人教版语文五年级上册第六组第20课《学会看病》同步练习.doc

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人教版语文五年级上册第六组第20课《学会看病》同步练习
1、根据课文看拼音写汉字
niān dié zhuì jiān
( ) 蝴( ) ( )落 （ ）难
yǐ zhèng sè tán tè
( )仗 ( ) 羞( ) ( )
答案：蔫 蝶 坠 艰 倚 怔 涩 忐忑
知识点：字形
解析：
分析：蔫字要与嫣字区分开，这两个字的偏旁不同，所以不要弄混；倚读yǐ ，与椅同音；忐忑着两个字不要弄混，恨容易将这两个字写混；这道题考查学生对课文中不认识字的掌握，学生在读课文的时候要注意勾画不认识的字，就不难回答这道问题了。
点评：激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。
考察类型：常考题
2、多音字组词
jiāo( ) tà( ） huàng（ ） mán ( )
教 沓 晃 埋
jiào( ） dá（ ） huǎng ( ) mái ( )
答案：教书 指教 拖沓 沓子 摇晃 晃眼 埋怨 埋葬
知识点：字形
解析：
分析：考察学生对字形的掌握。教jiāo传授：～课。你～给我做。jiào指导，训诲：～习。～头。～正。～师。～导。管～。请～。～学相长。因材施～。晃 huàng 明亮：明～～。huǎng摇动：～荡。～动。～悠。
点评：考察学生对字形的掌握。
考察类型：常考题
3、我是拼音小能手
mán yuàn mó liàn cán rěn tuō tà（ ） （ ） （ ） （ ）　　
shā lōu jiān sè tǎn tè bù ān
（ ） （ ） （ ）
答案：埋怨 磨练 残忍 拖沓 沙漏 艰涩 忐忑不安
知识点：字形
解析：
分析：怨与苑字要区分开，这两个字的偏旁不相同；沓与遢为同音字，在组词的时候不要写错；涩注意不要写成粱；忐忑着两个字不要弄混，很容易将这两个字写混；这道题考查学生对课文中不认识字的掌握，学生在读课文的时候要注意勾画不认识的字，就不难回答这道问题了。
点评：激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。
考察类型：常考题
4、写出近义词
磨练—（ ）埋怨—（ ) 普通—（ ) 熟悉—（ ）
答案：锻炼 抱怨 一般 熟识
知识点：字义
解析：
分析:磨练：在艰苦困难的环境中经受锻炼。埋怨 ：责备，抱怨。
点评：了解了词义，写出近义词就不难了。
考察类型：常考题
5、写出反义词
滚烫—（ ） 埋怨—（ ) 普通—（ ) 熟悉—（ ）
答案：冰凉 理解 特殊 陌生
知识点：字义
解析：
分析：埋怨 ：责备，抱怨。
点评：了解了词义，写出反义词就不难了。
考察类型：常考题
6、给下列字组词
怔（ ） 蝶（ ） 艰（ ） 聊（ ）
证（ ） 喋（ ） 恨（ ） 柳（ ）
答案：怔住 证人 蝴蝶 喋喋不休 艰苦 悔恨 聊天 柳树
知识点：字形
解析：
分析：怔与证的偏旁不相同；蝶与喋的偏旁不相同，喋为口字旁，蝶为虫字旁；艰与恨的偏旁不相同，艰读jiān，恨读hèn；学生在做这类题型是，要注意区分字不同特点，再根据具体的字形进行解答就可以准确的回答了。
点评：主要测试学生对形近字的掌握
考察类型：常考题
7、加偏旁组字，再组词。
由（ ）（ ）（ ）（ ）　反（ ）（ ）（ ）（ ）
堇（ ）（ ）（ ）（ ）　采（ ）（ ）（ ）（ ）
答案 ：邮、邮电；油、油田； 返、返回；饭、饭桌；
谨、谨慎；勤、勤劳； 彩、彩色；菜、蔬菜
知识点：词形
解析：
分析：邮、邮电；油、油田； 返、返回；饭、饭桌；谨、谨慎；勤、勤劳； 彩、彩色；菜、蔬菜学生在做这类题型是，要注意区分字不同特点，再根据具体的字形进行解答就可以准确的回答了。
点评：主要测试学生对形近字的掌握
考察类型：常考题
8、按要求写句子。
（1）我认认真真地誊写了一遍诗。（改写把字句。）
____________________________________________________
（2）爸爸对我说：“我晚上要七点钟才能回来。”（变成转述句。）
____________________________________________________
（3）难道世界上糟糕的诗还不够多么？（变成陈述句。）
____________________________________________________
答案 ：（1）我把诗认认真真地誊写了一遍。（2）爸爸对我说他晚上要七点钟才能回来。（3）世界上糟糕的诗太多了。
