(共59张PPT)
第1节 温度与温度计
奇妙的水
云，形状各异。你是否知道云从哪里来？
雨，来自何处？又漂向何方？
传说纷飞的雪花来自天上“婆婆”的羽毛枕头。你是否相信？
云、雨、雪 是怎样形成的？
太阳照射使地面的水温升高，含有水蒸气的热空气上升。在上升中，空气逐渐冷却，水蒸气凝结成小水滴或小冰晶，形成了云。当云层中的小水滴合并成大水滴时，雨便产生了。假如上空的温度较低，水还能以雪的形式降到地面。云是液体小水滴或固体小冰晶
情景导入
1、云、雨、雪……它们都是水，只是形态各异罢了。
2、水变化万千。它不仅可变成云、雨、雪，而且还可以化为露、雾、霜等。
将冰放入水壶中，然后加热，观察冰的变化。不断加热，水沸腾后，用勺子靠近壶嘴。
通过观察可知：在加热过程中，冰变成了水，水变成水蒸气，水蒸气在勺子上又复原成水。如果把水放入冰箱，水还能复原成冰。
1、水是怎么变化的呢？
水之旅
2、由实验探究可知：水有三种状态，它们分别是 固态 、 液态 和 气态 ，水的三种状态在一定条件下是可以相互转化的。
物理学中，物质有一种状态向另一种状态的变化称为物态变化
只凭感觉判断冷热可靠吗
左右手分别放入冷水和热水中，过一会后一起放入温水中，这时候双手对温水的冷热感觉是不同的
一、温度
物体的冷热程度叫温度。
2、生活中常用的温度单位:摄氏度(℃ )
3 、人的正常体温是37 ℃
1、什么是温度？
温度用字母t来表示
0℃
0摄氏度是这样规定的：
把冰水混合物的温度规定为0℃，这是水的冰点。
冰水混合物
0℃
100℃
100摄氏度是这样规定的：
把一标准大气压下，沸水的温度规定为100℃，这是水的沸点。
沸腾的水
0℃
100℃
908070605040302010
0度和100度之间分成100等分,每一等分为摄氏温度的一个单位，叫做1摄氏度。
热力学温标
国际单位制中采用的温标是热力学温标，这种温标的单位名称叫“开尔文”，简称“开”，符号是K。热力学温度（T）和摄氏温度（t）的关系是：T=t+273
宇宙中的温度下限是-273 ℃，研究表明，无论 人类如何改进低温技术，0K的温度都是达不到的。即达不到摄氏温度的-273 ℃。
在微观粒子和天体研究方面都采用热力学温标
加油站
实验用温度计
体温计
寒暑表
常 用 温 度 计
要准确地测量温度，必须使用温度计。
实验用温度计的结构
玻璃外壳
毛细管
玻璃泡
刻度
常用温度计的原理：
根据汞、煤油、或酒精等液体的热胀冷缩的原理制成的。
*为什么温度计内的液体有的是煤油，有的是汞？
2
你能将（）中的内容填上吗？
1、人体的正常体温是（ ）℃
2、（ ）的温度是0℃
3、高压锅内沸水的温度（ ） 100℃［填“大于”或“小于”］
当堂检测
其它温度计：
1、数字式温度计：根据物质导电性与温度关系制成的。
2、用双金属片制成的温度计。
3、彩色温度表：它是根据高温物体发光的颜色测温度。彩色温度表上一种颜色代表一种温度，将赤热高温的物体的颜色与彩色温度表的颜色对照，就可估测出物体的温度
热电偶温度计
红外测温计
最高温度值？
最低温度值？
°C
120
110
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
-10
-20
-30
最小分度值？
使用前应认清量程和分度值
°c
°c
°c
偏大
偏小
正确
温度计的使用
使用前观察 和 。
温度计玻璃泡要 被测液体中，不要碰到 或 。
待示数 后再读数。
不能将温度计从被测液体中拿出来读数，看温度计是视线要与温度计内液面 。
量程 分度值
全部浸入
容器壁 容器底
稳定
齐平
课堂小结：
体温表的构造及使用
1.特殊构造：如图甲，在玻璃泡与细管之间有一个弯曲的毛细管，这样就可使上升到毛细管中的水银在体温表离开人体后不会自动缩回.
2.体温表的量程：35～42 ℃，测量人的体温需要很精确的值，所以体温表的分度值较小，为0.1 ℃.
3.使用
(1)体温表在测体温前要捏住上端甩动，使管内汞柱降至
35 ℃以下；
(2)放在身体被测部位要停留5分钟左右再读数.
(3)体温表读数时，可从被测部位拿出，让其刻度面所对的棱正对眼睛读数，棱a起放大镜的作用，如图乙所示.
体温计:用来测量体温用的医用温度计
缩口
体温计的量程和分度值分别是多少
水银
1、体温计是测 用的医用温度计
2、体温计里装的液体是 。
3、测量范围是 。每一小格是 ；
4、体温计的玻璃泡与直玻璃管之间有很细的 。
水银
35 C到42 C
0.1 C
体温
细管（缩口 ）
体温计
1.你会使用体温计测体温吗？
2.体温计读数时为什么可以离开人体？
练习
1．温度是表示___________的物理量，常用的温度计是根据___________的性质来测量温度的，温度计上的字母C表示采用的是______温度，它把1标准大气压下_________的温度规定为 0℃，把1标准大气压下______的温度规定为 100℃．
2．人的正常体温（口腔温）大约是______，读作______．
3．体温计的测量范围是___________，分度值是______．
物体冷热程度
液体热胀冷缩
摄氏
冰水混合物
沸水
37℃
37摄氏度
35℃～42℃
0.1℃
4．-20℃的正确读法是 （ ）
A．负20摄氏度 B．零下摄氏20度
C．负摄氏20度 D．零下20摄氏度
A D
5.在4-1中，各温度计的读数分别为：
甲为_____________
乙为_____________
丙为_____________
6．给体温计消毒的正确方法是 （ ）
A．用开水煮． B．用酒精灯加热．
C．用自来水冲洗． D．用酒精棉花擦．
D
11℃
16℃
9℃
7．用同一只温度计测 0℃的水和0℃的冰水混合物的温度，下列说法正确的是 （ ）
A．0℃的水温度高
B．0℃的冰水混合物温度高
C．二者温度相同
D．无法比较
C
8、下面关于常用温度计的使用中，错误的是（ ）
A．温度计不能用来测量超过它的最高刻度的温度；
B．温度计的玻璃泡要跟被测物体充分接触；
C．测量液体温度时，温度计玻璃泡要完全浸没在液体中；
D．读数时，可以把温度计从液体中拿出来再读数。
D
9.两支没有甩过的体温计的读数都是39 C ，经过消毒后直接用来测量体温是36 C和40 C的两个病人，则这两支温度计的读数分别是（ ）
A、36 C和40 C
B、40 C和40 C
C、39 C和40 C
D、39 C和39 C
C
实验室温度计和寒暑表使用前都不能甩，读数时，温度计不能离开被测物体.
【典例】(2010·枣庄中考)2009
年全球流行甲型H1N1流感，患上
这种流感后第一症状就是发热，因此要用体温计测量体温.如图所示是体温计和常用温度计，请简要说出它们在构造和使用上的三个不同点.
(1)________________________________________________
(2)________________________________________________
(3)________________________________________________
典例剖析
【解析】本题考查体温计与常用温度计的区别，可从量程、分度值、构造、读数时温度计的位置及使用前的注意事项等方面解答.比较如下：
答案：(1)量程不同 2)分度值不同
(3)体温计上有缩口(以上分析中任选三条即可)
【典例】已知水银的凝固点为-39 ℃，酒精的凝固点为
-117 ℃.南极的气温最低可达-90 ℃，科考队员要想测南极的气温应选用( )
A.水银温度计 B.体温计
C.寒暑表 D.酒精温度计
【易错角度】(1)不能正确理解常用液体温度计的原理.(2)不能正确理解凝固点的概念.
典例剖析
【纠错剖析】
答案：D.酒精的凝固点为-117 ℃，低于南极的最低气温，此时酒精仍为液体，故可以使用.
1.下列温度最接近23℃的是( )
A.人体的正常体温 B.宜昌冬季的最低气温
C.人体感觉舒适的气温 D.冰水混合物的温度
【解析】选C.本题考查学生对温度的估测.A项中人的正常体温是37℃，B项中宜昌冬季的最低气温应比23 ℃低，D项中冰水混合物的温度是0 ℃，C项中人体感觉舒适的气温应该在
23 ℃左右，故选C.
课堂练习
2.北方冬天某日的最低温度为-20℃，正确的读法是( )
A.摄氏负20度 B.零下20摄氏度
C.零下摄氏20度 D.负摄氏20度
【解析】选B.对于零下温度有两种正确的读法.例如：-20℃可读作负20摄氏度，也可读作零下20摄氏度.记住读数时不要将“摄氏度”分开.
3.如图分别表示几位同学在“练习用温度计测液体的温度”实验中的做法，正确的是( )
【解析】选D.本题考查学生正确使用温度计测液体的温度.A项中温度计玻璃泡接触到烧杯底部，B项中温度计玻璃泡没有浸入被测液体中，C项中视线与温度计内液柱上表面不相平.
4.图甲中温度计的示数是_____ ℃，
图乙温度计的读数是_____ ℃，其中图_____是体温计.常用的液体温度计是利用液体_____的性质工作的.
【解析】本题考查温度计的原理和使用.读数时，先要看清温度计内液面的位置是在零刻度上方还是下方，然后再认清它的分度值，最后根据液面的位置进行读数.本题甲图中液面的位置在零刻度以下，它的分度值是1 ℃，所以此时的示数是零下6 ℃或-6 ℃，乙图中温度计的示数是37 ℃，且图乙中温度计的分度值是0.1 ℃,所以它是体温计.它们都是根据液体热胀冷缩的原理工作的.
答案：-6 37 乙 热胀冷缩
5.在用温度计测水的温度的实验中，按照温度计使用的注意事项进行实验，以下实验步骤的顺序已打乱，请按正确顺序排列：_________.
A.让温度计与被测水充分接触
B.当温度计的液面不再升高时读取数据
C.估计水的温度
D.选取适当的温度计
E.从水中取出温度计
【解析】本题考查温度计的使用.在利用温度计测水的温度时，先要估计被测水的温度，以选择量程合适的温度计，然后把温度计放入被测水中并与被测水充分接触，等到温度计的示数不再变化时读取数据.最后将温度计取出即可.
答案：CDABE(共15张PPT)
第十二章温度与物态变化
第一节温度与温度计
5.(2014·遵义中考)如图所示的温度计,关于它的说
法正确的是
Mum u
607080901
A.该温度计是根据固体热胀冷缩的21011022
B.在使用该温度计测量物体温度回
原理制成的
口
时,可以离开被测物体读数
知识要点1:物质的三种状态
水有
态
态
态三种状
态,水蒸气、雪、雨、雾、露、霜、冰雹、冰等都
水之旅是水的化身,它们中属于气态的是
属于固态的是
属于液态的是
在一定条件下,物质的三种状态可以
物
质从一种状态向另一种状态的变化称为
知识要点2:温度
温度是表示物体的
的物理量,符
定义
号
单位是
,符号
规定
在1个标准大气压下
的
温度是0℃,水沸腾时的温度是
通常情况下,人体正常体温是
知识要点3:温度计及其使用
原理液体温度计:液体
的性质
种类
测量范围
分度值
温度
计种
体温计
类及实验室温度计
特点
℃℃℃
℃℃℃
℃℃℃
寒暑表
(1)使用前观察温度计的
,估计被测
物体的温度是否在
内
常用
(2)测量时温度计的玻璃泡应被
在
液体
被测物体内;
温度
计的/(3)测量液体温度时,温度计的玻璃泡应
在液体中,但不能接触
和容
使用
器的
规则
(4)待温度计内液柱的液面
时再读
数,读数时视线要与液面
注体温计玻璃泡前面有
结构,在每次
测量前都要用力甩几下,使汞回到玻璃泡内
◆知识点一物质的三种状态
1.如图所示,小明在冬季野营户外
玻璃板
生存训练时将冰放入水壶加热,
可以观察到:当加热到一定程度
时,冰变成了
继而变成
从壶嘴喷出,当遇到较冷的玻璃板时,
又还原为
,如果将这些水收集起
来放入冰箱,则又可以结为
◆知识点二温度
2.关于物体冷热程度的说法错误的是
A.物体的冷热程度用温度来表示
B.不可以根据感觉来判断物体的冷热程度
C.准确判断物体的冷热程度需要用温度计
D.0℃C的冰与0℃的水冷热程度不一样
3.(2014—2015·济南天桥区期末)下列关于生活环
境中的一些常见温度的说法中,你认为与实际情况
比较符合的是
A.人体正常体温是39℃
B.较为舒适的房间温度约为37℃
C.人沐浴时水的温度约为40℃C
D.盛夏季节济南的最高气温可达50℃
◆知识点三温度计及其使用
4.(2014-2015·惠安期东)如图所示,四个同学使用
温度计测水的温度,其中使用方法正确的是()
圉圉圉圉
A
B
D
5.(2014·呼伦贝尔中考)用同一支温
度计分别测量当天正午与晚上的气
温,两次温度计的示数如图甲、乙所
示,其中
图是晚上的气温,
乙
其示数是
C(共18张PPT)
第4节 升华与凝华
气态
固态
液态
液化
(放热)
汽化
(吸热)
熔化
(吸热)
凝固
(放热)
物质直接从固态变成气态的过程：
升华
物质直接从气态变成固态的过程：
凝华
你知道生活中还有哪些升华和凝华现象吗？
提示：分析物态变化时，一定要搞清楚什么态变成了什么态
放在衣橱里的樟脑丸（卫生球）到哪里去了
猜想隆冬时节，针状雾凇这种自然现象是怎么形成的
冰棍外表的“白粉 ”是怎么形成的
实例2：
实例1：
实例3：
药店里的药味
实例4：
实例5：
北方的冬天，洗的衣服冰冻起来，没
见其熔化也会变干，这是为什么？
物质升华时要
应用：
1：利用干冰的升华吸热，可以使 运输中的食品降温。（P139练习3）
2：利用干冰进行人工降雨。
凝华时要
吸收热量，
放出热量。
干冰易升华，使物体表面温度骤然下降，周围空气中的水蒸气遇到冰冷的表面凝华而形成的
干冰胡须
装弹
准备发射
干冰进入云层，就很快 成气体，并从周围吸收大量的热使空气的温度急剧下降，于是高空中的水蒸气 成小冰粒，这些小冰粒逐渐变大而下降，遇到暖气流就 成雨点降落到地面上。
你能用所学的知识解释这些自然现象吗？
普通灯泡和日光灯用久了其玻璃
壁为什么会发黑？
普通灯泡和日光灯用久了其玻璃
壁为什么会发黑？
5、普通灯泡和日光灯用久了其玻璃
壁为什么会发黑？
普通灯泡和日光灯用久了其玻璃壁为什么会发黑？
钨丝
升华
钨蒸汽
凝华
钨（固体）
课堂讨论
水蒸气上升
在高空，水蒸气凝结成小水珠
小水珠不断聚集形成云
当小水珠变大就下雨了
云
雪(冰)
露
雾
雨
霜
（液化、凝华 ）
（液化）
（液化）
（液化）
（凝华）
（凝固 凝华 ）
固态
液态
气态
凝固（放热）
熔化（吸热）
升华（吸热）
汽化（吸热）
液化（放热）
凝华（放热）
课堂练习
3、人工降雨是人们用飞机把干冰（固态的二氧化碳）撒在高
空，使空中结云，再降雨，其形成原因是 （ ）
A.干冰能熔化成雨滴. B.干冰变成云,再降雨.
