人教版语文五年级上册第七组第23课《难忘的一课》同步练习.doc

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人教版语文五年级上册第七组第23课《难忘的一课》同步练习
1、看拼音写汉字
mǐn yǚ zhū wèi lǎng dú lǐ táng zhēn zhì
( ) ( ) ( ) ( ) （ ）
tǒng zhì shī rùn chóng gāo kuān chǎng ting bó
( ) ( ) ( ) ( ) （ ）
答案：闽语 诸位 朗读 礼堂 真挚 统治 湿润 崇高 宽敞 停泊
知识点：字形
解析：
分析：闽要注意门的中间是一个虫子，不要错写为闷；挚的下半部分为手，不是虫；崇要与嵩字区分开，崇的下边为宗，为嵩的下边是高；停泊的泊是三点水旁，不要与伯弄混；这道题考查学生对课文中不认识字的掌握，学生在读课文的时候要注意勾画不认识的字，就不难回答这道问题了。
点评：激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。
考察类型：常考题
2、多音字组词
chóng( ) bó( ） jìn（ ）
重 泊 劲
zhòng( ） bō（ ） jìng ( )
答案：重新 重量 停泊 湖泊 起劲 劲敌
知识点：认识字多音字的读音
解析：主要测试学生对多音字的掌握
分析：重zhòng分（fèn）量较大，与“轻”相对：～负。～荷。～量（liàng ）。～力。举～。负～。chóng再：～复。～申。～版。～沓（重复繁冗）。～阳。～逢。
点评：主要测试学生的对字的理解，要注意掌握好字音。
考察类型：常考题
3、选择正确的读音
停泊（bó pō ） 闽南语（mǐn mín）
真挚（zhì chì） 统治（zhì yě）　　
答案：bó mǐn zhì zhì
知识点：字音
解析：
分析：泊bó停船靠岸：～船。～位（航运上指港区能停靠船泊的位置）。停～。pō湖：湖～。水～。血～（一大滩血）；闽：中国福建省的别称。挚：亲密，诚恳：～友。～切。～诚。～爱。真～。这道题考查学生对课文中不认识字的掌握，学生在读课文的时候要注意勾画不认识的字，就不难回答这道问题了。
点评：激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。
考察类型：常考题
4、写出近义词
停泊—（ ）真挚—（ ) 准许—（ ) 浓厚—（ ）
答案：停靠 诚挚 允许 深厚
知识点： 词义
解析：
分析：停泊：(动)(船只)停留。真挚：真诚恳切。准许：(动)同意人的要求。 浓厚：①（形）（烟雾、云层等）很浓。 ②（形）（色彩、意识、气氛）重。政治空气浓厚。（作谓语） ③（形）（兴趣）大。
点评：理解了词义，找出近义词就不难了。
考察类型：常考题
5、写出反义词
真挚—（ ） 崇高—（ ) 宽敞—（ ) 强烈—（ ）
答案：虚伪 卑鄙 狭窄 平和
知识点： 词义
解析：
分析：真挚：真诚恳切。崇高：高尚;至高。 宽敞：(形)宽阔。强烈：①（形）极强的；力量很大的。 ②（形）鲜明的；程度很高的。
点评：理解了词义，找出近义词就不难了。
考察类型：常考题
6、按拼音写汉字
wù qí qǖ shī zhuì báo chóu hèn
任（ ） （ ） （ ）体 （ ）落 （ ）子 （ ）
tiào miào gě hǒu qiāng
（ ）望 龙王（ ） （ ）振林 大（ ） 满（ ）怒火
答案：务 崎岖 尸 坠 雹 仇恨 眺 庙 葛 吼 腔
知识点：字形
解析：
分析：崎岖：山路不平，比喻处境艰难。有时也比喻人生艰难，险阻。挚的下半部分为手，不是虫；崇要与嵩字区分开，崇的下边为宗，为嵩的下边是高；停泊的泊是三点水旁，不要与伯弄混；这道题考查学生对课文中不认识字的掌握，学生在读课文的时候要注意勾画不认识的字，就不难回答这道问题了。
点评：激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。
考察类型：常考题
7、给下列字组词
船（ ） 效（ ） 栽（ ） 遍（ ）　　
航（ ） 郊（ ） 载（ ） 篇（ ）　　
惑（ ） 功（ ） 崇（ ） 势（ ）　　
感（ ） 攻（ ） 祟（ ） 挚（ ）
答案：轮船 航行 效果 郊外 栽树 载重 遍地 篇章
诱惑 感动 功力 进攻 崇高 作祟 姿势 真挚
知识点：字形
解析：
分析：船与航的有半部分不相同，航读háng,船读chuán；栽的下半部分为木，载的下半部分为车；惑的上半部分为或，感的上半部分为成；崇的上半部分是山，祟的上半部分为出；学生在做这类题型是，要注意区分字不同特点，再根据具体的字形进行解答就可以准确的回答了。
点评：主要测试学生对形近字的掌握
考察类型：常考题
8、 词语接龙我最棒。
难忘 （ ） （ ） （ ） 感情 （ ） （ ） （ ）
简单 （ ） （ ） （ ） 敬意 （ ） （ ） （ ）
答案 ： 难忘 （忘怀） （怀抱） （抱负） 感情 （情景） （景色） （色彩）
简单 （单纯） （纯洁） （洁白） 敬意 （意见） （见笑） （笑话）
知识点：组词
解析：
分析：学生在做这类题型是，要注意区分字不同特点，再根据具体的字形进行解答就可以准确的回答了。
