人教版语文六年级上册第三组第11课《唯一的听众》同步练习.doc

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人教版语文六年级上册第三组第11课《唯一的听众》同步练习
1、按拼音写汉字
yōu yí qiàn liū hēi gē
( )闲 ( )式 ( )意 ( )冰 ( )嘿 ( )草
答案： 悠 仪 歉 溜 嘿 割
知识点：字形
解析：
分析：悠：久，远，长：～久。～远。～扬。;在空中摆动：～荡。晃～。仪：人的外表或举动：～态。～表。威～（使人敬畏的严肃容貌和举止）。歉：觉得对不住人：～意。～疚。抱～。道～。溜：滑行，（往下）滑：～冰。;光滑，平滑，无阻碍：～圆。～光。嘿：〔～～〕象声词，形容笑声。割：切断，截下，划分出来：～让。～地。～弃。～舍。～除。～断。
点评：激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。
考察类型：常考题
2、多音字组词
sāng( ) shě（ ）
丧 舍
sàng( ) shè（ ）
答案：丧事 丧气 不舍 宿舍
知识点： 字形
解析：
分析：sāng 跟死了人有关的事：～事。～礼。～亡。～假（jià）。sàng丢掉，失去：～失。～生。～偶。～胆。～气（不吉利，倒霉。舍shě舍得；shè居住的房子：宿～。旅～。校～。;居住，休息：～于山麓。
点评：主要测试学生的对字的理解
考察类型：常考题
3、我是拼音小能手
shén shèng jiè yì zhuī wèn
( ) ( ) ( )
huāng táng shēng wàng gē shě
( ) ( ) ( )
答案：神圣 介意 追问 荒唐 声望 割舍
知识点：字形
解析：
分析：神圣：形容崇高、尊贵,庄严而不可亵渎。介意：对别人的决定心含意见。追问：追根究底地问;追查。 荒唐：指行事比较离谱,不正常,不符合一般规则。声望：为众人所仰慕的名声。割舍：抛弃;舍得，犹指主观上不愿意，又不得不舍弃。
点评：激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。
考察类型：常考题
试题标签：人教版 语文 六年级上册 第三组第11课《唯一的听众》
4、写出近义词
仿佛——( ) 准备——( )
打扰——( ) 羞愧——( )
答案：好像 打算 打搅 惭愧
知识点：字义
解析：
分析：仿佛：似乎；好像：他干起活来～不知道什么是疲倦。准备：预先安排或筹划。打扰：干扰；扰乱。羞愧：害羞,惭愧。
点评：主要测试学生对近义词的理解
考察类型：常考题
5、写出反义词
伟大—( ) 幸福—( ) 继续—( ) 幽静—( )
答案：渺小 痛苦 中断 吵闹
知识点：词义
解析：
分析：伟大：品格崇高，教训卓越，气象雄伟，规模宏大。幸福：是指一个人的需求得到满足而产生喜悦快乐与稳定的心理状态。继续：连续下去，不中断进程。幽静：深幽静寂,非常安静。渺小：很小，非常小。
点评：主要测试学生对反义词的理解
考察类型：常考题
6、形近字组词
留（ ） 谦（ ） 维（ ） 仪（ ）
溜（ ） 歉（ ） 唯（ ） 议（ ）　
答案：留下 溜冰 谦让 歉意 维护 唯一 仪式 会议
知识点：字形
解析：
分析：留比溜少一个三点水，要注意区分这两个字；谦为言字旁，读qiān，歉的有半部分为欠，读qiàn；维维绞丝旁，唯是口字旁，这两个字为同音字，要注意区分字形，不要写混；仪为单人旁，读yí，议为言字旁，读yì。这两个字为形近字，要注意掌握。
点评：主要测试学生对形近字的掌握
考察类型：常考题
7、在括号里填上恰当的字组成词语
yōu ( )久 ( )静 ( )愁 ( )美
yí ( )式 ( )留 怀( ) 转( )
qiàn 道( ) 镶( ) （ ）夫 ( )款
答案 yōu 悠 幽 忧 优 yí 仪 遗 疑 转 qiàn 歉 镶 纤 欠
知识点：字形
解析：
分析：悠：久，远，长：～久。～远。～扬。;在空中摆动：～荡。晃～。幽：隐藏，不公开的：～会。～居。忧 ：发愁：～愤。～惧。～烦。～惶。～急。～煎。优：美好的，出众的：～良。～等。仪：人的外表或举动：～态。～表。遗：丢失：～失。～落。疑：不信，猜度：～惑。～问。～心。～团。～虑。转：旋转：车轮飞～。歉：觉得对不住人：～意。～疚。抱～。道～。镶：把物体嵌入另一物体上或加在另一物体的周边：～牙。欠：人在疲倦时张口出气：打哈～。
点评：考查学生对字形的掌握
考察类型：常考题
8、选择关联词语填空。
尽管…还 如果…;就 宁可…也不 无论…都 因为…所以
（1）爸爸开车时( )绕一段弯路，( )会去轧刚出土的小苗。
（2）( )语文老师讲课非常有趣，( )同学们都喜欢上语文课。
（3）( )她是一个聋子，我( )是愿意为她演奏。
（4）( )不介意我在场，( )请继续吧。
