人教版语文六年级上册第三组第9课《穷人》同步练习.doc

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人教版语文六年级上册第三组第9课《穷人》同步练习
1、按拼音写汉字
gē tián yuàn xiān āi guǒ
( )浅 ( )空 抱( ) ( )起 ( )声叹气 包( )
kuí wǔ lín sī méi lǜ
( ) ( )湿 ( )碎 倒( ) 考( )
答案：搁 填 怨 掀 唉 裹 魁梧 淋 撕 霉 虑
知识点：字形
解析：
分析：搁:放置，引申为停滞：～笔。耽～。～置。～浅。填：把空缺的地方塞满或补满：～塞。～补。～充。～空（kòng ）。义愤。怨:仇恨：～恨。恩～。宿～。～仇。～敌。掀：揭起，打开：～开。～涌。～起。～动。;发动，兴起：～风鼓浪。唉：叹词，应人声。;叹息的声音：～声叹气。裹：包；缠绕：～脚。把这包糖～好。～足不前。魁梧：形容词，是指躯干高大；强壮粗大，亦作“魁吾”。形容身体强壮高大，肌肉丰满，体格健壮。淋：〔～漓〕ａ．沾湿或流滴，如“大汗～～”；ｂ．畅快，如“～～尽致。撕：用手把东西扯裂：～开。～破。～碎。～扯。～毁。霉：低等植物，真菌的一类，常寄生在食物和衣服的表面，呈细丝状。虑：思考：考～。思～。人无远～，必有近忧。;担忧：顾～。忧～。
点评：激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。
考察类型：常考题
2、多音字组词
qiǎng( ) dǎo（ ）
强 qiáng( ) 倒
jiàng( ) dào（ ）
答案：勉强 强大 倔强 倒下 倒水
知识点： 字形
解析：
分析：强qiǎng硬要，迫使，尽力：～使。～迫。～逼。～辩。勉～。～人所难。qiáng健壮，有力，与“弱”相对：～壮。～健。～人。～力。～大。～劲。jiàng固执，强硬不屈：～嘴。倔～。倒：dǎo竖立的东西躺下来：摔～。墙～了。～塌。～台。打～。卧～。dào位置上下前后翻转：～立。～挂。～影。～置。
点评：主要测试学生的对字的理解
考察类型：常考题
3、我是拼音小能手
yōu lǜ dà gài guǒ zhù kuí wǔ
( ) ( ) ( ) ( )
sī pò dǎo méi xiān qǐ zāo gāo
( ) ( ) ( ) ( )
答案：忧虑 大概 裹住 魁梧 撕破 倒霉 掀起 糟糕
知识点：字形
解析：
分析：忧虑 ：忧愁思虑;忧愁担心。大概：大致的内容或情况。讲个大概。裹住：包；缠绕：～脚。把这包糖～好。～足不前。魁梧：形容词，是指躯干高大；强壮粗大，亦作“魁吾”。形容身体强壮高大，肌肉丰满，体格健壮。撕破：指不留面子,并且因不给**面子而跟**扯明了说,很果断,毫不犹豫,形容意思坚决、不肯改变的拒绝,并且不在乎别的,很不给面子。倒霉：运气不好，坏事连连，什么不好的事情都被自己遇到。掀起：（动）揭起。 （动）往上涌起；翻腾。大海～了波涛。糟糕：谓事情或情况坏得很。
点评：激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。
考察类型：常考题
试题标签：人教版 语文 六年级上册 第三组第9课《穷人》
4、写出近义词
温暖—（ ） 抱怨—（ ） 安静—（ ）
心惊肉跳—（ ）
答案：暖和 埋怨 宁静 胆战心惊
知识点：字义
解析：
分析：温暖： [动词]使感到温暖：党的关怀，温暖了灾区人民的心。 抱怨：心中不满,数说别人不对;埋怨:做错事只能怪自己,不能～别人。 安静：没有声音、没有吵闹和喧哗周围安静极了、没有城市汽车的噪音、没有购货人流的喧嚣。心惊肉跳：形容担心灾祸临头，恐慌不安。胆战心惊：战：通“颤”，发抖。形容十分害怕。
点评：主要测试学生对近义词的理解
考察类型：常考题
5、写出反义词
潮湿—（ ） 宁静—（ ) 魁梧—（ )
蜷缩—（ ) 僵硬—（ )
答案：干燥 喧闹 瘦小 伸展 灵活
知识点：词义
解析：
分析：潮湿：含有比正常状态下较多的水分。宁静：重在平和,一般多指环境或心情平和安静,它描述的是一种很安静的状态或气氛。魁梧：形容词，是指躯干高大；强壮粗大，亦作“魁吾”。形容身体强壮高大，肌肉丰满，体格健壮。蜷缩：就是曲着身子，弓着腰，抱膝，把身体缩在一块。僵硬：指不灵活；肢体不能活动。
