13.1 从闪电谈起
学习目标：
1、知道自然界中存在两种电荷，知道电荷间相互作用的规律。
2、知道摩擦起电现象及原因。
3、了解验电器的构造、原理及作用。
4、了解静电的应用与防护。
学习重点：
检验物体带电的方法，电荷间的相互作用。
学习难点：
理解摩擦起电的原因。
自主学习：
1、通读课文，思考课文中的每一个问题和填空，并将你认为重要的句子标示出来。在你有疑问的地方画上“？”；将你阅读时想到的新问题记录在“备注”里，以便与老师和同学交流探讨。
2、预习后完成下列问题:自然界中只有两种电荷： 和 ；电荷间的相互作用规律： 。
目标导学：
知识点一：摩擦起电
用自备器材完成课本43页活动1，观察到什么现象？
2、我们把与丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷叫 ；与毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷叫 。
知识点二：电荷间的相互作用规律
自主活动：
1、观察两根用丝绸摩擦过的玻璃棒相互靠近时，会发生怎样的现象？
2、观察两根用毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近时，情况怎样呢？
3、用丝绸摩擦过的玻璃棒跟用毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近时，情况又怎样呢？对上述现象进行分析，可得电荷间相互作用的规律是： 。
知识点三：验电器
1、观察验电器，它的构造如何？
2、将摩擦过的塑料棒接触验电器的金属球，观察金属箔是否张开，再用这种方法检验一下摩擦过的铅笔、钢笔、橡皮等物体是否带电。
3.验电器的原理: 。
知识点四：静电现象的应用与防护
列举静电的应用：
静电的防护实例：
达标检测：
1.下列现象中，不属于摩擦起电的是（ ）
A.用丝绸摩擦过的玻璃棒靠近纸屑，纸屑被吸起
B.在干燥的天气里用梳子梳头，头发变的蓬松
C.用干燥的毛刷刷毛料衣服时，毛刷上吸附很多灰尘
D.用钢针沿着磁铁摩擦几下，钢针就能吸引铁屑
2.毛皮与橡胶棒摩擦后，毛皮带正电，这是因为（ ）
A.毛皮上的一些电子转移到橡胶棒上
B.毛皮上的一些正电荷转移到橡胶棒上
C.橡胶棒上的一些电子转移到毛皮上
D.橡胶棒上的一些正电荷转移到毛皮上
3.有甲、乙、丙三个小通草球，相互靠近时，甲吸引乙、乙吸引丙，已知甲带正电，则丙（ ）
A.带正电 B. 带负电 C. 不带电 D. 以上三种情况都有可能
4.把塑料绳撕成一根根的塑料细丝，然后用一只手抓住它们的上端，用另一只手握住它们从上往下捋几次，塑料细丝的下端将会 。
5.严禁用塑料桶运汽油，是因为在运输过程中汽油不断地与桶壁摩擦，使塑料桶带 ，造成火灾隐患。
6.静电复印、静电除尘的原理是 ；
验电器的工作原理是 。
本节课必记内容：
1、自然界的两种电荷：正电荷和负电荷。
2、电荷间的相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引 。
3、验电器的原理：同种电荷相互排斥。
方法技巧：
1．检验物体带电的方法
（1）利用带电体能吸引轻小物体；
（2）利用电荷间的相互作用规律；
（3）借助验电器。
2.静电的应用和防护
（1）在生产和生活中，静电的应用实例都是利用电荷间的相互作用规律工作的；
（2）防止静电的危害主要从两个方面入手，一是防止静电的产生，二是尽快将产生的静电导走。
课件11张PPT。
第十三章 探究简单电路
13．1 从闪电谈起
教学目标
1．了解摩擦起电现象及其原因。
2．知道两种电荷及其相互作用的规律。
3．知道闪电是一种瞬间发生的大规模放电现象。
4． 通过学习，消除对“电”的神秘感。
重、难点
教学重点：两种电荷及电荷间相互作用的规律。
教学难点：解释摩擦起电的原因。
器材准备
起电机、丝绸、玻璃棒、毛皮、橡胶棒、轻小物体、验电羽、验电器等。
教学过程
一、新课引入
实验1：通过起电机起电，让学生感受一下静电作用。
实验2：用起电机模拟闪电现象，观看闪电景象。提出问题：闪电是怎样产生的呢？电是什么？
二、新课教学
探究点一 电是什么
活动1：体验摩擦起电现象，了解电是什么。
1．实验：摩擦起电。
2．让摩擦过的物体接近轻小物体，谈谈有什么发现？