（5）一个人( )走到哪里，( )不能忘记自己的故乡。
答案：（1）宁可…也不（2）因为…所以（3）尽管…还（4）如果…就（5）无论…都
知识点：句子衔接
解析：
分析：句子的衔接，实际上是语言表达上连贯的要求。它要求一个语段的各个句子之间，或是一个复句的各个分句之间，在内容上和形式上都能接得上，扣得紧，意思一以贯之，脉络清晰，文气顺畅，准确而又完整。句子的衔接，能综合地检测出学生对语言运用中的各项能力。因此，它在各种考试中，特别是在高考中颇受命题者青睐，成为一个热点。句子衔接题由两部分组成，即题干项和衔接项。不管何种类型的衔接题，首要的也是必须的即分析理解题干项，把握题干项与衔接项之间的关系，这是解此类题的突破口。实际上，这题干项，就是衔接题的“语境”（即上下文）。阅读能力较强的学生，凭其较好的“语感”（即对语言的一各特殊感知能力），也是可以轻松作答的。但是，任何事物都有其技巧，解衔接题即如此：若思路对，则可以迎刃而解；若思路不对，则事倍而功半，甚至无功而返。
点评：考查学生对句子衔接的掌握
考察类型：常考题
9、根据句中内容写词语。
（1）灰心失望。 ( )
（2）配合得适当和匀称。 ( )
（3）和蔼安详。 ( )
（4）形容走路时脚步放得很轻。( )
答案：（1）沮丧 （2）和谐 （3）慈祥 （4）蹑手蹑脚
知识点：词义
解析：
分析：沮丧 ：灰心失望。和谐：配合得适当和匀称。慈祥：和蔼安详。蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。
点评：考察学生对词义的掌握
考察类型：常考题
10、补充句子，使句子更具体。
（1）_______阳光______照在______满头银丝上。
（2）她 _____ 眼神________ 望着我。
（3）一位______老妇人________坐在木椅上。
答案：（1）一束 透过叶缝 她的 （2）慈祥的 平静地 （3）极瘦极瘦的 静静的
知识点：课文内容理解
解析：
分析：本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
考察类型：常考题
11、选择恰当的词填空
亲近 拍打 亲切 亲昵 抚摸
（1）我时常想起老师那( )的教导。
（2）那双鞋子可能是他最( )的东西了。
（3）她( )地依偎在奶奶的怀里。 亲切 亲昵 亲近
（4）波浪( )着岸边的岩石。
（5）老爷爷轻轻地( )着我的头。
答案：（1）亲切（2）亲近（3）亲昵 （4）拍打 （5）抚摸
知识点：词义
解析：
分析：亲切：亲近，亲密。亲近：亲密接近。亲昵：非常亲密，关系十分密切。拍打：使反复地轻打。抚摸：用手轻轻地摸。
点评：考查学生对词义的理解与掌握
考察类型：常考题
12、修改病句
（1）他完成了一次又一次艰巨的任务。
__________________________________
（2）这是一件有趣的教育意义的事。
_____________________________________
答案：（1）调换“完成了”和“一次又一次”的顺序。
（2）这是一件既有趣又有教育意义的事。
知识点：修改病句
解析：
分析：修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺。在不改变原句所表达的意思的前提下，修改有明显语病 ( http: / / baike. / view / 537718.htm" \t "http: / / baike. / _blank )的词句，使语句通顺、正确，更加完善。需要修改的内容囊括句子的所有成分，包括主语 ( http: / / baike. / view / 1209.htm" \t "http: / / baike. / _blank )、谓语 ( http: / / baike. / view / 111687.htm" \t "http: / / baike. / _blank )、宾语 ( http: / / baike. / view / 139.htm" \t "http: / / baike. / _blank )、定语、状语 ( http: / / baike. / view / 111834.htm" \t "http: / / baike. / _blank )、补语 ( http: / / baike. / view / 146650.htm" \t "http: / / baike. / _blank )，除此之外还有句式上的各种问题。修改病句是语文中的一个重要模块。
点评：考查学生对修改病句的掌握
考察类型：常考题
13、读句子回答问题。
（1）林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。
