学生通过抓住重点语句，感受鲜活的人物形象；整合学生已有的关于“写人”的读写经验，同本课的教材学习结合，从人和事件的具体事例出发，对人物形象进行分析、理解和评价。
关注学法指导：三个片段，作家描写人物侧重点各有不同。结合课后题，通过教师引导，学生采用自主合作，交流感悟的方式使学生分别了解三个片段中的人物特点；引导学生牢牢抓住人物的动作、语言、神态、心理等一系列描写，体会表现人物特点的方法。
【教学目标】
1.认识“嘎、绊”等11个生字，读准多音字“监”，会写“跤、搂”等15个字，会写“摔跤、手疾眼快”等10个词语。
2.能结合三个片段中描写人物的语句，说出人物的特点。
3了解可以通过描写人物的动作、外貌等表现人物的特点，并能体会其表达效果。
【教学重点】
1.体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人物形象。
2.学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时 　
第一课时
【教学目标】
1.正确、流利地朗读课文，认识“铸、颧、疤”等生字，理解“挺脱、硬棒、杀进他的腰”等词语。
2.找出文中描写祥子的词句，了解人物的特点。
3.理解课文内容，学习作者通过描写人物外貌表现人物特点的写法，并体会其表达效果。
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣
1.我们学过不少写人的文章，你知道描写人物有哪些方法吗？
预设：语言描写、心理描写、动作描写、神态描写……
2.回忆一下：以往阅读课文时，自己是从哪些语句中体会到了文中人物的性格、品质等特点的？
预设：阅读《军神》时，通过刘伯承在手术台上的表现，体会到刘伯承的坚毅。
（设计意图：回忆以前学习过的内容，勾起回忆的同时复习作者独特的写作手法。）
字里行间众生相，大千世界你我他。在祖国灿烂的文学宝库里，作家为我们塑造了一个个栩栩如生的人物形象，有神通广大的孙悟空，神机妙算的诸葛亮，还有勇武过人的武松，意志坚定的刘伯承等，这些人物个性鲜明，给我们留下了深刻的印象。
4.过渡：本节课我们一起走进第五单元，学习人物描写的方法，继续认识一个个鲜活的人物形象。
二、初步感知，认识字词
1. 今天我们学习第13课《人物描写一组》。
阅读思考：这篇课文共有三个片段组成，请你默读课文，读准字音，理解新词。
2.学认字。
教师范读：同学们，这部分轻声音节需要同学们特别注意，尤其是在读课文的时候，一定要把轻声音节读出来，老师先读一遍，请你跟读两遍。
“小噶子”、“侄子”
（设计意图：整体感知文本，梳理片段的内容；认识字词，扫清障碍。）
3.学写字。
（1）可以用笔在文中圈出生字来，然后用合适的方法来解决生字词。
（2）生字不但要会认，还要会写。写姿握姿很重要，横平竖直有力量。
（3）练习巩固：生字归类。
（设计意图：放手让学生在自主合作中识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性。）
4.整体感知。
（1）课文的三个片段主要写了哪些人物？文中的主要人物分别给你留下了什么印象？（课后第1题）
交流反馈，全班分享。
预设1：《摔跤》这一篇课文中的人物有小嘎子、小胖墩儿，小嘎子给我留下了很灵活，很聪明的印象。
预设2：《他像一棵挺脱的树》中的人物有一个叫祥子的，我觉得他为人很老实，身体十分结实。
预设3： 《两茎灯草》 里面有个人叫严监生，他就想一毛不拔的铁公鸡一样，特别吝啬。
……
（2）这么多的人物，每个片段分别运用了哪种描写方法来表现主要人物？
《摔跤》 动作描写
《他像一棵挺脱的树》 外貌描写
《两茎灯草》 动作描写
三、学习第二个片段《他像一棵挺脱的树》
1.出示插图，认识主人公。
（1）过渡：这节课，我们学习第二个片段《他像一棵挺脱的树》。
教师板书：他像一棵挺脱的树。
（2）他是谁？观察插图，借助课前查阅的资料说说你对他的了解。
2.链接资料，了解作者。
3.想一想：外貌描写包含哪些内容？
预设1：相貌描写、身材描写。
预设2：穿着、仪态、神态等描写方式。
4.默读《他像一棵挺脱的树》，说说在这个片段中，侧重描写了祥子的什么方面。你是从哪些语句中看出来的？
预设1：第一自然段“ 身量与筋肉” 是对一个人外貌的整体印象，作者介绍了祥子给我们留下的整体印象是高大健壮的；
预设2：第二自然段，细致地描写了祥子的脸。所以，整个片段都是作者对祥子的外貌进行描写。
教师板书：外貌描写
你发现了吗？外貌描写可以交代人物的身份。
5.文中有一些难懂的语句，有什么方法读懂它们？
(1)看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他铁山面似的胸与直硬的背。(借助注释理解)
(2)他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒，他把脸仿佛算在四肢之间，只要硬棒就好。(联系上下文理解)
预设①：这段话主要在描写祥子的衣着风格，虽然穿的没有什么特点，但是通过穿衣服也能看出他的高大，比如“他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸与直硬的背”，老舍在写他的胸是说“铁扇面似的”，背是“直硬”的，祥子就像一个健身教练一样强壮。
预设②：“杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对“出号” 的大脚！”出号的大脚也能看出他非常高大。