点评：主要测试学生对形近字的掌握
考察类型：常考题
9、按要求改写句子。　　
(1)这位老师在读国语。　　
扩写：______________________________________________________________　　
(2)、老师在黑板上写字。　　
扩写：_______________________________________________________________
答案 ：（1）这位历经沧桑的老师披着薄毯子在微弱的烛光中给自己的学生认真地读国语. 。（2）辛勤的老师认认真真地在黑板上写字。
知识点：扩写句子
解析：
分析：扩句：又称扩写，顾名思义，与缩写刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份。
点评：掌握了方法，做题不难。
考察类型：常考题
10、我会给句子变花脸
在同学们遇到困难的时候，我们要帮助他。　　
（1）改为否定句：________________________________________________________　　
（2）改为疑问句：________________________________________________________　　
（3）改为反问句：________________________________________________________
答案 ：（1）在同学们遇到困难的时候，我们不能不帮助他。（2）在同学们遇到困难的时候，我们要帮助他吗？（3）在同学们遇到困难的时候，难道我们不要帮助他吗？
知识点：否定句 疑问句 反问句
解析：
分析：把肯定句改为一般否定句 在肯定性的词语前加否定词“不(没有、未、勿等等)”,或者使用反义词。反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。反问的形式比一般的陈述句语气更强。
点评：主要测试句式的应用。
考察类型：常考题
11、改写把字句
（1）我被这感人的情景吸引住了。　　
改成“把”字句：_____________________________________________________　　　　
（2）我被老师说服了
_______________________________________________________________________
答案：（1）这感人的情景把我吸引住了；（2）老师把我说服了
知识点：句式转换
解析：：
分析：把"字句：就能把宾语提置于动词之前，以强调行为结果或行为方式。 这种句式在语义上可视为宾语前置。
点评：要掌握方法。
考察类型：常考题
12、我能写出下面歇后语中的本来的字
(1)天下雨不戴帽──临（ ）到头上
(2)胸口上张草──心慌（ ）
(3)旗杆上放炮──想（ ）的高
(4)森林里生火──就地取材（ ）
(5)山沟里敲鼓—回想（ ）
答案 ：（1）淋（2） 荒（3）响（4）柴（5） 响
知识点：字义
解析：
分析：歇后语是将一句话分成两部分来表达某个含义。前一部分是隐喻或比喻，后一部分是意义的解释。一部分是“俏皮话”，也可以看成是汉语的文字游戏。最初的歇后语与现在我们看到的歇后语的表现形式并不相同，是对当时通用的成语、成句的省略。
点评：主要测试学生对同义字在歇后语中的用法
考察类型：常考题
13、 改写夸张句
（1）校园里很静。　
______________________
（2）西瓜很大。
______________________
答案：（1）校园里真安静啊，连掉下一根针的声音都听得见。（2）这个西瓜真大呀，我们两个人还抬不动呢！
知识点：理解词义
解析：
分析：夸张：了表达强烈的思想感情，突出某种事物的本质特征，运用丰富的想象力，对事物的某些方面着意夸大或缩小，作艺术上的渲染。
夸张句的作用主要是深刻、生动地揭示事物的本质，增强语言的感染力，给人以深刻的印象。
点评：掌握了定义解题就容易。
考察类型：常考题
14、按要求改写句子。　　
（1）没有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时全部感情；
反问句：______________________________________________________
（2）五位壮士英勇跳崖的事迹非常感人。　　
反问句：_____________________________________________________________　
答案：（1）还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时全部感情呢？　　
（2）五位壮士英勇跳崖的事迹不是非常感人吗？
知识点：反问句
解析：
分析：将句中的肯定词改为否定词,或将否定词改为肯定词.即有“不”去“不”；无“不”加“不”.，将句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉.，将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉,问号改为句号.