这里把______比作________，以说明_______________。
（2）她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水。
这里用_______比喻_______，以说明_______________。
答案：（1）足音 悠悠的小令 ，“我”对拉琴重新找出回信 （2）潭水 慈祥的眼神 老人对我的关切、鼓励
知识点：课文内容理解
解析：
分析：本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
考察类型：常考题
14、用序号将下列句子排成一段完整的话。
( )从一个有趣的统计数字里可以看出：一只猫头鹰一年能捕捉500多只田鼠，因此， 为人类保护了一吨多粮食。
( )它能够从空中直冲到田鼠身上，用尖利的爪子一下把田鼠从地上抓起来。
( )人们赞美猫头鹰，因为它是捕鼠的能手，尽职的“英雄”。
( )其次，猫头鹰为保护粮食立下了大功。
( )首先，猫头鹰捉田鼠的技能十分高超。
答案： 5 3 1 4 2
知识点：句子排序、仿写
解析：
分析：这道题考查学生对句子排序的运用，从关系词可以看出，最后一个是首先，先说了猫头鹰的技术高超，然后说人们在没猫头鹰的原因，再说猫头鹰的捕食数量，为下面做铺垫，然后是“其次”，说猫头鹰立下大功，以及立功的原因。
点评：考查学生对句子排序的掌握
考察类型：常考题
15、读下列句子，完成练习。
（1）林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。
这里把________比作_________，以说明____________________________。
（2）她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……
这里用__________比喻_____________，以说明______________________。
答案：（1）足音 悠悠的小令 “我”对拉好琴重新找回了自信
（2）潭水 慈祥的眼神 老人对“我”的关切、鼓励
知识点：课文内容理解
解析：
分析：本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
考察类型：常考题
16、结合句意理解破折号的意思。
破折号的作用主要有三种：A.表示解释或说明；B.表示意思的递进或转折；C.表示声音的延长。
（1）这就是住在12号楼，非常瘦，满头白发的老太太，不过——她是个聋子。（ ）
（2）我走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草——这些日子我卖给他的所有的马草！ （ ）
（3）看到落叶被风吹得漫天飞舞，孩子们就大喊：蝴蝶飞起来喽——！（ ）
（4）黄鼠狼给鸡拜年——没安好心。 （ ）
答案：（1）B (2)A （3）C （4）B
知识点：标点符号
解析：
分析：破折号，表示话题或语气的转变，声音的延续等的符号。“行文中解释说明的语句，用破折号标明。”“话题突然转变，用破折号标明。”“声音延长，象声词后用破折号。”“事项列举分承，各项之前用破折号。”“表示语气的转变、声音的延续、时空的起止，或用为夹注 ( http: / / baike. / view / 2973172.htm" \t "http: / / baike. / _blank )。中文破折号源自英文中的；但由于直排时易与丨混淆，故改为占两个。
点评：考查学生对标点符号的运用。
考察类型：常考题
17、佳句赏析。
（1）用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。 文章开头直接点明父亲和妹妹的做法，为下文“我”__________作了铺垫，同时也与下文__________的表现形成了鲜明的对比，从侧面赞美了__________。
答案： 到林中练琴 老教授 老人对“我”的爱护与帮助
（2）林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。 这句话写出了__________，以及“我”为能找到这样安静的练琴环境的心情。沙沙的足音在“我”听来，竟成了一曲悠悠的小令，形象地说明____________________。
答案：早晨树林的安静兴奋 “我”对拉琴重新找回了自信
（3）那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听众 句子用“唯一”来修饰限制“听众”，有“__________”的意思。面对成百上千的观众演奏小提琴曲，“我”唯独想起的是这位自称“耳聋”的老人，表明__________。句子写出了“我”对老人的__________，同时点明了__________。