（摩擦过的物体能吸引轻小物体）
总结：摩擦可以使物体带电，带电体具有吸引轻小物体的性质。
列举生活中摩擦起电的一些实例：
（1）用塑料梳子梳干燥头发时，发现梳子能吸引头发；
（2）穿化纤衣服很容易吸灰尘；
（3）切割或捏碎泡沫塑料时，细碎的泡沫颗粒会吸附在手和衣服上。
……
分析摩擦起电实质（教材P45信息浏览）：
电荷从一个物体转移到另一个物体，使物体显示出带电的状态。
探究点二 电荷间的相互作用
1．两种电荷
摩擦可以使物体带电，那么不同物体摩擦所带的电荷是一样的吗？
（1）实验探究：
①先让验电羽带上电；
②将被丝绸摩擦过的玻璃棒靠近它，观察发生的现象。
③将被毛皮摩擦过的橡胶棒靠近它，观察发生的现象。
……
描述观察到的现象。
讨论：根据现象分析有什么规律？
①被丝绸摩擦过的玻璃棒上所带的电，跟被毛皮摩擦过的橡胶棒上
所带的电是不同的；
②不同的带电体之间，不是相吸，就是排斥。
表明，自然界中只存在两种电荷。
（2）两种电荷的规定：
正电荷：与丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷相同，叫正电荷；
负电荷：与毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷相同，叫负电荷。
（3）探究电荷间的相互作用：
①通过起电机分别给两个验电羽带上相同电荷，再将两个验电
羽靠近，描述观察到的现象。
②通过起电机分别给两个验电羽带上不同性质的电荷，再将两
个验电羽靠近，描述观察到的现象。
归纳：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。
练习：
1．有A、B、C、D四个带电体，用细线悬挂起来，它们相互作用的
情况如图所示，已知B带正电，则D带____电。
2．用毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近一个用丝线悬挂着的通草球时，若通草球被吸引，则该通草球（ ）
A．一定带负电 B．一定带正电
C．一定不带电 ? ? ? ? ? ? ?? ? D．可能带正电，也可能不带电
3．薄膜塑料袋的袋口合在一起，有时很难张开。如果把塑料袋在衣服上摩擦几下，就容易分开了，这是为什么？
探究点三 怎样知道物体带了电
1、验电器的作用：实验室里总是用验电器来检验物体是否带电。
验电器的构造：由金属球、绝缘塞、金属杆、金属箔片组成。 3、验电器是怎样工作的呢？ 让一物体与验电器的金属球接触，如果验电器的两金属箔片张开一定角度，则说明物体带电。当一带正电的物体接触验电器时，验电器就带上了正电荷，而使两金属箔片张开一定角度(电子从验电器转移到了物体)；当一带负电的物体接触验电器时，验电器就带上了负电荷，而使两金属箔片张开一定角度(电子由带电体转移到验电器上)如11-1-3所示 4、验电器的原理：同种电荷相互排斥。 说明：带电体带电多少不同，验电器的两金属箔张开的角度就不同，因此可用验电器来粗略比较物体带电的多少． 拓展：将带电体与验电器的金属球接触时，会使验电器带上与带电体性质相同的电荷，这种使物体带电的方法叫接触带电．如果此时用一个与验电器带等量异种电荷的带电体接触该验电器的金属球时，原先张开的金属箔就会闭合，这种现象叫做电的中和．
探究点四 静电现象的应用和防护
1．实验：用起电机模拟闪电现象。
2．利用多媒体演示说明闪电形成的原因和尖端放电现象。
3．生活中“放电”现象：
（1）干燥的冬天，脱毛衣时，会听到“噼噼啪啪”的声音，如果在夜晚还能看到火花，这是衣服之间摩擦起电然后放电产生的现象；
（2）冬天，身穿毛衣和化纤衣服，由于摩擦，身体上会积累电荷，这时如果手指靠近金属物品，将发生放电现象，你会感到手上有针刺般的疼痛感；
（3）油罐车的后面常拖有一条铁链，使油罐上产生的电荷经铁链导入大地，避免放电产生的电火花引发火灾；
（4）在存放大量易燃物品的工厂车间或实验室里，工作人员要穿一种特制的鞋，这种鞋的导电性能很好，能够将人体所带的静电导入大地，避免因放电产生火花引起火灾；
（5）高压输电导线和高压设备的元件，表面要很光滑，可避免因尖端放电而损失电能或造成事故等。
4.课后登录互联网，收集有关资料，了解静电复印机、避雷针等设备的构造、原理等。
板书设计