追问：“出号的大脚”是多大的脚，哪位同学来解释一下呢？
预设③：比大号还要大的脚。
（3）祥子对自己的模样满意吗？
预设：祥子对自己的模样是很满意的，因为他的脸和他的身体一样“结实硬棒”。
6.祥子给你留下了怎样的印象？
预设①：身体健壮结实
预设②：充满自信和活力
小结：是啊，祥子这种伟岸的形象一下子就呈现在我们面前了，就像同学们说的那样，祥子站在我们面前的时候像一个健身教练一样强壮。通过对祥子衣着的描写，我们再次感受到了祥子的强壮。
练习提升
第二课时
【教学目标】
1.引导学生学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。
2.体会老舍“京味儿”的语言特点。
3.联系生活实际和阅读体验，感受不同时代，不同地域的春节习俗。
【教学过程】
一、复习回顾
1.教师导入：上节课我们学习了主要运用外貌描写的《他像一颗挺脱的树》，这节课我们学习主要运用动作描写的《摔跤》和《两茎灯草》。
教师板书：他像一颗挺脱的树 外貌描写
谈话揭题《摔跤》。
教师板书：摔跤
3.作者简介。
“小嘎子”是作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》中的主人公。《小兵张嘎》讲述了小嘎子在老锺叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，成为一名名副其实的八路军战士的过程。下面这个片段写的是小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。
（设计意图：简介《小兵张嘎》和作者，有助于学生理解课文，感受人物形象。）
二、学习《摔跤》
1.整体感知。
（1）出示要求，默读课文。
A.大声流利地读课文，读准字音，读通句子。
B.遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
C.说说课文围绕小嘎子，主要写了什么。
预设：小嘎子和小胖墩儿摔跤。
（2）自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
（3）检查学习效果，相机指导。
（设计意图：放手让学生在自主合作中识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性。）
2.文章哪些语句具体描写了摔跤比赛的过程。
起初，小嘎子精神抖擞……小嘎子摔了个仰面朝天。
3.默读文中描写摔跤的部分，圈画出人物的动作。
(1)小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象？自由读课文，在课文中找一找，你是从课文的哪些地方体会出来的？把句子画出来，圈出描写人物动作、语言、神态的词，反复读，可以在旁边写一写批注。
(2)小组交流，小组长整理小组同学的发言。
(3)小组派代表做汇报发言，全班交流，教师引导。
4.你发现了吗？这一部分内容，通过对人物动作的描写，让我们身临其境地观看了一场摔跤比赛。可见，对人物动作的描写，可以生动地再现场景。
教师板书：动作描写
（设计意图：引导学生借助原有学习经验，互相交流，了解课文表现人物的方法。）
5. 一起来看看电视剧中小嘎子和小胖墩儿摔跤的片段吧！
（设计意图：播放小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的视频片段，有助于学生更好地了解人物形象，感受作者刻画人物形象的巧妙。）
6.初读文章之后，我们能感受到小嘎子是个机灵的孩子。文章是怎么表现出他的机灵的？再读读文章，找出相关内容说一说。
7.教师小结：文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。作者用了“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等表示动作的词语，从不同的方面对小嘎子的摔跤动作进行了细致描绘。在这当中，还夹杂着对嘎子心理活动的描写，比如，“欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子”“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿”，这些描写从另一个侧面丰富了人物性格。动词的准确运用和心理活动的细致刻画，塑造了小嘎子这个儿童形象，显示出作者在人物刻画上的功力。
8.老舍先生曾经说过：只有描写行动，人物才能站起来。生动形象的动作描写使小嘎子机灵、调皮的样子鲜活地展现在我们眼前。
三、学习《两茎灯草》
1.谈话导入。这节课，我们继续认识一个同样鲜活生动的人物形象《两茎灯草》的主人公——严监生。
教师板书：两茎灯草
2.简介作者及《儒林外史》。
作者吴敬梓出身于官宦之家。他不追求功名，对人生有自己的理想和追求，这在当时是很难被社会所容的。
《儒林外史》是一部讽刺小说，对当时读书人和其他各色人等进行了生动的刻画，活灵活现，有血有肉。其中对一个有钱人严监生临死前的描写，成为“千古绝唱”，被人们津津乐道。
3.认识多音字“监”。
jiàn jiān
4.默读课文,说说课文主要写了什么。
这个片段主要写临死的严监生因为灯盏里点着“两茎灯草”，硬是撑着不肯咽气。
5.《两茎灯草》一文，也用了很多动作描写来刻画主人公。读这个片段，画出描写严监生动作的语句，说说他是在什么情况下做出这些动作的。
