人教版语文六年级上册第二组第8课《中华少年》同步练习.doc

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人教版语文六年级上册第二组第8课《中华少年》同步练习
1、按拼音写汉字
pán hǔ juàn nàn nèn jìng qiàn
( )跚 水( ) 画( ) 灾( ) 鲜( ) 刚( ) ( )夫
答案：蹒 浒 卷 难 嫩 劲 纤
知识点：字形
解析：
分析：蹒：〔～跚〕ａ．走路一瘸一拐的样子；ｂ．走路缓慢、摇摆之态。浒：水边：水～。卷：可以舒展和弯转成圆筒形的书画：长～。画～。手～。难：灾祸，困苦：～民。灾～。遇～。逃～。殉～。患～。遭～。嫩：初生而柔弱：娇～。～芽。;（颜色）淡；浅：～绿。～黄。劲 ：坚强有力：～敌。～旅。～拔。～悍。～挺。～秀。～直。～松。纤：拉船前进的绳子：～夫（在岸上用绳子拉船前进的人）。
点评：激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。
考察类型：常考题
2、多音字组词
jìn( ) hā（ ） qiàn( )
劲 哈 纤
jìng ( ) hǎ（ ） xiān( )
答案：劲头 刚劲 笑哈哈 哈达 纤夫 纤细
知识点： 字形
解析：
分析：劲jìn力气，力量：～头。费～。干～。jìng坚强有力：～敌。～旅。～拔。～悍。～挺。～秀。～直。～松。哈hā 张口呼气：～欠。～一口气。;象声词，形容笑声：～～大笑。hǎ方言，斥责：～他一通。;姓。纤qiàn 拉船前进的绳子：～夫（在岸上用绳子拉船前进的人）。xiān细小：～人（卑鄙的小人）。
点评：主要测试学生的对字的理解
考察类型：常考题
3、我是拼音小能手
pán shān shuǐ hǔ huà juàn zāi nàn
( ) ( ) ( ) ( )
xiān nèn gāng jìng hǎ dā qiàn fū
( ) ( ) ( ) ( )
答案：蹒跚 水浒 画卷 灾难 鲜嫩 刚劲 哈达 纤夫
知识点：字形
解析：
分析：蹒：〔～跚〕ａ．走路一瘸一拐的样子；ｂ．走路缓慢、摇摆之态。浒：水边：水～。卷：可以舒展和弯转成圆筒形的书画：长～。画～。手～。难：灾祸，困苦：～民。灾～。遇～。逃～。殉～。患～。遭～。嫩：初生而柔弱：娇～。～芽。;（颜色）淡；浅：～绿。～黄。劲 ：坚强有力：～敌。～旅。～拔。～悍。～挺。～秀。～直。～松。纤：拉船前进的绳子：～夫（在岸上用绳子拉船前进的人）。
点评：激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。
考察类型：常考题
4、写出近义词
思念—（ ） 承受—（ ） 惊叹—（ ） 翱翔—（ ）
答案：想念 接受 赞叹 飞翔
知识点：字义
解析：
分析：思念：即想念。往往指情人、家人或朋友分离一段时间后产生的情愫或牵挂之感。承受： 接受,承担 承受损失的主要部分。惊叹：指惊讶感叹。翱翔：通常用于描写有志气的人。本义是鸟回旋飞翔，老鹰在天空中，振翅而不动。
点评：主要测试学生对近义词的理解
考察类型：常考题
5、写出反义词
崭新—（ ） 幻想—（ ) 蹒跚—（ )
答案：陈旧 现实 平稳
知识点：词义
解析：
分析：崭新：非常新；簇新；极新。陈旧：旧的﹔过时的。幻想：是指违背客观规律的,不可能实现的, 荒谬 的想法或希望。 蹒跚：腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。 行步缓慢,往来徘徊的样子。 行步摇晃跌撞。 舞步翩跹。 旋行;徘徊。
点评：主要测试学生对反义词的理解
考察类型：常考题
6、火眼金睛（辨字组词）。
焊（ 　　） 　　驱（　　 ）　　 遥（ 　　） 　　僵（　　 ）
悍（　　 ） 　　躯（ 　　）　　 谣（　　 ）　　 疆（　　 ）
答案：电焊 彪悍 驱逐 身躯 遥远 谣言 僵硬 边疆
知识点：字形
解析：
分析：焊为火字旁，悍为竖心旁，这两个字都读hàn，驱为马字旁，躯为身子旁，这两个字为同音字，读qū，遥为走之旁，谣为言字旁，这两个字为同音字，读yáo，僵和疆这两个字为形近字，偏旁不相同，但是读音相同，都读jiāng ，要注意区分。
点评：主要测试学生对形近字的掌握
考察类型：常考题
7、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。
蹒跚（mán pán） 水浒（hǔ xǚ）　 画卷（juǎn juàn） 灾难（nán nàn）
鲜嫩（lùn nèn） 刚劲（jìn jìng） 哈达（hǎ hā） 纤夫（qiān qiàn）
答案：pán hǔ juàn nàn nèn jìng hǎ qiàn
知识点：拼音
解析：