13.1 从闪电谈起
一、物体具有吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电
二、同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引
三、摩擦起电并不是创造了电，而是电荷从一个物体转移到另一个物体上
四、验电器的原理：同种电荷相互排斥 教学反思
本节课应当让学生人人动手，进行实验，以激发学生的学习兴趣，增强他们学习的自主意识。摩擦起电的原因最好还是用多媒体动画来说明，这既能帮助学生复习原子结构知识，又能培养学生的抽象思维能力。教学中要多列举生活中摩擦起电的实例，以丰富学生对摩擦起电的认识，让学生感到物理就在身边。要突出电现象的应用和防护，使学生感到物理不仅有趣，而且有用。
课件22张PPT。第一节 电是什么第十四章 了解电路1.知道摩擦起电，并能解释有关现象。
2.了解电荷及其相互作用规律。
3.知道验电器的结构和原理，会用验电器判断物体是否带电。13.1 从闪电谈起电灯使城市的夜晚变得绚丽多彩现代家庭的厨房里，有多少电器呀！电子技术控制的现代温室1.电是什么电与我们的生活息息相关，我们的学习和生活都离不开电。随着科学技术的日新月异，电子技术、信息科技、空间技术、海洋技术、生物工程、新能源和新材料等，正在把人类带进一个崭新的高科技时代，这些高新技术的发展都离不开电。（1）摩擦过的塑料梳子
能_________轻小物体。 吸引2.探究摩擦起电现象（2）将摩擦过的梳子靠
近细水流附近，水流将
会 。被吸引 一些物体被摩擦后，能够吸引轻小物体，人们把这种现象称为物体带了“电”，或者说带了电荷。结论：3.探究电荷的种类和相互作用规律（1）两根用丝绸摩擦过的玻璃棒相互靠近时，它们之
间发生相互 的现象。
（2）两根用毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近时，它们之
间发生相互 的现象。
（3）用丝绸摩擦过的玻璃棒和用毛皮摩擦过的橡胶棒
相互靠近时，它们之间发生相互 的现象。排斥排斥吸引结论：两种电荷（1）自然界存在着两种电荷：
正电荷：
负电荷：丝绸摩擦过的玻璃棒上所带的电荷规定为正电荷。毛皮摩擦过的橡胶棒上所带的电荷规定为负电荷。（2）电荷间的相互作用规律：同种电荷相互排斥
异种电荷相互吸引信息窗 近代科学进一步揭示出原子核内部的质子带正电荷，核外电子带负电荷。在通常情况下，原子核内的正电荷跟核外电子所带的负电荷的总量相等，整个原子不显电性，是中性的。本来是中性的原子，当它失去一个或几个电子的时候，它的电子总共带的负电荷比原子核的正电荷少，它就显示出带正电荷；相反，本来是中性的原子，当它跟多余的电子结合在一起的时候，它就显示出带负电荷。不同物质原子核束缚电子的本领是不同的，两个物体相互摩擦时，一个物体的电子可能会转移到另一个物体上。所以，摩擦起电实际上不是产生了电，而是电子在物体之间的转移。4.验电器及电荷量实验室里用来检验物体是否带电的仪器
——验电器构造:原理:交流与讨论验电器2.验电器是用来检验物体是否带电的仪器。1.构造原理：金属箔因带同种电荷互相排斥而张开。4.如何粗略比较物体带电的多少？金属箔张开的角度越大，物体带的电就越多。3.验电器为什么能检验物体是否带电呢？加油站静电感应
一个带电的物体与一个不带电的导体相互靠近时，由于电荷间的相互作用，会使导体内部的电荷重新分布；异种电荷被吸引到带电体附近而同种电荷被排斥到远离带电体的导体的另一端。这种现象叫静电感应。静电感应现象信息窗人们对电的最初认识
公元前600年左右，希腊哲学家泰利斯无意中发现，用布摩擦过的琥珀，居然能把羽毛吸起来。
到了16世纪后期，英国物理学家吉尔伯特证实：琥珀经摩擦后，会产生静电，玻璃等其他物体也可以摩擦生电。
美国的富兰克林把摩擦后的琥珀所带的电称为负电，摩擦后的玻璃所带的电称为正电。
后来，法国物理学家库仑总结出“同性（电荷）相斥，异性（电荷）相吸”的规律。1.将与毛皮摩擦过的橡胶棒靠近用丝线悬挂着的铜金属
小球。
（1）如果小球被吸引 [ 图（a）]，那么小球带____
电或 。
（2）如果小球被排斥 [ 图（b）] ，那么小球带____
电。 正不带电负2.四个悬挂着的铜金属小球，相互作用的情况如图所
示，那么D球可能 （ ）