点评：主要测试学生对反义词的理解
考察类型：常考题
6、火眼金睛（辨字组词）。
莓（ ） 虑（ ） 魁（ ） 填（ ） 搁（ ）
霉（ ） 虚（ ） 槐（ ） 镇（ ） 隔（ ）
答案：草莓 发霉 考虑 虚心 魁梧 槐树 填空 城镇 搁浅 隔离
知识点：字形
解析：
分析：莓为草字头，霉为雨字头，这两个字为同音字，读méi；虑为心字底，读lù，虚为业字底，读xū；魁的有半部分为斗，读kuí，槐为木字旁，读huaí，这两个字的读音不要弄混；填为提土旁，读tián，镇为金字旁读zhèn；搁和隔这两个字为同音字，要注意区分，不要组错词。
点评：主要测试学生对形近字的掌握
考察类型：常考题
7、对号入座，把下列各组中的汉字安排在恰当的位置上。
（1）A涯 B崖
①天（ ）海角 ②悬（ ）峭壁 ③一望无（ ） ④漫无（ ）际
（2）A荒 B慌
①（ ）诞无稽 ②（ ）无人烟 ③神色（ ）张 ④（ ）时暴月
答案：(1) ①涯 ② 崖 ③ 涯 ④ 涯 (2) ①荒 ②荒 ③慌 ④ 荒
知识点：字形
解析：
分析：天涯海角：形容极远的地方，或相隔极远。悬崖峭壁：峭壁:陡直的石壁。形容山势险峻。一望无涯：涯:边际。一眼望不到边。形容非常辽阔；漫无涯际：边际;界限人生苦海。
荒诞无稽：稽:考查。十分荒唐，不可凭信。荒无人烟：人烟:指住户、居民，因有炊烟的地方就有人居住。形容地方偏僻荒凉，见不到人家。神色慌张：指在紧急的情况下,神气和面色紧张惊慌,失去常态。荒时暴月：荒：五谷不收；暴：凶。指荒年或青黄不接的时候。
点评：主要测试学生对词语的掌握
考察类型：常考题
8、加部首成新字再组两个词。
真——( ) ——( ) ( )
吾——( ) ——( ) ( )
每——( ) ——( ) ( )
答案：（镇）一（镇定 镇静） （语）一（语文 语言） （海）一（海风 海浪）
知识点：字形
解析：
分析：真加偏旁可以变成填，阗，瑱，磌，搷，窴，寘，镇，缜，嫃，禛，瑱。吾加偏旁可以变成讠：语，齿：龉，囗：圄，攵：敔，钅：铻，女：娪，山：峿，王：珸，阝：郚，木：梧，口：唔，忄：悟，扌：捂，日：晤，火：焐，氵：浯。亻：俉，牛：牾，午：啎，鼠：鼯，疒：痦，辶：逜。每加偏旁可以变成诲（教诲)悔（后悔）侮（侮辱）海（大海）晦（晦气）霉（倒霉）梅（梅花）莓（草莓）敏（敏锐）勄（勄力）
点评：考查学生对字形的理解与掌握
考察类型：常考题
9、在下面的括号里填上合适的量词
一（ ）帐篷 一（ ）轮船 一（ ）海风
一（ ）围巾 一（ ）山羊 一（ ）荒岛
答案：顶 艘 阵 条 只 座
知识点：课文内容理解
解析：
分析：本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
考察类型：常考题
10、将下面句子中画线的词语换成和它意思相近的词语。
（1）海浪拍击着海岸。 （ ）
（2）这间渔家的小屋里却温暖而舒适。 （ ）
（3）丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼。（ ）
（4）桑娜想去探望那个生病的邻居。 （ ）
（5）我可替你担心呢！ （ ）
答案：(1)击打 (2)舒服 (3)爱惜 (4)看望 （5）担扰
知识点：词义
解析：
分析：击打：打击;拍打。舒服：身心安恬称意。生命的自然状态及心理上的需求,得到满足以后的感觉。爱惜：重视而不糟蹋。看望：看(试图发现情况);②看望(多指远道)。担扰：指忧愁、担心，发愁。
点评：考查学生对词义的理解与掌握
考察类型：常考题
11、择优录取（选词填空）。
抱怨　埋怨
（1）你没做好只能怪自己不争气，不能（ ）别人。
（2）我（ ）小明睡过了头，没能搭上清早的班车。
安静 平静
（3）老师说：“班会就要开始，请大家（ ）。”
（4）南湖（ ）得像一面镜子。
答案：（1）抱怨　（2）埋怨 （3）安静 （4）平静
知识点：词义
解析：
分析：抱怨：心中不满,数说别人不对;埋怨:做错事只能怪自己,不能～别人。 埋怨 ：因为事情不如意而对造成结果的事物表示不满。安静：没有声音、没有吵闹和喧哗周围安静极了、没有城市汽车的噪音、没有购货人流的喧嚣。平静：安宁;没有骚扰动荡泻湖的水面总是那么平静。
