人教版语文五年级上册第三组第12课《假如没有灰尘》同步练习.doc

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人教版语文五年级上册第三组第12课《假如没有灰尘》同步练习
1、看拼音写汉字
wù lù āi yùn xuē rǎng
( )扰 ( )巾 ( )饿 ( ) 剥( ) 土( )
答案：勿 漉 埃 晕 削 壤
知识点：字形
解析：
分析：勿与匆要区分开来记，匆比勿多一个点；漉为三点水旁，液体慢慢地渗下，滤过：渗～。～网（造纸时滤掉纸浆中水分的网）。壤：松软的土，可耕之地：土～。沃～。～土。这道题考查学生对课文中不认识字的掌握，学生在读课文的时候要注意勾画不认识的字，就不难回答这道问题了。
点评：激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。
考察类型：常考题
2、多音字组词
xuē( ） sǎn（ ） zháo（ ） yùn（ ）
削 散 朝 晕
xiāo( ） sàn（ ） cháo（ ） yūn(　　)
答案：削弱 削皮 松散 解散 朝霞 朝代 日晕 头晕
知识点：字形
解析：
分析：削xuē义同削（xiāo），用于一些复合词：～铁如泥。～足适履。 xiāo用刀斜着去掉物体的表层。～苹果皮。～铅笔。 散 sǎn 没有约束，松开：松～。～漫。懒～。～曲。～记。～板。～文。披～头发。 sàn分开，由聚集而分离：分～。解～。涣～。～落。～失。～逸。
点评：主要测试学生的对字的理解，要注意掌握好字音。
考察类型：常考题
3、我是拼音小能手
gān hé kē lì níng jié guài pí qi　　
（ ） （ ） （ ） （ ）　　
dān diào chén āi rì yùn shī lù lù　　
（ ） （ ） （ ） （ ）
答案：干涸 颗粒 凝结 怪脾气 单调 尘埃 日晕 湿漉漉
知识点：字形
解析：
分析：干涸指夏季的浅塘干涸现象。颗粒要注意粒的写法，不要错写成立；漉为三点水旁，液体慢慢地渗下，滤过：渗～。～网（造纸时滤掉纸浆中水分的网）。这道题考查学生对课文中不认识字的掌握，学生在读课文的时候要注意勾画不认识的字，就不难回答这道问题了。
点评：激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。
考察类型：常考题
4、写出近义词
危害—（ ） 消弱—（ ) 柔和—（ )
答案：损害 减弱 温和
知识点：词义
解析：
分析：危害：危， 不安全，危险。基本解释：1.危险灾害。 2.使受破坏，伤害。消弱：减弱 。柔和：指温和，温柔，柔软。
点评：理解了词义，找出近义词不难。
考察类型：常考题
5、写出反义词
危害—（ ） 消弱—（ ) 柔和—（ )
答案：受益 增强 强烈
知识点：词义
解析：
分析：危害：危， 不安全，危险。基本解释：1.危险灾害。 2.使受破坏，伤害。消弱：减弱 。柔和，指温和;温柔，柔软。
点评：理解了词义，找出近义词不难。
考察类型：常考题
6、给下列字组词
勿（ ） 试（ ） 埃（ ） 晕（ ）　　
匆（ ） 拭（ ） 挨（ ） 荤（ ）　　
答案：勿扰 匆忙 试题 擦拭 尘埃 挨打 日晕 荤菜
知识点：字形
解析：
分析：勿与匆要区分开来记，匆比勿多一个点；试与拭同音不同字，都读“shì”两者偏旁不同；埃与挨为同音字，读“ái”偏旁不相同；晕为日子头，荤为草字头；学生在做这类题型是，要注意区分字不同特点，再根据具体的字形进行解答就可以准确的回答了。
点评：主要测试学生对形近字的掌握
考察类型：常考题
7、小小书法家（看拼音，写汉字）
wù āi yùn diào rǎng xuē
（ ）忘 尘（ ） 日（ ） 单 ( ) 土 ( ) （ ）弱
答案 ：勿 埃 晕 调 壤 削
知识点：字形
解析：
分析：：勿与匆要区分开来记，匆比勿多一个点；埃与挨为同音字，读“ái”偏旁不相同；晕要与荤字区分开；壤松软的土，可耕之地：土～。沃～。～土。这道题考查学生对课文中不认识字的掌握，学生在读课文的时候要注意勾画不认识的字，就不难回答这道问题了。
点评：激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。
考察类型：常考题
8、选词填空。　　
漂浮 飘浮　　
（1）几只小船（ ）在海面上。（2）、白云（ ）在蓝天，就像羊儿在草原。　　
分散 分裂　　
（3）到了营地，大家（ ）开来，分别扎营，准备露宿。　　
（4）它们经过风化作用后，（ ）成细小的颗粒。　　
必须 必需　　
（5）军训前，我和妈妈到超市买了许多（ ）的生活用品。　　
（6）空气中的水蒸气（ ）依附在灰尘上，才能凝结成小水滴。
答案：（1）漂浮；（2）飘浮；（3）分散；（4）分裂；（5）必需；（6）必须。
知识点：词义
解析：
分析：漂浮：在液体表面浮动。飘浮： 随风飞动:飘扬。分散：分在各处；不集中。 分裂：
