江苏省宜兴市伏东中学语文备课组七（上）4-14《春》教案

《春》教学案教师姓名： 教学目标：1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。2、领会作者赞美春天，积极进取的思想感情，激励学生珍惜春光，奋发向上。3、学习作者全面而细致地观察景物，抓住特点，有条理地用准确、生动的语言描写景物，表现景物特点的方法。4、了解文章寓情于景，表达对春天赞美之情的特点，体会精确的词语和比喻、拟人等修辞方法的表达作用。教学重点：1、领会语言的准确性、生动性。 2、揣摩、品味本文优美的语言。 教学难点：1、培养“细致观察事物，抓住特点描述”的能力。 2、体会比喻、拟人等修辞方法的表达作用。教时安排：两课时教学过程：一、导入：播放歌曲《春天在哪里》，春天在哪里？春天在朱自清的笔下。二、作者简介：朱自清，原名自华，号秋实，后改名自清，字 ( http: / / www.21cnjy.com )佩弦，诗人、散文家、学者、民主战士。原籍浙江绍兴。1922年和俞平伯等人创办《诗》月刊，是早期文学研究会会员。代表作 《背影》《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等。其散文朴素缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。 三、检查预习：蓑suō 黄晕yùn 应和hè 抖dǒu擞sǒu 呼朋引伴 笠lì 嘹亮liáo 胳ɡē膊bo 酝yùn酿niànɡ 花枝招展 撑 盼望 润湿 清脆 欣欣然 卖弄 朗润 软绵绵四、整体感知：1、听课文朗读。2、有感情地朗读课文，读准字音，体会语言美。3、划分层次，概括段落大意。（围绕一个“春”字，写了“盼春”、“绘春”、“颂春”三部分。）五、分析文章结构：（一）第一部分（第1段）：1、作者以怎样的心情迎接春天的到来？是哪些词语表现出来的？明确：急切——盼望着，盼望着2、此时春天来了没有？哪个词可以看出来？明确：没有——近3、这里运用了什么修辞方法？有什么作用？明确：用反复、拟人的修辞手法，形象生动地突出作者盼春的急切心情。4、小结：文章第一部分只有一句话，作者通过 ( http: / / www.21cnjy.com )抒情的手法，运用反复、拟人的修辞方法给我们写出了他渴望春天的急切心情，在他感情的渲染之下，我们也产生了同感，同样渴望春天尽早到来。（二）第二部分（2—7段）：1、终于迎来的春天是怎样的呢？作者在一开始便用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，指名学生朗读这段话，其他学生找出这句话。明确：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。2、作者依次写了哪些景物？哪些一笔带过？哪些详细描写？明确：总体轮廓： 山、水、太阳局部描绘： 春草、春花、春风、春雨、迎接春天的人们3、于这些景物作者并没有一一详细地描绘，而 ( http: / / www.21cnjy.com )是先粗笔勾勒，通过远近不同的三种事物——山、水、太阳，给我们总体描绘出春回大地，万物复苏，生机勃勃的景象。有了粗笔勾勒的背景之后，作者才开始用他那细致的笔触，工笔细描富有春天特征的景物，绘出一幅幅美丽的春景图。他一共详细描绘了哪几幅春景图？请各用一个字概括图中主角迎接春天的方式。明确：春草图（ ）、春花图（ ）、春风图（ ）、春雨图（ ）、迎春图（ ）4、小结：作者正是如此有主 ( http: / / www.21cnjy.com )有次，有详有略地按一定的顺序给我们描写春天的景物的，在写春天的山，水，太阳时虽只有一句话，但他却能够运用排比、拟人的修辞手法来描写，赋予春天生命，对春天的喜爱之情溢于言表。（三）第三部分（8—10段）：最后三段是赞美春天的，在写法上有什么特 ( http: / / www.21cnjy.com )点？
明确：比喻、排比，赞美了春天的新、美、力，“像刚落地的娃娃”、“像小姑娘”、“像健壮的青年”，告诉人们，春天在发展、在成长。六、研读赏析：1、齐读第二部分。2、小组讨论：比较春草图、春花图、春风图、春雨图之间的异同（从特征、角度、写法、修辞方面比较）。名称特征写法修辞春草图 嫩、绿、多、软由物到人正、侧面结合拟人春花图多、艳、香、甜从高到底虚实结合排比、拟人、比喻春风图温暖、轻柔触觉、嗅觉、视觉、听觉多感官描写比喻、拟人春雨图细密、轻盈从物到人、由近及远动静结合排比、比喻相同点：都抓住了景物的特征，按照一定的顺序，运用了相关的修辞方法，语言生动形象，字里行间流露出作者对春的喜爱之情。3、迎春图：人们通过哪些活动喜迎春天？用书上的语句表现。4、迎春图与其它四幅图之间有何关系？明确：其它四幅图层层铺垫，很好地衬托了迎春图。七、品味语言：你喜欢哪一幅图？为什么？（可以从语言、写法、画面等角度阐述。） 八、体验与反思：1、《春》是我们所学过的不可多得的美文 ( http: / / www.21cnjy.com )之一，结构匀称，语言清新、生动、形象，使人充满向往之情。同学们是否想过，作者把文章写得如此好的原因是什么？我们应该怎样去做？
2、小组讨论、交流：观察细致，留心周围事物。抓住事物的特征。综合运用多种修辞手法，使语言生动形象。调动人的感觉器官，使难写的事物形象突出。我们在平日学习中，要勤观察、抓特征、多揣摩、多练笔、多读书、活运用。
九、拓展延伸：饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为 ( http: / / www.21cnjy.com )春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。古往今来，每当春回大地时，无数文人墨客往往情不自禁地吟诗作文来描绘春天、歌颂春天。你能列举一些描写春天的诗句吗？总结：先来看看唐代的诗人是怎么写春的：（课件显示）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——唐·孟浩然《春晓》好雨知时节，当春乃发生。——唐·杜甫《春夜喜雨》日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——唐·白居易《忆江南》天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——唐·韩愈《初春小雨》再看看宋代的：等闲识得东风面，万紫千红总是春。——宋·朱熹《春日》春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——宋·叶绍翁《游园不值》春风又绿江南岸，明月何时照我还。——宋·王安石《泊船瓜洲》竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——宋·苏轼《惠崇春江晚景》十、布置作业：1、抄写词语。2、完成三训相应习题。3、学习作者抓住景物特征、运用多种方法写一写《冬》。附：板书 个性调整
教学反思：