点评：考查学生对词义的掌握
考察类型：常考题
12、巧妙关联（关联词语填空）。
　宁可……也…… 与其……不如…… 尽管……还是……
（1）桑娜一家（ ）生活十分艰难，（ ）决定收养西蒙的孩子。
（2）渔夫和妻子（　）自己多受些苦，（　）要把西蒙的孩子抱回家中抚养。
（3）桑娜觉得（　）看着西蒙的孩子活活饿死，（　）自己多受些苦，把他们抱回来。
答案：（1）尽管……还是……　（2）宁可……也…… （3）与其……不如……
知识点：语言表达
解析：
分析：关联词语在复句 ( http: / / baike. / view / 278407.htm" \t "http: / / baike. / _blank )中用来连接分句 ( http: / / baike. / view / 845778.htm" \t "http: / / baike. / _blank )，并表明分句之间关系的连词、副词和短语，统称关联词语。一是连词。连词是用来做关联词语的主要词类，但并非所有连词都能充当关联词。有的连词不能连接分句，不能连接分句的连词当然不能做关联词；有的连词能连接分句，但如果是在某个句子中连接不同的词，那它也不是关联词。二是副词。某些副词可充当关联词。但如果连接的不是分句，它也不是关联词。起关联作用的副词仍旧保留原有的修饰作用。三是短语。有些短语也可以充当关联词语，如“一方面”、“另一方面”。
点评：考查学生对语言表达能力的运用
考察类型：常考题
13、对号入座。（下面句子中的省略号起什么作用？选择恰当的理解，将序号填表在括号里）。 ①表明心理活动时断时续；②表示省略递增的次数；
③表示说话结结巴巴；④表示语意的跳跃；
（1）“我嘛 缝缝补补…” （ ）
（2）古老的钟发哑地敲了十下，十一下… （ ）
（3）自己的五个孩子已经够他受的了…是他来啦？…不，还没来！…为什么把他们抱过来啊？ （ ）
（4）“谢谢上帝，总算活着回来啦。…我不在，你在家里做些什么呢？”（ ）
答案：（1）③ （2）② （3）① （4）④
知识点：标点符号
解析：
分析：标点符号是书面上用于标明句读 ( http: / / baike. / view / 331315.htm" \t "http: / / baike. / _blank )和语气 ( http: / / baike. / view / 537761.htm" \t "http: / / baike. / _blank )的符号。标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语 ( http: / / baike. / view / 587551.htm" \t "http: / / baike. / _blank )的组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。句子，前后都有停顿，并带有一定的句调 ( http: / / baike. / view / 1435964.htm" \t "http: / / baike. / _blank )，表示相对完整的意义。句子前后或中间的停顿，在口头语言中，表现出来就是时间间隔，在书面语言中，就用标点符号来表示。标点符号是书面语言 ( http: / / baike. / view / 626542.htm" \t "http: / / baike. / _blank )的有机组成部分，是书面语言不可缺少的辅助工具，它可以帮助人们确切地表达思想感情和理解书面语言。
点评： 考查学生对标点符号的运用
考察类型：常考题
14、将下面句子中画线的词语换成和它意思相反的词语。
（1）屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。 （ ）
（2）一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。（ ）
（3）渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。 （ ）