C.干冰升华吸热,先降温使水蒸气形成云,再降雨.
4、如果我们能闻到某种固态物质的气味，说明这种固态物质
具有 （ ）
A.升华的特点 . B.凝华的特点.
C.熔化的特点. D.蒸发的特点.
1、用久了的灯泡里的钨丝会变的很细，这是 ( )
A.钨丝的升华现象 B.钨丝的凝华现象
C.钨丝的汽化现象 D.钨丝的熔化现象
2、下列现象中属于凝华的是 ( )
A.樟脑丸变小. B.露水的形成
C.湿衣服变干. D.地面上的霜
A
D
C
A
5.农彦说：“霜前冷，雪后寒” 为什么？
6、寒冷冬季的早晨，窗户玻璃上常会出
现“冰花”。你知道这是为什么吗？
7.干冰（固态二氧化碳）可以灭火，主要原因是它遇热产生 现象，要 大量的热量，并隔
绝 使火熄灭。
解释：
因为樟脑丸升华成气体，逐渐变小，
最后消失。
空气中的水蒸气凝华而成的小冰晶。
判断下列物态变化过程
1）春天，冰封的湖面开始解冻；
2）夏天，打开冰棍纸看到“白气”；
3）洒在地上的水变干；
4）深秋，屋顶的瓦上结了一层霜；
5）冬天，冰冻的衣服逐渐变干；
6）冬天的早晨，北方房屋的玻璃窗内结冰花；
7）樟脑球过几个月消失了；
8）出炉的钢水变钢锭；
9）冬季带眼睛的人进入室内，镜片上会蒙上一
层小水珠；第4节 升华与凝华
【学习目标】
1、知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。
2、了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言进行解释。
【学习重难点】
重点：通过碘的升华和凝华实验培养学生的观察实验能力。通过日常生活中实例的解释，培养学生用物理知识解决实际问题的能力。
难点：通过识别生活中常见的物态变化现象培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
【学习过程】
一、自主预习
预习要求：请同学们根据“预习目 标”，仔细阅读课本完成以下内容。
（一）．填空题
1．物质从气态直接变成______态的现象叫做凝华，物质在凝华过程中要______热。
2．物质从固态直接变成______态的现象叫做升华，物质在升华过程中要______热。
3．实验室常用固态二氧化碳（干冰）来获得低温，这是因为二氧化碳在______时______热的缘故。
4．用久了的电灯泡壁会发黑，这是因为灯泡内的钨丝______和______而形成的。
5．指出下面的物理现象属于物态变化的哪种方式。
(1)萘球过一段时间后会变小。______
(2 )冰冻湿衣服在0℃以下也会干。______
(3)沥青马路在太阳照射下熔化。______
(4)洒在地上的水很快干了。______
(5)戴眼睛的人从 寒冷的室外进入暖和的室内时，镜片上会出现一层小水珠。______
(6)寒冷的早晨，窗玻璃上凝结着冰花。______
（二）．选择题
1．以下说法中正确的是[ ]
A．水的沸点是100℃ B．水的温度达到沸点时就能沸腾
C．在一个标准大气压时，水的沸点是100℃ D．以上说法都正确
2．在物态变化过程中，放出热的是 [ ]
A．凝华、凝固、汽化 B．熔化、凝华、液化
C．液化、凝固、凝华 D．汽化、升华、熔化
3．下列物态变化过程属凝华现象的是 [ ]
A．草地上露水的形成 B．夏天冰雹的形成
C．清晨大雾的形成 D．以上都不是
（三）、通过预习你有什么收获 有什么疑问 ？课前组内进行交流，以小组为单位将问题展示出来。
二、教学过程
（一）、自主学习，交流预习情况
（组内交流“课前预习”中的问题，小组长将组内解决不了的问题汇总）
（二 ）、合作探究：
引入：冰块吸热后熔化成水，再继续吸热就变成水蒸气，这是生活中常见的现象。物质吸热后能不能从固态直接变为气态呢？学生们在思考、讨论。
1.提出问题：固态和气态之间可不可以相互转化呢？
2.实验探究：小组合作完成
实验器材：圆底烧瓶、酒精灯、碘、铁夹
按下面的方法实验
（1 ）在圆底烧瓶中放入少许碘，在靠近碘粒上方悬 挂一段棉线，用酒精灯微微加热，观察现象（碘的状态改变）
（2）冷却，再观察碘的状态变化，观察棉线上析出的物质及其外观情况，想一想 碘发生了怎样的物态变化？有没有液态的碘出现？
3．小组展示实验结果，并回答：
（1）什么是升华？什么是凝华？升华也需要 热，凝华也需要 热。
（2）讨论完成：下雪不冷化雪寒的道理
4.了解生活中的升华和凝华现象：
①冬天冰冻的衣服 变干
②铁丝网上的霜：
③窗上的冰花
④用久了的灯泡壁发黑
⑤查资料了解人工降雨的过程
（三）、全班交流、精讲点拨
(交流、讨论实验探究中的结论。实验当中还发现哪些问题？)
（四）、课堂小结，反思整合
（请同学们将整理学习内容后小组交流，小组长汇总本节课的学习还有哪些 疑问，并主动举手提问！）
三、达标测试、反馈提升；
1.烧瓶里放少量的碘当对烧瓶微微加热时，观察到碘没有 ，而是直接 ，停止加热，碘蒸气没有 ，而是直接 .
2.在物态变化中，天空中的云是水蒸 成的小水滴和水蒸气 成的小冰晶组成的
3.在箱子里放卫生球用来防虫蛀，过几个月后，卫生球变小或消失了，这一物理现象是：（ ）
A升华 B.汽化 C.蒸发 D.熔化
4.冬天早晨看到霜，是空气中的水蒸气（ ）
A.凝固而成的 B.凝华而成的 C.液化而成的 D.先液化，后凝固而成的
5.关于雨、 露、霜、雾跟物态变化的关系，下面说法中正确的是：（ ）
A雨水是水的液化形成的 B.露水是水的汽化形成的
C.霜是水蒸气凝华形成的 D.雾是水蒸气凝华形成的[
6.关于霜的形成，下列说法中正确的是（ ）
A、空气中的水蒸气遇冷凝华在物体上形成了霜
B、空气中的水蒸气遇冷液化在物体上形成了霜
C、空气中的水蒸气遇冷凝固在物体上形成了霜
D、空气中的水蒸气遇冷先液化再凝固在物体上形成了霜
7.下列各种现象中，属于升华现象的是（ ）
A、早晨有浓雾
B、冬天，室外冰冻的衣服干了
C、屋顶上的瓦上结了一层霜
D、水结成了冰 文章第 4节 升华和凝华
教学目标
知识和技能
知道升华和凝华的概念。
知道升华要吸热，凝华要放热。
知道生活中的升华和凝华现象。
过程和方法
通过观察了解升华和凝华现象。
情感、态度、价值观
通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理学道理。
二、教学重、难点：
1、判断常见的升华和凝华现象。
2、解释常见的升华和凝华现象。
三、教学过程
前提测评：
1、物质由_______转变为_______的过程叫汽化，汽化的两种方式是________和________。
2、物质由_____转变为_____的过程叫液化。液化过程______热量。居民使用的液化石油气，就是在常温下用_________的方法，是石油气变成液体储存在钢瓶里的。
3、关于蒸发和沸腾，下列的说法不正确的是： （ ）
A、蒸发可以在任何温度下进行，沸腾必须在一定温度下进行；
B、蒸发不需要吸热，沸腾需要吸热；
C、蒸发是液体表面汽化的现象，沸腾则是在液体内部进行的
汽化现象；
D、蒸发是缓慢的汽化现象，沸腾是剧烈的汽化现象。
4、夏天扇扇子，人感到凉爽，主要是因为扇来的风：（ ）
A、 降低了周围的温度；
B、 降低了人的体温；
C、 加快了人身上的汗水的蒸发；
D、 赶走了人体周围的热空气。
导学达标：
引入课题：雪是怎样形成的？
学生猜想：〔 …… 〕
进行新课：
1、试验：碘的升华和凝华
结论：（1）、注意“直接”。
（2）、升华要吸热，凝华要放热。
2、解释常见的升华、凝华现象
雪的形成
卫生球变小
灯壁变黑
课堂练习，巩固提高
完成PPT上面的练习题
五、板书设计
1.升华和凝华
升华——物体从固态直接变成气态叫升华。
凝华——物质从气态直接变成固态叫凝华。
2.升华吸热；凝华放热。
升华过程要吸热、凝华过程要放热。
课后反思
从引课到进行新课教学到整节课结束整个环节的过渡还是很顺畅。但在进行实验时实验要求不到位，致使有一组学生的实验仪器炸裂，引起学生的骚动，处理事故时耽误了一些时间致使实验时间过长，在以后的教学中应注意避免。讨论舞台烟雾之谜时间过长，使练习时间显得非常紧张，思考题没有做完，显得教学过程不够完整。在整个教学过程中教师说得过多，应将问题留给学生，让学生多说，真正成为学生的课堂。以上存在的问题在今后的教学中避免。
七、课后练习
见《学练优》课后练习第5节 全球变暖与水资源危机
【学习目标】
了解全球变暖的原因和影响，了解世界以及我国的；
知道水污染情况，并能为治理水污染，和节约水资；
【学习过程】
自主学习
认真看书的P（27-30）页完成下；（1）（2），；（3）（4）；
1.造成水资源危机的根本原因有：水，气候反常和人为浪费等方面。
2.水污染主要是指生活污水、工业、工业固体废弃物、生活垃圾等对水体的污
染，使水质变差而失去了使用价值。
3.合理利用和保护水资源主要的方法有：
（1）节约 （2）防治 （3）植树
4.自1992年起将世界水日定于每年的
二、合作讨论
1、物质状态的改变就称做物态的变化，其具体形式有 、 、 、 、 、 。
2、物态变化总伴随着的 转移，物态变化的具体形式中吸热的有 、 、 。
我国当前的水环境存在的主要问题有三个：一是水资源 ；二是水 ；三是用水的极大
4、地球尽管大部分的表面被水所覆盖，但可供人类使用的淡水资源 。
5、我国是世界上13个严重缺水的国家之一，淡水资源仅为世界人均水量的1/4。随着
人口和经济的快速增长，水资源正面临着严峻的考验，为此，我们应珍惜节约 。
6、水危机日趋严重，节水是每个公民义不容辞的职责，请你结合生活提一条节水建议 。
三、课堂展示、评估
四、课堂检测：
1、主要由于水被污染而产生的后果是（ ）
A、河中鱼虾绝迹 B、河流干涸
C、城市地表下沉 D、水土流失
2、人类赖以生存的淡水资源（ ）
A、主要分布在江、河、湖、海中 B、占地球表面积的70%
C、是取之不尽、用之不竭的 D、不到总水量的1%
3、近年来，我国很多地方政府都通过了有效的地方性法规，规定不得销售和使用含磷
洗衣粉。这是因为这类洗衣粉中的磷会污染（ ）
A、大气 B、河流、湖泊 C、食品 D、耕地
4、有的科学家曾这样预言：“水，不久将成为一个深刻的社会危机。”下列主要原因中，
属于人类活动所造成的是（ ）
①虽然地球上总水量很大，但淡水资源却不富裕
②地球上淡水分布很不均匀
③水被污染的问题日益突出
④不合理地开发利用水资源
⑤浪费水的现象依然严重存在
A、①② B、③④⑤ C、②③④ D、①②③④⑤
5、.下列行为中不会造成水污染的是（ ）
A.生活用水任意排放 B.使用农家肥 C.海上原油泄露 D.使用含磷洗衣粉
6、由于人类活动的不合理性日渐严重，地球上的水资源将逐年减少，如下现象或做法中， 不会加剧水资源危机的是 （ ）
A.地球平均气温升高，导致冰川减少
B.全球变暖，雪山顶白雪正在减少
C.生活、工业废水排入湖泊中
D.海水的大量蒸发
7、在没有食物的情况下，人可以活30d，若是没有水，时限便缩短为3～4d，因此水是人类生命的基本要素·如图所示是一个应急净水器.在大容器中倒人不能直接饮用的水（如泥水、海水等），将杯子放在容器中央，用塑料膜将容器口封好(容器边留一小缝隙)，上面压一块石头，使塑料膜形成一个凹面。将制成的净水器放在阳光下，几小时后杯中就可收集到从塑料膜上滴下的纯净水·这种净水器主要是利用了_________________和_______________ 两种物态变化来达到净水目的的
8.右图所示为节水徽标，从节水角度看，徽标结构的设计上有哪些
寓意和含义，请相互交流谈一谈：
（1）
（2）
（3）
9、请调查学校附近的一个水体的水质情况，看看水质是否受到污染？主要污染源和污染物都有哪些？并请提出你自己的建议，可以采取哪些措施，改进水质
五、课堂小结与课堂反馈
通过这堂课学习你知道了哪些新知识小结一下，(共17张PPT)
6.如图所示的非晶体凝固图像,说明非晶体在凝固过
程中温度
(选填“上升”“下降”或“不变”),
没有固定的凝固点;在此过程中,非晶体
(选填“吸热”“放热”或“不吸热也不放热”)。
温度
(℃
时间(分
第6题图
点拨:晶体刚刚开始熔化(或:刚刚凝固结東时)全部处
降为室温(26℃)后,杯中凝固出一金属块,说明室温
6.(2014—2015·重庆万州一中期东)冰的质量一定
能增加的是
A.-10℃的冰投入1℃的水中
B.-10℃的冰放入1℃C的空气中
C.-2℃的冰放进0℃的水中
D.0℃的冰放进0℃C的空气中
二、填空题
7.(原创题)受强冷空气影响,2015年初我国北方普
降大雪,雪停后气温骤降10~15℃。小明在菜窖
内放几桶水,这是利用水的
(填物态变化
名称)
热,以防止菜窖内温度太低。
8.(2014-2015·龙岩期末)上物理复习课时,教师写
下了一幅对联,上联是“杯中冰水,水结冰冰温未
降”;下联是“盘内水冰,冰化水水温不升”。对联中
包含的物态变化是
和
,反映的这
两个物态变化的一个共性是
9.如图所示为某晶体的凝固图像,从A到D整个过