A.带与A球相同的电荷 B.带与B球相同的电荷
C.带与C球相同的电荷 D.不带电D3.将两个气球充气后挂起来，让它们碰在一起。用毛织品分别摩擦两个气球相接触的部分。放开气球后，你能观察到什么现象？你能解释这个现象吗？两个气球不再碰在一起，而是向相反的方向运动并转动。这是因为用毛织品分别摩擦两个气球相接触的部分后，使相接触的部分带上了同种负电荷，而同种电荷相互排斥，所以会发生上述现象。1.通过大量实例认识电与我们的生活密切相关。
2.知道摩擦起电现象。
3.知道自然界中只存在两种电荷以及电荷间的相互作用
规律。
4.知道验电器的原理。 13.2电路的组成和连接方式
学习目标：
1、知道电路各组成部分的基本作用。
2、知道什么是通路、开路、短路。
3、能画出常见的电路元件的符号和简单的电路图。
4、知道电路的两种连接方式，会连接简单的串、并联电路，并能画出和识别串联和并联的电路图。
学习重点：
识别电路的连接方式。
学习难点：
认识短路及其危害，根据实物连接电路画出对应的电路图。
自主学习：
1、通读课文，思考课文中的每一个问题和填空，并将你认为重要的句子标示出来。在你有疑问的地方画上“？”；将你阅读时想到的新问题记录在“备注”里，以便与老师和同学交流探讨。
2、预习后完成下列问题:
（1）要想使用电器正常工作必须要有 、 、 和 四个部分，用导线把电源开关和用电器连接起来。
（2）画出常见的电器元件的符号。
电源： 灯泡： 开关：
目标导学：
知识点一：认识电路
活动1：怎样使一个小灯泡发光
1、什么是电路： 。
2、电路各元件的作用：
电源： 。
用电器： 。
开关： 。
导线： 。
知识点二：通路、开路、短路
通路： 。
开路： 。
短路： 。
小组讨论：
下图中哪是通路、开路、短路？
知识点三：怎样画电路图
1、电路图： 。
2、画电路图时应注意哪几个问题？
3、判断下图是否存在问题，分别存在什么问题?
知识点四：电路的连接方式
活动2：怎样使两个小灯泡同时发光
1、学生活动：给出两节电池、两个灯泡、一个开关和若干导线设计两种不同的电路，看谁先使两个灯泡发光，画出电路图后比较它们的区别。
2、串联电路： 。
3、并联电路： 。
达标检测：
1.由一个电源，两盏相同的小灯泡，一个开关和若干导线组成的电路，当开关断开时，下列说法正确的是 （???? ） A.如果两灯都不亮，则两灯一定是串联??? B.如果两灯都不亮，则两灯一定是并联 C.如果只有一盏灯亮，则两灯一定是串联 D.如果只有一盏灯亮，则两灯一定是并联???
2．处处连通的电路，叫做__ __；如果没有闭合开关，或者导线没有连接好，电路在某处断开，处在这种状态的电路叫做__ __，又叫_ ___；不经过用电器，直接用导线把电源两极连接起来的电路叫做___ _；发生__ __时，会烧毁电源，甚至引起火灾，因此在用电时一定要避免它。
3．在画电路图时，应做到：
(1)使用统一规定的元件_ ____
(2)尽量避免连线_ ___；
(3)连线要_____ ___，尽量使电路图简洁美观。
4．请在下表的空格中，填上各实物元件的符号。
5．下列器件中，属于电源的是____；属于用电器的是____。(填字母)
A．拉线开关 B．电风扇 C．电脑 D．干电池 E．导线
F．电视机 G．发电机 H．灯泡 I．电动机 J．空调
K．汽油机 I．洗衣机 M．空气开关 N．柴油机 O．蓄电池
6.请根据图甲所示的电路图，把图乙中的实物连接起来。
本节课必记内容：
1、电路的组成。
2、常见电器元件的符号。
3、电路的连接方式。
课件21张PPT。
13．2 电路的组成和连接方式
教学目标
1．知道电路的组成，知道通路、开路和短路。
2．会连接简单的电路，并能画出电路图。
3．知道电路的两种连接方式：串联，并联。
4.会连接简单的串、并联电路。
5. 能识别串联和并联电路，会画出串联和并联电路图。
重、难点
教学重点：电路连接的两种基本方式：串联和并联；电路图。
教学难点：根据实物图或电路图判别用电器的连接方式。
器材准备
两节干电池、开关一个、灯泡两个，导线若干、示教板（插件）、教学用软件。
教学过程
一．引入新课
展示生活中的一些电路和跟电有关的精彩画面。
指出：对电路知识的学习，我们从最简单的电路入手。
二．进行新课
探究点一 认识电路
1．活动一：怎样使一个小灯泡发光？