答案：（1）干燥 温暖 （2）柔软 （3）高兴
知识点：词义
解析：
分析：潮湿：含有比正常状态下较多的水分。僵硬：指不灵活；肢体不能活动。严肃：令人敬畏 认真 使严格 神态、气氛庄重，使人敬畏：教室里呈现严肃的气氛。 指作风态度认真：严肃处理｜严肃地批评。
点评：考查学生对词义的理解与掌握
考察类型：常考题
15、选择带点字的准确解释，把序号填在括号里。
张A．使合拢的东西分开 B．量词 C．看，望 D．商店开业 E．陈设
（1）元宵节的夜晚，家家户户张灯结彩，好不热闹。 （ ）
（2）请把这张喜报发下去。 （ ）
（3）上课时不要东张西望。 （ ）
（4）昨天，百货大楼开张了。 （ ）
（5）船上的帆还没有张起来。 （ ）
答案：（1）E （2）B （3）C （4）D （5）A
知识点：字义
解析：
分析：张：开，展开：～开。～目。使合拢的东西分开，量词 ，看，望 ，商店开业 ，陈设。回答这道题的时候要根据具体的情景来回答，就不难回答这道题了。
点评： 考查学生对字义的理解与掌握
考察类型：常考题
16、根据意思写词语。
（1）形容因担心灾祸临头而惊慌不安，肌肉抽搐。( )
（2）自己对自己说话。( )
（3）水猛烈地向上涌。( )
（4）自己做错了事，自己承受不好的结果。( )
（5）形容担心祸患临头，非常害怕、不安。
答案 ：（1）心惊肉跳 （2）自言自语 （3）汹涌澎湃 （4）自作自受 （5）忐忑不安
知识点：词义
解析：
分析：心惊肉跳：形容担心灾祸临头，恐慌不安。自言自语：自己一个人低声嘀咕。汹涌澎湃：汹涌:洪水猛烈上涌的样子；澎湃:波浪互相撞击。形容声势浩大，不可阻挡。自作自受：自己做了蠢事坏事，自己倒霉。忐忑不安：忐忑：心神不定。心神极为不安。
点评：考查学生对此役的理解与掌握
考察类型：常考题
17、扩句
（1）私塾先生讲着故事。
____________________________________
答案：私塾先生有声有色地讲着少年岳飞的故事。
（2）旅客们走进车厢。
____________________________________
答案：站台上的旅客们有秩序地走进车厢。
（3）白医天使工作。
____________________________________
答案：一群美丽的白医天使兢兢业业地工作。
知识点：扩写句子
解析：
分析：扩句，又称扩写，顾名思义，与缩写刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的或课文意思更具体形象，充实丰满。
点评：考察学生对扩写句子的掌握
考察类型：常考题
18、缩句
（1）夏天，火辣辣的太阳高高地挂在蔚蓝的天空。
____________________________________
答案：地上盛开着花。
（2）鼎在远古的时候，是中国先民使用的一种炊具。
____________________________________
答案：鼎是炊具。
（3）每当夜幕降临，八角楼上的灯光就亮了起来。
____________________________________
答案：灯光亮了起来。
知识点：缩写句子
解析：
分析：缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思,就是去枝减叶。无论多么复杂的单句 ( http: / / baike. / view / 278361.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”，主干也就是主语 谓语 宾语。换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语 ( http: / / baike. / view / 111834.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )、补语 ( http: / / baike. / view / 146650.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )都压缩了之后余下的部分。
