2015—2016上海版（五四制）语文八年级上册第一单元课件：第3课《晶莹的泪珠》（共20张PPT）

课件20张PPT。晶莹的泪珠陈忠实?1理解文章主旨，一个平凡人物对弱小者的真挚感情和圣洁心灵，以及这种品质所具有的社会震撼力量。?2?品味文中对女教师语言，动作，神态的出色描写，以及细节描写，理解文本侧面描写对烘托人物和表达主旨的作用。 教学目标：本文的主要人物：年轻女教师
我
父亲关于“年轻女教师”：1.年轻女教师是个怎样的人？
2.她为什么不同意“我”休学？
3.听完“我”讲述的父亲的精确计划后，年轻女教师有什么反应？
4.开好休学申请书后，年轻女教师叮嘱“我”什么？
5.年轻女教师为什么送“我”到校门口？
6.“我”怎样看待年轻女教师？请从文中找出关于“女教师”请言描写的句子：1.就是你写的这些理由吗？
2.不休学不行吗？
3.你等等，我就来。
4.白白耽搁一年多可惜。
5.装好。明年复学时拿来找我。
6.明年这时候你一定要来复学。
7.记住，明年的今天来报到复学。
以上话语看似平淡无奇，我们可以体会到什么？实则体现了什么？
我们可以体会到老师的爱和关心，体现了老师对“我”的真切关怀和无私的爱。对年轻女教师的评价概括：1.工作严谨，热情，熟悉，了解学生。
2.深爱自己的学生，处处为学生的前途着想。
3.善于观察，善于体察学生的内心。
4.有同情心，乐于助人，善于鼓励、安抚学生。关于“我”：1.本文用了哪些描写方式分析“我”的？
语言描写、心理描写、神态描写、动作描写关于“我”：2.“我”是怎样企图打消年轻女教师的疑虑的？
3.“我”对父亲的精确计划是怎样的态度呢？
4.“我”对年轻女教师是怎样认识的？
5.年轻女教师送“我”到校门口，再三叮咛、嘱咐，并流下了晶莹的泪滴，“我”有什么感悟？
对“我”的评价概括：局促不安，内向，感激敬重老师。
相信体贴父亲，自信自强，有礼貌。关于“父亲”：1.读“我”讲述父亲精确计划的那一段，分析父亲的人物形象。
2.深刻体会父亲是在什么情况下供两个孩子上学？
3.父亲是在什么情况要“我”休学一年？

万般无奈，又别无选择。对父亲的评价概括： 纯粹的农民，勤奋简朴，竭尽父职，辛苦劳作，为儿女精心谋划。诧异
困窘
前程
弥留
颤栗
名落孙山
怨天尤人。?字词过关课文结构：1.本文的结构分几大部分？
本文的结构分前后两大部分。
前一部分是写年轻女教师对“我”的关怀和父亲艰难而又无奈的选择；
后一部分是写年轻女教师对“我”的同情、帮助、期待和叮咛。
文章主要讲了什麽事情，可分为几个部分？
作者因家庭生活困窘不得不休学，在办理休学过程中得到了一位女教员的真诚关爱，这种关爱给了作者莫大的鼓励。
全文共分为两个部分，第一部分（从开头-22段）叙述我办理休学证书的过程，第二部分则写这件事情对我的影响 整体感知 这篇文章通过“我”童年时期的一个真实故事的记述，歌颂了什么？表达了“我”怎样的感情？ 歌颂了纯真的师生爱和浓浓的父子情。表达了“我”对师恩和父爱的感激之情。?1、把描写女教员的句子勾画出来，品味这些语句所包含的人物性格。
圣洁善良的灵魂。?2、文章除了有正面描写，还有很多侧面描写来突出女教员的形象，请在文中找出来。
一是我的心理活动，二是父亲听完故事的感受。?精读课文如何理解文章的最后一段话：在当今社会，更需要女教员身上的那种对弱者的同情和关爱，它是我们的生命和民族得以延续下去的精神动力和源泉。
文章主题探究 晶莹的泪珠———高尚的灵魂
对弱者的同情———生命和民族精神延续的源泉?
板书设计?说说"40年前"和"今天"作者对女教师泪珠的不同感受,以及作者"今天"的感受带给你的启示。课后作业