程是
(选填“吸热”或“放热”)的,在AB段
物质处于
态,BC段是
过程,物质
处于
状态,其对应的温度48℃代表此
晶体的
CD段物质处于
50
B
48
40
D
In
O123456
第9题图
第10题图
三、实验探究题
11.为了研究熔化、凝固现象,小明给某种物质加热
然后再让该物质在空气中冷却,每1分钟记录
次温度。下表列出了他的记录数据
时间
6789
(min)
温度
74767879808080808182
(℃)
时间
1314151617189202122
(min)
温度
86838180808080797876
(℃)
由上表数据得出的初步结论是(写两种即可)
(2)
则冰块周围的水会凝固成冰,所以会使冰块“粘”在一起
态,而酒精仍然为液态
◆知识点一凝固与凝固点
1.某种液体凝固成晶体时
A.放岀热量,温度降低B.不放岀热量,温度降低
C.放出热量,温度不变D.不放出热量,温度不变
2.(2014-2015·惠安期末)已知酒精、水银的熔点分
别是-117℃、-38℃,南极的最低气温可达-89.2℃
要测量南极气温,应选用
温度计
点拨:当温度达到-89.2℃时,水银已经变成了固第1节 温度与温度计
【学习目标】
1.知识与技能
理解温度计的工作原理。了解并记住一些生活环境中常见的温度值。会用温度计测量温度。
2.过程与方法
通过观察和实 验了解温度计的结构及工作原理。通过学习活动， 使学生掌握温度计的使用方法。
3.情感、态度和价值观
通过活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
【课前预习学案】
（一）、自主预习
请根据以下预习目标，仔细阅读课文完成后面的预习自测题：
1、什么是温度？
2、合作探究： “想想做做”先把两只手分别放入热水和冷水中冰箱冷冻室温度，然后先把左手放入温水中，两只手对温水的感觉相同吗？
完成后小组讨论：“只凭感觉判断温度可靠吗？”通过图4-1.1实验一下，感受只凭感觉来判断温度可靠吗？
3、温度计的制造原理是什么？
4、生活中有哪些种类的温度计？
5、记住摄氏温度中8摄氏度和188摄氏度是如何规定的。
6、会读表“自然界中的一些温度”
7、使用测量工具需先了解那些方面的内容？
8、如何使用温度计测量液体温度？
9、体温计和普通温度计在结构上和使用上有何区别？
【预习自测题】
1、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 叫做温度。
2、只凭感觉判断温度是＿＿＿＿ （选填“可靠”或“不可靠”）的，所以要做到准确地判断温度，就要使用＿＿＿＿ 。
3、实验室的温度计是根据＿＿＿＿＿＿＿＿制成的。生活中的温度计有＿＿＿＿、＿＿、＿＿＿＿ 。还有测量人体温度的＿＿＿＿ 。
4、使用温度计前要先观察它的＿＿＿＿ 和＿＿＿＿ 。体温计的量程为＿＿＿＿ ，分度值为＿＿＿＿ ，实验室中温度计的量程为＿＿＿＿ 分度值为＿＿＿＿。
5、如何使用温度计测量液体温度？
6、查表说明：太阳表面的温度为＿＿＿＿ ，白炽灯灯丝的温度为＿＿＿＿ ， 水的沸点为＿＿＿＿
7、体温计的玻璃泡和直玻璃管之间有＿＿＿＿ 。其作用是＿＿＿＿
所以体温计在使用之前应＿＿＿＿。
8、通过预习，你对哪些知识还存在疑惑？请写在这里。
【教学过程】
（一）、温度计
阅读“温度计”部分，然后进行试验：自制温度计。
试验完成后，回答：
1、你观察到什么现象？
2、这说明温度越高，液体的体积越＿＿＿＿（选填大或小），这就 是＿＿＿＿ 现象。
3、把手捂到温度计的液泡上，你会发现什么现象，这说明常用温度计的制作原理是什么？
4、看课本图4.1-8了解常见的温度计有哪些？
5、思考并讨论：如果要给我们自制的温度计刻上刻度，如何刻呢？
（二）摄氏温度
A、自学“摄氏温度”部分，回答下列问题：
1、摄氏温度是如何规定的？
2、摄氏温度的单位是什么？用什么符号表示？怎样读？
3、通过读“小 资料”了解自然界的一些温度。
4、你了解到了哪些生活中的温度？ 你能试着把表中的空白填一下吗？
（以上问题自己解决不了的可 以通过小组讨论来解决。）
B、练习：
1、18℃读作＿＿＿＿ ，-8℃读作＿＿＿＿。
2、摄氏温度规定：把＿＿＿＿的温度规定为0 度，在一个标准大气压下＿＿＿＿的温度为100度 。然后把0和100摄氏度之间平均分成100等份，每一等份就是＿＿＿＿。我们的温度计的刻度就是这样刻上的。
3、人体的正常体温大约为＿＿＿＿，地球表面最低温度为＿＿＿＿ ，
铁的熔点为＿＿＿＿ ，我国的最低气温为＿＿＿＿ 。
（三）温度计的使用
A自学“温度计的使用”部分，回答下列问题：
1、什么是量程？你会观察体温计、室温计、寒暑表的量程吗？（如课本图）
2、什么是分度值？上述三种温度计的分度值分别是多少？
3、如何用温度计测量液体的温度？测量时需注意的点有哪些？为什么要注意这些？
4、对于课本上“想想议议”中所画情形，你能指出分别错在哪里吗？
（对于自己不明白的问题，小组讨论予以解决，小组解决不了的问题， 由其他小组的同学予以解决或有老师解决。）
B、练习
1、能否用体温计来测量开水的温度。
2、使用桌上的温度计测量桌上那杯温度较高的水的温度。（各小组长顺次到其他小组中，观察对方组的测量情况。即1组的组长到2组去，2组到3组，以此类推，12组到1组。说出所监督小组的测量错误。没有错误的小组得分。）
（四）体温计
自学体温计部分，结合自己的亲身体验并对照桌上的体 温计和普通温度计，
回答：
1、体温计和普通温度计在结构上有什么不同？为什么它可以离开人体读数？
2、使用体温计之前，你必须怎样做才能测准体温？
（以上问题自己解决不了的可以通过小组讨论来解决 。）
【达标测试，反馈提升】
1、家庭和实验室常用的温度计是根据＿＿＿＿的规律制成的。
2、温度计是一种常见的测量工具， 图1所示温度计的读数是（ ）
A.-4℃ B.-8℃ ． C．8℃ D. 18℃．
3、某粗心的护士用体温计测得某病人的体温是38.8℃，仅用酒精擦拭后就给38℃和正常人测体温，则两次的体温计示数分别为＿＿＿＿ 、＿＿＿＿ 。
4、下列说法正确的是（ ）
A体温计不能离开人体读数。
B液体温度计是利用液体热胀冷缩的性质来测量温度的。
C体温计每次使用之前都要放在沸水 中消毒。
D人体口腔正常温度一定是88℃.
5、以下说法中，你认为最符合实际的是（ ）
A人体的正常体温为38℃.
B冰箱冷冻室的温度约为8℃.
C青州盛夏中午室外温度为38℃。
D青州冬季最低温度可达零下38度。
6、关于常用温度计的使用方法，错误的是（ ）
A温度计不能用来测量超过他所能测量的最高温度。
B读温度计示数时，视线应与液柱上表面相平。
C测量液体温度时，温度计的玻璃泡要完全浸没在待测液体中。
D读数时力求准确， 应把温度计从液体中拿出来仔细地观察。
7、甲乙两只准确的水银温度计，甲的玻璃泡的容积比乙大，两只温度计的玻璃管内径相同，当周围温度改变时，则（ ）
A甲的水银柱长度比乙的长，因此甲的读数比乙大。
B甲的水银柱长度比乙的短，但读数与乙相同。
C甲的水银柱长度比乙的长，但读数与乙相同。
D甲乙的水银柱长度变化相同，因此示数相同。
由此，你能明白体温计的液泡格外大，而内径格外细了吧。
8、自主设计：假如给你一个没有标注刻度的温度计，你用什么办法给它标上刻度 呢？第1课时 熔化与熔点
【教学目标】
了解熔化的含义，了解晶体和非晶体的区别，知道物质的固态和液态之间是可以转化的。
通过探究固体熔化时温度变化规律，感知发生状态变化的条件。
了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义，通过探究活动，使学生进一步感知用图像法研究物理量变化的优点。
通过对比，了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。
通过探究活动激发学生对自然现象的关心和乐于探索自然现象奥秘的情感。
【教学重点】探究晶体、非晶体的熔化过程
【教学策略】让学生亲自做实验，获取感性知识；利用图像法可较为直观地分析得出熔化的特点。通过对实验的观察、分析、总结来加深理解。
【教学难点】指导学生通过对实验的观察、分析、概括，总结出固体熔化时温度的变化规律，并能用图象表示出来。
【教学过程】
（一）新课引入
演示实验：
将蜡烛点燃后倾斜一个角度，让烛油滴在一张白纸上。
教师提问：
你所观察到现象说明物质的状态发生了怎样的变化？
教师总结：
固态的蜡烛和液态的烛油可以相互转变。
结论：物质从 态变为 态的现象叫熔化
物质从 态变为 态的现象叫凝固
多媒体演示：
⑴长江源头——各拉丹冬雪山、滔滔长江之水；
⑵冰山
（二）探究冰、烛蜡的熔化特点
活动一
[提出问题]
冰和烛蜡在什么温度下开始熔化？在熔化过程中，温度如何变化？
[猜想与假设]
(1)冰熔化 一定的温度，烛蜡熔化 一定的温度？（有/没有）
(2)冰熔化时温度 ，烛蜡熔化时温度 (升高/降低/不变)
[设计实验]
为了检验你的猜想与假设，你需要哪些器材？请同学们结合教材41页内容设计出合理的实验步骤，同组之间讨论一下。
学生讨论后回答所需的实验器材，教师点拨指导学生回答实验步骤：
1、如图2-28(b)把烛蜡碾碎后放入试管中，在烛蜡中插入温度计，再将试管放入装有水的烧杯中，记下这时温度计的示数，用酒精灯加热，每隔0.5min记录一下温度计的示数，同时观察烛蜡的状态的变化，直到烛蜡全部熔化后2min为止。
2、如图2-28(a)把碎冰块放入烧杯中，在冰块中插入温度计，记下温度计的示数，每隔0.5min记录一下温度计的示数，同时注意观察烧杯中冰的状态的变化，直到冰全部熔化后2min为止。
[进行实验和收集数据]
教师指导学生进行实验分工，一位学生看时间，一位学生读温度计的示数，一位学生观察物质状态，并把实验结果及时填入P42表格中。教师巡回指导，控制实验时间。
[分析与论证]
实验结束后，教师指导学生根据实验数据在图2-29和图2-30中分别画出冰、烛蜡熔化时温度随时间变化的曲线。教师将几组学生的实验数据及图像投影，分析不同线段中冰和烛蜡是吸热还是放热？温度如何变化？处于什么状态？完成填空：
(1)烛蜡加热后，发现 ；在烛蜡熔化过程中，温度 。
(2)当温度低于0℃时，可以发现冰 (有、没有)熔化；当温度达到0℃时，发现 ；冰在熔化过程中，温度 。
(3)冰和烛蜡在熔化过程中 。（吸热、放热）
教师在实验结论的基础上，讲解：
(1)晶体、非晶体、熔点的概念
(2)常见的晶体、非晶体
活动二
学生查看晶体熔点表，讨论并回答如下问题：
(1)海波的熔点为48℃，当温度为48℃，海波的状态可能有哪些？
(2)能否用铝锅来熔化铁？
[交流与合作]
(1)晶体与非晶体在熔化过程中的相同点和不同点，列表加以对比。
固体分类 举例 熔化过程
是否吸热 温度变化情况 有无熔点
晶体
非晶体
(2)晶体熔化的条件有哪些？
(3)你的实验结果如有偏差，你能分析出其中的原因吗？
【课堂练习】
完成PPT上面的练习题
【板书设计】
熔化：熔化——物体从固态变成液态叫熔化
熔点——晶体熔化时，有一定熔化温度，叫做熔点
【课后练习】
见《学练优》课后练习第2课时 凝固及其应用
【教学目标】
了解凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别，知道物质的固态和液态之间是可以转化的。
通过探究固体凝固时温度变化规律，感知发生状态变化的条件。
了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义，通过探究活动，使学生进一步感知用图像法研究物理量变化的优点。
通过对比，了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。
通过探究活动激发学生对自然现象的关心和乐于探索自然现象奥秘的情感。
【教学重点】探究晶体、非晶体的凝固过程
【教学难点】指导学生通过对实验的观察、分析、概括，总结出固体凝固时温度 的变化规律，并能用图象表示出来。
【教学器材】铁架台 烧杯 温度计 酒精灯 铁圈及石棉网 冰 烛蜡 秒表
【教学过程】
（一）晶体和非晶体凝固时的特点
活动三
[发现并提出新问题]
凝固是熔化的逆过程，那么水和烛蜡在凝固时又有什么特点呢？教师指导学生与熔化过程类比，思考讨论作图推理出(1)晶体和非晶体凝固时的特点。
(2)晶体和非晶体凝固时的相同点与不同点。
(3)晶体凝固的条件。
（4）同种晶体的熔点与凝固点相同。
（二）熔化、凝固的应用
(1)指导学生阅读图2-31至图2-34，回答熔化、凝固的应用
(2)学生列举熔化、凝固在日常生产、生活中的应用，如秦王的水晶宫；在我国寒冷的北方，为防止冬天地窖里的蔬菜被冻坏，常在地窖内放几桶水等。
讨论熔化、凝固对我们产生的不利影响，应如何避免？
【课堂练习】
完成PPT上面的练习题
【板书设计】
1、凝固：物体从液态变成固态叫凝固
2、凝固点：晶体凝固时，有一定凝固温度，叫做凝固点.