明确任务：让灯泡亮起来，并用开关控制灯泡。
注意事项：
①切不可用导线直接把电池两端连接在一起；
②连接电路时，先断开开关，待连接完毕、检查无误后再合上开关。
③接线方法介绍。
学生实验，教师指导。
电路连好后，让学生代表上台展示自己连接的电路。
2．引导学生观察电路，思考各元件的作用，共同总结电路的组成：
电源、用电器、开关、导线。
指出各元件的作用：
用电器：利用电来工作的器件。
电源：供电；
开关：控制电路通断；
导线：连接电路，形成电流的路径。
3.电路：用导线把电源、用电器、开关等连接起来组成的电的路径。
探究点二 通路、开路和短路
1．结合学生连接的电路介绍通路和开路。
2．短路：
（1）用一根导线，在发光的小灯泡两端迅速试触，观察到的现象：灯泡熄灭。
（2）分析小灯泡熄灭的原因。
（3）短路及其危害：
短路：导线不经过用电器直接跟电源两极连接的电路，叫短路。 展示家庭电路因短路而引燃导线绝缘皮的图片。 强调：做实验时，一定要避免短路；家庭用电时也要注意防止短路。
探究点三 怎样画电路图
简单的电路，我们可以很容易看清它的连接情况。但是一些复杂的电路（如电视机的线路板，出示实物），我们很难掌握它的连接情况。为此我们使用专门的符号代替元件，用画
图的方式表示电路的连接情况。
引入：你能不能用简便明了的方法，把刚才连接的电路画下来？ 1.阅读教材有关内容，了解几种常见电路元件的符号，以及画电路图的基本方法。
2.尝试画出活动1中所连电路的电路图。
3.结合学生画的电路图强调注意事项：
⑴用统一规定的符号；
⑵连线要横平竖直；
⑶电路图要简洁、整齐、美观。
练习:画出下图所示电路的电路图。
探究点四 电路的连接方式
设问：上面电路中连接有两个小灯泡，是怎样连接的？能同时发光吗？ 还有其他连接方法吗？
1．活动2： 怎样使两个灯同时发光？
提出要求：
⑴一定让两个灯泡同时发光；
⑵想出其他连接方式；
⑶把连接成功的电路，用电路图的形式记录下来。
学生活动。
实验完毕，画出几个有代表性的串联电路和并联电路，让两位同学上台，演示自己所连电路，并把电路图画在黑板上。
2．强调：串联与并联电路的连接方法。
3．讨论串联电路、并联电路的区别。
学生交流，教师进行总结（可以补充、演示）：
电路
串联电路
并联电路
连接方式
用电器顺次连接
用电器并列连接
有无分支
只有一条路径
至少两条支路
4．探究串联电路、并联电路中开关的作用。
（1）在串联电路中，把开关的位置改变了，它的作用是否改变？
开关控制整个电路。
（2）在并联电路中，开关的作用又如何呢？
干路开关控制整个电路，支路开关只控制本支路。
5．演示：串联与并联电路中，用电器的工作特点。
说明：串联电路中，用电器不能独立工作，并联电路中，可以独立工作。
板书设计
一、简单电路的组成及各元器件的作用
二、 通路、开路和短路
三、画电路图的要求
四、 电路的连接与识别方法
教学反思
本节课，我从日常生活中的事例出发，从学生关心的感兴趣的问题入手，让学生多动手多思考。由于与生活息息相关，或能激发学生的好奇心，学生会发生浓厚的兴趣。因此，课堂上学生动手及讨论的气氛也特别浓，连平时最不爱讲话的学生此刻也按捺不住地动手操作。这节课学生在轻松、自主、交流中学习，他们的个性得到张扬的同时，物理基本知识和基本技能的收获也是可想而知的。物理现象存在于学生的生活之中。教师平时要留意生活中的一些现象并引入课堂，让学生去判断，去讨论，懂得哪些现象涉及到哪些物理知识，并及时地反馈到课堂上来。我想只有对学生补充这样的资源，物理课程才会焕发出更强的生命力。
课件15张PPT。13.2 电路的组成和链接方式第1课时 电路与电路图东方明珠夜景问题：这些电来自哪里呢？ 活动1怎样使小灯泡发光？电路是由______、______、______、______组成的。电源开关用电器导线 1、电路2、电路的状态c、短路：把电源两端直接用导线连接起来。是不允许的，因为会烧坏电源和导线，有可能导致火灾。2、电路的状态画起来太复杂、有些复杂的电路图根本无法表示。 电路实物图
电路中的器件用统一规定的符号表示。这种用符号表示电路连接情况的图，叫做电路图。
