人教版语文六年级上册第一组第1课《山中访友》同步练习.doc

登陆21世纪教育 助您教考全无忧
人教版语文六年级上册第一组第1课《山中访友》同步练习
1、按拼音写汉字
yāo fǔ pù qiào qū jīn yùn xiá
( )请 ( )瞰 ( )布 陡( ) 身( ) 天( ) ( )含 三( )
答案：邀 俯 瀑 峭 躯 津 蕴 峡
知识点：字形
解析：
分析：邀：约请：～请。～集。应～。俯：向下，低头，与“仰”相对：～身。～视。～瞰。～首。～临。瀑：〔～布〕水从高山陡直地流下来，远看好像挂着的白布。峭：山又高又陡：陡～。～壁。峻～。～立。躯：身体：～干。～体。～壳。身～。为国捐～。津：渡水的地方：～渡。关～。～要。问～。蕴：积聚，蓄藏，包含：～蓄。～藏。～结（郁结）。峡：两山夹着的水道：三门～
点评：激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。
考察类型：常考题
2、多音字组词
guàn( ) chuán（ ）
冠 传
guān( ) zhuàn（ ）
答案：冠军 鸡冠 传说 自传
知识点： 字形
解析：
分析：冠guàn把帽子戴在头上：沐猴而～。guān帽子：衣～。～戴。～盖。传chuán转授，递：～递。～输。～戒。～统。言～身教。zhuàn解说经义的文字：经～。《左～》。
点评：主要测试学生的对字的理解
考察类型：常考题
3、我是拼音小能手
yùn hán níng wàng ào mì zuì jiǔ
( ) ( ) ( ) ( )
shū zhuāng yín yǒng
( ) ( )
答案：蕴含 凝望 奥秘 醉酒 梳妆 吟咏
知识点：字形
解析：
分析：蕴含：意思是包含在内。凝望：指目光凝聚在某个物体上。奥秘：指深奥与神秘。醉：饮酒过量，神志不清：～汉。～鬼。～意。～拳。梳妆：指妇女化妆打扮。吟咏：.亦作“ 吟咏 ”。歌唱；作诗词。
点评：激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。
考察类型：常考题
试题标签：人教版 语文 六年级上册 第一组第1课《山中访友》
4、写出近义词
访问—（ ） 凝望—（ ） 蕴含—（ ）
吟咏—（ ） 热切—（ ） 雄浑—（ ）
答案：拜访 凝视 包含 吟诵 恳切 浑厚
知识点：字义
解析：
分析：访问：有目的地去探望人并跟他谈话:~先进工作者
凝望，指目光凝聚在某个物体上。
蕴含：积聚,蓄藏,包含:蕴蓄。
吟咏：有节奏的诵读诗文。
雄浑：1 、形容词，2 、诗歌的语言风格。
点评：主要测试学生对近义词的理解
考察类型：常考题
5、写出反义词
陡峭—（ ） 精致—（ ) 短暂—（ ) 宁静—（ )
答案：平缓 粗糙 长久 喧闹
知识点：词义
解析：
分析：“陡峭”指山势等坡度很大，直上直下的。 指山直上直下，又高又陡。 指山势高。
精致，谓精巧细致;细密。也指精美工巧。 美好等。
短暂：名词，形容(时间)短。
宁静：一般多指环境或心情平和安静,它描述的是一种很安静的状态或气氛。
点评：主要测试学生对反义词的理解
考察类型：常考题
6、形近字组词
瀑（ ） 邀（ ） 度（ ） 驱（ ）
爆（ ） 遨（ ） 渡（ ） 躯（ ）　
答案：瀑布 爆炸 邀请 遨游 温度 渡船 驱虫 身躯
知识点：字形
解析：
分析：瀑为三点水旁，读pù，爆为火字旁，读bào，这两个字不要弄混；邀和遨这两个字为形近字，邀读yāo，遨读áo；度比渡少一个三点水，这两个字为同音字，读dù；驱为马字旁，躯为身字旁，为同音字，都读qū。
点评：主要测试学生对形近字的掌握
考察类型：常考题
7、慧眼辨真伪，请在正确的读音下面划“√”。
仪式（yí yì） 掠过（luō lüè） 唱和（hé hè）
树冠（guān guàn） 湛蓝（zhàn shèn） 宁静（níng nìng）
答案： yí lüè hè guān zhàn níng
知识点：字音
解析：
分析：仪：人的外表或举动：～态。～表。威～。掠：夺取：～夺。～取。抢～。劫～。和：相安，谐调：～美。～睦。～谐。～声。冠：guān帽子：衣～。～戴。～盖。guàn把帽子戴在头上：沐猴而～。湛：深：精～。～恩（深恩）。～蓝。宁：níng平安，安定：～静。～谧。息事～人。nìng情愿：～肯。～死不屈。～缺毋滥。
点评：考查学生对字音的掌握
考察类型：常考题
8、依样画瓢（照样子写词语）。
肖（峭壁） （硝烟） （销毁） （稍微）
夹（ ） （ ） （ ） （ ）
聿（ ） （ ） （ ） （ ）
答案：山峡 大侠 狭隘 陕西 天津 规律 健康 建设
知识点：字形
解析：
分析：夹加偏旁可以变为硖:硖石 荚:榆荚 挟:要挟 侠:侠义 铗:火铗 陕:陕西 蛱:蛱蝶 狭:狭窄 浃:汗流浃背 峡:三峡 颊:脸颊；聿加偏旁可以变为律：律师津：天津建：建设肆：放肆垏、侓、硉、茟、峍。
点评：考察学生对字形的掌握
考察类型：常考题
9、活学活用（用上本课文中的词语）。
（1）闪烁着点点渔火，江面上__________。
（2）何种境地，我对祖国的感情都__________。
（3）_________，村里大小事都请他作主。
答案：（1）波光明灭 (2)依然如旧 (3)德高望重
知识点：课文内容理解
解析：
分析：波光明灭：黑暗、暗淡。波光明灭的意思就是:水波的光一明一暗。依然如旧：形容某样事物还是老样子，没有什么改变。德高望重：德:品德；望:声望。道德高尚，名望很大。本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
考察类型：常考题