点评：掌握了方法，做题就容易了。
考察类型：常考题
15、在括号里填上合适的词语。
（ ）的敬意 （ ）的感情 （ ）的教师 （ ）的围墙 （ ）的话语
（ ）的心 （ ）的说着 （ ）的朗读 （ ）的握手
答案：崇高 真挚 年轻 白色 精彩 火热 激动 认真 热情
知识点：词语
解析：
分析：本题主要考察的事学生对课文内容的掌握，只要学生在读课文的时候认真体会文段中的词语，就不难解答奔道题目。
点评：主要测试学生对课文内容的掌握程度 。要求学生认真的品读课文，这样就能更好地解答本题。
考察类型：常考题
16、按要求填空
（1）“障”用音序查字法，先查音序（ )，再查音节（ ）是第四声；用部首查字法，先查部首（ ）再查（ ）画。“故障”在短文中是指：（）
（2）“绝”用音序查字法，应查大写字母（ ），用部首查字法，应查部首（ ），再查（ ）画，“绝”在字典里的解释有：
a、断绝； b、完全没有了，穷尽； c、走不通的，没有出路的；
d、独一无二的； e、极、最 f、绝对。
A、“他们各抒己见，滔滔不绝”中的“绝”应取（ ）种解释。
B、“你见了，绝不会责打它们”中的“绝”应取（ ）种解释。
答案：（1）z zhang 耳朵旁，障字左边的符号 11 设备出了问题
（2） J 纟 6 a f
解析：掌握词义
分析：本题主要考察的事学生对课文内容的掌握，只要学生在读课文的时候认真体会文段中的词语，就不难解答奔道题目。
点评：主要测试学生对课文内容的掌握程度 。要求学生认真的品读课文，这样就能更好地解答本题。
考察类型：常考题
17、选词填空。
激烈 热烈 猛烈 强烈
（1）这场战争打得非常（ ）。
（2）校长讲话完毕，同学们鼓起了（ ）的掌声。
（3）在冬天里，常常刮起（ ）的北风，使人眼都真不开。
（4）夏天的阳光照射出来的光线格外（ ）。
答案：（1）激烈（2）热烈（3）猛烈（4）强烈
知识点： 词义
解析：
分析：激烈指(动作、言论)剧烈;(性情、情怀)激奋，刚烈。热烈:情绪兴奋、高涨。猛烈 ：强烈;激烈。
点评：考察学生对字义的掌握。
考察类型：常考题
18、 在下面的括号里填上适当的词语。　　
强烈的（ ） 剧烈的（ ） 热烈的（ ）　　
浓重的（ ） 浓厚的（ ） 浓密的（ ）　
答案： 感情 运动 掌声 色彩 深情 树林
知识点： 成语
解析：
分析：本题主要考察的事学生对课文内容的掌握，只要学生在读课文的时候认真体会文段中的词语，就不难解答奔道题目。
点评：主要测试学生对课文内容的掌握程度 。要求学生认真的品读课文，这样就能更好地解答本题。
考察类型：常考题
19、 修改病句。　
（1）教学继续进行，朗读更加感人。 _______________
（2）我们正在观看优美的漂亮的舞蹈。 _______________ 　　
（3）我们要在青少年中进行爱国主义。 _______________ 　　
（4）这是一艘最大的我国制造的远洋货轮。_______________ 　
　答案：（1）教学继续进行，同学们朗读更加感人。
（2）我们正在观看优美的舞蹈。　　（3）我们要在青少年中进行爱国主义的教育。 　（4）这是我国制造的一艘最大的远洋货轮。　
知识点： 修改病句
解析：
分析：（1）“朗读”前加“同学们的”；（2）删去“漂亮的”
（3）结尾加“的教育”（4）将“我国制造的”和“一艘最大的”对调。
点评：改错题是找重复词语，再看搭配，看句子结构的主要成分。
考察类型：常考题
20、 在括号里填上合适的词语
棋( ) 狠( ) 冀( ) 户( ) 抡( )
旗( ) 恨( ) 翼( ) 尸( ) 抢( )