知识点：句式转换
解析：
分析：把字句的特点.：陈述句一般宾语一般置于动词之后，而用了“把”字就能把宾语提置于动词之前，以强调行为结果或行为方式。 这种句式在语义上可视为宾语前置。反问句就是用疑问的句式，表达肯定的观点。反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。反问的形式比一般的陈述句语气更强。
点评：了解了句式的定义，做题就容易了。
考察类型：常考题
9、在括号里填上恰当的关联词语。
（1）（ ）我的诗写得很糟糕，（ ）母亲仍一如既往地鼓励我。
（2）（ ）母亲一直在鼓励着我，（ ）我一直在写作。
（3）我们（ ）要有来自母亲的爱的力量，（ ）要有来自父亲的严格要求。
（4）（ ）父母对我的评价是那么的不同，（ ）他们的出发点是共同的，那就是对我的爱。
答案 ：1、虽然……但是……2、因为……所以……3、不但……而且……4、虽然……但是……知识点：关联词语
解析：
分析（1）（4）是转折关系；（2）是因果关系；（3）是递进关系
点评：：理解关联词的意思，普通关联词语的用法。
考察类型：常考题
10、将下列的词分为两类
　狡猾　果断　机灵　武断　夸奖　鼓励　勾结　夸耀　得意洋洋
_________________________ ___________________________
答案：（1）狡猾武断得意洋洋勾结夸耀（2）机灵果断夸奖鼓励
知识点：词义
解析：：
分析：贬义词：贬义词表示贬斥的、含有坏意义的词。褒义词：是词性带有赞许，肯定感情的词。
点评：了解了贬义词、褒义词，区分就容易了。
考察类型：常考题
11、 选词填空。　　
准确 正确　　
（1）红方的回答十分（ ），评委十分欣赏。　　
（2）我根据记忆中的路线图，也许不那么（ ），但是也起到一定的指示作用。
答案（1）正确（2）准确
知识点： 词义
解析：
分析：考察学生对词义的掌握。准确:严格符合事实、标准或真实情况;与实际或预测完全符合.正确:该词与"真理"的区别在于，真理一般只用于与事实和规律相符的标志，至于道理和某种公认的标准，则不适合使用"真理"一词。
点评：主要测试学生对词义的掌握。
考察类型：常考题
12、 把下列排列错乱的句子整理通顺。
（1）可是，苍蝇却嗡嗡飞走了。
（2）忽然从外面飞来一只大苍蝇，一会儿叮小卫的耳朵，一会儿叮小卫的鼻子，把小卫叮得烦死了。
（3）一天，小卫在窗前看一本有趣的书。
（4）小卫对着一堆碎玻璃呆住了：唉，谁叫我做事之前不好好地想一想呢？
（5）小卫想了想，拿起自动缩折伞，对准停在玻璃上的苍蝇，一按按钮，“当啷”一声，玻璃给打得粉碎。
答案：（4）（2）（1）（5）（3）
知识点：句子排列
解析：
分析：本题首先要观察句子中的关键词，理解短文内容，条理清楚，就不难看出答案的顺序。
点评：主要测试学生对阅读的理解能力
考察类型：常考题
13、判断下面的说法是否正确，对的画“√”，错的画“×”。
（1）“他一定不来”和“他不一定来”这两句话意思相同 （ ）
（2）“你太聪明了！”在不同的语言环境里有不同的解释。 （ ）
（3）“我要炒猪肝”有两种意思：一是我要吃炒猪肝；二是我要做这道菜。（ ）
答案：（1）×（2）√（3）√
知识点：理解句子
解析：
分析：本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
考察类型：常考题
14、 根据句子意思填上成语。
雪中送炭 雪上加霜 锦上添花　　
（1）父亲的病，对贫困的家庭来说，简直就是（ ），一家人生活更艰苦了。　　
（2）他们临近毕业，正为拖欠学费而发愁，农行热心助学的举措无疑是（ ）。　　
（3）我家从小平房搬进新楼房，正高兴的时候，亲戚又送来一盆珍贵的盆景，这使我们美丽的家更加（ ）。　　
答案：（1）雪上加霜（2）雪中送炭（3）锦上添花
知识点：普通成语
解析：
分析：雪上加霜：比喻接连遭受灾难，损害愈加严重。雪中送炭: 指在别人急需时给以物质上或精神上的帮助的意思。 锦上添花: 指在美丽的锦织物上再添加鲜花。比喻略加修饰使美者更美，引申比喻在原有成就的基础上进一步完善。
点评：理解了句意，不难写出成语。
考察类型：常考题
15、按要求改写句子。　　
（1）难道这世界上糟糕的诗还不够多么？ (改为陈述句)　　
____________________________________________________________________　　
（2）花开得茂盛。 (改成比喻句)　　
