2.《燕子》教学设计(表格式)

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名称 2.《燕子》教学设计(表格式)
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文件大小 113.5KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2024-03-13 16:15:28

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文档简介

《燕子》教学设计
主备人 教材 部编版小学语文三年级下册第一单元第二课
教材解析 《燕子》是部编版小学语文第六册第一单元中的一篇经久不衰的优美散文,课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来,在天空中、湖面上飞行,在电线上休息的情景。动静结合,有声有色,字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。
学情分析 经过了两年多的学习,学生已经积累了一些识字的经验,学习重点逐渐向阅读过渡,也掌握了一些阅读方法,如:朗读、默读;借助图画、生活实际,联系上下文理解词语等。但是孩子们对于事物的观察还不够,对于燕子这种候鸟的了解只能说是少之又少,体会燕子的外形特点和活泼可爱,是一个难题。
课程标准中相应的要求 课标(2022版)【阅读与鉴赏】中指出:能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。初步感受作品中生动的形象和优美的语言。
课时安排 2课时
教学目标 1. 边读边想象画面,读出对燕子的喜爱之情。2. 能积累“剪刀似的尾巴”等词语,体会文中优美生动的语句并摘抄。3. 背诵1~3自然段。
教学重难点 1.背诵1~3自然段。能积累“剪刀似的尾巴”等词语,体会文中优美生动的语句并摘抄。2.边读边想象画面,读出对燕子的喜爱之情。
教法学法 教法:讲授法 、点拨法 、朗读教学法学法:自主学习法、合作探究法、朗读感悟法
教学准备 多媒体课件
第一课时
第一课时课时教学目标 1.认识“凑、伶”等9个生字,读准多音字“散、杆”,会写“凑、拂”等13个生字,会写“乌黑、活泼”等15个词语。2.边读课文边想象画面,读出对燕子的喜爱之情。背诵第一自然段。
第一课时教学重难点 能借助注释和插图了解诗句的意思,想象画面,说出诗中描绘的景象。
第一课时教学过程(一、二次备课) 三次备课
一、学习任务一:猜谜导入,初识燕子(一)同学们,我们来猜个谜语。小小姑娘黑又黑,秋天走了春天回。 带着一把小剪刀, 半天空里飞呀飞。 (打一动物)谜底是什么?对了,是可爱的小燕子。(二)燕子是候鸟,每年春天从南方飞到北方。燕子的翅膀很长,尾巴像张开的剪刀,背部的羽毛是黑色的,肚皮的羽毛是白色的。常在屋檐下衔泥做巢,捕食昆虫。(三)我们来观察“燕”字。这是个象形字,上部的“廿”表示燕子的头部,中间的“口”表示燕子的身体,两边的“北”表示燕子的翅膀,下边的“灬”表示燕子的尾巴。今天我们就来走进课文,进一步认识可爱的小燕子。
二、学习任务二:读文识字,整体感知(一)学习提示:1.自由朗读课文,借助拼音或字典读准字音,将课文读准确,读流利。2.边读边画出不理解的词语,通过查字典或联系上下文等方法理解词语意思。3.想一想课文描绘了几幅生动有趣的画面。(二)走近作者。郑振铎(1898—1958),笔名西谛、郭源新等,福建长乐人。现代作家、文学评论家、文学史家,新文化运动的积极倡导者之一。主要作品:《插图本中国文学史》《中国俗文学史》等。(三)检查字词。凑成 伶俐 翼尖 荡漾 疲倦 闲散 纤细 电线杆 几痕细线 重点提示:“伶、漾”是后鼻音,“凑、散”是平舌音。(四)学习多音字“散、纤、杆”。1.