答案：独一无二 老人在“我”的心目中有着崇高的地位 感激 课题
知识点：课文内容理解
解析：
分析：（1）赞美了老教授 老人对“我”的爱护与帮助，（2）说明了“我”对拉琴重新找回了自信，（3）点名了老人在“我”的心目中有着崇高的地位。本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
考察类型：常考题
18、按要求缩写句子。
（1）这是他们在经受了我数次“折磨”之后下的结论。 _____________________________________________
答案：这是结论。
（2）一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上。 _______________________________________
答案： 老妇人坐。
（3）楼区后面的小山上有一片树林。
_____________________________________
答案 ：小山上有树林。
知识点：扩写、缩写句子
解析：
分析：缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思,就是去枝减叶。无论多么复杂的单句 ( http: / / baike. / view / 278361.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”，主干也就是主语 谓语 宾语。换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语 ( http: / / baike. / view / 111834.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )、补语 ( http: / / baike. / view / 146650.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )都压缩了之后余下的部分。
点评：主要测试学生对缩句的掌握。
考察类型：常考题
19、内容梳理（课文回放）。
《唯一的听众》记叙了我在一位__________真诚无私的帮助下，由没有信心，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授__________的美德。表达了我对德高望众的教授的__________之情。
答案：音乐教授 爱护鼓励年轻人成才 敬佩和感激
知识点：课文内容理解
解析：
分析：本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
考察类型：常考题
20、把画横线的句子换成成语，使语言更简洁。
（1）我有点急迫得不能等待，想立刻让父亲看看我写的诗。 （ ）
（2）我既腼腆又十分得意的样子，点头告诉她诗确实是我写的。（ ）
答案 ：（1）迫不及待（2） 得意扬扬
知识点：词义
解析：
分析：迫不及待：急迫得不能等待。得意扬扬：十分得意的样子。考查学生对成语意思的理解。
点评：掌握词义的用法
考察类型：常考题
21、词语点将（根据意思写词语）。
（1）错误到使人觉得奇怪的程度。 （ ）
（2）灰心失望。 （ ）
（3）智力低下。 （ ）
（4）走路脚步放得非常轻。 （ ）
（5）众所仰望的名声。 （ ）
答案：（1）荒唐 （2）沮丧 （3）白痴 （4）蹑手蹑脚 （5）声望
知识点：词义
解析：
分析：荒唐：指行事比较离谱,不正常,不符合一般规则。沮丧：伤心失意。形容震惊失色。白痴：精神发育重度不全的病，患者智力低下，动作迟钝，语言功能不健全，严重的生活不能自理。蹑手蹑脚：形容放轻脚步走的样子。也形容偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的样子。
点评：考查学生对词义的掌握
考察类型：常考题
22、依据课文内容填空
本文作者_________记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了______________ 。
表达了_______________。本文有两条线索，一是 ___________二是_______________。
答案：中国郑振铎 老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德 。“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。 我”的心理、行动的变化。 老妇人的语言变化。
知识点：课文内容理解
解析：