撤( ) 晋( ) 寇( ) 仍( ) 剂( )
撒( ) 普( ) 冠( ) 扔( ) 挤( )
答案：棋子、红旗；狠毒、恨之入骨；冀中、小心翼翼；户口、尸体；抡起、抢劫
撤退、撒开；晋升、普通；日寇、冠军；仍然、扔掉；药剂、拥挤；
知识点：词形
解析：
分析：学生在做这类题型是，要注意区分字不同特点，再根据具体的字形进行解答就可以准确的回答了。
点评：主要测试学生对形近字的掌握
考察类型：常考题
21、 假若你正忙于作业，一同学来问你题目，下列哪项回答最为恰当（ ）
A.请你耐心地等我把作业完成了，再来教你。
B.对不起，我自己的事还没做完呢，你另请高手吧。
C.等我把这题做完了，再一起讨论好吗？
D.等我做完作业，你再来请教吧。
答案：C
知识点：课文内容理解
解析：
分析：本题主要考察的事学生对课文内容的掌握，只要学生在读课文的时候认真体会文段中的词语，就不难解答奔道题目。
点评：主要测试学生对课文内容的掌握程度 。要求学生认真的品读课文，这样就能更好地解答本题。
考察类型：常考题
22、读课文填空：
（1）《难忘的一课》是按照（ ）写的，讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到（ ）的动人场景，以及在学校礼堂里参观（ ）的深切感受，表达了（ ）
（2）我看到上面有孔子，有诸葛亮，有郑成功，还有孙中山。看着看着，我的眼睛不觉湿润了。这是多么_____________________________________________，多么　　
____________________________________________________________________
答案：（1）事情发展顺序 一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字 中国历代伟人像 台湾人民热爱祖国的深情厚谊的感情和强烈民族精神。 （2）强烈民族精神 浓厚的爱国情谊啊
知识点：课文内容理解
解析：
分析：本题主要考察的事学生对课文内容的掌握，只要学生在读课文的时候认真体会文段中的词语，就不难解答奔道题目。
点评：主要测试学生对课文内容的掌握程度 。要求学生认真的品读课文，这样就能更好地解答本题。
考察类型：常考题
23、阅读短文，回答问题。
一件小事的震动
八月的一天下午，天气很热。我住处的前面有一群孩子正起劲地捉那些五彩缤纷的蝴蝶，这使我想起小时候的一件往事。
那时候我住在南卡罗来纳州，十二岁的我常常把一些野生的活物捉来关到笼子里玩，乐此不疲。我家住在树林边上，每到黄昏很多画眉鸟回到林中休息和唱歌，那歌声悦耳动听，没有一件人间的什么乐器能奏出这么优美的乐曲。我当机立断，决心捉一只小画眉放到我的笼子里，让它为我一个人唱歌。
果然成功了。那鸟先是不安地拍打着翅膀，在笼中飞来扑去十分恐惧，后来它安静下来，承认了这个新家。站在笼子前，我听着小音乐家美妙的歌声，兴高采烈，真是喜从天降。
我把鸟笼放到我家后院。第二天我发现有一只成年的画眉在专心致志地喂小画眉，不用说这一定是小画眉的母亲。果然在她的呵护下，小画眉一口一口地吃了很多类似梅子的东西。我高兴极了，因为由自己的母亲来照料，肯定比我这个外人要好多了。真不错，我竟找到一个免费的保姆。
次日，我又去看我的小俘虏在干什么，令我大惊失色的是，小鸟竟已经死了。怎么呢？小鸟难道不是得到了最精心的照料吗？我对此迷惑不解。