①整体的事物分开。 ②使整体的事物分开。必须：①基本义：（动）表示事理上和情理上的必要；一定要。口语和书面语都用。 ②（副）加强命令语气。必需：(动)一定要有的，不可少的。
点评：从词义上区分。　
考察类型：常考题
9、用关联词语把下面两个句子连成一句话。　　
（1）空中没有灰尘。 地面上的万物都将是湿漉漉的。　　
____________________________________________________________________　　
（2）灰尘是个人人讨厌的东西。 生活离不开灰尘。　　
___________________________________________________________________　
答案：（1）如果、就；（2）虽然、但是
知识点：关联词语
解析：
分析：（1）“如果……就”是假设关系（2）“虽然……但是”是转折关系
点评：了解了句意和关联词的意思问题就解决了。
考察类型：常考题
10、 指出下列句子是什么句式。　　
A设问句 B疑问句 C反问句 D感叹句 E陈述句。　　
（1）灰尘大多具有吸湿性能。 （ ）　　
（2）假如空中没有灰尘，大自然将是多么单调啊！ （ ）　　
（3）假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？ （ ）　　
（4）你的作业完成了吗？ （ ） 　　
（5）刘胡兰难道不值得我们学习吗？ （ ）　　
（6）海底是否没有一点儿声音呢？不是的，海底的动物常常在窃窃私语。（ ）　　
答案：（1）E（2）D（3B（4）B （5） C（6） A
知识点：句式转换
解析：
分析：疑问：指提出问题，请对方回答的句子。设问句式：是以自问自答的形式，故意先提出问题，自己提问自己回答。反问句：就是用疑问的句式，表达肯定的观点。反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。感叹句一般是用来表示说话时的喜悦、惊讶等情感。
点评：考查学生对五种句式的区别
考察类型：常考题
11、我能在带点汉字正确读音下做上自己喜欢的记号。
晕车（yūn yùn） 削弱（xuē xiāo） 分散（sǎn sàn）
朝晖（zhāo cháo） 单调（diào tiáo） 折本（zhé shé）
答案：yùn xuē sàn zhāo diào shé
知识点：字音
解析：
分析：晕yūn 昏迷：～倒。～厥。yùn太阳或月亮周围形成的光圈：日～。削xuē义同削（xiāo），用于一些复合词：～铁如泥。～足适履。xiāo用刀斜着去掉物体的表层。～苹果皮。～铅笔。散sǎn 没有约束，松开：松～。～漫。懒～。～曲。～记。～板。～文。披～头发。sàn分开，由聚集而分离：分～。解～。涣～。～落。～失。～逸。折zhé断，弄断：～断。～桂（喻科举及第）。～戟沉沙（形容惨重的失败）。shé 断，绳子～了。这道题考查学生对课文中不认识字的掌握，学生在读课文的时候要注意勾画不认识的字，就不难回答这道问题了。
点评：激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。
考察类型：常考题
12、同音聚会（填同音字分别组词语）。
yuán ：( )因 ( )固 支( ) 资( )
fú ：( )从 画( ) ( )拭 ( )视
答案：原因 缘故 支援 资源 服从 画幅 擦拭 俯视
知识点：字音
解析：
分析：yuán字有缘 员 元 园 圆等，要根据字义找到准确的自行；这道题考查学生对课文中不认识字的掌握，学生在读课文的时候要注意勾画不认识的字，就不难回答这道问题了。
点评：激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。
考察类型：常考题
13、慧眼识珠（选择解释，填序号）。
自然：①不呆板;②本身的;③当然;④自然界;
（1）我们要多了解一些自然知识。 ( )
（2）获得了好成绩，父母自然就高兴了。 ( )
（3）面对生人，他表现得稍微有些不太自然。 ( )
（4）事物发展有其规律，要顺其自然。 ( )
答案：（1）④（2）③ （ 3）① （ 4） ②
知识点：词义
解析：
分析：自然：①不呆板;②本身的;③当然;④自然界;
点评：考查学生对句子词义的理解与掌握
考察类型：常考题
14、添枝加叶（补充词语）。
( )的灰尘 ( )的阳光 ( )的天空
( )的作用 ( )的夏天 ( )的心情
答案：细小 强烈 蔚蓝 吸附灰尘 愉快 炎热
知识点：词语
解析：考察学生对词语的掌握、
分析：本题主要考察的事学生对课文内容的掌握，只要学生在读课文的时候认真体会文段中的词语，就不难解答奔道题目。
点评：主要测试学生对课文内容的掌握程度 。要求学生认真的品读课文，这样就能更好地解答本题。
考察类型：常考题
15、指出下列句子所运用的说明方法
（1）灰尘颗粒的直径一般在百分之一毫米到几百分之一之间。（ ）