3、电路图实物图与电路图画电路图须规范动手：画出刚才自己连接的电路的电路图。1、电路的组成：2、电路的状态3、电路图小结课件22张PPT。13.2 电路的组成和连接方式第2课时 电路的连接方式在我的房间里需要安装吊灯和壁灯,电路应当怎样连接呢?活动1 :怎样使两个灯泡亮起来想出几种不同连接方法，并在框内画出电路图二：串联串联电路：电路元件逐个顺次连接起来的电路。电流流过的路径只有1条。 二、串联电路 控制电路通断，观察实验现象。【活动】1、开关闭合，所有用电器同时工作。2、开关断开，所有用电器同时停止。3、开关的位置对电路控制没有影响。【控制特点】二、串联电路各串联用电器之间的工作关系。【工作特点】3、短一灯泡【探究】【方案】1、去一灯泡 其余灯泡不工作。 其余灯泡工作，但亮度变亮。 串联的各用电器之间相互影响。2、加一灯泡 其余灯泡工作，但亮度变暗。三：并联并联电路：用电器并列连接起来的电路。电流路径有多条（有干路和支路）三：并联电路 （A、B:分支点）【活动】1、用电器并列连接在电路中。2、电流有多条回路从电源正极回到负极。【连接技巧】 （AB间电路:支路） （AC、BD间电路:干路） 分析电路结构，归纳其结构特征。先串一个回路再并接其他回路于分支点【结构特点】各并联用电器之间的工作关系。【工作特点】3、短一灯泡【探究】【方案】1、去一灯泡 其余支路灯泡原样工作。 整个电路不工作，电源短路。并联的各用电器之间互不影响。2、加一灯泡三：并联电路 其余支路灯泡原样工作。另一只电灯同时熄灭另一只电灯仍能发光（2）在两个小电灯串联的电路上,再串联一个小电灯,
接通电路后,观察到__________________________（4）在两个小灯并联的电路上再并联一个小电灯,
观察到____________________电灯变暗电灯的亮度基本不变练
习【正负号法】四、判断电路连接方式判断下列电路结构，分析电路状态。【活动】 电源正负极分别标“+” “-”号。从正极开始沿
导线标符号“+”，直至遇到用电器停止；再从负极开始沿导
线标符号“-” ，直至遇到用电器停止。【结论】1、若几个用电器两端异号，则串联。2、若每个用电器两端异号，则并联。3、若用电器或电源两端同号，则短路。 串联电路、在我们生活中有哪些应用？串联电路的应用：节日彩灯并联电路在我们生活中有哪些应用？并联电路的应用：家庭电路1. 如果电路中有两个用电器,下列说法
中正确的是（ ）
A. 闭合开关S后,亮灯同时亮的一定是串联.
B. 闭合开关S后,亮灯同时亮的一定是并联.
C. 闭合开关S后,亮灯同时亮的可能是并联,
也可能是串联.
D. 条件不足,无法判定.C2、找出下面电路连接图中的错误和不足。甲[分析]乙[分析]丙[分析]L2L1L2L1L1L2甲：电路为短路，电路虽有用电器
但没有接入电路。丙：电路虽然连接对了，但由于
导线交叉易造成混乱。乙：电路中L2没有接入电路中，
造成L2部分断路。3、析错短路了4、如图示是小王同学在初学电路时画的几个电路，这些电路有没有问题？若有请指出，并说明这样连接电路后会出现什么现象？(A)(B)(C)(D)L1 L25、下图是一个可由开关改变电路连接方式的电路，试判断：
（1）当开关S1和S2打开，S3闭合时，灯L1与L2是怎样连接的
（2）当开关S1和S2闭合，S3打开时，灯L1与L2是怎样连接的？
（3）当S1、S2、S3都闭合时，情况又怎样？ S3 L2 S2 S1 L16、下列电路图中两灯属于串联的正确电路是( )DABCCCABD7、下列电路图中两灯属于并联的正确电路是( )DSS1S2L1L2干并联L1L2L1、L213.3怎样认识和测量电流
学习目标；
1、理解电流的形成原因和电流的方向；知道电流的单位。
2、通过阅读说明书，认识电流表并归纳其使用方法。
3、正确使用电流表测量电路中的电流。
学习重点：
通过类比的方法知道电流的形成、方向、大小等。用阅读的方法归纳出电流表的使用方法。
学习难点：
理解电流表的使用规则。
自主学习：
1、通读课文，思考课文中的每一个问题和填空，并将你认为重要的句子标示出来。在你有疑问的地方画上“？”；将你阅读时想到的新问题记录在“备注”里，以便与老师和同学交流探讨。
2、预习后完成下列问题:
电流方向的规定： 。
电流的单位 ，符号 。
目标导学：
知识点一：认识电流
1、导体中的电荷 ，就会形成电流，其方向 。
2、同一个灯泡使用时，灯泡越亮，电流越 。
3、电流的单位是 ，符号 。常见单位有 、 ；其中1mA= A 1uA= A.