后来，著名鸟类学家阿瑟 威利来看望家父，在我家小住。我找到一个机会，把事情说给他听，他听后作了解释。他说，当一只美洲画眉发现她的孩子关在笼子里之后，就一定要喂小画眉足以致死的毒梅，她似乎坚信，孩子死了总要比活着做囚徒好些。
这话犹如雷鸣似的给我巨大的震动，我好像一下长大了，原来这小小的生物对自由的理解竟是这样的深刻。从此，我再也不把任何活物关进笼子，一直到现在，我的孩子也是这样。
（1）用自己的话概括这件小事。
答：
（2）文中哪个词语揭示了“我”对这件事的态度？
答：
（3）小鸟被囚住时，先是不安，恐惧。可后来为什么安静下来，承认这个家，并开始唱歌了呢？
答：
（4）画横线的语句有什么深刻含义？面对“望子成龙、望女成凤”的家长，你想说什么？
答：
答案：（1）小时候，“我”捉了一只画眉关在笼子里，母画眉就喂小画眉足以致死的毒梅，因为它不愿意让孩子活着做囚徒。（2迷惑不解 ）（3）适应了在鸟笼里生活（4）关爱生命，尊重生命。
知识点：课文内容理解
解析：
分析：本题主要考察的事学生对课文内容的掌握，只要学生在读课文的时候认真体会文段中的词语，就不难解答奔道题目。
点评：主要测试学生对课文内容的掌握程度 。要求学生认真的品读课文，这样就能更好地解答本题。
考察类型：常考题
24、课外阅读
校园里很静。我走进一间教室，站在窗外，见一年轻的台湾教师，正在教孩子们学习祖国的文字。他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：我是中国人，我爱中国！
他写得很认真，也很吃力。台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。
接着，他先用闽南语，然后又用不太熟练的国语，一遍一遍地读。老师和孩子们都显得那么严肃认真，而又那么富有感情。好像每个字、每个音，都发自他们火热的真挚的心。
我被这动人的情景吸引住了，怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：
“我是中国人，我爱中国！”
老师和孩子们发现了我，但是，好像谁也没有感到意外。从那一双双眼睛里，可以看出对我是表示欢迎的。教学继续进行着，大家朗读得更起劲了。
（1）在原文中用“‖”把它分为三层，并概括每层的意思。
第一层写：__________________________
第二层写：__________________________
第三层写：__________________________
（2）联系上下文说说下面两个词语的意思。
吃力：__________________________ ； 真挚：__________________________ 。
（3）“我是中国人，我爱中国！”在文章中反复出现了两次，表达了“老师、孩子们、我” 的深厚感情。__________________________
答案：（1）……真挚的心。‖……我爱中国！‖……更起劲了。第一层写“我”来到教室旁看一个老师教学生读“我是中国人，我爱中国！” 第二层写“我”被感动了，走进教室和师生一起读“我是中国人，我爱中国！” 第三层写师生们发现了“我”，读得更起劲了。
（2）吃力：费力；真挚：感情真切，发自内心。
（3）热爱祖国。
知识点：课文内容理解
解析：
分析：本题主要考察的事学生对课文内容的掌握，只要学生在读课文的时候认真体会文段中的词语，就不难解答奔道题目。
点评：主要测试学生对课文内容的掌握程度 。要求学生认真的品读课文，这样就能更好地解答本题。
考察类型：常考题
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