____________________________________________________________________　　
（3）薄薄的鸡蛋壳能承受很大的压力。鸡蛋壳能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。 (用关联词语把两句话联成一句话)　
____________________________________________________________________　　
答案：（1）这世界上糟糕的诗真够多。（2）花开得像一面面的锦缎，茂盛极了。（3）因为……所以。
知识点：句式转换
解析：
分析：反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。反问的形式比一般的陈述句语气更强。比喻句：是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。包含本体、喻体、喻词。
点评：先理解句式，然后再改。
考察类型：常考题
16、 在括号里填上适当的词语
深深地（ 　）　 艰涩地（　 ） 骄傲地（ 　）
滚烫的（ 　） 狠心的（　 　） 熟悉的（ ）
答案： 谴责　流动　宣布 水　母亲 脚步声
知识点：词语搭配
解析：
分析：本题主要考察的事学生对课文内容的掌握，只要学生在读课文的时候认真体会文段中的词语，就不难解答奔道题目。
点评：主要测试学生对课文内容的掌握程度 。要求学生认真的品读课文，这样就能更好地解答本题。
考察类型：常考题
17、给括号里的字注音
打（蔫）＿＿＿（怔）住＿＿＿ （喋）喋不休＿＿＿ 艰（涩）＿＿＿
（坠）入＿＿＿ （拖）沓＿＿＿ （倚）靠＿＿＿ （忐）忑不安＿＿＿
答案：niān zhèng dié sè zhuì tà yí tǎn
知识点：拼音
解析：
分析：这道题主要测试学生对字的掌握，学生要读准字音，然后根据字音填写汉字。
点评：主要测试学生的拼写能力
考察类型：常考题
18、请给“日”“每”两个字分别找到五个能够组成新字的偏旁
日（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
每（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
答案：香沓 早 明 晴 悔 诲 霉 敏 晦
知识点：
解析：普通字的结构
分析：日加偏旁可以变为冒最曾量曲冤替更昱白旦申由电旧田汩杳沓旧白旦申由电旧田甲汩杳沓旧。每加偏旁变为诲(教诲) 悔(后悔) 侮(侮辱) 海(大海) 晦(晦气) 霉 (倒霉) 梅(梅花)莓(草莓) 敏(敏锐) 勄(勄力）
点评：主要测试学生的组字组词，，学生平时要多积累字词，就不难回答本题。
考察类型：常考题
19、将括号里的字词的同义词写在横线上
（1）这样逼问一个生病的孩子也许是一种（残忍）。＿＿＿
（2）我开了门，。（倚）在门上。＿＿＿
（3）我知道应该不断地（磨练）他。＿＿＿
（4）孩子，不要埋怨我在你生病时的（冷漠）＿＿＿
答案：（1）残忍（2）靠（3）锻炼（4）冷漠
知识点：词义
解析：
分析：残忍：指暴虐；狠毒。锻炼：指锻造或冶炼。磨练：比喻意磨练、锻炼。冷漠：,不关心:神情～;～的态度。学生在做这类题型是，要注意区分字不同特点，再根据具体的字形进行解答就可以准确的回答了。
点评：主要测试学生对形近字的掌握
考察类型：常考题
20、选择关联词填空
与其……不如…… 既然……就……
即使……也…… 虽然……但是……
（1）（ ）我是母亲，（ ）应该及早地教会他看病。
（2）（ ）我知道看病是件费时间的事，（ ）我的心还是疼痛地收缩。成一团
（3）（ ）我们以有效的控制了“流感”，（ ）不能掉以轻心。
（4）（ ）在这边死等着，（ ）想办法自己趟过去。
答案：（1）既然……就……
（2）虽然……但是……
（3）即使……也……（4）与其……不如……
知识点：句式衔接
解析：
分析：因为……所以……：是“充分条件”和“必要条件”的关系，因为A所以B，那么A是B的充分条件，因为B所以A,那么A是B的必要条件。
如果……就……：假设复句“如果”提出假设，“就”表示假设实现后所产生的结果，结果与假设一致。
虽然……但是……：是转折关系。
不但……而且……：属于递进关系，粉巨剑是进一层的关系。
点评：主要测试学生对复句的理解
考察类型：常考题
21、修改病句。
（1）参观了“红岩魂”图片展览后，受到了深刻的教育。