“散”在“闲散、松散、散装”中读“sǎn”,表示没有约束、松开或者零碎的意思;在“解散、散会、散步”中读“sàn”,表示由聚集而分离或者分散的意思。2.“杆”在“木杆、旗杆、标杆”中读“杆”中读“gān”,表示长棍子的意思;在“笔杆、枪杆、一杆笔”中读“gǎn”,表示某些器物上细长的棍状部分,或者做量词,用于有杆的器物。(五)学习本课要求会写的生字。1.自主识字:读一读这些生字,想一想用什么方法能又快又准地识记生字?这些生字书写时要注意什么?2.重点指导:“凑”左右结构,左后一笔是点。“偶”,左右结构,最后三笔是竖、提、点。“倦”,左右结构,最后两笔是横折钩、竖弯钩。3.重点指导:“聚”,上下结构,共14笔,跟老师写笔顺。书写时要注意:上部笔画紧凑,下边竖画在竖中线上。“痕”,半包围结构,共11笔,跟老师写笔顺。书写时要注意:里边是“艮”不是“良”。(六)整体感知。1.默读课文,思考:(1)这是一只( )的燕子。(2)课文描绘了几幅生动有趣的画面?明确:这是一只活泼可爱的燕子。2.课文每个自然段都是一幅生动有趣的图画。我们可以根据每段所写的内容给每幅画命名。第1自然段:写燕子的外形特点。(燕子外形图)第2自然段:写春天燕子从南方赶来了,为春天平添生趣。(春光燕子图)第3、4自然段:写飞行的燕子。(燕子飞行图)第5自然段:写停歇的燕子。(燕子休息图)
三、学习任务三:聚焦语段,欣赏燕子外形图(一)学习提示:朗读课文第一自然段,思考作者从哪些方面写出了燕子的活泼可爱,将关键词句勾画下来。(二)先独立思考,然后小组交流讨论。(三)课堂交流,教师点拨。1.第1自然段,作者抓住燕子的典型特征——“乌黑的羽毛”“轻快有力的翅膀”“剪刀似的尾巴”介绍了“可爱的活泼的小燕子”,一个“凑”字使燕子的整体形象跃然纸上,字里行间流露出作者对燕子的喜爱和赞美。2.“一身”“一对”“加上”“凑成”,用简洁明快的语言勾勒出小燕子的外形。四、课后作业巩固生字词,画出你喜欢的句子。
第一课时板书设计
第二课时
第二课时课时教学目标 1.边读边想象画面,读出对燕子的喜爱。背诵第二至三自然段。2.积累“剪刀式的尾巴”等词语,体会文中优美生动的语句并摘抄。
第二课时教学重难点 边读课文边想象画面,读出对燕子的喜爱之情,积累“剪刀式的尾巴”等词语,体会文中优美生动的语句并摘抄。
第二课时教学过程(一、二次备课) 三次备课
一、复习回顾(一)回顾课文,想一想,课文描绘了哪几幅图画?燕子外形图、春光燕子图、燕子飞行图、燕子休息图。(二)小燕子从南方飞回来了,小草变绿了,桃花儿盛开了,河里的冰融化了……这节课,让我们继续走进春天,去欣赏那迷人的景色,感受小燕子的活泼可爱吧。
二、学习任务一:抓景物特征,感受春天的光彩夺目(一)学习提示:有感情地朗读第二自然段,想一想课文抓住了哪些景物特征来表现春天?边读边想象画面,感受春天的光彩夺目。(二)先独立思考,然后跟同桌讨论交流。(三)课堂交流。交流要点:1.第二自然段,作者抓住轻风、细雨、柔柳、花、草、叶等事物来介绍了春天。2.比较两个句子,哪个句子更生动?句一:春日里,轻风吹拂着,细雨洒落着,柔柳,花,草,叶,形成了春天。句二:二三月的春日里,轻风微微地吹拂着,如毛的细雨由天上洒落着,千万条的柔柳,红的黄的白的花,青的草,绿的叶,都像赶集似的聚拢来,形成了烂漫无比的春天。通过比较我们发现,句二更加生动。因为句二加入了描写事物特征的形容词。形容词让事物特点更突出,让春天更美丽。3.“都像赶集似的聚拢来,形成了烂漫无比的春天”。你见过赶集的场景吗?赶集的场景相当热闹。这句话运用了拟人的手法,使画面活起来,让人感受到春天万物复苏、花儿竞相开放的景象。4.这时候,那些小燕子,那么伶俐可爱的小燕子,也由南方飞来 ,加入这光彩夺目的图画中,为春光平添了许多生趣。用“光彩夺目的图画”比喻美丽的春天,有了小燕子的加入,春天更加增添了生机与活力。5.读了这一段,你的眼前浮现出怎样的画面?示例:我仿佛看到春雨过后,田野里生机勃勃。草绿了,各色的花开了,活泼可爱的燕子在美丽的春光中飞来飞去。多美丽的春天呀!