分析：分析：蹒：〔～跚〕ａ．走路一瘸一拐的样子；ｂ．走路缓慢、摇摆之态。浒：水边：水～。卷：可以舒展和弯转成圆筒形的书画：长～。画～。手～。难：灾祸，困苦：～民。灾～。遇～。逃～。殉～。患～。遭～。嫩：初生而柔弱：娇～。～芽。;（颜色）淡；浅：～绿。～黄。劲 ：坚强有力：～敌。～旅。～拔。～悍。～挺。～秀。～直。～松。纤：拉船前进的绳子：～夫（在岸上用绳子拉船前进的人）。
点评：考查学生对拼音的掌握
考察类型：常考题
8、工兵扫雷（圈出并改正错字）。
　锦秀山川（　　 ） 　　英雄毫气（　　 ） 　　装点花圆（　　 ）
　民族摇蓝（　　 ）　　 竟相开放（ 　　）　　 密罐温床（ 　　）
答案：秀—绣 毫—豪 圆—园 蓝—篮 竟—竞 蜜— 密
知识点：字形
解析：
分析：锦绣山川：形容美好的国土。英雄豪气：英雄的各种品质 ，豪放的气概。 桀骜蛮横的习气。装点花园：比作五十六个民族的团结和共同繁荣。民族摇篮：摇篮是比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等的发源地。竞相开放：形容植物的花开放的过程，这个词有拟人的意思，把花开放时的情景形容得像人一样，争先恐后的开放，生怕自己落在别的花后面，生怕自己开得没有别的花漂亮。蜜罐温床： 生活在温室,没有吃过苦, 通常指安定无忧的生活。
点评：考查学生对字形的掌握
考察类型：常考题
9、选词填空
圆月 画卷　 花朵 祝愿　 诗篇 笑脸 功德 诗篇 灾难 画卷
鲜嫩的（ ） 皎皎的（ ）　崭新的（ ）　铭记（ ）　 承受（ ）
璀璨的（ ）　美好的（ ） 展开（ ）　 谱写（ ）　 露出 （ ） 　
答案：花朵 圆月 画卷 诗篇 祝愿 功德 灾难 画卷 诗篇 笑脸
知识点：课文内容理解
解析：
分析：本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
考察类型：常考题
10、写全词语。
（　　 ）环抱　　 （　　 ）昆仑　　 （　　 ）黄河
（　　 ）学语 　　（ 　　）学步 　　（ 　　）耳畔
（ 　　）不回 　　（　　 ）破浪 　　（　　 ）端庄
（ 　　）联翩 　　（ 　　）劲舞 　　（　　 ）峻拔
答案：碧波 莽莽 九曲 牙牙 蹒跚萦绕 百折 长风 刚劲 比翼 欢歌 巍峨
知识点：词义
解析：
分析：碧波：碧绿色的水波。莽莽：草木茂盛的样子。蹒跚萦绕：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。百折不回：折:挫折。比喻意志坚强，无论受到多少次挫折，毫不动摇退缩。长风破浪：比喻志向远大，不怕困难，奋勇前进。刚劲端庄：形容诗文、书画等用笔的风格挺拔有力，端正庄重。比翼连篇：比翼：鸟名。传说此鸟一目一翼，须两两齐飞。比喻夫妇亲密不离。巍峨峻拔：形容山或建筑物高大而雄伟。
点评：考查学生对词义的理解与掌握
考察类型：常考题
11、择优录取（选词填空）。
　　滋养 　补养 　抚养　 培养
（1）老师们呕心沥血为祖国（ 　　）了大批人才。
（2）长江黄河之水（　　 ）了一又一代中华儿女。
（3）我们的健康成长，多亏了父母的精心（　　 ）？
（4）他刚刚动过手术，身体需要好好（　　 ）。
答案：（1）培养 （2）字样 （3）抚养 （4）补养
知识点：词义
解析：
分析：滋养：滋补养育,提供营养:山林川泽之滋养,财之所从出也|滋养成林。也指营养物:身量大,受累多,应当需要更多的滋养。补养：指靠饮食或药物来滋养身体。抚养：主要是父母、祖父母、外祖父母等长辈对子女、孙子女、外孙子女等晚辈的抚育、教养。培养：指以适宜的条件使繁殖；按照一定的目的长期地教育和训练；使成长。
点评：考查学生对词义的理解与掌握
考察类型：常考题
12、巧妙关联（关联词语填空）。
（1）（　　 ）遇到什么挫折，我们（　　 ）能想法克服。
（2）（　　 ）有春种，（ 　　）有秋获。
（3）（ 　　）决心已下，（　　 ）应该坚持坚持不懈。
（4）我（　　 ）不要奖品，（　　 ）在考试时作弊。
答案：（1）无论（不管） 都 （2）因为 所以 （3）既然 就 （4）宁可 也不
知识点：语言表达
解析：
分析：把两个或两个以上在意义上有密切联系的句子组合在一起，叫复句 ( http: / / baike. / view / 278407.htm" \t "http: / / baike. / _blank )，也叫关联句。复句通常用一些关联词语 ( http: / / baike. / view / 47739.htm" \t "http: / / baike. / _blank )来连接。关联词一般分转折关系、假设关系、条件关系等。作为连接分句、标明关系的词语，关联词语 ( http: / / baike. / view / 47739.htm" \t "http: / / baike. / _blank )总是标明抽象的关系，可以作为某类复句的特定的形式标志。