自此，严监生的病，一日重似一日，再不回头。
　　……还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
这是作者对严监生咽气前的一段描写。这段话主要描写了什么？（严监生的病一天比一天重，一连三天不能说话，但是总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。）
（2）“总”字能不能去掉？（不能。）为什么？（由“总”字能让人体会到严监生垂死挣扎的时间之长。）
（3）读了这段文字，你能想到哪些成语来形容此时的严监生？（奄奄一息、生命垂危、危在旦夕……）
（4）就是在这种情况下，严监生“还把手从被单里拿出来，伸着两个指头”，联系下文说一说为的是什么？（为的是灯盏里有两茎灯草，恐怕浪费了油。）
（5）病情恶化到这种程度，严监生却“总不得断气”他在想什么？（灯里点着两茎灯草，浪费油啊！）如果严监生这时还能说话，他可能会说什么？（灯盏里有两茎灯草，赶快挑掉一茎，不要浪费油啊!）
（6）作者主要描写了严监生的什么？（板书：动作）从这样的描写中你体会到什么？（两根灯芯草，竟然让临死前的严监生把手从被单里拿出来，伸出两个指头，两根灯芯草在他的心中是这么的重要，可见他是多么吝啬。）
（7）请同学们反复读这段话，思考感悟，并了解作者的表现手法。（作者用犀利的笔法刻画了一个爱财胜过生命的守财奴的形象。）
大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面 ”……登时就没了气。（焦急的加剧与吝啬）
（1）学生自由阅读这段描写，思考在这段话中作者又是从哪些方面描写严监生的？
（2）小组交流，小组长整理小组同学的发言。
（3）小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机引导并小结：
①与大侄子的交流：把头摇了两三摇。——动作描写
②与二侄子的交流：把两眼睁得的的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。——神态、动作描写
③与奶妈的交流：把眼闭着摇头，那手只是指着不动。——神态、动作描写
④与赵氏的交流：点一点头，把手垂下，登时就没了气。——动作描写
教师板书:动作描写
（4）请同学们分角色朗读课文，揣摩严监生的心情。
预设：焦急、气恼
（5）从严监生的动作和心情中，你感受到他的什么特点？
预设：吝啬）
6.自由朗读全文，在朗读中通过对严监生动作和神态的描写体会严监生当时的心理。
7.教师总结
课文记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。
如同素描一般的细节描写，把严监生吝啬的特点淋漓尽致、入木三分地表现出来，给读者留下了深刻的印象。
8.拓展延伸。
　　吴敬梓擅长运用典型情节，深刻地揭露社会矛盾。语言准确、精炼、形象，具有讽刺效果。《儒林外史》是我国古典讽刺小说的高峰。
四、结构梳理
摔跤 动作描写
人物描写一组 他像一棵挺脱的树 外貌描写
两茎灯草 动作描写
五、主题概括
《摔跤》主要写小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的情形，反映了小嘎子聪明、 机敏、争强好胜和有心机的个性。
《两茎灯草》记叙了严监生临死前终因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了他吝啬鬼的形象。
六、课堂演练
七、课后作业
拓展阅读《骆驼祥子》《小兵张嘎》《儒林外史》。
【板书设计】
【教学反思】
反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下几个方面：
一、借助媒体，激发兴趣。
利用多媒体教学手段，播放课文朗读及配套的动漫，化静止抽象的语言为动态的画面，让学生从视觉和听觉上感受人物形象，激发了学生的学习兴趣。
二、以读代教，尊重学生的个性化理解。
在教学中，把读落到实处，引导学生有层次地进行阅读。首先，初读课文，力求把课文读正确、读通顺、读流利，再求读有所悟、读进文本、读进人物、读进作者，最后达成的状态是读得有感情、有韵味。
例如学习《摔跤》这个片段，引导学生在阅读中抓住作者对小嘎子的动作描写，如站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等，心理活动描写如“小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子”感受小嘎子活蹦乱跳、争强好胜和富于心计的特点；通过作者对小胖墩儿的动作描写如“塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子”，感受小胖墩儿的沉稳老练、以实力取胜。
课堂上，学生的阅读活动是这样展开的：自由读文，读准字音；指名朗读，师生评议并正音；学生带着理解读，教师进行初步的朗读指导；学生听老师读，边听边想象画面，感受人物形象；提炼描写动作、神态的语句读，发现细节描写特点，品读悟法并走进人物心里。
三、细读文本，抓人物的动作、神态，体会人物的内心世界。
例如学习“临死前的严监生”这个片段，我让学生仔细分析每一句话，并小组讨论交流。同学们不仅对动作神态描写有了更深的体会，并且对严监生这一吝啬鬼形象有了全面而深刻的认识。
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