三、学习任务二:聚焦动词,欣赏燕子的飞行美(一)学习提示:朗读第三、四自然段,画出燕子飞行的动作,边读边想象画面,感受燕子的飞行美。(二)先独立思考,然后跟同桌讨论交流。(三)课堂交流。交流要点:1.第三自然段,“斜飞”写出了小燕子的飞行姿势。“叽的一声”写出了小燕子飞得非常快。这句话突出了小燕子飞行时自由自在、欢快灵活的形象。2.第四自然段中“掠过”一词,写出了燕子飞过水面时,飞得很低,距离水面很近,也可以看出飞行速度特别快;“沾”一字,写出了燕子身体并没有触着水面,只是剪尾或翼尖偶尔挨了一下水面,足见燕子的轻捷灵巧了。3.小知识:燕子横掠水面时,为什么要用尾巴或翼尖点水?燕子横掠水面,是为了捕食悬浮或浮游在水面上的昆虫。为了保持身体平衡,并起到缓冲作用,不至于速度快,冲力大而使整个身体冲进水里,常常用尾巴或翼尖沾一下水面。4.结合图片,想象燕子飞行时的掠过水面的画面。四、学习任务三:想象画面,欣赏燕子的停歇美(一)学习提示:朗读第五自然段,想象燕子落在电线上的样子,感受燕子的停歇美。(二)先独立思考,然后小组交流讨论。(三)课堂交流,教师点拨。1.“闲散”写燕子停落随意,给人悠闲之感。 2.为什么是“几痕细线”而不说“几根细线”?“几痕”写出了远远望去电线若有若无的样子。3.这里作者展开了丰富的想象,由“嫩蓝的春天、几支木杆,几痕细线,几个小黑点”发出“多么有趣的一幅图画呀!”的感叹。再次用“图画”作比喻,用感叹的句式表达作者的由衷的赞美之情。这一比喻使我们联想到春天正是一部巨大有趣的画,燕子的飞行和停歇都是这幅画中最美的风景。
五、学习任务四:回顾全文,体会优美生动的语句1. 作者通过仔细观察,抓住事物特点,运用大量优美生动的词句,描绘了美丽春光中的活泼可爱的小燕子,表达了对充满生机的春天的赞美之情。我们可以根据自己的感受选出优美生动的语句摘抄下来,边读边想象,进行体会和积累。2.比如:(1)一身乌黑的羽毛,一对轻快有力的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了那样可爱的活泼的小燕子。“乌黑的羽毛”“轻快有力的翅膀”“剪刀式的尾巴”,抓住燕子的典型特点,用一个“凑”字突出了燕子的活泼可爱。(2)二三月的春日里,轻风微微地吹拂着,如毛的细雨由天上洒落着,千万条的柔柳,红的黄的白的花,青的草,绿的叶,都像赶集似的聚拢来,形成了烂漫无比的春天。“微微地吹拂”“如毛的细雨”“千万条的柔柳”“红的黄的白的花”“青的草,绿的叶”“烂漫无比的春天”,作者抓住事物特征,突出了春天的光彩夺目,形象生动。3.你找到了课文中哪些优美生动的语句?读一读,再抄写下来。4.读一读,记一记课文中这些生动准确的词语,然后也来说一说。剪刀式的尾巴 伶俐可爱的小燕子光彩夺目的图画 旷亮无比的天空这几个词语的格式是:特点+事物名称。事物名称前加入描写其特点的词语,可以具体地表现出此事物与其他事物的不同之处,形象生动地表达自己的意思。这样的词语还有很多:波澜壮阔的大海 巍峨高耸的泰山 水平如镜的湖面炯炯有神的眼睛 婀娜多姿的柳树 湛蓝的天空六、归纳总结作者通过对燕子的外形和燕子在春光中飞行、休憩的姿态的描写,赞美了活泼可爱的小燕子,表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。七、小练笔蜜蜂采蜜图——仔细观察,抓住特点写下来。
第二课时板书设计
教学反思
教师姓名 教学反思具体内容