《万以内数的认识整理和复习》（表格式）教学设计2023-2024学年二年级下册数学人教版

课时教学设计
课题 《万以内数的认识整理和复习》 主备人
1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蕴含的正确价值观念等。） 本课是在学生已经认识了1000以内的数，了解了数的有组成，学习了数数、10000以内数的读写、会比较它们的大小以及求近似数的基础上，对本单元知识的一次回顾与整理。学好这节课，将为学生以后学习比万更大的数作知识准备和学法迁移。
2.学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、发展路径等。） 学生基本掌握整数加、减法的计算法则，能熟练地进行计算，并能通过迁移解决更多位数的加、减法计算。本节课可以引导学生回到教材中让学生通过回忆再现，结合本单元的学习，搜集整理这一单元的知识，巩固加减法的计算，培养学生梳理知识的好习惯，沟通各部分知识之间的联系，培养学生综合运用知识的能力。 　　
3.目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后应达成的目标。目标要站在学生角度制订，应用行为动词，如描述目标的了解、理解、掌握、应用；描述过程的经历、体验、探索等。要求具体、可操作。） （1）.通过复习，进一步现固万以内数的读写、数的组成、大小比较以及求近似数知识。 （2）.通过整理，使学生对万以内数的认识条理化和系统化，形成知识网络。 （3）.让学生参与复习的全过程，初步培养学生概括归纳能力，培养数感。
4.学习重点难点 重点：数的读写和数的组成，明确准确数与近似数看的不同。 难点：学生灵活地综合运用知识解决问题。
5.学习活动设计（分情境导入、合作探究、模型建构、课堂检测、总结反馈几个步骤。其中课堂检测部分要作为一个重点，精心设计习题，穿插在各个教学环节。） 教师活动学生活动环节一：情境导入教师活动（教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性问题、学习任务类型等） 师：同学们，最近春暖花开，正是适合游玩的季节，瞧，这是我们五岳之首的泰山，美不美？那你知道它的海拔高度是多少呢？你能根据下面的信息猜一猜吗？ 师：同学们，这是一个万以内的数，今天这节课我们就一起边游玩边复习“万以内数的认识”。 师：本单元一共有五个信息窗，课前，老师请同学们用自己喜欢的方法整理了本单元的知识点。谁来说一说这一单元学了哪些知识？ （根据学生说的，在黑板上张贴知识点）学生活动（学生在真实问题情境中开展学习活动，与教的环节对应） 生：它是一个四位数，它是由一个千，五个百，四个十以及五个一组成的。 生1：我们认识了1000以内的数，并且会读写。 生2：我们认识了10000以内的数，学会了它们的读写法。 生3：整百、整千数加减法的口算方法。设计意图：（简要说明教学环节、学习活动等，组织与实施意图，说明活动对目标达成和学生发展的意义，说明如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度） 创设生动的情境，是诱发学习兴趣最有效的手段。让学生非常熟悉的事例进入课堂，有利于培养学生的应用意识，让学生感受到数学来源于生活。有了兴趣就有了学习的动力，学生的探究活动就有了保证，从而激发学生的好奇心和解决问题的强烈欲望，诱发学生的创造动机，使学生投入积极的创造性的学习中。环节二：整理复习教师活动： 1.数位顺序表 先来看看我们的旅行行囊是什么？——数位顺序表。 课件出示完整数位顺序表。 它们的计数单位分别是？ 每相邻两个计数单位之间的进率都是10。 闭上眼睛，把数位顺序表印刻在你的脑海中。 睁开眼睛，从右边起第二位是？第四位是？第五位是？ 脑海中有了数位顺序表，我们就可以继续游玩。 2.数的读法 （PPT展示五岳名山的图片，图片上面有海拔数学） 师：瞧，这是中岳嵩山(海拔1491米)、东岳泰山(海拔1545米)、西岳华山(海拔2154米，)、南岳衡山(海拔1300米，)、北岳恒山(海拔2016米）。 师：你能读出这些海拔是多少吗？读数的时候你是怎么读的？应注意什么呢？学生读数后，总结出读数的方法。 教师板书。 3.数的组成 师：能不能用你学过的知识来介绍一下东岳泰山的海拔呢？ 