5.《守株待兔》教学设计

教案：
守株待兔
教学目标：
1、认识并理解“耕、释、冀”等生字，学写“耕”等字。
2、尝试自主停顿，把文言文读通顺，引导趣读，力争诵读成诵。
3、借助注释和插图，读懂课文大致内容，体会文言文语言精练的特点。理解“耕者”被笑的原因，初步明白其中蕴含的道理。
教学重难点：
读通文言文，理解大意，明白其中蕴含的道理；初步感受文言文的语言特点，诵读成诵。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题：
1.谈话导入，激发兴趣。
同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师给大家带来了一个寓言故事，你们想看吗？（出示图片）这个故事的名字叫做——守株待兔。
2.板书课题，指导书写。
我们一起把课题写在黑板上。注意“守”字的宝盖头要写得稍微宽一点，下面“寸”字的一横要超过宝盖头。
3.揭示课题，理解“守株待兔”的意思。
“守株待兔”是什么意思呢？请大家看看这幅图，谁能根据图上的内容解释一下？（守着树桩等待兔子）
二、初读课文，读准字音
1.教师范读。
这个故事很有趣，你们想听老师读一读吗？（教师范读）
2.学生自由读课文。
请同学们打开课本，自由读课文，注意读准字音，读通句子。
3.检查读音。
课文中有一些生字词，你们能读准吗？（出示生字词，指名读）
三、再读课文，理解大意
1.借助注释和插图，理解句意。
2.请同学们再次读课文，一边读一边看注释和插图，理解每句话的意思。
3.小组合作，交流理解。
4.在小组内交流你对每句话的理解，不懂的地方可以请教同学或老师。
5.全班交流，理解大意。
谁能用自己的话说说这个故事的大意？（指名说）
四、精读课文，感悟道理
1.学习第一自然段。
（1）指名读第一自然段。
（2）理解“耕者”的意思。
“耕者”是什么意思？（种田的人）
（3）想象画面，感受农夫的侥幸心理。
这个农夫为什么会守在树桩旁等待兔子呢？（他捡到了一只撞死在树桩上的兔子）捡到兔子后，他的心情怎样？（高兴、激动）他是怎么想的？（希望再捡到兔子）
2.学习第二自然段。
（1）指名读第二自然段。
（2）理解“冀复得兔”的意思。
“冀复得兔”是什么意思？（希望再得到兔子）
（3）感受农夫的愚蠢行为。
这个农夫为了再得到兔子，他是怎么做的？（放下农具，守在树桩旁）他这样做能再得到兔子吗？（不能）为什么？（兔子撞死在树桩上是偶然事件，不会经常发生）
3.学习第三自然段。
（1）齐读第三自然段。
（2）理解“身为宋国笑”的原因。
这个农夫最后怎么样了？（被宋国人嘲笑）他为什么会被嘲笑？（因为他想不劳而获，结果一无所获）
4.感悟道理。
（1）讨论交流。
读了这个故事，你有什么想说的？（指名说）
（2）教师小结。
同学们说得很好。这个故事告诉我们：不要存有侥幸心理，不要想着不劳而获。只有通过自己的劳动，才能有所收获。
五、拓展延伸，推荐阅读
1.拓展延伸。
其实，像这样有趣的寓言故事还有很多。课后，大家可以找一些来读一读，相信你们会有更多的收获。
2.推荐阅读。
《韩非子》这本书中就有很多这样的寓言故事。如果你们感兴趣的话，可以去读一读这本书。
板书：
5.守株待兔
偶然≠经常
心存侥幸 一份耕耘
不劳而获 一份收获
× √