10、佳句赏析。
（1）啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？
这句话用了__________的修辞方法，把“__________”比作“__________”，不但写出了桥的__________，而且也突出了它__________的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。
（2）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
这句话运用了__________的手法，形象地表达了作者和__________、__________这两位朋友之间的默契和情谊。
（3）幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。
这是一个__________句，“__________”和“__________”不仅写让人感受到山中早晨的宁静美好，同时也使作者意识到到了该回家的时候了。
答案：（1）比喻 老桥 德高望重的老人 古老 默默无闻为大众服务
(2)拟人 鸟儿 露珠
(3)对偶 犬吠 归鸟
知识点：修辞手法
解析：
分析：修辞手法，是为提高表达效果，用于各种文章或应用文 ( http: / / baike. / view / 224293.htm" \t "http: / / baike. / _blank )的写作的语言表达方法的集合。修辞手法 ( http: / / baike. / view / 441349.htm" \t "http: / / baike. / _blank )一共有六十三大类，七十八小类。修辞手法是通过修饰 ( http: / / baike. / subview / 649419 / 12216276.htm" \t "http: / / baike. / _blank )、调整语句，运用特定 ( http: / / baike. / view / 654084.htm" \t "http: / / baike. / _blank )的表达形式以提高语言表达作用 ( http: / / baike. / view / 1204760.htm" \t "http: / / baike. / _blank )的方式和方法 ( http: / / baike. / subview / 169819 / 5086681.htm" \t "http: / / baike. / _blank )。文段中主要使用的修辞手法有以下：比喻 ( http: / / baike. / view / 5525.htm" \t "http: / / baike. / _blank )、比拟 ( http: / / baike. / view / 5648.htm" \t "http: / / baike. / _blank )（又名比体 ( http: / / baike. / view / 1197644.htm" \t "http: / / baike. / _blank )，分为拟人 ( http: / / baike. / subview / 119198 / 14518400.htm" \t "http: / / baike. / _blank )、拟物 ( http: / / baike. / view / 758608.htm" \t "http: / / baike. / _blank )）、夸张 ( http: / / baike. / view / 5717.htm" \t "http: / / baike. / _blank )、排比 ( http: / / baike. / view / 6702.htm" \t "http: / / baike. / _blank )、对偶 ( http: / / baike. / view / 6653.htm" \t "http: / / baike. / _blank )（又名对仗 ( http: / / baike. / view / 34241.htm" \t "http: / / baike. / _blank )、排偶 ( http: / / baike. / view / 9010730.htm" \t "http: / / baike. / _blank )）、反复 ( http: / / baike. / view / 313818.htm" \t "http: / / baike. / _blank )、借代 ( http: / / baike. / view / 5942.htm" \t "http: / / baike. / _blank )、寄寓（寄托 ( http: / / baike. / view / 366363.htm" \t "http: / / baike. / _blank )），互文 ( http: / / baike. / view / 6280.htm" \t "http: / / baike. / _blank )、设问 ( http: / / baike. / view / 5754.htm" \t "http: / / baike. / _blank )、引用 ( http: / / baike. / view / 5976.htm" \t "http: / / baike. / _blank )、呼告 ( http: / / baike. / view / 5900.htm" \t "http: / / baike. / _blank )、反问 ( http: / / baike. / view / 558835.htm" \t "http: / / baike. / _blank )、顶真（又名联珠 ( http: / / baike. / view / 682222.htm" \t "http: / / baike. / _blank )）其中比喻可以分为：明喻 ( http: / / baike. / view / 116854.htm" \t "http: / / baike. / _blank )、暗喻（隐喻)、借喻 ( http: / / baike. / view / 398405.htm" \t "http: / / baike. / _blank )、博喻 ( http: / / baike. / view / 308689.htm" \t "http: / / baike. / _blank )（又名复喻）、倒喻 ( http: / / baike. / view / 1560597.htm" \t "http: / / baike. / _blank )（又名逆喻 ( http: / / baike. / view / 5995764.htm" \t "http: / / baike. / _blank )）、反喻 ( http: / / baike. / view / 758509.htm" \t "http: / / baike. / _blank )、互喻 ( http: / / baike. / view / 1819371.htm" \t "http: / / baike. / _blank )（又名回喻 ( http: / / baike. / view / 2857731.htm" \t "http: / / baike. / _blank )）、较喻 ( http: / / baike. / view / 1819384.htm" \t "http: / / baike. / _blank )（可分为强喻 ( http: / / baike. / view / 308693.htm" \t "http: / / baike. / _blank )，弱喻 ( http: / / baike. / view / 14888751.htm" \t "http: / / baike. / _blank )）、譬喻 ( http: / / baike. / view / 905420.htm" \t "http: / / baike. / _blank )、曲喻 ( http: / / baike. / view / 1853456.htm" \t "http: / / baike. / _blank )、饰喻 ( http: / / baike. / item / %E9%A5%B0%E5%96%BB" \t "http: / / baike. / _blank )、引喻 ( http: / / baike. / view / 1742282.htm" \t "http: / / baike. / _blank )。
点评：主要测试学生对修辞手法的掌握
考察类型：常考题
11、课文回放
（1）《山中访友》课文题目运用了__________的修辞手法，题目中的“友”指的是__________。作者带着__________去探访__________、__________、__________、__________、__________等自然界的朋友，表达了作者__________
__________的感情。按照__________、__________、__________的时间顺序，可以把课文分为三个部分。
（2）课文中写到作者“山中访友”的收获是：“________________________________。”
答案：（1）拟人 大自然的景物 满怀的好心情 老桥 树林 鸟儿 山泉 飞瀑 悬崖 热爱大自然，亲近大自然 去访友 山中访友 下山返回
（2）带回了满怀的好心情，好记忆，还带回一路月色
知识点：课文内容理解
解析：考查学生对课文内容理解
分析：这篇短文讲的是作者带回了满怀的好心情，好记忆，还带回一路月色。本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
考察类型：常考题
12、经典背诵（默写填空）。
课文中有几句话，我们真切地感受到了作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界：
我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。__________，__________；__________，__________，__________，在年轮里旋转、流淌。
答案： 我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，
知识点：课文内容理解
解析：
分析：本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
考察类型：常考题
13、把词语补充完整
（ ）（ ）望重 （ ）（ ）明灭
（ ）（ ）乐道 （ ）（ ）无闻
答案：德高望重 波光明灭 津津乐道 默默无闻
知识点：成语
解析：
分析：德高望重：德：品德；望：声望。道德高尚，名望很大。
波光明灭：本意是指波光忽明忽暗的样子。即：水流动的时候，光线映照在水面上，一闪一闪，忽明忽暗。
津津乐道：津津：兴趣浓厚。形容很有兴趣地说个不停。