3、熔化吸热，凝固放热
【课后练习】
见《学练优》课后练习第十二章 温度与物态变化
第 1节 温度与温度计
一、教学目标：
1、知识和技能
理解温度的概念。
了解生活环境中常见的温度。
会用温度计测量温度。
2、过程和方法
通过观察和实验了解温度计的结构。
通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
3、情感、态度、价值观
通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律。
二、教学重、难点：
1、设计测温度的仪器（温度计）
2、正确使用温度计
三、教学过程：
导学达标：
引入课题：欣赏一段有春、夏、秋、冬的影片
问题：你知道物质有几种状态吗？这些状态如何转化？
受什么因素的影响？
学生猜想：〔 …… 〕
教师：刚才有同学说“温度”（热），下面我们就来学习有关温度的知识 温度计
进行新课：
1、温度：物体的冷热程度叫做温度。
（1）、试验：结论：人们凭感觉判断物体的温度往往不可靠 必须采取其他较好的办法。
（2）、探究：有什么方法可以较好的判断出这哪杯水的温度比较高？ 学生结论〔 …… 〕
（3）、教师引导：拿出自制的温度计（图示），
可否判断温度高低？
学生讨论 如何判断？
这仪器有什么缺点？如何改正？
（加刻度、缩小体积……得到准确的测温度的仪器）
2、温度计：测量温度的仪器实物观察……各种温度计
结构原理：利用液体的热胀冷缩的规律制成的。
分类：实验室用温度计、体温计、寒暑表（实物、录像观察）
3、试验用温度计的使用：
探究：怎样使用？要注意些什么问题？
总结：（1）使用前 观察量程……所测温度不能超过量程
认清分度值……每小格代表的数值
（2）使用时 ①温度计的玻璃泡全部浸入液体中，不要碰容器底或壁
② 待温度计的示数稳定后再读数
③ 读数时温度计的玻璃泡继续留在被测液体中，视线与温度计液柱的上表面相平（让学生读数，把结果写出来）……单位
4、摄氏温度：字母C代表摄氏温℃是摄氏温度的单位，读做摄氏度；它是
这样规定的：把冰水混合物的温度规定为零摄氏度，把沸水的温度规定
为100摄氏度，分成100等份，每1份就是1℃。低于0℃用负数表示
例：37℃读作 －45℃读做
0℃读做
5、体温计：
结构、量程、分度值、使用
课堂练习，巩固提高
完成PPT上面的练习题
教学板书
第1节 温度与温度计
温度
定义：
单位：
温度计：
温度计
液体温度计 原理：
结构：
种类：
使用：
其他
教学反思
这课主要由3个活动组成，一是以比较水的温度，引出了温度计和温度的概念。二是观察温度计，了解温度计的构造，比较出各种温度计的相同和不同点，从而总结出使用温度计前所需要注意的问题。三是摄氏温度的读和写，读出温度计指示的温度。其中，摄氏温度的读和写这部分是教学的重点，零下温度的读写是这节课教学的难点。开始让学生通过手去感知冷水和热水，让学生用手指去触摸、感觉不同温度的水温。通过实验让学生发现，同样一杯水，有时我们感觉到的冷热却是不一样的。手指的不同感觉，说明了什么呢？只靠身体的感受是无法定量的衡量冷热的。教材设计本身目的是突出用身体感官去感受物体冷热是不可靠的，为本课学习温度计及温度计的使用做了铺垫。
对于温度计的使用，我重点强化了对温度计的读数、尤其是零下温度的读数，我用图示的方法对温度计的读数方法进行了详细介绍，让学生以0摄氏度为界限，在温度计示意图上读出正确的读数，通过师生互动的方式在学生读数出现问题时及时加以纠正。进过训练，学生绝大部分能完成正确的读写。
在教学温度计的使用时时，我先让学生读出的温度计的读数，然后汇报读数。然后让学生演示他是怎么读数的，学生演示后，我给学生边示范边演示，从仰视、平视和俯视三个角度来读数，再用PPT文件让学生来判断哪种认读方法是正确的，分析了仰视、俯视两种读数方法的错误性，让学生记住只有平视读出的数字才是正确的，同时和学生一起分析了温度计使用时的注意事项，最后在让学生在小组内每人都读一读温度计上的温度，小组间相互评价读数方法是否正确，通过生生互动让学生掌握正确使用温度计的方法。
七、课后练习
见《学练优》课后练习(共33张PPT)
第2节 熔化和凝固
第2课时 凝固及其应用
物质的三种状态
固态
液态
气态
物质由一种状态变成另一种状态的过程叫做物态变化。
冰
水
水蒸气
你知道水的三种状态吗？
情景导入
例如: 水结冰、火山喷出的岩浆凝固成火山岩等。
凝固
：物质由液态变为固态的过程。
说出下列物态变化名称
1、钢水浇铸成火车轮：
凝固
2、把废塑料回收再制成塑料产品:
先熔化再凝固
自我检测
晶体熔化和凝固过程：
6
0
A
时间/分
2
4
8
10
温度（℃）
冰的熔化曲线
熔点
(凝固点)
(液态)
(固态)
(固液共存)
吸热升温
12
14
吸热温度不变
B
C
D
吸热升温
固态
液态
晶体和非晶体
有些固体有确定的熔化温度,熔化过程中吸热但
温度保持不变
晶体:
例如:萘,海波,食盐,冰,各种金属,
晶体熔化时的温度叫做熔点
有些固体没有确定的熔化温度,熔化过程中吸热温度不断升高
非晶体:
例如:松香、蜂蜡、玻璃、沥青
明矾矿石
石膏
金属
水晶
玻璃
塑料
橡胶
蜂蜡
海波-----晶体
沥青------非晶体
海波
同一晶体的熔点和凝固点相同
熔化和凝固图象
熔化图象 凝固图象
海
波
石
蜡
AB段:固态
BC段:固液共存
CD段:液态
B点: 固态
C点: 液态
DE段:液态
EF段:固液共存
FG段:固态
E点: 液态
F点: 固态
先变软，后变
稀，最后变为
液体
先变硬，后变
稠，最后变为
固体
固 体
晶 体
非晶体
相同点
不同点
熔化条件
凝固条件
熔化过程都是由固态变为液态，都要吸热；凝固过程都是由液态变为固态都要放热。
有熔点和凝固点，熔化和凝固过程吸热，温度不变。
没有熔点和凝固点，熔化和凝固过程吸热，温度不段升高。
吸热，达到熔点
放热，达到凝固点
吸热
放热
晶体熔化规律
非晶体熔化规律
1、非晶体在熔化过程中温度不断上升，没有熔点；
1、晶体在熔化过程中温度不变，这个温度叫做熔点；
2、熔化过程中处于固液共存状态；
3、晶体只有达到一定温度时才开始熔化；
4、熔化过程吸热。
2、熔化过程吸热。
晶体有熔点，
非晶体没熔点。
非晶体的凝固
晶体有固定的凝固点
非晶体没有一定的凝固点。
2、凝固过程中放热，
3、但温度保持不变
1、没有确定的凝固温度
2、凝固过程中放热，
3、温度降低
1、有确定的凝固温度
晶体的凝固
1.图为物质凝固时的温
度变化曲线。图中EF、FG、
GH各段表示温度怎样变化？
物质处于什么状态？
（1）EF段温度 ，物质处于 ；
（3）GH段温度 ，物质处于 。
（2）FG段温度 ， 物质处于 ；
逐渐下降
液态
逐渐下降
固态
保持不变
液态和固态
（固液共存态）
2.黑龙江北部的漠河镇
气温曾经达到过-52.3℃，
这时还能使用水银温度计吗？
答：不能使用水银温度计。因为水银的凝固点
是-39℃，水银早凝固了，测不出温度值。
从表中看出，应该使用甲苯或酒精做测温物质
的温度计。
应该使用什么样的温度计？
熔化的冰移至0℃房间内能继续熔化吗？
那么熔化出来的水放在0℃房间内能结冰吗？
１.人们常说“下雪不冷化雪冷”，这句话是什么道理？
雪熔化吸热
２.北方的冬天，菜窖里放几桶水，
可以防止才被冻坏，为什么
凝固放热
当堂检测
熔化、凝固的应用
熔化吸热降温的应用：
将固体工业原料制成生活、生产所需成品：
冷冻食品保鲜
把塑料颗粒做成塑料盆
高热病人利用冰袋降温
把原料二氧化硅颗粒作成玻璃板
松香
放热时间
温度
吸热熔化
放热凝固
海波
同种晶体的熔点和凝固点相同
加热时间
温度
吸热熔化
放热凝固
1、上科学复习课时，老师写下了一副对联，上联是“杯中冰水，水结冰冰温未降”；下联是“盘内水冰，冰化水水温不升”。对联包含的物质变化是 ，反映一个共性是 。
温度不变
熔化与凝固
课堂检测
2、给冰水混合物加热，则（ ）
A、冰的温度升高，水的温度不变
C、冰水的温度一起升高
B、冰的温度不变，水的温度升高
D、冰在熔化成水时，冰、水的温度都不变
D
3、下列说法中不正确的是( )：
A.任何固态物质熔化时，都要吸热
B.晶体在熔化时，温度不变
C.任何固态物质都有一定的熔化温度，这个温度叫做该物质的熔点
D. 晶体在熔化过程中，温度虽不变，但仍然要吸收热
C
4、物体在吸收热后，它的温度将( )：
A.一定上升
B.一定不变
C.有可能上升，也有可能不变
D.以上说法都不对
C
5、在下图中，属于非晶体凝固图象的是( )
A.
B.
C.
D.
D(共33张PPT)
第3节 汽化与液化
第1课时 汽化
复习提问：
1、什么叫熔化？什么叫凝固？
2、什么叫晶体？什么是非晶体？两者的根本区别是什么？
3、自然界中，物质存在的状态有哪几种？
洒水车淋湿的路面很快就变干了。路面上的水发生了什么变化？
熔化
凝固
汽化
液化(凝结)
固态
液态
气态
汽化:物质由液态变成气态的过程
它们分别属于什么现象？
汽化
液化
汽化有两种方式：
蒸发和沸腾
1.蒸发：在任何温度下都能进行的汽化
现象。
汽化：物质由液态变成气态的过程。
汽化有两中方式：
蒸发的快慢与哪些因素有关
（1）夏天晾的衣服比冬天干得快.
（2）衣服撑开晾比堆放在一起晾干得快.
（3）衣服在有风时晾比在无风时晾干得快.