说话时很容易发现必须带有的一到二个词语，虽然意思 ( http: / / baike. / view / 16892.htm" \t "http: / / baike. / _blank )不同，但连在一起无论是说还是听都觉得很舒服 ( http: / / baike. / view / 506326.htm" \t "http: / / baike. / _blank )。将分句连起来，使它变为通顺 ( http: / / baike. / view / 2133037.htm" \t "http: / / baike. / _blank )、完整 ( http: / / baike. / subview / 631444 / 8036853.htm" \t "http: / / baike. / _blank )的一个句子。
点评：考查学生对语言表达的掌握
考察类型：常考题
13、依据课文填空
（1）黄河纤夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片。“长城的古砖”指的是____________________，“洋炮的弹片”指的是____________________。
答案：落后的科学技术 帝国主义的侵略
（2）啊！七月的星火，南湖的航船，让东方雄狮从噩梦中奋起。“七月的星火，南湖的航船”是指__________，“东方雄狮”比喻的是__________，“噩梦”指的是__________。
答案：1921年7月中国共产党的成立 中国 被帝国主义列强欺凌的时代
知识点：课文内容理解
解析：
分析：（1）考察的是学生对长城的古砖的理解，（2）考察的是学生对七月的星火，南湖的航船的理解。本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
考察类型：常考题
14、开心词典。（按查字典的要求填空）
（1）“锦”如果不知道它的读音，应该用_______查字法，先查______部，再查________画，可组词为____、________
（2）“雏”如果知道它的读音，可用_____查字法，先查________，再查___________
答案：（1）部首 钅 8 锦绣 锦缎（2）音序 C chú
知识点：字形
解析：
分析：锦：为左右结构，偏旁为金字旁，这个字读jǐn，意思为有彩色花纹的丝织品：～旗。～屏。～标。～绣。雏为左中右结构，这个字的写法比较复杂，要注意字形，这个字读chú，意思为事物初步形成的规模；未定型前的形式。
点评：考查学生对字形的掌握。
考察类型：常考题
15、选择带横线字的准确解释，把序号填在括号里。
A.断，弄断；B.损失；C.弯，弯曲；D.回转，转变方向。
（1）他刚走出教室又折了回来。 （ ）
（2）九曲黄河让我懂得百折不回。 （ ）
（3）叔叔在施工时受了伤，小腿骨折了。（ ）
（4）曹操损兵折将，大败而归。 （ ）
答案：(1)D (2)C (3)A (4)B
知识点：字义
解析：
分析：折zhé断，弄断：～断。～桂（喻科举及第）。～戟沉沙 shé断，绳子～了。;亏损：～本生意。;姓。 zhē翻转，倒腾：～腾。～跟头。～个儿。
点评： 考查学生对自已的理解与掌握
考察类型：常考题
16、下面词语中没有错别字的一组是（ ）
A．牙牙学语 百折不回 水落石出 波涛起伏 可见一班 思潮起伏
B．寝不安席 惹人讥笑 狂风怒号 悬崖峭壁 比翼连翩 战歌飞旋
C．蜜罐温床 千灾百难 炎黄子孙 立地顶天 蹒跚学步 萦绕耳畔
答案：C
知识点：词形
解析：
分析：A.可见一班应该改为可见一斑。牙牙学语：形容婴儿咿咿呀呀地学大人说话的神情。百折不回：折:挫折。比喻意志坚强，无论受到多少次挫折，毫不动摇退缩。水落石出：水落下去，水底的石头就露出来。比喻事情的真相完全显露出来。波涛起伏：形容正处于风口浪尖.。可见一斑：斑:杂色的花纹或斑点。比喻见到事物的一少部分也能推知事物的整体。思潮起伏：思想活动极频繁。B.比翼连翩应该改为比翼连篇。寝不安席：睡觉也不能安于枕席。形容心事重重，睡不着觉。惹人讥笑：让别人嘲笑。狂风怒号：怒:愤怒，发怒；号:号叫。大风刮得像发怒一样号叫。悬崖峭壁：峭壁:陡直的石壁。形容山势险峻。比翼连篇：比翼：鸟名。传说此鸟一目一翼，须两两齐飞。比喻夫妇亲密不离。战歌飞旋：指的是抗日人民胜利后的欢呼。蜜罐温床：生活在温室,没有吃过苦, 通常指安定无忧的生活。蹒跚学步：小孩学着大人的样子走路，走路缓慢摇摆的样子。比喻做事刚刚开始。萦绕耳畔：形容某一个声音在耳边久久回响,挥之不去。
点评：考查学生对词形的掌握
考察类型：常考题
17、扩句
（1）同学们在听课。
____________________________________
答案：同学们专心地在听黄老师的课。
（2）鬼子查看着每一个人。
____________________________________
答案：凶残的日本鬼子仔细查看着每一个人。