默默无闻：默默：没有声息；闻：出名。指无声无息，无人知晓。
点评：主要测试学生对成语的积累
考察类型：常考题
14、根据理解写出相对应的词语。
（1）隐蔽、僻静的小路。 （ ）
（2）道德高、名望重。 （ ）
（3）很感兴趣的谈论。 （ ）
答案：（1）幽静深远 （2）德高望重 （3）津津乐道
知识点：字义
解析：
分析：幽静深远：隐蔽、僻静的小路。
德高望重：道德高、名望重。
津津乐道：很感兴趣的谈论。
点评：考察学生对字义的掌握
考察类型：常考题
15、用下列词语造句。
（1）津津乐道：_________________________________
（2）德高望重：_____________________________________
（3）蕴含：_________________________________
答案：（1）我和爸爸在津津乐道的谈论世界杯。（2）德高望重的医生把他们的知识传授给学生们 （3）我国东北地区蕴含了丰富的煤，铁，石油等矿藏。
知识点：造句
解析：
分析：造句，是指用词语组织句子。句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或制止，表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。造句的方法一般有以下几种：在分析并理解词义 ( http: / / baike. / view / 312610.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )的基础上加以说明。如用“瞻仰”造句，可以这样造：“我站在广场上瞻仰革命烈士纪念碑 ( http: / / baike. / view / 1500156.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )。”因为“瞻仰”是怀着敬意抬头向上看。用形容词造句，可以对人物的动作、神态或事物的形状进行具体的描写。如用“鸦雀无声 ( http: / / baike. / view / 60896.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )”造句：“教室里鸦雀无声，再也没有人说笑嬉闹，再也没有人随意走动，甚至连大气都不敢出了。”这就把“鸦雀无声”写具体了。有的形容词造句可以用一对反义词或用褒义词 ( http: / / baike. / view / 650840.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )贬义词 ( http: / / baike. / view / 650842.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )的组合来进行，强烈的对比能起到较好的表达作用 ( http: / / baike. / view / 1204760.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )。如用“光荣”造句：“讲卫生是光荣的，不讲卫生是可耻的。”用“光荣”与“可耻”作对比，强调了讲卫生是一种美德。用比拟词造句，可以借助联想、想象使句子生动。如用“仿佛”造句：“今天冷极 ( http: / / baike. / view / 548350.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )了，风刮在脸上仿佛刀割一样。”用关联词 ( http: / / baike. / view / 285476.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )造句，必须注意词语的合理搭配。比如用“尽管……可是……”造句：“尽管今天天气很糟，但是大家都没有迟到。” 这就需要在平时学习中，把关联词的几种类型分清并记住。
点评： 主要测试学生对造句的运用。
考察类型：常考题
16、指出下列句子所用的修辞手法。
（1）德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了？ （ ）
（2）谁能说这不是天地给我的恩泽？ （ ）
（3）波光明灭，泡沫聚散，岁月是一去不返的逝川 （ ）
（4）早晨，好清爽！心里的感觉好清爽！ （ ）
答案：（1）拟人 （2）反问 （3）比喻 （4）反复
知识点：修辞手法
解析：
分析：修辞手法，是为提高表达效果，用于各种文章或应用文 ( http: / / baike. / view / 224293.htm" \t "http: / / baike. / _blank )的写作的语言表达方法的集合。修辞手法 ( http: / / baike. / view / 441349.htm" \t "http: / / baike. / _blank )一共有六十三大类，七十八小类。修辞手法是通过修饰 ( http: / / baike. / subview / 649419 / 12216276.htm" \t "http: / / baike. / _blank )、调整语句，运用特定 ( http: / / baike. / view / 654084.htm" \t "http: / / baike. / _blank )的表达形式以提高语言表达作用 ( http: / / baike. / view / 1204760.htm" \t "http: / / baike. / _blank )的方式和方法 ( http: / / baike. / subview / 169819 / 5086681.htm" \t "http: / / baike. / _blank )。