实验目的：
①研究蒸发快慢与液体的温度高低的关系
②研究蒸发快慢与液体的表面积的关系
③研究蒸发快慢与液体表面空气流动快慢的关系。
课堂探究一
实验记录：
液体温度 液体表面积 液体表面空气流动情况 蒸发快慢
温度高
蒸发快
相同
相同
相同
相同
相同
相同
表面积大
蒸发快
空气流动快
蒸发快
实验结论：
液体温度越高，液体的表面积越大，液体的表面空气流动越快，蒸发越快。
影响蒸发快慢的因素
液体的温度
液体的表面积
液体表面空气流动速度
课堂小结
思考：
伸出你的左手。
在手心两侧分别滴
一滴酒精和一滴水
观察哪个先蒸发完。
不同的液体蒸发一样快吗？
结论：
不同液体相同条件下蒸发快慢不同
加快蒸发
加快蒸发
想一想：以下是从哪些角度加快或减慢蒸发？
晒 盐
下列生产生活中的现象,你能解释吗
晒谷
课堂探究二
实验目的：
实验器材：
实验步骤：
探究酒精蒸发是否吸热。
温度计，酒精。
１、温度计置于空气中，读数是？
２、温度计插入盛有酒精的烧杯中，
读数是？
３、温度计从酒精中取出后，读数怎
样变化 ，最低的温度是？
现象：游完泳湿湿的上岸感觉比水中冷。风越吹感觉越冷。
风本身能否致冷？请设计实验证明。
想一想：夏天吹电风扇为什么感到凉快？
人能通过汗液蒸发来调节温度。P127
讨论：
1）水在零摄氏度时会不会蒸发？
2）酒精擦在手上，手为什么会感觉到冷？
蒸发在任何温度下都能进行
酒精蒸发，需要吸收热量
喝开水烫嘴时，常向水面吹气并用两个杯子来回倒水，你能解释原因吗？
在大热天，狗常会伸出长长的舌头，你知道这是为什么吗？
狗没有汗腺，靠伸出湿湿的舌头，加快呼吸使空气流动加快而降温。
说明：液体蒸发时，要自发从周围环境中吸取热量，使周围的环境和液体本身的温度降低，因此液体蒸发有致冷作用
——汽化的另一种方式
观察水沸腾实验
小烧杯内装大约100克的温水，将烧杯放在石棉网上加热，把温度计从塑料盖子中央的孔内穿进去，盖上烧杯，使温度计的玻璃泡没入水中。
1.水沸腾前的温度变化是____________
2.水沸腾后,继续加热,内部出现的现象是 __________________________
3.水沸腾时温度的变化是_____________
不断升高
内部形成大量气泡,气泡上升变大到水面而破裂
温度保持不变
水沸腾后停止加热，水是否继续沸腾？
根据实验记录，在坐标纸上画出水的温度随时间变化的曲线。
90
0
（℃）
温度
100
时间
沸腾是在一定的温度下液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。
沸腾在沸点下进行，低于这个温度，液体吸热升温，不沸腾；在这个温度，吸热，沸腾，但不升温。
液体沸腾时的温度叫沸点
阅读书本P13页沸点表，根据这张表你能得出哪些结论？
１）不同的液体的沸点是不同的 ２）个标准大气压的水的沸点是１００℃ ３）同一种物质的沸点与气压的高低有关
下表是某液体加热时时间与温度表,从表中可
知该液体的沸点是 ℃ 。
时间/分 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
温度/℃ 15 18 21 24 27 30 33 35 35 35 35
35
当堂检测
低沸点物质的用途
冷冻治疗
思考:比较蒸发和沸腾的异同
蒸 发 沸 腾
相同点
不
同
点
特
点
影响
因素
都是汽化现象，都要吸收热量
只发生在液体的表面
在任何温度下都能发生
1.同时发生在液体的表面和内部
2.只在一定温度 (沸点)下发生
1.液体温度的高低.
2.液体表面积的大小
3.液体表面空气流动的快慢
液体表面气压的大小
b.蒸发自发吸热，有致冷作用
一、汽化
汽化:物质由液态变成气态的过程
汽化有两种方式：蒸发和沸腾
1.蒸发：在任何温度下都能进行的，在液体表面发生的汽化现象。
a.影响蒸发快慢的因素：
2.液体的表面积
3.液体表面上空气流动的快慢。
1.液体的温度
小结：
2.沸腾
a.液体沸腾时的温度叫沸点
b.不同液体沸点不同，物质又一特性。
c.在标准状况下，水的沸点是100℃。
d.气压越高沸点越高
沸腾是在一定的温度下液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。
3. 沸腾和蒸发的不同点
剧烈程度 温度 部位 温度变化
蒸发 缓慢 任何温度 表面 主动吸热,液体和环境温度下降
沸腾 剧烈 沸点 表面和内部 被动吸热,液体温度不变
熔化
凝固
汽化
液化(凝结)
固态
液态
气态
汽化:物质由液态变成气态的过程
液化:物质由气态变成液态的过程(共14张PPT)
第二节熔化与凝固
第1课时熔化与熔点
知识要点1:熔化与熔点
定义物质从
态变成
态的过程
晶体与金属、钻石冰、食盐、石墨等属于
非晶体石蜡、塑料、玻璃、橡胶、松香、沥青等属于
晶体熔化时的温度叫作
晶体的
熔点熔点随外界
的变化和
的
存在等原因而变化
晶体熔化时,
热量,温度
熔化
非晶体
固定的熔点,熔化
特点时
热量,逐渐由硬变软,最后变为
,温度逐渐
晶体熔晶体熔化的条件是:温度达到
且
化条件继续
热量(缺一不可)
知识要点2:晶体与非晶体的熔化图像
晶体熔化图像
晶体熔化图像
/℃
t/C
熔化
图像
t/min
若熔化图像中有与时间轴平行的部分,则该
物体为
否则,该物体为
熔化
图像对于晶体的熔化图像来说,与时间轴平行的
反映部分对应的温度值为该晶体的
的信
对晶体来说,达到熔点之前,处于
态;刚达到熔点时,处于
态;在熔化
阶段,处于
状态;熔化刚刚结束
时,完全变成
◆知识点一熔化与熔点
1.(2014-2015·重庆万州期末)下列物质:A.海波,
B.石蜡,C.水银,D.玻璃。其中属于晶体的有
;属于非晶体的有
(均填字母)
2.(2014·茂名中考)超市里出售的海鲜周围要铺
层碎冰块,这是因为冰块
(填物态变化名
称)时,要
(选填“放”或“吸”)热,所以能起
到保鲜的作用
3.(2014-2015·龙岩上杭期末)铁锅可以熔化铝,而
铝锅却不能熔化铁,这是因为
A.铁的熔点比铝高
B.铁的硬度比铝大
C.铁的导热性比铝好D.铁的密度比铝大
4.关于晶体和非晶体的熔化,说法错误的是
A.晶体有熔点,非晶体没有熔点
B.晶体熔化时温度不变,非晶体熔化温度不断升高
C.晶体熔化时不需要吸热
D.晶体和非晶体的熔化都是由固态变成液态的过程
点拨:沥青属于非晶体,在熔化过程中吸收热量,温度
温度/℃
56
BC∠D
48
时间/m
O61218
第6题图
(2014·齐齐哈尔中考)如图所示是甲、乙两种物质
的熔化实验图像,甲第6分钟的状态是
图像可知甲、乙两种物质的区别是
↑a/℃
50
甲
min
40
024681012
第7题图
、选择题
1.如图所示,四种物质中属于晶体的是
◆
A.松香
B食盐
C塑料
D橡胶
2.下面四个图像,能正确反映玻璃和铁熔化时的温度
随时间大致变化过程的是
温度
温度
A温度
温度
时间
时间
时间
A(共15张PPT)
第四节升华与凝华
知识要点1:升华
概念/升华是指物质直接从
态变成
态的过程,属于
热过程
舞台上缕缕轻云或淡淡薄雾等特殊效果的成
因:干冰(固态二氧化碳)在
过程中
大量
热,周围的温度快速
使周围的水蒸气
为小水滴,从而形
成这种舞台效果
应用人工降雨的原理:当干冰“喷”入冷空气时很
快
大量的热量,使周围的冷
空气温度
这时,冷空气中的
就会变成
小冰晶变大后就会下落,
如果在下落过程中遇到暖气流则会
而形成雨
知识要点2:凝华
物质从
态直接变成
态的过
概念
程,属于
热过程
应用和、雾凇、冬天窗户上的冰花都是空气中的水
蒸气发生了
现象,直接变为
态
知识要点3:物态变化过程中的吸热、放热
熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华这六个
吸放热物态变化过程中,属于吸热的是
过程
,属于放热的是
当电冰箱通电后,压缩机将蒸发器内的制
冷剂气体吸出,使其变成温度较
的压缩气体;接着,该制冷剂气体在冰箱的
冰箱制
冷原理冷凝器中
散热装置向外界放热;
然后,制冷剂液体经毛细管进入
在蒸发器中
而大量
冰箱
内的热量,这样冰箱内的温度就降低了
如图是物态变化图。图中A、B、C、D、E、F分别表
示一种物态变化,物质发生其中
(填符
号)的物态变化时都会放热。物态变化F在生活
中有很多利用,F的物态变化名称是
此
物态变化的应用有
举
例子)。
温度
B※:态
D
液态
E
固态
◆知识点一升华
1.(2014·泰安中考)如图是冰雕展中“火车头”冰雕
作品。展出时,当地的气温一直持续在一10℃以
下,可是冰雕作品在一天天变小,此过程发生的物
态变化是
A.升华
限"
B.熔化
C.汽化
D.凝华
2.物质从固态直接变成
态的现象叫做升华,
固态碘变成碘蒸气时
(选填“吸”或“放”)热。
◆知识点二凝华
3.(2014·福州中考)深秋,屋顶的瓦上结了一层霜,
霜形成过程的物态变化是
A.凝华B.液化
C.熔化
D.凝固
4.(2014·莆田中考)英国科学家研发出一种“激光橡
皮”。在激光照射下,纸张上的黑色碳粉直接
(填物态变化名称)为高温碳蒸气,字迹消失;
经过特殊冷却装置,高温碳蒸气又直接
(填物态变化名称)成碳粉。这样废纸和碳粉重新
得到了利用,可有效地节约资源并保护环境。
◆知识点三物态变化过程中的吸热、放热
5.利用干冰(固态二氧化碳)可以保鲜,这是因为干冰
A.蒸发时从空气中吸收大量的热
B.升华时吸收大量的热
C.汽化时吸收大量的热
D.液化时吸收大量的热
6.下列几组物态变化中,都是放热的是
A.凝固、液化、凝华
B.凝固、汽化、升华
C.汽化、升华、熔化
D.熔化、凝华、液化第2课时 凝固及其应用
【学习目标】
了解凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别，知道物质的固态和液态之间是可以转化的。
通过探究固体凝固时温度变化规律，感知发生状态变化的条件。
了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义，通过探究活动，使学生进一步感知用图像法研究物理量变化的优点。
通过对比，了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。
通过探究活动激发学生对自然现象的关心和乐于探索自然现象奥秘的情感。
【学习重点】探究晶体、非晶体的凝固过程
【学习难点】指导学生通过对实验的观察、分析、概括，总结出固体凝固时温度 的变化规律，并能用图象表示出来。
【学习器材】铁架台 烧杯 温度计 酒精灯 铁圈及石棉网 冰 烛蜡 秒表
【学习过程】
（一）晶体和非晶体凝固时的特点
活动三
[发现并提出新问题]
凝固是熔化的逆过程，那么水和烛蜡在凝固时又有什么特点呢？教师指导学生与熔化过程类比，思考讨论作图推理出(1)晶体和非晶体凝固时的特点。
(2)晶体和非晶体凝固时的相同点与不同点。
(3)晶体凝固的条件。
（4）同种晶体的熔点与凝固点相同。
（二）熔化、凝固的应用
(1)指导学生阅读图2-31至图2-34，回答熔化、凝固的应用
(2)学生列举熔化、凝固在日常生产、生活中的应用，如秦王的水晶宫；在我国寒冷的北方，为防止冬天地窖里的蔬菜被冻坏，常在地窖内放几桶水等。
讨论熔化、凝固对我们产生的不利影响，应如何避免？
【拓展演练】
1．某物体从200℃开始熔化，直到250℃还未熔化完，则这种物质一定是（ ）
A．晶体 B．非晶体 C．不能确定
2．坩锅是冶炼金属用的一种陶瓷锅，能够耐高温.坩锅内盛有锡块，坩锅放在电炉上加热，锡在逐渐熔化的过程中（ ）
A.要不断吸热，温度不断上升 B.要不断放热，温度不断上升
C.要不断吸热，温度保持不变 D.要不断放热，温度保持不变
3．小明通过学习得到下面几个结论，请帮他补充完整
（1）物质从__________态变成__________态的现象叫做凝固，晶体凝固时的温度叫__________.
（2）酒精的凝固点是-117℃，它在-115℃时是__________态，在-120℃时是__________态.
（3）钢块化成钢水时，钢块要__________热；水结成冰时，水要__________热.
（4）冬天北方农村的菜窖里放几桶水，菜就不易冻坏，这是因为水__________时会__________热，因此窖内温度不致太__________.