（3）仲先生回答话。
____________________________________
答案：仲先生很快地回答他的话。
知识点：扩写句子
解析：
分析：扩句，又称扩写，顾名思义，与缩写刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的或课文意思更具体形象，充实丰满。
点评：考察学生对扩写句子的掌握
考察类型：常考题
18、缩句
（1）活泼的小松鼠在松树上蹦来跳去。
____________________________________
答案：松鼠蹦来跳去。
（2）小鹿侧着脑袋欣赏自己在水里的影子。
____________________________________
答案：小鹿欣赏影子。
（3）绿油油的牧草地上盛开着五颜六色的野花。
____________________________________
答案：太阳挂在天空。
知识点：缩写句子
解析：
分析：缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思,就是去枝减叶。无论多么复杂的单句 ( http: / / baike. / view / 278361.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”，主干也就是主语 谓语 宾语。换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语 ( http: / / baike. / view / 111834.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )、补语 ( http: / / baike. / view / 146650.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )都压缩了之后余下的部分。
点评：主要测试学生对缩句的掌握。
考察类型：常考题
19、按要求写词语。
（1）描写人的性格品质的成语（如：平易近人）：___________________
答案：和蔼可亲、助人为乐
（2）含有反义词的成语（如：顶天立地）：_________________________
答案：大公无私、深入浅出
知识点：成语
解析：
分析：平易近人：对人和蔼可亲，没有架子，使人容易接近。也指文字浅显，容易了解。和蔼可亲：和蔼:和善。态度温和，容易接近。助人为乐：帮助人就是快乐。顶天立地：头顶云天，脚踏大地。形容形象高大，气慨豪迈。大公无私：办事公正，没有私心。现多指从集体利益出发，毫无个人打算。深入浅出：指讲话或文章的内容深刻，语言文字却浅显易懂。
点评：考查学生对成语的积累与运用
考察类型：常考题
20、课文回放
《中华少年》是一首__________诗，诗中选取来自__________、__________、__________、__________四个地方的__________族、__________族、__________族、__________族儿童作为代表，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。
答案：朗诵 青藏高原 宝岛台湾 内蒙古草原 黄土高原 藏族 高山族 蒙古族 汉族
知识点：课文内容理解
解析：
分析：这道题抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
考察类型：常考题
21、根据课文《中华少年》内容回答问题。
（1）“枫桥的钟声”、“大漠的孤烟”分别出自唐诗______ 、 ________
答案：《枫桥夜泊》《使至塞上》
（2）“女娲”、“大禹”分别出自中国神话________ 、 ________
答案：《女娲补天》《大禹治水》
知识点：课文内容理解
解析：
分析：本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
考察类型：常考题
22、判断下列句子使用的修辞方法。
（1）我们铭记着中华母亲的功德，更不忘她承受的千灾百难。 ( )
（2）黄河纤夫拉不直问号般的身躯。 ( )
（3）要作旗舰去长风破浪，要作火箭去推动飞船，要像利剑把贫穷斩断，要用爱心把世界相。 ( )
（4）九曲黄河让我懂得百折不回，莽莽昆仑使我学会立地顶天。 ( )
答案：（1）拟人（2）比喻（3）排比（4）对偶
知识点：修辞方法
解析：
