人教版语文六年级上册第四组第13课《只有一个地球》同步练习.doc

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人教版语文六年级上册第四组第13课《只有一个地球》同步练习
1、按拼音写汉字
jīng yíng hé ǎi zī bēn kuàng chǎn cì yǔ jié lì
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
fàn làn wēi xié mù dǔ
( ) ( ) ( )
答案：晶莹 和蔼 资本 矿产 赐予 竭力 泛滥 威胁 目睹
知识点：字形
解析：
分析：晶莹：形容光亮而透明，多数是指露珠等球型物体。晶：光亮透明。莹：光亮透明。和蔼：性情温和，态度可亲。资本：在经济学意义上，指的是用于生产的基本生产要素，即资金及厂房、设备、材料等物质资源，定义:能够创造、带来新增价值的价值附着物叫做资本。矿产：指经过地质成矿作用而形成的，埋藏于地下或出露于地表，并具有开发利用价值的矿物或有用元素的集合体。赐予：指常赐以外的特殊恩赐；赏赐；赐给。竭力：尽自己最大的努力，尽心竭力，尽力，尽心；用尽全力。泛滥：(江河或湖泊的)水慢慢溢出。威胁：用武力逼迫或恫吓使人屈服。威逼胁迫。用威力使人服从。目睹：指眼见；亲眼所见；亲眼看见。
点评：激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。
考察类型：常考题
2、多音字组词
piān( ) guān（ ） gōng ( )
扁 观 供
biǎn( ) guàn（ ） gòng( )
答案：扁舟 扁担 观察 道观 提供 供养
知识点： 字形
解析：
分析：扁piān小：～舟。biǎn物体平而薄：～豆。～担。～圆。～铲。古同“匾”，匾额。观guān看，察看：～看。～止（赞叹所看到的事物极端完美，无以复加）。guàn道教的庙宇：白云～。紫阳～。供gōng 准备着东西给需要的人应用：～给（jǐ）。～求。～应。～需。gòng奉献：～养。～献。～奉。～佛。～职。
点评：主要测试学生的对字的理解
考察类型：常考题
3、给加横线的字选择正确的读音，划上“√”
遨游（áo ào） 扁舟（piān biǎn）
枯槁（gū kū） 慷慨（kǎi gài）
答案：áo piān kū kǎi
知识点：字形
解析：
分析：遨：游逛：～戏。～游。～嬉。 扁：piān小：～舟。biǎn物体平而薄：～豆。～担。～圆。～铲。古同“匾”，枯：失去水分，水全没有了：干～。～萎。～槁。～荣。慨：情绪激昂，愤激：愤～。慷～。叹息，叹气：～叹。感～。
点评：激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。
考察类型：常考题
试题标签：人教版 语文 六年级上册 第四组第13课《只有一个地球》
4、写出近义词
遥望—（　　）　适合—（　　）　证明—（　　）　随意—（　　）
慷慨—（　　）　贡献—（　　）　灾难—（　　）　节制—（　　）
答案：远望　适宜　证实　任意　大方　索取　灾害　控制
知识点：字义
解析：
分析：遥望：向远处看;看远方。适合：一般做形容词，往往说什么东西合适不合适。和前面的主语构成主谓结构。证明：用可靠的材料或事实来表明或判定真伪对错等。随意：指任凭自己的意思，随心所欲的。慷慨：充满正气，情绪激昂。贡献：进奉或赠予他人，一般指下级向上级的贡献。灾难：自然的或人为的严重损害带来对生命的重大伤害。节制：指限制；控制；指挥管辖。
点评：主要测试学生对近义词的理解
考察类型：常考题
5、写出反义词
破坏—（　　）　遥远—（　　）　渺小—（　　）　枯竭—（　　）
慷慨—（　　）　奉献—（　　）　随意—（　　）　造福—（　　）
答案：保护　逼近　伟大　丰富　吝啬　索取　慎重　为害
知识点：词义
解析：
分析：破坏：动词，本意是摧毁。遥远：距离长远，时间久远。渺小：藐小，微小。枯竭：干涸，断绝，竭尽，消失。慷慨：大方；不吝啬。奉献：指“把实物或意见等恭敬庄严地送给集体或尊敬的人”。随意：指任凭自己的意思，随心所欲的。造福：指造福田。
点评：主要测试学生对反义词的理解
考察类型：常考题
6、形近字组词
葛（　　）　胁（　　）　赌（　　）　莹（　　）
蔼（　　）　协（　　）　睹（　　）　萤（　　）
答案：葛根 和蔼 威胁 协助 赌博 目睹 晶莹 萤火虫
知识点：字形
解析：
分析：葛：多年生草本植物，茎可编篮做绳，纤维可织布，块根肥大，称“葛根”。蔼：和气，和善：和～。～然。果实、树木繁茂的样子：幽～。～～。胁的偏旁为月，协的偏旁为十，要注意区分这两个字，赌为贝字旁，睹为木字旁，这两个字为形近字，读dǔ，莹的下半部分为玉，萤的下半部分为虫，这两个字为同音字，都读yíng，要注意区分。
点评：主要测试学生对形近字的掌握
考察类型：常考题
7、巧妙关联（关联词语填空）。
（1）地球的资源（　　）上帝的恩赐，（　　）经过漫长的地质变化才形成的。
（2）（　　）这些设想能够实现，（　　）是遥远的事情。
（3）（　　）地球被破坏了，我们（　　）会别无去处。
（4）我们（　　）要好好保护地球，（　　）它是我们赖以生存的唯一的家园。
答案：不是　而是　即使　也　如果　就　之所以　是因为
知识点：语言表达
解析：
分析：语言表达能力是指在口头语言 ( http: / / baike. / view / 626538.htm" \t "http: / / baike. / _blank )（说话、演讲、作报告）及书面语言 ( http: / / baike. / view / 626542.htm" \t "http: / / baike. / _blank )（回答申论问题、写文章）的过程中运用字、词、句、段的能力。关联词语在复句 ( http: / / baike. / view / 278407.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )中用来连接分句 ( http: / / baike. / view / 845778.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )，并表明分句之间关系的连词、副词和短语，统称关联词语，将两个（或两个以上）意义相关、结构独立的分句联接起来，构成复句，起"穿针引线"的作用。它们用来标明分句间的抽象关系，可以作为某类复句特定形式的标志。