（2）人言能看到的灰尘，是灰尘的庞大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。（ ）
答案：（1）列数字（2）作比较；
知识点：修辞手法
解析：
分析：列数字从数量上说明事物特征或事理的说明方法
作比较，是说明文中将两种类别相同或不同的事物、现象等加以比较来说明事物特征的说明方法 。作用是突出强调事物的某种特征。
点评：主要测试学生“列数字和作比较”的掌握
考察类型：常考题
16、我会修改病句
（1）下雨了，小军急忙赶快跑进教室。
（2）我们目不转睛地听老师讲课。
（3）我的铅笔盒里有橡皮、直尺、自动笔、钢笔和文具。
答案：（1）下雨了，小军急忙跑进教室。（2）我们目不转睛地听老师讲课。（3）我的铅笔盒里有橡皮、直尺、自动笔、钢笔和文具。
知识点：理解词语
解析：
分析：（1）“急忙 赶快” 重复应删去一个（2）“目不转睛”改为“聚精会神”（3） 文具包括铅笔盒里有橡皮、直尺、自动笔、钢笔。
点评：考察学生对句子的理解
考察类型：常考题
17、下面这段话是有关鸡冠花的生长情况的，可是“小马虎”叙述得缺乏条理，我能帮他重新排排队
（1 ）又一个月过去了，在它们茂密的叶子里，透出了一朵朵紫红色的花。
（2 ）一个多月过去了，鸡冠花越长越大，越长越高，有我身子一半高。
（3 ）它的样子和颜色真像大公鸡的冠子，在阳光下，显得那样鲜艳，那样美丽！
（4 ）园子里有两棵鸡冠花苗，它们矮矮的个子，长着几片嫩绿的小叶儿，在微风中摆动。
（ 5）它们嫩绿的“外衣”也早已脱去了，换上了一件深绿色的长袍。
（ 6）每天傍晚，我给小花苗浇水、除草，有时还松一松它周围的泥土。
答案：（4）（6）（2）（5）（1）（3）
知识点：课文内容理解
解析：
分析：本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
考察类型：常考题
18、我会用不同语气，不同的句式写句子
例：香山的景色很美。
（1）香山的景色真美啊！
（2）香山的景色怎能不让我深深陶醉呢？
　气象万千的大自然景观很美。_________________________________
_________________________________

答案：（1）气象万千的大自然景观真美啊！（2）气象万千的大自然景观怎能不让我深深陶醉呢？
知识点：句式转换
解析：
分析：感叹句和反问句比陈述句语气更强烈，感彩更浓。
点评：陈述句变感叹句和反问句
考察类型：常考题
19、阅读课文，填空：　　
（1）古往今来，人们总是“___________________________________，________　　
___________________________________”。　　
（2）由于这些小水滴对阳光的折射作用，才会有晚霞_________、闲云________、彩虹____________等气象万千的自然景色。　　
答案：（1）时时勤拂拭 勿使染尘埃 （2）朝晖 迷雾 日晕
知识点：词语
解析：
分析：本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
考察类型：常考题
20、阅读理解
大气中的气体容易散射紫、蓝、青三色光，所以一般情况下天空呈现蓝色。灰尘则不同，它不加选择地散射七色阳光。我们看到遥远的天空随高度降低而逐渐由蓝变白，就是因为底层大气中的灰尘含量较高。假如大气中没有灰尘，由于只存在气体对阳光的散射，整个天空将始终是蔚蓝色的。
（1）找出本段中表示颜色的词语写下来。　　
_____________________________________________________________________　　
（2）灰尘在散射太阳光时有什么特点？　　
________________________________________________________________________
（3）我们在地面上看到的天空是蔚蓝色的原因是：__________________________　　
_____________________________________________________________________　　　
（4）假如大气中没有灰尘，天空将变成什么颜色？　　
________________________________________________________________________
答案：（1）紫、蓝、青、白、蔚蓝。（2）不加选择地散射七色阳光。（3）、大气中的气体容易散射紫、蓝、青三色光。（4）始终是蔚蓝色的。　　
知识点：理解课文
解析：
分析：本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
考察类型：常考题
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