分析：修辞手法，是为提高表达效果，用于各种文章或应用文 ( http: / / baike. / view / 224293.htm" \t "http: / / baike. / _blank )的写作的语言表达方法的集合。修辞手法 ( http: / / baike. / view / 441349.htm" \t "http: / / baike. / _blank )一共有六十三大类，七十八小类。修辞手法是通过修饰 ( http: / / baike. / subview / 649419 / 12216276.htm" \t "http: / / baike. / _blank )、调整语句，运用特定 ( http: / / baike. / view / 654084.htm" \t "http: / / baike. / _blank )的表达形式以提高语言表达作用 ( http: / / baike. / view / 1204760.htm" \t "http: / / baike. / _blank )的方式和方法 ( http: / / baike. / subview / 169819 / 5086681.htm" \t "http: / / baike. / _blank )。文段中主要使用的修辞手法有以下：比喻 ( http: / / baike. / view / 5525.htm" \t "http: / / baike. / _blank )、比拟 ( http: / / baike. / view / 5648.htm" \t "http: / / baike. / _blank )（又名比体 ( http: / / baike. / view / 1197644.htm" \t "http: / / baike. / _blank )，分为拟人 ( http: / / baike. / subview / 119198 / 14518400.htm" \t "http: / / baike. / _blank )、拟物 ( http: / / baike. / view / 758608.htm" \t "http: / / baike. / _blank )）、夸张 ( http: / / baike. / view / 5717.htm" \t "http: / / baike. / _blank )、排比 ( http: / / baike. / view / 6702.htm" \t "http: / / baike. / _blank )、对偶 ( http: / / baike. / view / 6653.htm" \t "http: / / baike. / _blank )（又名对仗 ( http: / / baike. / view / 34241.htm" \t "http: / / baike. / _blank )、排偶 ( http: / / baike. / view / 9010730.htm" \t "http: / / baike. / _blank )）、反复 ( http: / / baike. / view / 313818.htm" \t "http: / / baike. / _blank )、借代 ( http: / / baike. / view / 5942.htm" \t "http: / / baike. / _blank )、寄寓（寄托 ( http: / / baike. / view / 366363.htm" \t "http: / / baike. / _blank )），互文 ( http: / / baike. / view / 6280.htm" \t "http: / / baike. / _blank )、设问 ( http: / / baike. / view / 5754.htm" \t "http: / / baike. / _blank )、引用 ( http: / / baike. / view / 5976.htm" \t "http: / / baike. / _blank )、呼告 ( http: / / baike. / view / 5900.htm" \t "http: / / baike. / _blank )、反问 ( http: / / baike. / view / 558835.htm" \t "http: / / baike. / _blank )、顶真（又名联珠 ( http: / / baike. / view / 682222.htm" \t "http: / / baike. / _blank )）其中比喻可以分为：明喻 ( http: / / baike. / view / 116854.htm" \t "http: / / baike. / _blank )、暗喻（隐喻)、借喻 ( http: / / baike. / view / 398405.htm" \t "http: / / baike. / _blank )、博喻 ( http: / / baike. / view / 308689.htm" \t "http: / / baike. / _blank )（又名复喻）、倒喻 ( http: / / baike. / view / 1560597.htm" \t "http: / / baike. / _blank )（又名逆喻 ( http: / / baike. / view / 5995764.htm" \t "http: / / baike. / _blank )）、反喻 ( http: / / baike. / view / 758509.htm" \t "http: / / baike. / _blank )、互喻 ( http: / / baike. / view / 1819371.htm" \t "http: / / baike. / _blank )（又名回喻 ( http: / / baike. / view / 2857731.htm" \t "http: / / baike. / _blank )）、较喻 ( http: / / baike. / view / 1819384.htm" \t "http: / / baike. / _blank )（可分为强喻 ( http: / / baike. / view / 308693.htm" \t "http: / / baike. / _blank )，弱喻 ( http: / / baike. / view / 14888751.htm" \t "http: / / baike. / _blank )）、譬喻 ( http: / / baike. / view / 905420.htm" \t "http: / / baike. / _blank )、曲喻 ( http: / / baike. / view / 1853456.htm" \t "http: / / baike. / _blank )、饰喻 ( http: / / baike. / item / %E9%A5%B0%E5%96%BB" \t "http: / / baike. / _blank )、引喻 ( http: / / baike. / view / 1742282.htm" \t "http: / / baike. / _blank )
点评：考查学生对修辞手法的掌握
考察类型：常考题
23、带着问题来读书。
　　甲： 到刚劲端庄的方块字里，
　　感受“水浒”“三国”的英雄豪气；
　　乙： 到如歌如画的唐诗宋词中，
　　领略枫桥的钟声，大漠的孤烟；
　　丙：在外婆的歌谣里牙牙学语，
　　女娲、大禹的故事萦绕耳畔；
　　丁：在爷爷的臂弯下蹒跚学步，
　　冬子、雷锋的脚印引我向前。
　　丙 ：丁炎黄子孙，中华儿女，
　　黑眼睛黄皮肤，不改的容颜。
（1）写出下面词语的近义词。
感受（ 　　） 领略（　　 ）
答案：感觉 领悟
（2）这一小节的主要意思是__________，在朗读时要读出__________的感情。
答案：祖国优秀的文化滋养着中华少年 自豪 感激
知识点：
解析：
分析：（1）考察学生对反义词的掌握（2）考察的事学生对本科的理解，本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
考察类型：常考题
24、阅读短文，回答问题。
心爱的哨所
我们的哨所，在高高的山崖上。
黑色的山崖啊，那么高，那么陡，像是一根钢柱，直插向深蓝的天顶。
上哨所去的路，是崎岖又艰险的。它像一条银灰色的带子，从天上垂下来，随着海风在空中摇摆。
心爱的哨所啊，我们爱你的高，因为只有高才能望远；我们爱你的险，因为只有险才能显示战士的英勇和豪迈。
心爱的哨所啊，你是无比坚固的。暴雨冲不垮，狂风刮不动，巨雷劈不倒。你的根基，牢牢地扎在祖国钢铁般的山崖上。
我们在这里守卫，守卫祖国瑰丽的黎明、喧腾的黄昏、安静的夜晚……
心爱的哨所啊，战士的好伙伴！
（1）“暴雨冲不垮，狂风刮不动，巨雷劈不倒。”这是一个__________句，写出了____________________。
答案：排比 哨所的无比坚固。
（2）这篇短文的第__________自然段采用借物言志的方法，表明了边防战士们保卫祖国的坚强决心。
答案：五
（3）读了这篇短文，你有什么感受？
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答案：战士们的革命乐观主义精神和伟大的爱国精神
知识点：课文内容理解
解析：
分析：（1）哨所的无比坚固。（3）告诉了我们战士们的革命乐观主义精神和伟大的爱国精神。本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
考察类型：常考题
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