知识点二：怎样测量电流
1、电流的测量工具是 ，其符号为 。
2、认识电流表
观察电流表，完成课本的活动2。
使用电流表测电流时要注意：
(1).在实际测量前，如果电流表的指针没有指在“0”刻度线上，需要调节表盘下面的 ；
(2).电流表必须__ __联在电路中，且应使所测电流从__ __接线柱流入，从______接线柱流出；
(3).绝对不能直接把电流表接在电源的两极上；
(4).读数时，视线应_______表盘。
3、用电流表测电流：按课本的步骤实验，并交流使用电流表时具体该怎么做？如何选择量程？（完成活动3）
达标检测：
1.下列说法中正确的是（ ）
A.电流表示电流的快慢。
B.电流表示电流的大小。
C.通过导体的电荷量越多，则导体中电流越强。
D.通过时间越小，则电路中电流越强。
2.一电流表有3个接线柱，分别为“—、0.6、3”，用这个电流表测量通过某用电器的电流（估计1A-2A范围内），则测量时应接入电路的接线柱是（ ）
A.标有“—”和“3”的两个接线柱
B.标有“—”和“0.6”的两个接线柱
C.标有“0.6”和“3”的两个接线柱
D.三个接线柱中的任意两个均可
3.8A= mA= uA. 320uA= mA= A
4.使用电流表测量电流时，应将电流表 在电路中，使电流从电流表 接线柱进，从 接线柱出，不能把电流表 电源两极之间或 联在用电器两端。
5.实验室常用的电流表有三个接线柱，分别标有_______、______和______。当“一”和“0.6”接线柱接入电路时，指针的位置如右图
甲所示，此时电流表的量程是_____A，最
小分度值是____A，图中示数为_____A；
当“一”和“3”接线柱接入电路时，指针的位置如图乙所示，此时电流表的量程是________A。最小分度值是__ __A，图中示数为________A。
本节课必记内容：
1、电流的方向：电流从电源的正极流出，经过开关、导线、用电器等流向电源的负极 。
2、电流表的使用规则 。
方法技巧：
电流表的正确使用——“三要”“两不”“两看清”。
“三要”：即要把电流表串联在电路中；要使电流从正接线柱流入，从负接线柱流出；使用前要调零。
“两不”：即不能超过电流表的最大测量值；不要把电流表的两接线柱直接接到电源两极上。
“两看清”：即读数时要看清电流表所选用的量程；看清每小格所表示的电流值。
课件12张PPT。
13．3 怎样认识和测量电流
教学目标
1．知道电流的方向和电流的单位。
2．认识电流表，会正确使用电流表测量电流。
重、难点
教学重点：电流的单位及正确使用电流表。
教学难点：电流表的读数。
器材准备
两节干电池、开关一个、小灯泡一个，导线若干、示教板（插件）、演示电流表。
教学过程
一、新课引入
生活中我们经常提到“电流”一词，那么什么是电流？怎样才能知道电路中电流的大小？这节课我们来研究这些问题。
二、新课教学
探究点一 什么是电流
1．与水流类比，介绍什么是电流。
2．电流是有方向的。
（1）实验演示：
将指针居中的演示电流表、小灯泡、电池、开关连成一个电路。
闭合开关，小灯泡发光，让学生观察电流表指针偏转的方向；将电池的正负极调换，闭合开关，小灯泡发光，再让学生观察电流表指针偏转的方向。启发学生认识到电流是有方向的。
（2）电流方向规定：正电荷定向移动的方向。
（3）电路中的电流方向：
①结合串联电路的实物图，分析说明电流的方向和路径；
②让学生在电路图上独立画出并联电路中电流的方向，并具体
说明电流的路径。
③板画一并联电路，让学生找出电池的正负极，标电流的方向。
3．电流强弱：
演示活动1。启发学生发现问题，认识到电流是有强弱的。
4．电流的符号和单位。
阅读课本p56，熟悉电流的符号和单位。练习电流单位的换算。
探究点二 怎样测量电流
1．对照实验台上的实物，阅读“实验室常用电流表使用说明书(节选)”， 认识电流表，并完成教材p58上的填空。
2．了解电流表的接线柱、刻度盘和使用方法。
