语文六年级下册第一单元习作：家乡的风俗 第一课时 表格式教学设计

课题 《家乡的风俗》教学设计（第一课时）
一、教材分析： 本单元的习作话题是《家乡的风俗》，紧密结合本单元的人文主题，引导学生从阅读走进生活，探寻自己身边的民风民俗。习作要求是“注意抓住重点，写出特点。”要求学生根据自己的表达需要确定习作的重点内容，体现了从阅读到表达的有序过渡。
二、学生分析： 六年级学生对“家乡的风俗”一定有不少实践的参与，但要说真正了解,甚至落到文字中生动具体的介绍，还是有一定难度。所以课前就设置争登“家乡风俗榜“的活动，意在调动学生深入了解家乡风俗，保证作文时“有米下锅”，有了“写什么”的保障；同时，本单元四篇文章的学习，也为孩子们提供了“怎么写”的依据；课堂上在师生的共同学习中，“写好“便会变得水到渠成。
三、教学目标： 1.交流自己搜集到的家乡的风俗，交流时做到内容充实，表达流利。 2.能够恰当审题，选择合适的材料进行习作。 3.学习抓住主要特点介绍风俗的写作方法，做到详略得当。 4.用恰当的表达方式写出自己对家乡风俗的独特感受。
四、教学重难点： 重点：借助例文，介绍一种风俗时能抓住重点，写出特点，表达中融入体验。 难点：愿意分享自己的作品，并在交流中进一步修改、完善自己的习作，创编班级习作集，激发对家乡的热爱。
五、信息技术应用思路： 运用信息技术手段，激发习作兴趣，梳理习作思路，升华写作方法。
六、教学流程设计：
教学环节 教师活动 学生活动 技术融合应用
环节一：头脑风暴，确定风俗 1.情境创设，聊风俗。 （1）同学们好，我是西海岸新区隐珠小学王老师，这节习作课将有我和同学们一起学习。同学们，今年的春节是不同寻常的，在我们辞旧迎新、欢庆团圆的时刻，还有很多人在与新型冠状病毒抗争。虽然我们不能像钟南山爷爷一样奔赴抗疫最前线，但安静的呆在家里，心无旁骛的上一节习作课，同样是在为国家的抗疫战争做贡献。现在就让我们聚焦眼前的屏幕，看，这些场景你肯定很熟悉吧？出示PPT1展示风俗图片。（闹元宵、看花灯、包饺子……） （2）有人说：“离家三里远，别是一乡风。” 我们的祖国幅员辽阔，民族众多，每个地方都有自己独特的风俗习惯。课前，我们布置的风俗展，你们准备好了吗？出示PPT2—— （3）这节课就请同学们为自己家乡的风俗代言，我们将投票选出最受欢迎的六种风俗，看谁介绍的风俗能荣登班级的“风俗榜”。 看图片 想风俗 运用课件， 调动情感
头脑风暴，晒风俗。 2.头脑风暴，晒风俗。 说起风俗，大家的话题都很多，现在就让我们来说说自己家乡的风俗吧，请同学们写下你们家乡的各种风俗，不少于四种。出示PPT3： 3.众里挑一，选风俗。 刚才同学们介绍了自己家乡那么多种风俗，那么你最想推荐哪一种风俗呢？写出推荐的理由，不少于三条。如果让我来说说老师推荐的理由不外乎以下四点（点击PPT4），你们也是这样吗？ 【设计意图】用图片导入情境，画在流光溢彩的画面中唤醒学生的视觉与记忆，良好的写作情绪在期待中酝酿。接着头脑风暴，打开话题，选取最想介绍的风俗进行介绍时，要引导学生感受到介绍风俗可以是多方面的。为抓重点从不同方面介绍风俗埋下伏笔。 说风俗 选风俗
环节二：解构范本 提炼要素 1.分享交流，明要求。 （1）同学们，要想让自己介绍的风俗脱颖而出，获得大家的认可，你打算怎么来介绍呢？ 2.解构范文，导思路。 （1）还是先让我们看看刚刚结束的第一单元里的课文是怎么为我们来介绍风俗的吧。春节，是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。按照时间顺序，列举了一系列老北京过春节的习俗时间跨度大，内容丰富。课文内容安排有序详略得当。 PPT5：《北京的春节》 PPT6：《腊八粥》 （2）同学们，通过比较，我们不难发现：介绍一种风俗，要先想一想这种风俗的主要特点是什么，可以分几个方面介绍，重点介绍什么。如果写自己参加风俗活动的亲身经历，则可以把这种风俗的特点或来历自然地穿插在合适的地方，然后重点描写活动现场的情况和自身的感受。如果对这种风俗习惯有自己的看法，也可以表达出来。 3.填写导航单，初构思。 （1）同学们，根据我们的学习，请认真思考，填写你要介绍的风俗导航单吧。出示PPT7。 【设计意图】关注习作表达中的思维训练，首先要明确介绍的风俗，通过完成习作导航单引导学生一步步厘清习作思路，写出该风俗的不同方面，为详写打开习作思路，带领学生一起增补、整合教材图示中的内容，使之言之有序，解决杂乱无章、无主题、无逻辑的问题。 结合图片 理清思路 学生填写导航单 词语仿写 运用课件， 梳理思路。
环节三、回顾例文，写清特点 1.锁定重点，写片段。 （1）同学们，“文章斯有路，遵路识斯真”。理清了自己介绍的思路，再来动笔写就有的放矢了。看看我们的写作要求吧——出示PPT8 （2）好了，同学们，根据你的思路开始动笔介绍吧，时间为八分钟。 2.聚焦范例，悟方法。 （1）文章不厌百回改。 请同学们对照评星标准来修改自己的片段吧。PPT9：（2）怎么样？对自己的习作还满意吗？能不能登上我们的“风俗榜”呢？其实呀，好的介绍是需要技巧的。 请欣赏——PPT10 ——PPT11 （3）同学们，通过品读这两位大家对风俗的介绍，我们不难发现，要让你的介绍登上咱们的“风俗榜”,不仅要做到突出重点，抓住特点，还要在文章中融入你自己的切身体验——PPT12 当你在在介绍时，融入了自己的活动体验，那么你笔下风俗的特点就更加鲜明突出了，你介绍的风俗就更加引人入胜了。 （4）将这一锦囊妙计用到你的片段中，抓紧再修改一下吧。 【设计意图】学生的习作能力是在一次次的习作实践中习得并提高的。学生初次试写后，围绕“是否融入了感受”进行集体展示、评议，用生动鲜活的学生例文及课文范文对学生进行潜移漠化的习作指导，既能教给学生修改的方法，又能让学生享受成功的体验。 学生练习写片段 对照评星 运用课件， 对照评价
七、教学特色： 本次习作，紧紧围绕《家乡的风俗》这一话题，创设参选“风俗榜”这一趣味情境，通过“聊风俗——晒风俗——选风俗——写风俗”四个板块层层推进，引导学生借助导航单，理清写作思路；回顾本单元课文，提炼写作方法；对照评星表，锤炼写作技能。学生在生活中联系习作，在学习中提高习作水平。