分析：本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
考察类型：常考题
23、理解感悟（文章阅读）
　我被老人诗一般的语言打动了。我羞愧起来，同时有了几分兴奋。嘿，毕竟有人夸我了，尽管她是一个聋子。我拉了起来。以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。她一直很平静地望着我。我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。
（1）“唯一”是什么意思？ ______________
答案：只有一个，独一无二。
（2）“老人诗一般的语言”是指( )。
A．老人的语言有诗一样的韵律。
B．老人的语言富有诗一般的激情，很能打动人心。
答案：B
（3）“从未有过的感受”是指 _______________
答案：得到了别人的肯定。
知识点：课文内容理解
解析：
分析：（1）唯一：只有一个，独一无二。（2）老人诗一般的语言老人的语言富有诗一般的激情，很能打动人心。（3）从未有过的感受指得到了别人的肯定。本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
考察类型：常考题
24、拓展阅读
一位母亲与家长会
第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。”
回家的路上，儿子问她老师都说了些什么。她鼻子一酸，差点儿流下泪来。因为全班30位小朋友，唯有他表现最差；唯有对他，老师表现出不屑。然而口她还是告诉了她的儿子口老师表扬你了口说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟口现在能坐三分钟了口其他的妈妈都非常羡慕妈妈口因为全班只有宝宝进步了。
那天晚上，她儿子破天荒地吃了两碗米饭，并且没让她喂。
儿子上小学了。家长会上老师说：“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排第49名。我们怀疑他智力上有些障碍，你最好能带他去医院查一查。”
回去的路上，她流下了泪。然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说：“老师对你充满信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些， 会超过你的同桌，这次你的同桌排在第21名。”说这话时，她发现，儿子黯淡的眼神一下子充满了光，沮丧的脸也一下子舒展开来。她甚至发现，儿子温顺得让她吃惊，好像长大了许多。第二天上学时，他去得比平时都要早。
孩子上了初中，又一次家长会。她坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字在差生的行列中总是被点到。然而，这次却出乎她的预料，直到结束，都没听到。她有些不习惯。临别，去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。”
她怀着惊喜的心情走出校门，此时她发现儿子在等她。
路上她扶着儿子的肩膀，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”
高中毕业了。一个第一批大学录取通知书下达的日子，学校打电话让她儿子到学校去一趟。她有一种预感，她儿子被清华录取了，因为在报考时，她和儿子说过，她相信他能考取这所学校。
她儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里，突然转身跑到自己房间里大哭起来，边哭边说：“妈妈，我一直都知道我不是个聪明孩子，是您
这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的信封上。
（1）在第2自然段的方框中填个合适的标点。
答案： ，：“，，。，！”
（2）文中的儿子能够被清华大学录取，最主要的原因是____________
答案： 妈妈的鼓励
（3）初中的那次家长会后，妈妈为什么“怀着惊喜的心情”走出校门，心里还有一种“说不出的甜蜜”
答案：妈妈没有想到孩子的进步这么快，以前总在差生行列的他，这次没被点到。妈妈有点惊喜，看到孩子进步，怎能不高兴呢？所以心里还有“说不出的甜蜜”。
（4）文中老师对孩子是_________的态度；母亲对孩子是____________的态度，
答案:批评、否定、放弃 鼓励、肯定、赞扬
知识点：课文内容理解
解析：
分析：本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
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