（2）夏天是人们避暑的好地方。
（3）小方的写作水平有了明显的改进和提高。
答案：（1）我们参观了“红岩魂”图片展览后，受到了深刻的教育。（2）夏天的庐山是人们避暑的好地方。（3）小方的写作水平有了明显的提高。
知识点：修改病句
解析：
分析：（1） 缺主语 应加上“我们”，改为： 我们参观了“红岩魂”图片展览后，受到了深刻的教育。（2）“夏天”不能 与“地方”搭配 应加“的庐山”。 改为： 夏天的庐山是人们避暑的好地方。（3）“水平” 和“ 改进”不搭配，应去掉。改为：小方的写作水平有了明显的提高。
点评：考察学生对修改病句的掌握
考察类型：常考题
22、 课内阅读
孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。
（1）解释词语。聊胜于无：（ ）
（2）“口授一张路线图”在文中指（ ）。进一步体会，“路线图”泛指（ ）
（3）母亲这样做的目的是什么？（ ）
答案：（1）比完全没有好一点。　
（2）告诉儿子看病的程序　 面对生活，面对困难，种种应付的办法。指生存的能力、生活的能力。
（3）培养孩子的生存能力，让孩子学会生活。
知识点：课文内容理解
解析：
分析：本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
考察类型：常考题
23、读课文填空：
（1）在作者巴德·舒尔伯格看来，爱有两种表现形式：“精彩极了”是一种（ ）的爱，（ ）的爱；“糟糕透了”是一种（ ）的爱，（ ）的爱。
（2） “她高兴得再次拥抱了我”的意思是　（ ）。
（3） “几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗”，说明 （ ）。
（4）你对“这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱”的理解是（ ）。
答案：（1）慈祥 鼓励 严厉 严格要求（2）她为了鼓励我（3）父亲要求严格，而母亲则是鼓励我　（4）严格要求的父亲和热情鼓励的母亲，但他们都很爱巴迪　。
知识点：课文内容理解
解析：
分析：本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
考察类型：常考题
24、课外阅读
至今，我的脑海里还时常浮现出那个熟悉的身影：她头戴白帽子，身穿白大褂，炯炯有神的大眼睛里充满着温暖，嘴角上总挂着一丝恬静的微笑。每当我一想到她，就感到格外的亲切。
记得前年夏天，我因病住进了医院小儿科。这是我生平第一次住院，感到很拘束。这时，一个护士阿姨来到我的床前，笑吟吟地说：“小朋友，肚子饿了吧？想吃点什么呢？”这短短的一句话，像一股暖流涌进了我的心房。我不好意思，就说不饿。她出去了，过了好大一会儿，她端着一碗热气腾腾的面条，走到我跟前说：“吃吧，吃吧。往后有什么事，就到办公室来找我。”说完不走了。还有一次，我洗完澡后，准备把换下的脏衣服放到柜子里去，等妈妈来了，好让她带回去洗。那位护士阿姨看出了我的用意，拿过我手中的衣服，就往洗衣间走去。一会儿，我就看见她在平台上为我晾衣服呢。
我在医院里住了9天，她也精心地照顾了我9天。在这短短的9天里，我们成了好朋友。每次轮到她值夜班，看我夜里睡不着时，就给我作伴。回想起来，这令人留恋的9天，是多么幸福啊！
我出院的那天，那位护士阿姨把我送到院门口，握着我的手，语重心长地说：“小朋友，再见了！希望你今后好好学习，注意锻炼身体，患病会影响学习的。”我实在抑制不住内心的激动，泪水从眼眶顺着脸颊流了下来……
（1）下面是给这篇短文起的几个题目，你认为哪一个最适合？（　　）
A．护士阿姨　　　B．温暖　　　C．在医院里
（2）在文中找出一个比喻句。
（3）在文中找分别画出描写人物外貌、神态的句子。
（4）这篇短文举了哪三个事例来突出中心？
（5）你认为这篇短文表达的中心思想是什么？
答案：（1）B（2）这短短的一句话，像一股暖流涌进了我的心房。（3）她头戴白帽子，身穿白大褂，炯炯有神的大眼睛里充满着温暖，嘴角上总挂着一丝恬静的微笑。（4）她头戴白帽子，身穿白大褂，炯炯有神的大眼睛里充满着温暖，嘴角上总挂着一丝恬静的微笑。（5）反映了护士阿姨工作认真负责的精神。
知识点：课文内容理解
解析：
分析：本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
考察类型：常考题
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