18《威尼斯的小艇》 教案

课题 《威尼斯的小艇》
教材分析： 《威尼斯的小艇》是部编版小语教材五年级下册第七单元中的一篇讲读课文。它是马克·吐温的一篇写景散文,以形神兼备,灵活多变的文句,展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。课文从“我”的所见所感入手,首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具,接着详细介绍了小艇独特的构造特点,然后讲了船夫的高超驾驶技术,最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写,是课文表达上的主要特点。
学生分析： 五年级的学生已具备一定的阅读能力,大部分的孩子通过自主阅读文本便能理解课文内容。但对于威尼斯这样异域的风情,学生还是比较陌生,即使有些感受、体验也是肤浅的、表面的,要想让学生真正走进文本,感受威尼斯独特的风情,领会作者的表达方式,就必须根据学生的实际情况并且借助信息技术精心设计课堂,激发学生学习的兴趣,让学生愿学、乐学,从而有效提高学生的学习效率。
教学目标： 1.自主学习字词，学会“尼、艄”等7个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“尼、斯”等15个会写字；正确读写“纵横交叉、手忙脚乱、祷告、雇定”等词语。 2.了解课文从几个方面介绍小艇，并以此为依据理清课文层次。
教学重难点： 了解写作方法。 理清课文层次。
《威尼斯的小艇》第一课时教学设计
教学流程设计：
一、揭题导入，设疑激趣 1.介绍威尼斯 这是意大利的古城——威尼斯。它位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来，有“百岛之城”“千桥之城”“水上城市”之称。这儿风光秀美，古迹甚多，是驰名全球的旅游胜地。而意大利正在接受新冠病毒的严峻挑战，希望意大利人民能早日控制住疫情，战胜新冠病毒。 2.揭题导入。 你知道在这里人们主要的交通工具是什么吗？相信从课文的题目你就猜到了——小艇。你猜得对不对呢？我们快速浏览第一自然段。 课件出示：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交错，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。猜对了。 题目是文章的眼睛，文章的开头又常常起着总领全文的作用，看来同学们早已学会并运用这样的阅读方法了。 3.介绍作者。 本课作者马克·吐温（1835年11月30日－1910年4月21日）是美国的幽默大师、小说家、作家，亦是著名演说家。虽然其家财不多，但他的其幽默、机智，使他堪称美国最知名人士之一。他曾被誉为：文学史上的林肯。 下面让我们一起跟随美国著名作家马克 吐温到威尼斯去了解那里的小艇。请和老师一起读课题——威尼斯的小艇。 识字“艇”“艄”“翘”。 二、初读课文，理顺内容 1.默读课文，整体感知课文内容。 请同学们自由地朗读课文，听清楚老师的要求； （1）读准字音，读通句子，联系上下文理解生字和词语的意思； （2）了解到文章主要写了什么。 2.互相交流。 （1）生字词语：船艄 翘起 簇拥 笼罩 （2）课文从作者美国作家马克·吐温的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。 第一部分（第１自然段）讲小艇是威尼斯主要的交通工具，总领全文。 第二部分（第２、３自然段）讲小艇的样子和坐在舱里舒服的感觉。 第三部分（第４自然段）讲船夫驾驶小艇的熟练技术。 第四部分（第５、６自然段）讲小艇在威尼斯的作用。 三、再读课文，整体感受 课件出示：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。 1.这句话前后是什么关系？你能用一对关联词说说吗？（因果关系，因为威尼斯河道纵横，所以小艇成了主要的交通工具。）由此可见，小艇在威尼斯的重要作用。 2.同学们把描写小艇样子的句子画上横线。 威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 2.多媒体出示“威尼斯风光图片”，学生认真观察，用感官来威尼斯美妙的水上风光。 3.读了课文，欣赏了威尼斯的风光，此刻你有什么感受？ 我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上到威尼斯去看一看，去坐一坐威尼斯的小艇，去感受水上乐园的情趣。 四、课堂总结，布置作业 （一）课堂总结：大作家马克·吐温欣赏了威尼斯美妙的水上风光，并用文字向读者介绍威尼斯的小艇，让我们心向往之。 （二）布置作业： 1.课后请同学们有感情地朗读课文； 2.画一画你理解的小艇是什么样子。 下节课我们就随着马克·吐温的文字一起乘小艇去威尼斯感受水上乐园的情趣。