部编版五年级下册第六单元习作：神奇的探险之旅 教学设计

习作：神奇的探险之旅教学设计　
【教学内容】
《义务教育教科书·语文》（部编版）六年制五年级上册第六单元习作。
【教材简析】
本单元习作的话题是“神奇的探险之旅”，要求学生写一篇有关探险过程的习作，引导学生联系已有的知识和经验，展开合理丰富而又奇特的想象。根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体。
【教学目标】
1.能借助提示按事情发展的顺序写一个探险故事。
2.能开展丰富的想象，把遇到的困境，求生的方法写具体。
【教学重点】
学生能根据自己选择的场景，展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体，并能尽量把心情的变化融入其中。
2.学会编一个惊险刺激的探险故事。
【教学难点】把遇到的困境，求生的方法写具体，并能尽量把心情的变化融入其中。
【教学准备】学生课下搜集探险目的地的资料
【教学时间】一课时
【教学过程】
一 谈话导入，诱发探险欲望
1.谈话导入：你喜欢探险吗？你读过哪些有关探险的书呢？（《鲁滨逊漂流记》《海底两万里》《神秘岛》《荒原追踪》）
课件出示一些人登雪山或者探险的图片，这些敢于探险的人让我们既佩服又羡慕，他们是勇敢、顽强、刚毅与智慧的化身。
事实上我们每一个人的内心深处都藏着一个梦，那就是神奇的探险梦。今天这堂作文课，我们就一起去圆这个梦想，写出自己的探险故事。
明确本次习作的内容：编一个惊险刺激的探险故事。
【设计意图】谈话导入，激发学生的探险兴趣。了解有关探险的书籍和知识，为神奇的探险之旅做好准备工作。
二、 进行设想，形成探险计划
1.教师引导：要去探险呀，首先我们要成立一个探险小分队。你希望和谁一同去探险呢？那就从下面两列人物中各选一个，和你一起组成一个探险小分队吧。
课件出示：
人物
经验丰富的探险爱好者 好奇心强、性格活泼的妹妹
知识渊博的生物学家 胆子大但行事鲁莽的表哥
见多识广的向导 心细而胆小的同学
探险团队很重要，所以请你做出慎重的选择。你们的探险小分队一组三个人，左边选一人，右边选一人，再加上自己。你的选择是谁和谁？
2.成立了探险小分队，我们就要确定探险的目的地了，你想去哪儿探险呢？（课件出示一些探险场景）
（1）探险家去探险的地方都有一个相同的特点，是什么特点？（人迹罕至、充满未知、危险重重）
（2）茫茫大漠无边无际，飞沙漫天，喝水是个大难题；热带雨林树木繁茂，高温多雨，到处是虫蛇鸟兽；海上荒岛风浪袭击，孤独寂寞，淡水资源十分短缺；幽深洞穴无尽黑暗，怪石嶙峋，空气十分稀薄；南极冰川极度寒冷，食物短缺，翻越冰山困难重重……你想去哪儿探险呢？
3.确定了探险的地点，我们还需要准备一些探险的装备。（课件出示装备）
你打算带上哪些装备？
4.最后就是预测险情，并根据险情事先想好对策，以备不时之需。（课件出示险情）
交流互动：准备工作已经完成了，同学们，我们一起来交流一下你选择了什么样的探险故事呢？
【设计意图】选择同伴组成一个探险小分队，确定探险地点，想好打算带上哪些装备。引导学生打开想象的宝库，想象会遇到什么险情，为开启探险之旅做好充分的准备。
三、习作指导
1.虽然这次探险是虚拟的，但也是独一无二的，如果我们将它们记录下来，那么当我们重温这次探险之旅的时候，将会觉得非常的有意思。下面，我们就一起来看怎样把这次神奇的探险落实到我们的作文纸上。
2.明确本次习作的要求：(1)想象丰富合理。(2)把遇到的困境、求生方法写具体。(3)把心情变化写出来。
3.习作指导：
(1)开头交代背景。即：交代清楚探险故事发生的时间、地点和人物。出示示例语段。
(2)探险地点环境描写、心情的变化：
出示示例语段： 这儿景色真的不错，周围一片绿色，都是参天古木，树上缠着青藤。林间鸟叫声不断，空气也特别好。不过偶尔传来的不和谐的野兽的吼叫却让人汗毛直竖。我们没有了欣赏景色的闲情逸致，崩紧了神经，抓紧猎枪，小心翼翼地向前走去。
注意：描述环境的同时还有心情的变化。
(3)把遇到的困境、求生的方法写具体。
沙漠遇险、求生：
突然，天边浮起一片黄云，像黄袍怪的大魔袍一样，遮住了整个天际。风“呜呜”地吼叫着。黄叔叫道：“不好，遇上沙尘暴了！快，找避风的沙丘躲避！”我惊慌失措，丁磊却目不转睛地盯着黄沙弥漫的地方。黄叔使劲推了他一下，喊道：“快走！”我们牵着骆驼，找到了一处沙丘，趴在沙地上。不知过了多久，风终于停了。黄叔从沙堆里爬出来，跑过来扒掉我们身上的黄沙，把我们拉了出来。抬头四望，沙漠已经收起了刚才的狰狞，静静地凝滞不语。我心有余悸，庆幸到多亏有黄叔这个探险爱好者在，要不说不定我们就躲不过这场沙尘暴了。