4．纯水的凝固点是0℃，海水的凝固点是-2.5℃，这说明水中如果掺有食盐其凝固点会降低.小华把0℃的碎冰块放在保温杯中，在冰中撒一些食盐，搅拌后用温度计插在碎冰块内测量其温度，发现所测得的温度降到0℃以下.小华觉得很奇怪，他认为物体只有放热后温度才会降低，周围环境的温度都比0℃高，冰块怎么会向周围放热呢？请你帮助小华想一想，这个现象有几种可能的解释.你能设计实验来验证或否定你的解释吗？
6．我国研制的一种聚乙烯材料，超过40℃时完全熔化，低于15℃时完全凝固.有人设计，把这种材料制成小颗粒，掺在水泥中制成地板或墙板，在昼夜温度变化大的地区用这种地板和墙板修筑房屋，便可以起到调节室温的作用.请你解释，这种设计的原理是什么？第1课时 熔化与熔点
【学习目标】
了解熔化的含义，了解晶体和非晶体的区别，知道物质的固态和液态之间是可以转化的。
通过探究固体熔化时温度变化规律，感知发生状态变化的条件。
了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义，通过探究活动，使学生进一步感知用图像法研究物理量变化的优点。
通过对比，了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。
通过探究活动激发学生对自然现象的关心和乐于探索自然现象奥秘的情感。
【学习重点】探究晶体、非晶体的熔化过程
【学习策略】让学生亲自做实验，获取感性知识；利用图像法可较为直观地分析得出熔化的特点。通过对实验的观察、分析、总结来加深理解。
【学习难点】指导学生通过对实验的观察、分析、概括，总结出固体熔化时温度的变化规律，并能用图象表示出来。
【学习过程】
（一）新课引入
演示实验：
将蜡烛点燃后倾斜一个角度，让烛油滴在一张白纸上。
教师提问：
你所观察到现象说明物质的状态发生了怎样的变化？
教师总结：
固态的蜡烛和液态的烛油可以相互转变。
结论：物质从 态变为 态的现象叫熔化
物质从 态变为 态的现象叫凝固
多媒体演示：
⑴长江源头——各拉丹冬雪山、滔滔长江之水；
⑵冰山
（二）探究冰、烛蜡的熔化特点
活动一
[提出问题]
冰和烛蜡在什么温度下开始熔化？在熔化过程中，温度如何变化？
[猜想与假设]
(1)冰熔化 一定的温度，烛蜡熔化 一定的温度？（有/没有）
(2)冰熔化时温度 ，烛蜡熔化时温度 (升高/降低/不变)
[设计实验]
为了检验你的猜想与假设，你需要哪些器材？请同学们结合教材41页内容设计出合理的实验步骤，同组之间讨论一下。
学生讨论后回答所需的实验器材，教师点拨指导学生回答实验步骤：
1、把烛蜡碾碎后放入试管中，在烛蜡中插入温度计，再将试管放入装有水的烧杯中，记下这时温度计的示数，用酒精灯加热，每隔0.5min记录一下温度计的示数，同时观察烛蜡的状态的变化，直到烛蜡全部熔化后2min为止。
2、把碎冰块放入烧杯中，在冰块中插入温度计，记下温度计的示数，每隔0.5min记录一下温度计的示数，同时注意观察烧杯中冰的状态的变化，直到冰全部熔化后2min为止。
[进行实验和收集数据]
教师指导学生进行实验分工，一位学生看时间，一位学生读温度计的示数，一位学生观察物质状态，并把实验结果及时填入P42表格中。教师巡回指导，控制实验时间。
[分析与论证]
实验结束后，教师指导学生根据实验数据在图2-29和图2-30中分别画出冰、烛蜡熔化时温度随时间变化的曲线。教师将几组学生的实验数据及图像投影，分析不同线段中冰和烛蜡是吸热还是放热？温度如何变化？处于什么状态？完成填空：
(1)烛蜡加热后，发现 ；在烛蜡熔化过程中，温度 。
(2)当温度低于0℃时，可以发现冰 (有、没有)熔化；当温度达到0℃时，发现 ；冰在熔化过程中，温度 。
(3)冰和烛蜡在熔化过程中 。（吸热、放热）
教师在实验结论的基础上，讲解：
(1)晶体、非晶体、熔点的概念
(2)常见的晶体、非晶体
活动二
学生查看晶体熔点表，讨论并回答如下问题：
(1)海波的熔点为48℃，当温度为48℃，海波的状态可能有哪些？
(2)能否用铝锅来熔化铁？
[交流与合作]
(1)晶体与非晶体在熔化过程中的相同点和不同点，列表加以对比。
固体分类 举例 熔化过程
是否吸热 温度变化情况 有无熔点
晶体
非晶体
(2)晶体熔化的条件有哪些？
(3)你的实验结果如有偏差，你能分析出其中的原因吗？
【拓展演练】
1．物质从______态变到液态的现象叫做熔化，非晶体物质在熔化过程中温度是______（选填“变化”、“不变”）的。
2．晶体类物质在熔化过程中要______热，温度______，这个温度叫做晶体的______，它的大小还与______等外界条件有关。
4．水银的熔点是-39℃，它在-40℃时呈______态，在 39℃时呈______态或________态，也可能呈________态，-38℃时呈_______态．
5．俗话说“下雪不冷，化雪冷”．这是因为（ ）
A．下雪时雪的温度比较高 B．化雪时要吸收热量
C．化雪时要放出热量 D．雪容易传热(共31张PPT)
第5节 全球变暖与水资源危机
鱼舟唱晚
人类与自然和谐相处
全球变暖
现代工业大量使用矿物燃料作为能源，排放出CO2等多种温室气体，这些温室气体使太阳的热量聚集在地球周围，导致全球变暖，这就是温室效应。
温室效应导致全球变暖，全球变暖会给人类带来一系列不利影响。
1.海面上升
海面上升会带来什么影响？
2.对动、植物的影响
3.对农业的影响
4.对人类健康的影响
迄今为止，人类还未在地球以外的其他星球上发现水。水是生命之源!人类在尽情地享用大自然的恩赐。
然而随着人类社会的发展，环境问题越来越严重了.土地沙化、河水污染，山清水秀的地面景观正在消失，孕育生命的河流正在干涸或被污染。
缺水已是一个世界性的普遍现象。据统计，全世界有100多个国家存在不同程度的缺水问题，其中有28个国家被列为缺水国或严重缺水国。
水资源危机
水资源危机
荒芜的农田
水资源危机
干涸的水井
水资源危机
沙河
水资源危机与节约用水
造成水严重缺乏的主要原因之一是水的污染，而污染水资源的罪魁祸首又是谁呢？它们是生活污水、工业废水、工业固体废物、生活垃圾等。
水资源危机
被污染的水
水资源危机
水资源危机
水资源危机
原油泄漏
水资源危机
水资源危机
海鸟沾染原油死亡
水资源危机
湖泊酸化使大量生物死亡
水资源危机
被污染的水使大量生物死亡
水资源危机
赤 潮
* 水域中一些浮游生物暴发性繁殖引起水色异常的现象，主要发生在近海海域。又称红潮。
* 赤潮的颜色，是由形成赤潮占优势的浮游生物种类的颜色决定的，如夜光藻、无纹多沟藻和一种纤毛虫等形成的赤潮呈红色,绿色鞭毛藻大量繁殖时呈绿色，还有一些硅藻多时则呈褐色。
* 海洋受到有机物污染，生物可利用的氮、磷、碳等营养物质大量增加和聚积，造成海洋富营养化，为赤潮生物大量繁殖提供了丰富的营养盐类，这是形成赤潮的基本原因。此外，海水受污染后，铁、锰等重金属和有机氮化合物的含量增加，促使赤潮生物在短时期内大量繁殖，这是赤潮发生的诱因。
赤 潮
危害 发生赤潮的海区的生态系统由于赤潮而遭到破坏。其危害主要有：①赤潮生物大量繁殖，覆盖海面，或附着在鱼类的鳃上，它们呼吸困难。②赤潮生物在生长繁殖的代谢过程和死亡的赤潮生物被微生物分解等过程中，消耗了海水中的溶解氧，使海水严重缺氧，鱼、贝窒息而死；赤潮生物的死亡，促使细菌大量繁殖，有些细菌能产生有毒物质。③有些赤潮生物体内及其代谢产物含有生物毒素，引起鱼、贝中毒病变或死亡。如链状膝沟藻生的石房蛤毒素是一种剧烈的神经毒素。
赤 潮
水资源危机
赤潮使鱼大量死亡
节约用水 珍惜水资源
水是生命之源！面对严重的缺水、污染问题，要积极行动起来，珍惜每一滴水，采取节水技术、防治水污染、植树造林等多种措施，合理利用和保护水资源。
世界水日：1993年1月18日，第47届联合国大会通过了193号决议。确定自1993年起，将每年的3月22日定为世界水日。
节约用水 珍惜水资源
珍惜每一滴水
节约用水 珍惜水资源
水是生命之源
节约用水 珍惜水资源
宁 静
节约用水 珍惜水资源
流水潺潺
节约用水 珍惜水资源
交流与讨论:
我们在家庭生活中用水淘米、洗菜、洗衣、浇花、冲厕、洗澡。。。。。。列举出所有可能的节水方法。(共14张PPT)
知识要点1:液化
实验“人造雨”实验中,水壶口喷出的水
探究/蒸气遇到勺子,其温度
水
蒸气变成了
概念/液化是指物质从
态变为
态
的过程,液化是
的相反过程
特点液化过程
热
方法
温度,或增大压强
2.夏天,自来水管上常有水珠,这是因为
A.夏天,自来水的温度较高,蒸发较快从而在管壁
上形成水珠
B.夏天,空气中水蒸气较多,遇到较冷的自来水管
就在管壁上液化成水珠
C.夏天,气压较低,管内外压强差较大,少量水份
透过管壁微孔渗出
D.夏天用水量大,水厂需给自来水加压,管内外的
压强差增大,因此有少量水分透过管壁微孔渗出
知识要点2:生活中的液化现象
现象
形成原因
现象一雾、露珠都是空气中的
遇冷发生
而形成的
从冰柜中拿出的冰棍冒出“白气”是空气中
现象二的
遇到低温的冰棍发生了
现象而形成的
冬天汽车排气管冒出的“白气”是汽油燃烧
现象三产生的废气中的高温
遇冷发生了
现象而形成的
如图所示,是模拟飞机
“尾气”的产生的实验
白色的尾气的实质是
。其形成原因
现象四是燃料燃烧产生的尾气中的温度较
的
遇冷发生了
而形成
的。由于管口处的温度很高,所以在管口
处的水蒸气
发生液化,因此看不
到白色
◆知识点一液化
1.(2014-2015·龙岩期末)炎热的夏天,戴眼镜的人
从室外进入开着空调的房间,镜片上往往会出现水
珠,这是
现象。因为室内较热的水蒸气遇
到较冷的眼镜片,会
热,导致了这种现象的
发生。
2.液化方式有两种,气体打火机里的液体是通过
的方式液化的,而冬天呼气时口腔周围冒出
的“白气”则是通过
的方式液化的
3.皮肤被100℃的水蒸气烫伤比被100℃的开水烫伤
要严重得多,这是因为
A.水蒸气的温度比开水的温度高
B.水蒸气跟皮肤的接触面积大
C.水蒸气液化时要放出许多热量
D.水蒸气液化时要吸收许多热量
◆知识点二生活中的液化现象
4.(2014—2015·济南市中区期末)小明排队买馒头
时想到一个问题:蒸笼是怎样将馒头变熟的 小明
仔细观察后发现:高温的水蒸气经过多层蒸格向上
升,遇到冷的蒸笼和馒头时,大量的水蒸气发生
(填物态变化名称)现象,
很多热
量,使蒸格中的馒头变熟
5.小刚从冰箱里拿出一支雪糕,雪糕冒“白气”的实质
是
它是由于
而形成的。
6.夏天,小丽将冰水和热水分别注入常温下的两只透
明烧杯中,如图所示,一会儿发现两只烧杯的杯壁
上都有一部分出现小水珠,变得模糊了。针对这
现象,下列说法正确的是
A.甲、乙两杯都在内
壁出现了水珠
冰水
热水
B.甲、乙两杯都在外
壁出现了水珠
C.甲杯的内壁岀现了水珠,乙杯的外壁出现了水珠
D.甲杯的外壁岀现了水珠,乙杯的内壁岀现了水珠(共17张PPT)
第三节汽化与液化
第1课时汽化
知识要点1:汽化
概念汽化是指物质从
态变为
态的过程
种类汽化有
和
两种方式
特点汽化过程
热量
知识要点2:沸腾
沸腾是发生在液体
和
的剧
概念
烈的汽化现象
沸腾
水在沸腾过程中,虽然继续
热,但它的
特点/温度
这个温度叫做
不同液体的沸点是
的
物质的沸点在不同条件下也会发生变化;例
沸点如:在水中放些盐或糖,沸点
;如果加
的变入酒精,则沸点
又如:海拔高的地方
化及由于气压低,水的沸点会随之
;高压
应用锅就是利用了锅内气压比外界气压
从
而
沸点,因此食物很容易煮熟
知识要点3:蔡发
概念
蒸发是只发生在液体
的汽化现象。
在
温度下,蒸发都可以发生
影响/影响蒸发快慢的三个因素:液体
的
大小
的高低、液体表面
因素
特点蒸发
热量,所以蒸发具有致冷作用
◆知识点一汽化
1.用湿抹布擦过的黑板,过会儿变干了,这一现象是
。(填物态变化名称)
2.(2014-2015·惠安期末)火箭在大气中飞行时,它
的头部与大气摩擦发热,温度可达几千摄氏度。在
火箭头部涂上一层材料,该材料在高温下熔化并且
汽化,能起到保护作用,这是因为
A.熔化和汽化都放热
B.熔化吸热,汽化放热
C.熔化和汽化都吸热
D.熔化放热,汽化吸热
◆知识点二沸腾
3.液体沸腾时的温度叫沸点,不同液体的沸点一般
;液体沸腾的条件:温度达到
继
续
热
4.(2014·无锡中考)在观察水
的沸腾实验中:水沸腾时气泡
上升的情况如图
QQ=乙
填“甲”或“乙”)所示,若实验环境气压明显低于标
准大气压,则测得的水的沸点会
100℃(选
填“高于”“等于”或“低于”)
5.(2014·玉林中考如图所示,下列图像能反映水沸
腾过程的是
温度/C
温度/C
温度/C
温度
时间/min
时间mi
寸间/min时间/hmin
O
B
D
6.关于沸点,下列说法正确的是
A.任何液体的沸点都是固定不变的
B.同一种液体的沸点随液面上气压的增大而降低
C.在高山上,随海拔的升高沸点也升高
D.不同液体沸点一般不同,同一液体的沸点与液
体的多少无关
◆知识点三蔡发
7.(2014·北京中考)下列实例中,为了加快蒸发的是
A.将湿衣服晾在通风向阳处
B.把新鲜的蔬菜装入保鲜袋中
C.给盛有酒精的瓶子加盖
D.给播种后的农田覆盖地膜
8.(2014·海南中考)今年我省加大规划建设湿地公
园的力度,夏天,湿地能使气温降低,是因为水蒸发
时需要
(选填“吸热”或“放热”)第1课时 汽化
【学习目标】
知识和技能
知道汽化的概念。
知道汽化要吸热。
知道生活中的汽化现象。
过程和方法
通过观察了解汽化现象。
情感、态度、价值观
通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理学道理。
【学习重难点】
1、判断常见的汽化现象。
2、解释常见的汽化现象。
【学习过程】
1、蒸发
问题1：洗完的衣服中的水分要蒸发，衣服的外面先干？还是里面先干？
这说明蒸发发生在液体的
问题2:春、夏、秋、冬任何季节洒在地面上的水都能逐渐变干。这说明蒸发发生在
问题3：打针时皮肤上抹上酒精，酒精此时会蒸发，你的感觉是什么
这说明蒸发时要 ，即蒸发吸热致冷。
（1）、蒸发的特点：蒸发发生在液体的 ，蒸发发生 ，蒸发要 ，蒸发 （填剧烈或缓慢）
认真观察上面的三幅图，图1中 的衣服先干，这说明蒸发与液体的 有关；
图2中 的裤子先干，这说明蒸发与液体的 有关。图3中 的衣服先干，这说明蒸发与液体表面空气流动的 有关。
综上所述
（2）、影响蒸发快慢的因素是：A． B. C.