点评：主要测试学生对缩句的掌握。
考察类型：常考题
19、从下列词语中找出6对近义词，分别填在括号里。
残暴 含糊 安宁 可惜
占据 坚决 模糊 残酷
坚定 安定 惋惜 占领
（ ）--（ ） （ ）--（ ） （ ）--（ ）
（ ）--（ ） （ ）--（ ） （ ）--（ ）
答案：残暴---残酷 含糊—模糊 安宁---安定
可惜----惋惜 占据---占领 坚决---坚定
知识点：词义。
解析：
分析：残暴：残忍凶暴。残酷：指残忍、虐袭、虐待、冷酷。含糊：形容声音、言语或意思等不清晰、不明确。 模糊：（形）不分明、不清楚。安宁：（心情)安定;宁静:嘈杂的声音,使人不得～。可惜：令人惋惜:机会很好,～错过了。占据： 用强力取得或保持(地域、场所等)。 坚决：指意志确定不移；不犹豫。
点评：考察学生对词义的掌握
考察类型：常考题
20、病句门诊。
（1）大约有八十左右人参加了这次活动。
______________________________________
答案：大约有八十人参加了这次活动。
（2）参加比赛的同学都到齐了，只有张莉没来。
_______________________________________
答案：参加比赛的同学除了张莉，其余的都到齐了。
（3）大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有保证了。
_________________________________________
答案：如果大家都讲卫生，我们的健康就有保证了。
知识点： 修改病句
解析：
分析：（1）大约和左右都为约数，不能在一起使用，所以应该划掉一个词。（2）到齐了，和莉莉没来这两个词相互冲突，应该划掉一个，或者换掉。（3）疾病有保障这句话是错误的，应该换掉。修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺。
点评：考查学生对修改病句的掌握与运用
考察类型：常考题
21、给加点的字选择正确的解释
给加点的字选择正确的解释
（1）暖烘烘 _____ ______ ________
(2)摇摇摆摆 _____ ______ ________
（3）又冷又饿_____ ______ ________
答案：(1)冷丝丝 冷飕飕 冷冰冰 凉飕飕
(2)摇摇晃晃、踉踉跄跄、挨挨挤挤、明明白白、干干净净、清清楚楚
(3)又惊又喜,又红又专,又惊又怕,又气又恼,
知识点：词语
解析：
分析：这道题考查学生对ABB、AABB、ABAB句式的掌握。摇摇晃晃：左右摇摆，不稳定。踉踉跄跄：指走路不稳，跌跌撞撞的样子。挨挨挤挤：挤来挤去。亦用以形容人多杂乱。明明白白：清清楚楚，明确无误，正大光明。干干净净：没有尘土、杂质等：孩子们都穿得干干净净的。又惊又喜：又是惊奇又是喜悦。
点评：主要测试学生对词语的积累
考察类型：常考题
22、按要求写词语。
（1）描写人物神情的词语：脸色苍白
______________ _______________ ______________
（2）描写人物动作的词语：探望
______________ _______________ ______________
（3）描写人物心理活动的词语：心惊肉跳
______________ _______________ ______________
答案：（1）怒气冲冲 泰然旨若 眉开眼笑（2）眺望 推搡 蜷缩
（3）忐忑不安 欢天喜地 惊慌失措
知识点：成语
解析：
分析：怒气冲冲：盛怒的样子。泰然旨若：不以为意，神情如常。形容在紧急情况下沉着镇定，不慌不乱。眉开眼笑：眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的样子。眺望：从高处向远望。推搡：使劲推。蜷缩：就是曲着身子，弓着腰，抱膝，把身体缩在一块。忐忑不安：忐忑：心神不定。心神极为不安。欢天喜地：形容非常高兴。 惊慌失措：失措:失去常态。由于惊慌，一下子不知怎么办才好。
点评：考查学生对成语的理解与掌握
考察类型：常考题
23、精彩句段我来品。