文段中主要使用的修辞手法有以下：比喻 ( http: / / baike. / view / 5525.htm" \t "http: / / baike. / _blank )、比拟 ( http: / / baike. / view / 5648.htm" \t "http: / / baike. / _blank )（又名比体 ( http: / / baike. / view / 1197644.htm" \t "http: / / baike. / _blank )，分为拟人 ( http: / / baike. / subview / 119198 / 14518400.htm" \t "http: / / baike. / _blank )、拟物 ( http: / / baike. / view / 758608.htm" \t "http: / / baike. / _blank )）、夸张 ( http: / / baike. / view / 5717.htm" \t "http: / / baike. / _blank )、排比 ( http: / / baike. / view / 6702.htm" \t "http: / / baike. / _blank )、对偶 ( http: / / baike. / view / 6653.htm" \t "http: / / baike. / _blank )（又名对仗 ( http: / / baike. / view / 34241.htm" \t "http: / / baike. / _blank )、排偶 ( http: / / baike. / view / 9010730.htm" \t "http: / / baike. / _blank )）、反复 ( http: / / baike. / view / 313818.htm" \t "http: / / baike. / _blank )、借代 ( http: / / baike. / view / 5942.htm" \t "http: / / baike. / _blank )、寄寓（寄托 ( http: / / baike. / view / 366363.htm" \t "http: / / baike. / _blank )），互文 ( http: / / baike. / view / 6280.htm" \t "http: / / baike. / _blank )、设问 ( http: / / baike. / view / 5754.htm" \t "http: / / baike. / _blank )、引用 ( http: / / baike. / view / 5976.htm" \t "http: / / baike. / _blank )、呼告 ( http: / / baike. / view / 5900.htm" \t "http: / / baike. / _blank )、反问 ( http: / / baike. / view / 558835.htm" \t "http: / / baike. / _blank )、顶真（又名联珠 ( http: / / baike. / view / 682222.htm" \t "http: / / baike. / _blank )）其中比喻可以分为：明喻 ( http: / / baike. / view / 116854.htm" \t "http: / / baike. / _blank )、暗喻（隐喻)、借喻 ( http: / / baike. / view / 398405.htm" \t "http: / / baike. / _blank )、博喻 ( http: / / baike. / view / 308689.htm" \t "http: / / baike. / _blank )（又名复喻）、倒喻 ( http: / / baike. / view / 1560597.htm" \t "http: / / baike. / _blank )（又名逆喻 ( http: / / baike. / view / 5995764.htm" \t "http: / / baike. / _blank )）、反喻 ( http: / / baike. / view / 758509.htm" \t "http: / / baike. / _blank )、互喻 ( http: / / baike. / view / 1819371.htm" \t "http: / / baike. / _blank )（又名回喻 ( http: / / baike. / view / 2857731.htm" \t "http: / / baike. / _blank )）、较喻 ( http: / / baike. / view / 1819384.htm" \t "http: / / baike. / _blank )（可分为强喻 ( http: / / baike. / view / 308693.htm" \t "http: / / baike. / _blank )，弱喻 ( http: / / baike. / view / 14888751.htm" \t "http: / / baike. / _blank )）、譬喻 ( http: / / baike. / view / 905420.htm" \t "http: / / baike. / _blank )、曲喻 ( http: / / baike. / view / 1853456.htm" \t "http: / / baike. / _blank )、饰喻 ( http: / / baike. / item / %E9%A5%B0%E5%96%BB" \t "http: / / baike. / _blank )、引喻 ( http: / / baike. / view / 1742282.htm" \t "http: / / baike. / _blank )。
点评：主要测试学生对修辞手法的掌握
考察类型：常考题
17、扩句
（1）体育健儿取得了成绩。 ____________________________________
（2）列车奔驰。____________________________________
（3）小蜜蜂飞来飞去____________________________________
答案：（1）我国的体育健儿在北京奥运会上取得了优异的成绩。
（2）一列旅客列车在轨道上奔驰。
（3）可爱的小蜜蜂在花丛中飞来飞去。
知识点：扩写句子
解析：
分析：扩句，又称扩写，顾名思义，与缩写刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的或课文意思更具体形象，充实丰满。
点评：考察学生对扩写句子的掌握
考察类型：常考题
18、缩句
(1)杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。
____________________________________
（2）一群活泼可爱的小孩在湖边的大草地上尽情玩耍。
____________________________________
（3）我们通过显微镜看到了不计其数的细菌。
____________________________________
答案：(1) 杨梅树吮吸着甘露。(2)小孩玩耍。(3)我们看到了细菌。
知识点：缩写句子
解析：
分析：缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思,就是去枝减叶。无论多么复杂的单句 ( http: / / baike. / view / 278361.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”，主干也就是主语 谓语 宾语。换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语 ( http: / / baike. / view / 111834.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )、补语 ( http: / / baike. / view / 146650.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )都压缩了之后余下的部分。
点评：主要测试学生对缩句的掌握。
考察类型：常考题
19、作者所说的“山中访友”其实就是“进山看景”，那如果把题目改成“进山看景”或是“游山看景”一类的形式好不好？
答：________________________________。
答案：不好。以“山中访友”为题充分体现了文章的奇妙构思，更能抒发作者亲近大自然、热爱大自然的感情，富有浓厚的浪漫主义色彩。
知识点：课文内容理解
解析：
分析：“山中访友”为题充分体现了文章的奇妙构思，更能抒发作者亲近大自然、热爱大自然的感情，富有浓厚的浪漫主义色彩。本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
考察类型：常考题
20、将下列句子改为陈述句。
（1）这难道不是你的
_________________________
（2）如果我们也能像水滴那样,有什么事情做不成呢
_______________________
（3）朝这个方向走，不是越走越远吗
___________________________
答案：(1) 这是你的。
（2）如果我们也能像水滴那样，就没有什么事情做不成的。
（3）朝这个方向走，越走越远。
知识点：句式转换。
解析：
分析：反问句改陈述句方法：
1、将句中的肯定词改为否定词,或将否定词改为肯定词.即有“不”去“不”；无“不”加“不”.
2、将句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉.
3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉,问号改为句号.
点评：考查学生对句式的转换
考察类型：常考题
21、选词填空
津津乐道 依然如旧 波光明灭 叽叽喳喳 德高望重
（1）远处闪烁着点点渔火，见面上_________
（2）无论何种境地，我对祖国的感情都________.
（3）他_______，村庄大小事都请他做主。
（4）老人们_______地谈论着生活中得新变化。
（5）几个孩子________的，欢快地像一群麻雀。
答案：（1）波光明灭 （2）依然如旧 （3）德高望重 （4）津津乐道 （5）叽叽喳喳
