11《军神》第二课时教案

《军神》第二课时教学设计
教材分析：
本文主要讲述了刘伯承到一家外国诊所做眼部手术，拒绝使用麻醉剂，为他做手术的外国医生沃克称他为“军神”的故事，赞扬了老一辈无产阶级革命家在严酷的革命斗争中表现出来的钢铁般的意志。本文以“手术前——手术时——手术后”为序组织材料，以人物对话为主线，推动故事向前发展，并通过对人物语言和沃克医生神态、情绪变化的描写来表现刘伯承钢铁般的意志。凭借具体的语言材料，体会刘伯承的钢铁意志，既是本文学习的重点，也是学生学习的难点。
学情分析：
小学五年级学生已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。随着自主、自律能力的增强，对学习、对集体的责任感进一步提高，同时逐渐形成了对作业的自觉负责的态度，开始出现了意识较强的学习动机，对他们学习的指导要有针对性和启发性。
教学目标：
1.理解描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。
2.学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，做一个意志坚强的人。学习老一辈无产阶级革命家为了实现革命理想坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。
教学重难点：
重点：理解描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。
难点：读懂描写人物对话、神态的语句，感受人物的内心世界。
教学准备：
课件、相关资料
教学过程：
一、谈话导入。
同学们大家好，这节课我们继续来学习课文《军神》，上节课我们学习了生字词，理清了课文层次，初步感受了刘伯承坚强的意志，这节课我们继续阅读课文。
二、抓住人物描写，感悟人物内心。
（一）我们本单元的语文要素是通过人物动作、语言、神态描写体会人物的内心。
现在请同学们再次读课文，找一找文中描写刘伯承动作、语言、神态的语句，感受他的内心，并进行批注。
（二）根据文中语句，交流感悟人物内心。
1.出示 病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。”通过刘伯承的神态和语言描写，请你想一想，刘伯承心里想了什么呢？
他可能会想：沃克医生经验这么丰富，一眼就看出我是军人了，我就勉强承认我是军人吧。
指导朗读。同学们在朗读时要关注这个“微微一笑”，这是在右眼重伤的情况下笑的，朗读时把握“微微一笑”时的从容，同时这句话要读得诚恳而坚定，表现出作为军人的刘伯承的镇定、沉着。请同学们带着这样的语气读一读。
2.出示 病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”
从这个“平静”和他说的话中你读出什么了吗？我们来看他说的话中的几个关键词，想一想刘伯承需要清醒的大脑做什么呢？（出示资料）
此时此刻他可能在想：为了今后的革命事业，手术过程中的痛苦根本不算什么！同学们，让我们带着刘伯承的内心感读读这段话吧。范读。
3.体会刘伯承手术中的句子
不打麻醉剂进行的痛苦手术的痛苦，我们是无法想象的，文章中哪句话描写了刘伯承手术的过程。
（1）出示句子 病人一声不吭。他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
（2）请你全画出其中的关键词，从这些词语你感受到了什么？这两句话具体描写了刘伯承在没有使用麻醉剂开刀的情景，句中的“抓住”“青筋暴起”“汗如雨水”“使劲”等词语突出了刘伯承强忍痛苦的神态，尽管疼痛之极，而他却一声不吭，如果没有坚强的毅力和自我克制忍受能力，情况就不可能这样。此时此刻刘伯承心里又会想写什么呢？
他会想：我是一名军人，我相信自己有坚强的意志，枪林弹雨我都过来了，这点儿痛苦怕什么，我一定能坚持到底！这足以看出刘伯承坚强的意志。朗读时声音缩紧，多用气声，表现当时紧张的情景，重读描写沃克医生和刘伯承动作的词语，尤其是“紧紧”“破”要突出强调。
同学们，刘伯承忍受痛苦的同时，还在数着医生的刀数。“勉力一笑” “七十二刀”反映了刘伯承的顽强毅力。
4.刘伯承在没有使用麻醉剂的情况下进行手术，凭借顽强的毅力一声不吭，甚至在手术过程中一直数手术的刀数，难怪沃克医生会这样说，出示句子：你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！
这里面说刘伯承说一块钢板，用了比喻的手法，体现了刘伯承钢铁般的意志力。朗读沃克医生的话，语调渐次升高，“真正”“男子汉”“钢板”“军神”需重读。
（三）感悟沃克医生内心变化
通过这句话我们读出了沃克医生的惊讶与对刘伯承的钦佩。那么沃克医生一开始的态度是什么样的呢？ 现在请同学们在文中找一找，描写沃克医生动作语言、神态的语句，我们可以用刚才我们学习的方法，体会一下沃克医生的内心变化，做好批注。
从沃克医生“头也不抬，冷冷的问”“愣住”“有点口吃”“双手却有些颤抖”“惊呆”“慈祥”“肃然起敬”等神态、动作、语言的描写中我们可以体会沃克医生由生气、惊讶、到心疼、钦佩，最后肃然起敬的心理变化。
（四）学习写作方法
请同学们想一想文中的主要人物是刘伯承，为什么要用较多的笔墨写沃克医生的神态和情绪变化呢？
这里面作者运用的写作手法叫做侧面衬托法，通过具体描写沃克医生的神态、动作、语言，说明他完全被刘伯承的行为所折服，从侧面表现出刘伯承的钢铁般的毅力。我们在写作的时候也要善于通过描写主要人物周围的人物或事物，多角度地进行描写，突出主要人物的特点。
三、学习用沃克医生的口吻讲故事。
文章中对沃克医生的描写如此细腻，如果你是沃克医生，会怎样对别人讲述这件事呢？在讲的过程中请注意：
1.讲述故事时，要站在沃克医生的角度，以沃克医生的口吻来说。
2.沃克医生说的话可以用转述句来表达。
3.注意要体现出沃克医生的心理变化。
请同学们试着讲一讲。
四、拓展延伸，深化情感。
同学们,刘伯承被称为“军神”，绝不仅仅是因为这次手术。他文武双全，戎马一生。他创办的国防大学是中国的最高军事学府，被誉为“将军的摇篮”。他为祖国的解放事业和建设事业，献出了毕生的心血，立下了不朽的功勋。他堪称中国的——“军神”。 再读课题。
为革命事业付出的还有很多人，请同学们暂停视频读一读阅读链接《丰碑》。
通过读我们知道军需处长把棉衣让给了别人，自己却冻死在严寒当中，我们被他舍己为人的崇高精神所打动。我们现在的美好生活来之不易，是多少人用生命换来的，再看我们眼下，疫情当前，多少医护工作者挺身而出。正像人们说的，哪有什么岁月静好，不过是有人替你负重前行。希望同学们珍惜我们现在的美好生活，好好学习，成为一个能为社会做贡献的人。
五、课后作业
1.根据《军神》的内容，写一篇阅读笔记。
2.找一找刘伯承还有哪些传奇故事，读一读。