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。
“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
但桑娜坐着一动不动。
（1）“总能熬过去的”的“熬”意思是（ ）。
A．久煮 B．忍受 C．提取
答案：B
（2）这段语中的“你”指的是_______，“他们”指的是_________。“死人”又指的是___________。
答案：桑娜 西蒙的孩子 西蒙
（3）渔夫觉得“是个问题”，指的是什么问题？
_________________________________
答案：孩子失去了父母，无人照顾。
知识点：课文内容理解
解析：
分析：（1）考察的是学生对字义的掌握，（2）说的是文中的你、他们、死人各指的是什么。（3）让学生回答渔夫指的“这个问题”是什么。本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
考察类型：常考题
24、阅读短文，回答问题。
贫穷与富有
咚！咚！咚！重重的敲门声吓了我一跳，是谁，这么晚了还闲不住？我边想边打开门。 原来是邻居小马叔叔。“就你一个人！”我点点头：“叔叔请 ”“进”字还没出口，他已大步流星闯进了里屋，一屁股砸在沙发上，沙发发出一阵吱吱的呻吟声。这是爸爸刚买回不久的处理货，在我家也算得上高档商品了。看着马叔叔那肥胖的身躯，我真为沙发的命运担忧。
“马叔叔请抽烟。”我找出家里招待客人的最好的香烟，递给他。这烟爸爸平时是舍不得抽的。他努努嘴，说：“你这是什么烟？看我的！”他随手拿出一盒甩在茶几上。看到那精美包装上的几行英文HILTON，我认出是希尔顿。两盒烟相比，我手里的就显得逊色了。 “听说你念书不错，叔叔今天有事，请你帮忙，事成有赏！”马叔叔一边上下打量我家中的摆设，一边大声说着，“这几年买卖忙，顾不上回家看爹妈，你给我爹妈写封信。我说你写。”我赶忙拿出纸笔做好准备。“父母二老，如信如面，儿买卖事业，兴隆发财，一路风顺 ”马叔叔断断续续、结结巴巴地说着，语法用词错误百出。我实在写不下去了，小声打断他的思路，指出一些不妥之处。马叔叔脸红了，可瞬间又恢复了平静，扯着嗓门说：“你就不用听我说了，自己写吧！”
我三下五除二，很快地写好了信，念给他听。“不错！绝了！盖了！”他大声称赞着，收起写好的信，一张十元的钞票送到我的手上。我执意不要，可能是他担心我父母快回来了，便收起钱走了。
看着他的背影，笔挺的西装，光亮的皮鞋，我茫然了：那漂亮的外表里面究竟装了些什么呢？
想到他家中那时髦的家具，全套的高档电器，我曾经羡慕过。可此时，我想的更多的，是他家中时常传出的粗俗的叫骂声，喝酒划拳的吵闹声，打麻将发出的嘈杂声。
看看眼前，我家中的摆设虽然陈旧，长长的书架虽然简陋，可那一排排的书，错落有致，却是充实的。父母每晚去夜校学习，我一人在家虽然冷清，但有这些书做伴，我并不寂寞。与邻居相比，到底谁更贫穷，谁更富有，我一下子有了新的见解。
咚！咚！咚！门口传来熟悉的敲门声，我高兴得一跃而起。
（1）写出下列字的不同读音并组词。
重 _____( ) ______( ) 发 ______( ) ______( )
几 _____( ) ______( ) 量 ______( ) ______( )
答案：zhòng(重量) chóng(重复) fā(出发) fà(头发)jǐ(几个) jī(几乎) liàng(重量) liáng(测量)
（2）写出下列词语的近义词。
平静——( ) 称赞——( ) 寂寞——( )
答案：安静 赞叹 孤单
（3）写出下列词语的反义词。
陈旧——( ) 冷清——( ) 错落有致——( )
答案：崭新 热闹 杂乱无章
知识点：课文内容理解
解析：
分析：（1）考察的是学生对字义的理解与掌握，（2）考察的是学生对锦衣词的理解。（3）考察的是学生对反义词的理解。本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
考察类型：常考题
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