①小作者和他的队员遭遇了什么险情？沙尘暴。像黄袍怪的大魔袍一样，作者运用了比喻的修辞手法，生动形象的写出了沙尘暴的可怕。
②遭遇险情，队员们的反应是如何的呢？
经验丰富的黄叔一语道破了遭遇的是沙尘暴，接着告诉我们求生办法：快找避风的沙丘躲避。语言描写； 我的反应是惊慌失措；丁磊是一个很好奇心强的同学，他整目不转睛的盯着风沙弥漫的地方，符合他好奇心强的特点。
③推了、喊道，牵着、找、趴，爬出来跑过来，扒掉，拉，这是一系列的动作描写。
④同学们，在遇险求生时，谁发挥了主要作用？经验丰富的黄叔，他告诉我们求生的方法，并帮助我们成功的求生。所以，选择队员是要谨慎。
⑤沙尘暴过后，沙漠是什么样子的呢？
沙漠已经收起了刚才的狰狞，静静地凝滞不语。作者运用了拟人的修辞手法，形象的写出了沙尘暴过后沙漠的宁静。
⑥我心有余悸，庆幸到多亏有黄叔这个探险爱好者在，要不说不定我们就躲不过这场沙尘暴了。这里是心理描写。
总结：同学们，简简单单的一个遇险求生的片段，却包含了比喻、拟人的修辞手法，语言描写、动作描写、心理描写。通过这些，将遇险、求生片段写的非常具体到位。
因此，把遇到的困境、求生的方法写具体：恰当地使用人物的语言、动作描写，抓住险情来临时、结束时人物的心理描写和心情变化，就能把文章写具体、生动，写出画面感，让人有身临其境之感。
【设计意图】引导学生对本次写作的内容进行更深入的了解，通过语段示例学会运用一系列细节描写展示本次探险过程。
出示写作提纲，赏析佳作
课件出示习作提纲，让学生对于如何写作有大体方向，注意充分运用语言、动作、神态、心理描写。
出示佳作赏析《银河洞探险》：
“五一”小长假里，天气晴朗，我和表妹计划着去银河洞里探险一番，为了安全起见，我们央求有丰富探险经验的叔叔和我们一起去。
在叔叔的指导下，我们准备了以下探险装备：手电筒、小刀、绳子、风油精、火柴或打火机、指南针、防水防潮防虫子的长衣长裤、防水防滑的鞋子等。
开头交代探险的背景，自然引出下文。
上午，我们来到目的地，看着神秘的洞口，很是兴奋。走进洞中，我们便沿着一条石径蜿蜒向下走去。越往里走，洞中的温度也越来越低，地面也越来越潮湿。不知不觉，洞中的寒意渐渐向我们逼来，我不禁打了个寒战。
随着我们的深入，光线越来越黑，幽暗的手电光，给洞中更添了几分神秘气氛。不知走了多久，我们看见了一处溶洞，发现洞顶上的钟乳石向下滴着小水滴，并在地面上聚集了一个个小水坑，滴答滴答的声音在幽深的洞中越发听得清楚。手电光照到洞穴的岩壁上，我们看到乳白色的钟乳石愈发闪亮。一根根的石柱与石笋把一个个纵横交错的洞穴装扮得更加像一个迷宫了，钟乳石所反射的幽幽的光，让人不由得心生几分恐惧。
具体描写洞中所见所闻所感，给人身临其境之感，同时还有心情的变化。
不知是不是被我们的说话声吵醒了，突然有一条小蛇钻出来了，发出“嗖嗖”的声音，我顿时吓得魂飞魄散，惊出了一身冷汗。我的心似乎已经提到了嗓子眼，仿佛稍一紧张便跳出来似的，一动也不敢动。妹妹大叫：“有蛇，快跑！”我转身就想跑，却被叔叔拉住了，叔叔说：“你们俩不要怕。蛇呢，
只要你站着别动，它是不会主动咬你的。”我和妹妹听了叔叔的话站在原地，大气都不敢出。蛇一点点地往回退。过了一会儿，它果然像叔叔说的那样，没有咬我们就离开了。之后，我们继续借着微弱的手电光，摸索着前行。
溶洞越来越深了，耳边传来了潺潺的流水声。又前行了一阵子，绕过一个蜿蜒曲折的洞穴，眼前出现了一条地下暗河！手电光照在缓缓流过的河水中，真是“鳞浪层层，清澈见底”。我一时兴起，就捡起一块扁平的石头，打了个水漂，石头击水的声音在幽深漆黑的洞穴中回音袅袅。突然，七八只蝙蝠飞了出来，几点绿色的荧光向我们扑来，直吓得我的心怦怦跳个不停，叔叔说：“赶紧用手中的强光手电驱赶蝙蝠。”我和妹妹连忙拿起手电朝空中照去，蝙蝠被强光刺激的纷纷逃散开来。看到这，我和妹妹不禁长舒了一口气。
运用夸张修辞把恐惧写得真实生动。具体写遇到蛇、蝙蝠的情形及应对办法，体现了野外探险时叔叔的智慧。
再往里走，便是洞的尽头，我们按原路返回，出来已是薄暮，经历过刚才的一番不见五指的黑，这样的天色已足以让我们感到兴奋了。
站在洞外，看着黑色巨眼般的溶洞，心中生出一股豪气：我战胜了自己的恐惧，我是好样儿的！
结尾表达感受，使文章中心突出。
根据本次习作的要求，完成这篇作文——《神奇的探险之旅》。注意完成后修改作文，要看看自己的习作想象是否合理，是否把遇到的困境、求生的办法写具体了，如果能把心情的变化写出来就更好了。
【设计意图】引导学生根据本次习作的提纲，放飞自己的想象，完成这篇别开生面的想象作文——《神奇的探险之旅》。