3．电流表的接法与读数：
（1）“会读”：
读数的方法：一看量程，二看分度值，三读数。
利用自制的表盘模型训练读数。
（2）“会接”：
①电流表必须串联在电路中；
②使电流从电流表的“+”接线柱流入，从“-”接线柱流出；
③通过电流表的电流不能超过其量程；
④严禁将电流表与电源或用电器并联。
4．练习使用电流表，分别用电流表的不同量程测量电路中的电流，
练习读数，并比较两次测量结果，认识合理选择量程的必要性。
提醒：
（1）在不超过最大测量值的情况下，应尽量使用较小的量程测量，
对于同一个电流表来说，量程越小测量结果越精确；
（2）在不能估计被测电流大小的情况下，可先用最大的量程试触，
根据情况选用合适的量程。
板书设计
13.3 怎样认识和测量电流
一、什么是电流
1．电流的方向
2．活动 比较电流的强弱
3． 常见的一些电流值
二、怎样测量电流
1．认识电流表
2．电流表的使用
3．用电流表测量电流
教学反思
通过与水流的类比使学生认识电流，了解电流是有方向、有强弱的。通过对一些家电用器电流值的介绍，让学生了解电流强弱的含义；通过阅读电流表的使用说明书，让学生了解使用说明书的作用，为他们在生活中能根据使用说明书操作家用电器打下基础；通过探究串联电路和并联电路中电流的特点，让学生体验科学探究的过程，进一步深化对串联电路和并联电路中电流规律的理解。
课件18张PPT。11.3 怎样认识和测量电流 水轮机水流通过水轮机,能使水轮机转动起来电流通过灯丝,能使灯泡发光水流导体中的自由电荷发生定向移动形成电流电荷的定向移动。2. 电流方向的规定：正电荷的定向移动方向。科学家规定：在电路中，电流方向是从电源的正极经过用电器、导线等流向电源的负极的。
1. 电流的形成原因：活动１比较电流的强弱（大小）现象：同一个灯泡通电时的亮度不同，说明电流是有强弱的。
灯泡越亮，电流越大。
电流的物理量符号－－
用字母 I 表示。电流的单位：＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿ 安培毫安微安符号符号符号ＡmＡμＡ单位的换算关系:1安＝1000毫安1毫安＝1000微安
手机：待机15~50mA、
开机60~300mA电冰箱 1A电子表 1.5~2 μA 立式空调 10A电饭煲 3.2~4.5A高压输电 200A1. 0.5安培= 毫安= 微安5005×1052. 200毫安= 安培= 微安0.22×1053. 10000微安= 安培0.01练习0.63学生用电流表如何用电流表测通过电路中的电流？ + -- + +使用前检查指针是否
调零调节点 必须使电流从“十”接线柱流进电流表
从“一”接线柱流出电流表“十”
“一”
接线
柱的
接法
要正
确正确错误 被测电流超过电流表的最大测量值时，不仅测不出电流值，电流表的指针还会被打弯，甚至烧坏电流表．
在不能预先估计被测电流大小的情况下，要先用电路的一个线头迅速试触电流表的接线柱，看看指针的偏转是否在量程之内．如果超出量程，就要改用更大量程的电流表．试触测量电流不能超过最大测量值 绝对不允许不经过用电器而把
电流表直接接到电源的两极上
否则，电流表将很快烧坏不
许
短
接
电
流
表电流表的使用说明
1、使用前应先检查指针是否指零。
2、必须把电流表串联在电路中。
3、使电流从电流表的“＋”接线柱流进，从“-”接线柱流出
4、绝对不允许把电流表直接接到电源两极。
5、被测电流的大小不能超过电流表的量程。 电流表内部构造比较精密，使用不当很容易损坏电流表。电 流 表 的 读 数 练 习 根据量程确定每个大格和每个小格所表示的电流值甲 图 量程0.6 A每个大格每个小格每个小格每个大格0.02 安0.2 安0.1 安 1 安 乙 图 3 A量程电 流 表 的 读 数 练 习确定量程 0.6 A最终示数0.2A╳2=0.4 A0.4A+0.08A=0.48A0.02A╳4=0.08A确定大格刻度确定小格刻度