知识点：词义
解析：
分析：德高望重：德：品德；望：声望。道德高尚，名望很大。
波光明灭：本意是指波光忽明忽暗的样子。即：水流动的时候，光线映照在水面上，一闪一闪，忽明忽暗。
津津乐道：津津：兴趣浓厚。形容很有兴趣地说个不停。
依然如旧：字面上的意思是还是老样子,没有任何变化。也有什么长进。
点评：考查学生对词义的理解
考察类型：常考题
22、下面是表示各种动物“叫”的词语，你能将其准确地与动物们一一搭配起来吗？
鸣 吠 嘶 啸 吟 嚎 啼 吼 哞 咩
狮（ ） 猿（ ） 鸡（ ） 犬（ ） 羊（ ）
牛（ ） 狼（ ） 虎（ ） 龙（ ） 马（ ）
答案：狮吼 猿啼 鸡鸣 犬吠 牛哞 狼嚎 虎啸 龙吟 马嘶
知识点：文化常识
解析：
分析：这道题考察的是学生对文化常识的掌握与理解，学生在日常生活中多注意积累，注意观察，就不难回答这道题目了。
点评：考查学生对文化常识的积累
考察类型：常考题
23、 语段点将
那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了？你累吗？你把多少人马渡过彼岸，你把滚滚流水送向远方，你躬着腰，俯身吻着水中的人影鱼影月影。波光明灭，泡沫聚散，岁月是一去不返的逝川，惟有你坚持着，你那从不改变的姿态，让我看到了一种古老而坚韧的灵魂。 走进这片树林，每一株树都是我的知己，向我打着青翠的手势。有许多鸟唤我的名字，有许多露珠与我交换眼神。我靠在一棵树上，静静地，以树的眼睛看周围的树，我发现每一株树都在看我。我闭上眼睛，我真的变成了一株树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽，被鸟儿衔向远山远水。
（1）这段文字运用了新奇的________手法，使树的形象与“我”融为一体，充满了童心童趣。
（2）根据表达的需要，选段中对“山中朋友”使用的叙述人称由第________人称变换为第________人称。
（3）第一自然段中运用了________、________的修辞手法。
（4）“你在这涧水上站了几百年了？你累吗？你把多少人马渡过彼岸 ”一句中的“渡过”可以换为“度过”吗？为什么？ 答：________________________________
答案：（1）想像 （2）二 三 （3）拟人 比喻 （4）不可以。因为“渡过”后面一般接“河流”、“难关”等，而“度过”一般接“时光”、“假期”、“日子”等。文中是指过河，所以只能用“渡过”
知识点：课文内容的理解
解析：
分析：这道题主要讲的是山中访友中周围的美丽景色，以及作者对景色的喜爱。本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
考察类型：常考题
24、迁移过关
①多谢西风！
②它把后园的桂花一齐吹放了，桐叶的飘零与黄花的憔悴，是诗人的形容词。这里只有花的芬芳，水的澄清，天的庄严而纯洁，以及一切虫儿的歌唱。
③我曾徘徊池边；那池中的游鱼，两两三三，交头接耳地过去了；戏水的白鹅，清影在波中浮耀，红掌儿翻向青天，年轻的鱼儿羞躲了；绿衣仙女似的翠鸟儿，嘤然一声，仿佛是报道晨妆才了；白鹭有时飞到堤边，静悄悄地站着，恰似一个披蓑的钓叟。
④我曾小立断桥，天未彩霞，倒影池塘之中，一片红光似火。我小立断桥，消磨了几度黯淡的黄昏，痴等新月的东升，惊醒了栖鸦之梦，垂杨倦了，桂花在隔院送香，黄橙添盖了颜色，青藤横撑了纤腰，天上的星儿摇摇欲坠。
⑤我曾慢步登楼：郭外的山光，郊外的村庄，遍野的牛羊，浅水湖中，尚有残荷点点：不是残荷，仿佛是落花片片，莫不是荷花又重开了？树叶青青，有如青草之争妍；雁儿阵阵，有如夏云之飞翔；苍烟渺渺，和着轻云袅袅，是谁在那儿嘘气如兰？望不断的天边，也有蝶儿成双的飞舞，也许有莺儿歌唱，燕子裁衣。
（1）本文写的是（ ）季的景色，依据是（摘录原文语句）_________________________________________________________________。
（2）怎样理解第①自然段的“多谢”一词？ 答：________________________________。
（3）写景状物，有时会通过各种感官的感受来摹写，从文中第②段中摘录出从不同角度描写的句子。
嗅觉________________ 视觉________________ 感觉________________ 听觉________________
（4）文中所描写的景物有近景和远景，文中的第________自然段的景物都属近景，第________自然段的景物都属远景。
（5）文中对景物的描写有动态描写和静态描写，第④自然段描写的“垂杨”、“桂花”、“黄橙”、“青藤”本是静态景物，作者将它们都写成了动态，体现这些动态的词语是________________________________。
答案：（1）秋 残荷点点、雁儿阵阵
（2）“多谢”表达对西风带来美丽秋景的感激之情，全文正是以此为基调描绘秋景的
（3）嗅觉：花的芬芳 视觉：水的澄清感觉：天的庄严而纯洁听觉：一切虫儿的歌唱
（4）．三五
（5）倦 送（香） 添盖 撑
知识点：对课文内容的掌握。
解析：考察学生对课文内容的掌握。
分析：这个小短文表达对西风带来美丽秋景的感激之情，全文正是以此为基调描绘秋景的，本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
考察类型：常考题
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 16 页 （共 20 页） 版权所有@21世纪教育网