师：那这两个5的意义一样吗？ 4.数的写法 师：同学们，每年十一国庆假期去五岳名山旅游的人特别多，瞧（PPt展示） 中岳嵩山 四千六百人 西岳华山 二千八百零六人 南岳衡山 三千零八十九人 北岳恒山 五千人 东岳泰山 六千零五人 师：你能写出上面的数吗？ 屏幕出示校对。校对的形式：说数的组成。 你能提醒大家写数时要注意什么？ 学生交流后，出示写数的方法。 总结：写数时从高位起，按照数位顺序写。 几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几。）中间或末尾哪一位上一个数也没有，就在那一位上写0。（板书） 5.万以内数的大小比较 师：现在请你们帮老师来看看五岳名山的游客量谁最多谁最少？能不能把这几名山的游客量按一定的顺序来排一排呢？ 师：你是按什么顺序排列的？你有什么好方法能排列得这么顺利呢？ 总结：位数不同的数比较大小，位数多的那个数就大。位数相同的数比较大小，看最高位，最高位上的数大的那个数就大，最高位相同，依次比下去。 6.求近似数，如何运用估算解决实际问题？ 师：同学们，其实在实际生活中，因为一些因素我们统计游客量都不是十分精确的，经常用到近似数？谁来说一说如何求一个数的近似数呢？根据实际需要，可以看作接近的整千、整百或整万数。 例如：2806≈2800 3089≈3000 6005≈6000 小结：解决“够不够”的问题时，可以把已知数估成整千、整百、整十或几百几十的近似数，用“加一加”或“减一减”的方法来解决。 7.整百、整千加减的口算方法 师：同学们，我们还学习了整百、整千加减的口算方法以1300＋400＝为例，谁来说说它的答案是多少，你是如何算的？ 教师小结。 学生活动： 生：个、十、百、千、万…… 闭目冥想。 生1：从右边起第二位是十位。 生2：从右边起第四位是千位。 生3：从右边起第五位是万位。 学生看屏幕读数并说一说自己是怎样读的，总结读数的方法。 生：1.从高位起,按照数位顺序读。 2.千位是几就读几千,百位是几就读几百,十位是几就读几十,个位是几就读几。 3.中间有一个0或两个0,只读一个零。 4.末尾的零都不读。 学生用数的组成的知识介绍东岳泰山的海拔。 生：1545中的两个5意义不一样。个位上的5表示5个一，百位上的5表示5个百。 一名学生到黑板上写数，其他学生在练习本上写。 写完后同桌交流。 学生排列数。 同桌互相说一说方法。 总结比较大小的方法。 回忆有关近似数的知识。 生：可以看成几个百（几个千）加减几个百（几个千）就是几百或几千。设计意图： 通过学生的系统整理发展学生的归纳与概括能力和交流与配合意识，再通过师生之间的质疑、解惑过程系统地再现并掌握本单元知识。环节三：巩固练习，随堂检测教师活动： 师：同学们，我们一起来看这些知识点，瞧，老师把它整理成了什么呢？ 师：是呀，看了这棵知识树，你认为哪个知识点最重要？没错，数顺序表就相当于大树的根上面所有的知识都与它有关，可见数顺序表是多么的重要，大家能够有顺序的再介绍一遍我们的知识树吗？ 下面我们就来迎接挑战！共4关，每顺利同过一关就获一颗星。 第1 关：我会填 　　 第二关：我会算 1.算一算，填一填 2.直接写得数 第三关：我会解决问题 1. 一辆电动车比一辆自行车大约贵多少元？ 妈妈用2000元买这两种商品，够吗？ 学生活动： 生：树 生：数位顺序表 学生尝试介绍本单元的知识点，对本单元再次进行梳理。 指名学生回答。 全班交流。 集体订正。设计意图： 练习由易到难，形式多样，能让学生投入到积极的学习之中，巩固所学知识。环节四：课堂小结，畅谈收获教师活动： 师：同学们，这节课我们对万以内数的认识的知识进行了梳理和总结，你有哪些收获呢？能谈谈你的感受吗？ 师全课总结：在大家的齐心协力下，这棵知识树上结满了智慧果。以后，我们也可以用这种方法来“整理与复习”学过的知识。用这个好习惯去解决生活中更多的问题，做生活中的有心人！相信在大家的努力下，咱们的知识树一定会更加枝繁叶茂，结出丰硕的果实。 学生活动： 学生畅谈收获。
6.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。可以是文字、图表、思维导图等不同形式。） 整理和复习
7.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想）