。
2、沸腾
（1）、水的沸腾实验
待水温升至60℃时，开始记录。每隔30秒记录1次温度计的示数，直到水沸腾后再记录4、5次，最后停止加热。将实验中的数据记录在下面的表格中
时间/min
水的温度/℃
沸腾前的现象
沸腾时的现象
（2）、描绘图像：
用上面表格中的数据，在右面的坐标系中将对应的点描出来，
最后把这些点用平滑的曲线连起来。
我们描绘出的图像就是水的沸腾图像
（3）、沸点：通过上面的实验我们可以看出，水在达到 ℃时才会沸腾，而且沸腾时一直保持在这一温度。
水沸腾时的温度叫做水的沸点。
（4）、水沸腾的特点：
请同学们根据实验中的现象，并对比蒸发的特点回答
水沸腾的特点：沸腾发生在液体的 ，沸腾发生在 ，沸腾要 ，沸腾 （填剧烈或缓慢）
（5）、水沸腾的条件: 。
（6）、沸点与气压的关系：气压越高，沸点越高；气压越低，沸点越低。
水在1标准大气压下的沸点是100℃，我们本节课测出的水的沸点低于100℃，说明水川地区的气压比1标准大气压
想一想：高原地区由于气压低，导致高原上的沸点较低，常常出现“开水”不烫手，鸡蛋煮不熟等现象。面对这样的问题，你有什么解决的办法吗？
蒸发和沸腾的比较
不同点 相同点
发生的部位 温度条件 剧烈程度
蒸发
沸腾第2课时 液化
【教学目标】
1、知道什么是液化
2、能解释日常生活中的液化现象
【教学过程】
一、揭示目标
学习目标: 1、知道什么是液化
2、能解释日常生活中的液化现象
二、自学指导
1、师述:你知道天上的雨是怎么形成的吗 下面我们来模拟大自然中雨的形成做一个实验
请同学们看书P.37的活动2.5
2、 做一做 用我们手中的器材如何去做这个实验,看谁能做得好
看一看 比谁观察得仔细,说的实验现象多而准确
想一想 烧杯中的空气中有没有水蒸气,有的话主要来自于哪里 ,当水蒸气
(上升/下降)在瓶口附近遇 (冷/热)时,水蒸气变为
比一比 谁能叙述一下如何做"模拟雨的实验"并演示给大家看
3、生看书,自己动手去做实验,师巡视,然后指名回答
4、师述:"雨"就是这样形成的,水蒸气变为水(液),这种现象是液化,什么叫液化 为什么要遇冷,遇热却不能液化 指名回答,你还能举出生活中其他的例子吗
师述:所以液化需要放热,降低温度可以使气体液化,在标准大气压把那些物质降到表格中的温度以下就可使其液化,而打火机里的在常温下是气态,为什么能以液态出现在打火机里呢
下面我们来看
三、自学指导
1、做一做 用我们手中的器材如何去做这个实验,看谁能做得好
看一看、想一想你观察到的现象
2、生先看书然后去自己动手做实验,师巡视,指名回答观察到的现象
3、师评讲:我们看到了液态的乙醚,我们有没有去降低温度,那么我们是采用什么办法
使其液化的,指明回答;你还能举出生活中其他的例子吗
生积极地去想生活的其他的例子(在老师的指点下),师评讲
【课堂练习】
1、汽化有 、 两种方式,液化有 、 两种方法。
2、戴眼镜的人从温度较低的寒冷室外进入温暖的室内,镜片上会蒙上一层水雾,这是室内的 遇到温度较低的镜片放热 而附着在镜片上的。
3、居民使用的使用的液化石油气,就是在常温下 使石油气液化,储存在钢罐里。
4、为什么对手吹气感到凉而哈气却感到暖和
5、下列现象中与液化现象无关的是 ( )
A、冰棒周围出现"白气" B、夏天潮湿的早晨自来水管"出汗"
C、冬天室内玻璃壁上上附着水珠 D、湿衣服晾干了
6、夏天要下雨时,水缸外壁从水面往下部分"穿裙子",这是怎么回事
【板书设计】
1、 凝华——物质从气态直接变成固态叫凝华。
2、 升华吸热；凝华放热。
3、升华过程要吸热、凝华过程要放热。
【课后练习】
见《学练优》课后练习(共13张PPT)
第3节 汽化与液化
第2课时 液化
（2）夏天吃冰棍时，揭开包装纸后，冰棍会冒白气。
（1）冬天戴眼镜的人从寒冷的室外进入温暖的室内，镜片上蒙一层小水珠。
（3）打开冰箱门，可看见一团白气。
在实际生活，还看到哪些冒“白气”或“出汗”的现象
(4)装冰水的杯子外壁会“冒汗”
(5)梅雨季节有些房间的地面和家具会“出汗”
应用：帮助分离混合气体。
气体液化的方式：
1.降温（降至一定温度时气体就会液化）
什么条件下气体才能液化
气体液化所需达到的温度成为液化点。在1标准大气压下，气体的液化点等于其液态的沸点。
课堂探究
降温液化有缺陷：
（1）低温技术要求很高，实际上不容易获得低温；
（2）许多物质不可能在低温环境下使用，如液化石油气。
（１）将少量的乙醚吸进注射器，取下针头，用橡皮帽把注射器的小孔堵住。
（２）握住注射器的下端，乙醚有什么变化？
乙醚从液体汽化成气体。
（３）向内推动活塞，你可以看到什么？
乙醚从气体液化成液体。
2.加压,缩小体积 ( 压缩体积 )
应用: 便于运输和储存。
气体打火机
液化石油气
运载火箭
思考：电冰箱工作时，其侧面和背面为什么会发热？
液化是汽化的逆过程，液化会放热。
你知道卫星内的热管温控技术吗？
管内工作的液体在向阳面汽化吸热，在背阳面液化放热。使温差不致过大，满足电子设备的温度要求。
当水壶里的水沸腾时,为什么靠近壶嘴的一段看不见”白气”,而在上面一段能够看得见
靠近壶嘴处温度较高,水蒸气没有被液化,而后面一段水蒸气温度较低,液化成小水滴,所以能被看见.
被100℃的水蒸气烫伤,比被100℃的水烫伤严重得多,为什么
因为水蒸气液化需要放出热量.
你能说明其中的道理吗？
（1）有些医院里，冬天常用水蒸气通过管道通入各个楼层取暖。
（2）用嘴对手背慢慢地哈气手感觉热，用力吹气手感觉凉。
1.气体液化的方式：
a.降温（降至一定温度时气体就会液化）
液化:物质由气态变成液态的过程(放热)
b.压缩体积
2.“白气”是小液滴,属于液态
课堂总结第1课时 汽化
【学习目标】
知识和技能
知道汽化的概念。
知道汽化要吸热。
知道生活中的汽化现象。
过程和方法
通过观察了解汽化现象。
情感、态度、价值观
通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理学道理。
【学习重难点】
1、判断常见的汽化现象。
2、解释常见的汽化现象。
【学习过程】
1、蒸发
问题1：洗完的衣服中的水分要蒸发，衣服的外面先干？还是里面先干？
这说明蒸发发生在液体的
问题2:春、夏、秋、冬任何季节洒在地面上的水都能逐渐变干。这说明蒸发发生在
问题3：打针时皮肤上抹上酒精，酒精此时会蒸发，你的感觉是什么
这说明蒸发时要 ，即蒸发吸热致冷。
（1）、蒸发的特点：蒸发发生在液体的 ，蒸发发生 ，蒸发要 ，蒸发 （填剧烈或缓慢）
认真观察上面的三幅图，图1中 的衣服先干，这说明蒸发与液体的 有关；
图2中 的裤子先干，这说明蒸发与液体的 有关。图3中 的衣服先干，这说明蒸发与液体表面空气流动的 有关。
综上所述
（2）、影响蒸发快慢的因素是：A． B. C.
。
2、沸腾
（1）、水的沸腾实验
待水温升至60℃时，开始记录。每隔30秒记录1次温度计的示数，直到水沸腾后再记录4、5次，最后停止加热。将实验中的数据记录在下面的表格中
时间/min
水的温度/℃
沸腾前的现象
沸腾时的现象
（2）、描绘图像：
用上面表格中的数据，在右面的坐标系中将对应的点描出来，
最后把这些点用平滑的曲线连起来。
我们描绘出的图像就是水的沸腾图像
（3）、沸点：通过上面的实验我们可以看出，水在达到 ℃时才会沸腾，而且沸腾时一直保持在这一温度。
水沸腾时的温度叫做水的沸点。
（4）、水沸腾的特点：
请同学们根据实验中的现象，并对比蒸发的特点回答
水沸腾的特点：沸腾发生在液体的 ，沸腾发生在 ，沸腾要 ，沸腾 （填剧烈或缓慢）
（5）、水沸腾的条件: 。
（6）、沸点与气压的关系：气压越高，沸点越高；气压越低，沸点越低。
水在1标准大气压下的沸点是100℃，我们本节课测出的水的沸点低于100℃，说明水川地区的气压比1标准大气压
想一想：高原地区由于气压低，导致高原上的沸点较低，常常出现“开水”不烫手，鸡蛋煮不熟等现象。面对这样的问题，你有什么解决的办法吗？
蒸发和沸腾的比较
不同点 相同点
发生的部位 温度条件 剧烈程度
蒸发
沸腾
【拓展练习】
1．选择题：
（1）河面上常会看到一层雾气，这是因为水经过了（ ）
Ａ．先汽化后凝固的过程
Ｂ．先蒸发后液化的过程
Ｃ．蒸发后形成水蒸气
Ｄ．水蒸气液化成了小水珠
（2）下列属于液化现象的是( )
Ａ．夏天早晨，草叶上出现的水珠
Ｂ．早晨出现的雾
Ｃ．冬天，室外地上的水结成的冰
D.冬天从室外进入暖和的室内，眼镜片上出现的水珠
（3）饺子在水中煮，怎么煮也不会发黄变焦，而在油中炸，过一会儿就会发黄变焦，这是因为 （ ）
A．饺子在水中煮，温度不到100℃，饺子中的水分被蒸发
B．饺子在水中煮，温度超过100℃，饺子中的水分被蒸发
C．饺子在油中炸，温度超过100℃，饺子中的水分被蒸发
D．饺子在油中炸，温度不到100℃，饺子中的水分被蒸发
（4） 标准大气压下，在盛水的大烧杯内放着盛有80OC热水的大 试管，如图1所示，当对大烧杯内的水加热时，烧杯内的水很快就烧开，若继续加热，试管内的水将（ ）
Ａ. 升到１００OC而沸腾
Ｂ. 升到１００OC不能沸腾
Ｃ. 试管内水温保持80 OC不变
Ｄ. 无法确定(共18张PPT)
第2节 熔化和凝固
第1课时 熔化与熔点
物质的三种状态
固态
液态
气态
物质由一种状态变成另一种状态的过程叫做物态变化。
冰
水
水蒸气
你知道水的三种状态吗？
情景导入
蜡 由 固 态 变 为 液 态
铁、钢由固态变为液态
滴水成冰
正在消融的冰凌
：物质由固态变为液态的过程。
熔化
例如：蜡烛熔化为烛滴、钢铁熔化、冰熔化为水等。
探究:固体熔化时温度变化规律
器材:带铁夹的铁架台,酒精灯,石棉网,烧杯,水,海波,试管,石蜡,温度计,搅拌器,火柴,湿抹布.
石棉网的作用:使物体均匀受热
物质熔化时需要什么条件呢？
提出问题：
猜想假设：
可能需要一定的温度；需要加热。
制定计划：
课堂探究
进行实验：
①组装实验步骤：实验装置。
②点燃酒精灯加热，观察海波和蜂蜡的变化情况，并仔细观察温度计示数变化。
③待被测物体的温度升至40℃时，每隔1min记录温度于表格中
④根据海波和蜂蜡的熔化实验数据，在教材的表格中
绘出它们熔化的图像。
⑤分析作出的图象，得出结论
提出问题：不同物质在由固态变成液态的熔化过程中，温
度的变化规律相同吗？
猜想假设：
熔化过程中一定要加热，所以物质一定要吸
收热量。这时温度可能也是不断上升的。
设计实验：
（1）了解实验装置，如何使用酒精灯和温 度计。（2）明确步骤。
课堂探究
进行实验：
（1）探究海波熔化时温度的变化规律。
(2) 探究石蜡熔化时温度的变化规律。
（3）记录数据。
海波的熔化图象
t/℃
t/min
0
48
A
B
C
D
固态
固液共存
液态
海波的熔化条件：吸热，达到熔点
0
t/℃
t/min
蜂蜡熔化的条件：吸热
蜂蜡的熔化图象
熔点：固体在熔化过程中，保持不变的温度
晶体和非晶体
有些固体有确定的熔化温度,熔化过程中吸热但
温度保持不变
晶体:
例如:萘,海波,食盐,冰,各种金属,
晶体熔化时的温度叫做熔点
有些固体没有确定的熔化温度,熔化过程中吸热温度不断升高
非晶体:
例如:松香、蜂蜡、玻璃、沥青
一些物质的熔点/℃（在标准大气压下）
钨 3410
纯铁 1535
钢 1515
灰铸铁 1177
铜 1083
金 1064 铝 660
铅 328
锡 232
萘 80.5
硫代硫酸钠 48
冰 0 固态水银 -39
固态甲苯 -95
固态酒精 117
固态氮 210
固态氧 218
固态氢 259
（1）为什么用钨做灯丝？
（2）能否用铝锅炼铁？
（3）铁、铜、铝在常温下是 态，水银在-30℃时是 态
（4）酒精在－100℃时是 态，氢在 -260℃时是 态
( 5) 水在-2℃时是__________________ 态.
不同的晶体熔点一般不同,即熔点是晶体本身的一种特性,可以用它来鉴别物质.
当堂检测
熔化的应用
熔化吸热降温的应用：
冷冻食品保鲜
高热病人利用冰袋降温
1、要使食品冷却，用质量相等的0℃的冰比0℃的水效果好一些，这是为什么？
答：0℃冰变成0℃水熔化过程要吸热，0℃冰和0℃水升高相同的温度，0℃冰要吸收更多的热，制冷效果好。
冰比水多了一个熔化吸热的过程
课堂检测
2.雪天路面上有厚厚的积雪,为了使积雪快融化,常
在路面上喷洒盐水,这是因为 （ )
A.盐水使冰的熔点降低
B.盐水使冰的熔点升高
C.洒上盐水后,可使冰雪的温度升高到0℃而熔化
D.洒上盐水后,可使冰变成冰水混合物,温度为0℃
A
3.下列现象中,不属于熔化的是 ( )
A.-40℃的水银变成0℃的水银
B.冰变成水
C.食盐放入水中化成盐水.
D.玻璃在高温下变成液态玻璃
C(共12张PPT)
第五节全球变暖与水资源危机
知识要点1:全球变暖
导致全球变暖的原因是多方面的,
其主要原因是现代工业大量使用
燃料为能源,排放多种
原因
气体;这些气体使太阳的
热量聚集在地球周围,导致全球变
暖,这就是常说的温室效应
全球变暖
引起地球南、北两极的冰山熔化,
致使海面
;动物因无法适
带应全球变暖而惨遭厄运或被迫
来
;全球变暖影响粮食作物
的
的
和
全球
响/变暧后的高温天气严重困扰人类
的
,导致人类发病率和死
亡率的增加
知识要点2:水资源危机、珍惜每一滴水
责任
保护水资源
是地球
上每一个人义不容辞的责任
解决水资
面对严重的缺水、水污染问题,我
源危机的
们应该积极行动起来,从珍惜每
措施做法滴水做起,采取
等多
项措施,合理利用和保护水资源
◆知识点一全球变暖
1.全球气候变暖的主要原因是
A.森林、草原严重破坏B.计算机工业的发展
C.制冷设备的使用D.矿物燃料的大量使用
2.下列属于全球气候变暖导致的后果是()
A.全球沙漠变成绿洲B.南极冰川面积扩大
C.海平面上升
D.全球降水持续增加
3.防止“全球气候变暖”的最好措施是
A.不使用煤、石油、天然气
B.开发新型能源,控制空气中二氧化碳含量
C.多种粮食作物
D.人口大增
知识点二水资源危机、珍惜每一滴水
4.水是生命之源!我们应该保护
用水
如使用节水马桶、更换漏水的水龙
7.曾经是“其水清澈、冬夏不减”的罗布泊,现已成为
不毛之地。附近曾经繁华昌盛的楼兰古国也被茫
茫的沙漠所吞没。造成罗布泊干涸的原因不可能
是下列的哪一种
A.蒸发
B.无节制的引流灌溉
C.土地沙漠化
D.过度放牧
8.有这样一句顺口溜反映了近几十年来我国河流的
水污染日趋严重:“七十年代,淘米洗菜;八十年代,
浇花灌溉;九十年代,鱼虾绝代。”提高环保意识,防
治环境污染是每一个公民的责任。下列有关做法
中正确的是
A.利用工业废水直接浇灌农田,可以节约用水
B.洗衣服时尽可能使用污染小的无磷洗衣粉
C.未经处理的城市生活污水直接排放
D.将城市的生活垃圾回收后在郊区焚烧
、选择题
1.地球上的水处于不停地运动和相互转化之中,下列
不属于水循环的主要环节是
A.蒸发
B.径流
C.降水
D.太阳辐射
缺水已是一个世界性问题,因此我们要珍惜每一滴
水。一些严重缺水的国家,露水也是重要的水资
源,露水的形成属于物态变化中的
A.熔化B.汽化
C.液化
D.升华
3.在水资源比较缺乏的我国西部地区,对农作物灌溉
最适宜的方式是
A.浇灌
B.喷灌
C.滴灌
D.三种方式都可以第5节 全球变暖与水资源危机
教学目标
1． 认识水与人类的关系，了解常见的水污染源及水污染现状，认识水污染与缺水是当今世界最严重的社会问题。
2． 认识合理利用和保护水资源的重要性，有节约用水的意识；有保护环境、防治污染的紧迫感。
3． 树立可持续发展的意识，树立正确的科学观。有振兴中华，将科学服务人类的使命感与责任感。
教学重点
1、帮助学生养成节约用水的习惯。
2、增强学生对防治污染、保护环境的意识。
3、鼓励学生投身到合理利用和保护水资源的科学活动之中。
三、教学过程
课前情景导入
课前安排学生从多种渠道获取有关信息，从电影，电视录像、报刊、杂志、网络等各个方面获取信息。
教师用多种方式展示学生从多个方面获取的信息，并安排学生相互讨论、交流
教师播放有关水资源危机的VCD光盘。
问：大量的事实说明了什么？
教师总结：缺水已经是一个世界性的普遍现象，据统计，全世界有100多个国家存在不同程度的缺水问题，其中有28个国家被列为缺水国或严重缺水国。在非洲有一半以上的人口缺乏获得安全用水的渠道。
我国的水资源匮乏问题也很严重，西北、东北、华北等北方城市已经被迫每日定量、定时供水。中国的饮用水源污染严重,大部分地下水都受到不同程度的污染.
问:缺水成为世界性的普遍问题,那么日常生活中我们怎样节水呢
问:造成水严重缺乏的主要原因是什么呢
教师播放有关水污染的VCD光盘.
问:面对严峻的缺水、污染问题，我们应该怎么办？
教师总结：珍惜每一滴水，采取节水技术，防治水污染，植树造林，合理利用和保护水资源。学生讨论、交流
学生观看、讨论
讲授新课
一、 水资源危机
造成水资源严重缺乏的主要原因之一是水污染。
水污染的罪魁祸首是生活污水、工业废水、工业固体废物、生活垃圾等。
二、 珍惜每一滴水
珍惜每一滴水，采取节水技术、防治水污染、植树造林，合理利用和保护水资源。
有限的淡水资源
自然界中水的资源极其丰富，据估计全世界水体总贮藏量约为13.6亿立方千米，其中，海洋咸水约占97.2%；陆地淡水占2.8%，约0.4亿立方千米。除了冰山和冰川外，可利用的淡水量还不到淡水总量的1%。天然水一般可分为降水、地面水和地下水三类。降水包括雨水、冰雹和雪等。降水一部分流入江河、湖泊和海洋，形成地面水；另一部分渗入土壤和岩层，形成地下水。地下水在地球中分布很广泛，几乎占地球表面3/4，它充满了所有地表凹陷处。
我国年均水资源总量约为2.8万亿立方米，居世界第六位；人均占有地表水资源量约为2700立方米，居世界第88位，仅为世界人均占有量的1/4；我国有一亿公顷耕地平均每公顷占有地表水资源约为26325立方米，只相当于世界平均水平的1/2。
水污染和环境保护
水是生命的源泉。水，似乎是无处不在。然而，饮用水的短缺正威胁着人类的生存！
虽然地球71%的表面被水覆盖，但地球上的水大约有97%是海水，2%是冰川和冰山；除此之外，空气和地壳中含有水，动、植物体内含有水，人体质量中70%是水。真正可供饮用的淡水不足地球上总水量的1%。 中国是缺乏淡水资源的国家之一，每年淡水总量约26000亿吨，居世界第六位。由于人口众多，每人平均占有淡水量只有世界人均占水量的四分之一，居世界100多个国家之后。 随着世界人口剧增和工农业生产物迅速发展，用水量猛增，全球水危机日益严重。
据联合国统计，目前全世界已有100多个国家和地区生活用奇缺，危及20亿人口的生存。水是人类生存和经济、社会发展的主要资源；海水虽然不能直接饮用，但海洋是雨雪的源泉，淡水的发源地。节水和保护水资源、保护海洋、保护环境刻不容缓！
人口的增长及现代工业的发展，使自然界的水受到明显污染。全世界每年向海洋倾倒大约20亿吨放射性废料、化学毒品、污水、废渣、化肥以及生活垃圾，给海洋带来深重的实验，其中有毒物质杀死 鱼、海鸟和海洋植物，营养物质导致海藻大量繁殖（如赤潮）而窒息其他海洋生物，海洋生物已经濒临灭绝的边缘。 我国人口众多，是污水排放量较多的国家之一，近年呈上升趋势。水污染与大气污染、噪声污染一样成为当代世界最严重的社会问题。
主要水污染大致可分如下几类：
种类污染物危害有毒物质酚、汞、铅、砷、碱、酸、盐类、氰化物、氟化物、有机农药、化肥、饲料、合成洗涤剂等危害生物、恶化水质、危害农业、使人慢性中毒（有的会致癌）污水生活污水，食品、造纸等工业污水消耗水中的氧，使水变黑发臭石油石油及其残渣在水面形成油膜，使水缺氧，危害水生物及海鸟类热污染热电厂及工业冷却水使水温变化，破坏生态环境放射性物质核爆炸粉尘、核反应堆废物影响鱼类生长、使生物食物链恶化面临日趋严重的全球问题（人口问题、温室效应、厄尔尼诺现象、臭氧层被破坏、土地荒漠化、酸雨现象、森林的破坏、物种的消失、垃圾泛滥），1972年6月联合国在瑞典首都斯德国哥尔摩召开了第一次人类环境会议，共同探讨人类面临的环境问题，通过了《合国人类环境会议宣言》，简称《人类环境宣言》。
问：水的净化有几种方法？水净化后水质有什么变化？
组织学生讨论和交流图表。
问我们学生应该为防止水污染作出哪些贡献？
教师总结学生实验
课堂练习，巩固提高
完成PPT上面的练习题
板书设计
第5节 全球变暖与水资源危机
一、水资源危机现状
1、全球水资源危机
2、我国水资源危机
二、水资源短缺主要原因及其主要表现
1、主要原因：水的污染等。
2、污染来源：生活污水、生活垃圾、工业废水及海上溢油污染事件频发等。
3、表现：水资源生态平衡严重破坏，生活、生产用水严重缺缺，某些水生物大量死亡或灭绝， 某些有害生物的爆发性繁殖，如：赤潮等。
三、水资源危机的应对措施
采取多种措施，合理利用与保护水资源：如采取节水技术，防治水污染，植树造林等
课后反思
本节课对于知识的掌握要求不高，但是培养学生的环保意识是一个很好的题材，一定要利用这个机会教育学生，使学生认识到环保的重要性，提高学生的环保意识。
七、课后练习
见《学练优》课后练习第2课时 液化
【学习目标】
1、知道什么是液化
2、能解释日常生活中的液化现象
【学习过程】
一、揭示目标
学习目标: 1、知道什么是液化
2、能解释日常生活中的液化现象
二、自学指导
1、师述:你知道天上的雨是怎么形成的吗 下面我们来模拟大自然中雨的形成做一个实验
请同学们看书P.37的活动2.5
2、 做一做 用我们手中的器材如何去做这个实验,看谁能做得好
看一看 比谁观察得仔细,说的实验现象多而准确
想一想 烧杯中的空气中有没有水蒸气,有的话主要来自于哪里 ,当水蒸气
(上升/下降)在瓶口附近遇 (冷/热)时,水蒸气变为
比一比 谁能叙述一下如何做"模拟雨的实验"并演示给大家看
3、生看书,自己动手去做实验,师巡视,然后指名回答
4、师述:"雨"就是这样形成的,水蒸气变为水(液),这种现象是液化,什么叫液化 为什么要遇冷,遇热却不能液化 指名回答,你还能举出生活中其他的例子吗
师述:所以液化需要放热,降低温度可以使气体液化,在标准大气压把那些物质降到表格中的温度以下就可使其液化,而打火机里的在常温下是气态,为什么能以液态出现在打火机里呢
下面我们来看
三、自学指导
1、做一做 用我们手中的器材如何去做这个实验,看谁能做得好
看一看、想一想你观察到的现象
2、生先看书然后去自己动手做实验,师巡视,指名回答观察到的现象
3、师评讲:我们看到了液态的乙醚,我们有没有去降低温度,那么我们是采用什么办法
使其液化的,指明回答;你还能举出生活中其他的例子吗
生积极地去想生活的其他的例子(在老师的指点下),师评讲
【自我检测】
1、汽化有 、 两种方式,液化有 、 两种方法。
2、戴眼镜的人从温度较低的寒冷室外进入温暖的室内,镜片上会蒙上一层水雾,这是室内的 遇到温度较低的镜片放热 而附着在镜片上的。
3、居民使用的使用的液化石油气,就是在常温下 使石油气液化,储存在钢罐里。
4、为什么对手吹气感到凉而哈气却感到暖和
5、下列现象中与液化现象无关的是 ( )
A、冰棒周围出现"白气" B、夏天潮湿的早晨自来水管"出汗"
C、冬天室内玻璃壁上上附着水珠 D、湿衣服晾干了
6、夏天要下雨时,水缸外壁从水面往下部分"穿裙子",这是怎么回事