点评：考查学生对语言表达的掌握
考察类型：常考题
8、选词填空。
　　后果　结果　成果
（1）不听劝告，（　　）自负。
（2）不听劝告，不会有什么好的（　　）的。
（3）科学家的研究取得了丰硕的（　　）。
　　希望　指望　愿望
（4）想到月球去居住，（　　）是好的，但不可能。
（5）我们（　　）大家都能够重视环境的保护。
（6）他这件事没做好，想受表扬是没（　　）了。
答案：（1）后果　（2）结果　（3）成果　（4）愿望　（5）希望　（6）指望
知识点：词义
解析：
分析：后果：就是你不按某个要求做，出了什么事,你自负责。结果：长出果实开花结果 。成果：工作或事业上的收获，一般指长期辛勤工作的收获。愿望：心中的渴望。希望：心中最真切的幻想、盼望、期望、愿望。指望：盼望，期望。
点评：考查学生对词义的理解与掌握
考察类型：常考题
9、 方法辨析（指出各句的说明方法）。（填序号）
　　A．举例子　B．打比方　C．作比较　D．列数字
（1）在群星璀灿的宇宙中，地球就像一叶扁舟。　　　　 （　　）
（2）地球是一个半径只有六千三百多千米的星球。　　　　 （　　）
（3）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。　　　　 （　　）
（4）科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。（　　）
答案：（1）B　（2）D　（3）C　（4）A
知识点：修辞手法
解析：
分析：修辞手法，是为提高表达效果，用于各种文章或应用文的写作的语言表达方法的集合。就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法。表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。
点评：考查学生对修辞手法的运用与掌握
考察类型：常考题
10、在括号里填适当的字组成词语。
映入（ ）（ ）　　相互(　 )(　 )　　 (　 )(　 )可亲
一叶( 　)( 　) 　　( 　)( 　)提供　　不加( 　)( 　)
答案：映入眼帘 相互交错 和蔼可亲 一叶扁舟 慷慨提供 不加节制
知识点：成语
解析：
分析：映入眼帘：扑入眼帘是比较突兀的迅速的，含有主动性，突然间看见。相互交错：比喻彼此相互交结在一起。和蔼可亲：和蔼:和善。态度温和，容易接近。一叶扁舟：扁舟：小船。像一片小树叶那样的小船。形容物体小而轻。 慷慨提供：充满正气，情绪激昂，不吝啬。 不加节制：就是为所欲为,想干啥就干啥,不管外界怎么样。
点评：考查学生对成语的掌握
考察类型：常考题
11、比一比，再组词。
竭（　 　） 遨（　 　） 赐（　　 ） 薄（ 　　）
渴（　　 ） 傲（　 　） 惕（　 　） 簿（　 　）
答案：竭力 口渴 遨游 骄傲 恩赐 警惕 薄弱 簿册
知识点：字形
解析：
分析：竭为立字旁，渴为三点水旁，这两个字为形近字，要注意区分；遨为走之旁，读áo，傲为单人旁，读ào，赐为贝字旁，读cì，惕为竖心旁，读tì；薄为草字头，簿为竹字头，这两个字为形近字，要注意区分，不要弄混。
点评：考察学生对字形的掌握
考察类型：常考题
12、写出下列句子的修辞方法
（1）地球在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。（ ）
（2）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。 （ ）
（3）地球是一个半径只有六千三百多米的星球。（ ）
答案：（1）打比方 （2）列数字（3）作比较
知识点：修辞手法
解析：
分析：修辞手法，是为提高表达效果，用于各种文章或应用文的写作的语言表达方法的集合。就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法。表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。
点评：考查学生对修辞手法的运用与掌握
考察类型：常考题
13、我能给句子换个说法，是句子意思不变。
（1）即使这些设想能实现，又有多少人能够去居住呢？
__________________________________________________
答案：即使这些设想能实现，也没有多少人能够去居住。
（2）人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
____________________________________________________
答案：人类指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去是不可能的。
知识点：语言表达
解析：
分析：语言表达能力是指在口头语言 ( http: / / baike. / view / 626538.htm" \t "http: / / baike. / _blank )（说话、演讲、作报告）及书面语言 ( http: / / baike. / view / 626542.htm" \t "http: / / baike. / _blank )（回答申论问题、写文章）的过程中运用字、词、句、段的能力。语言表达能力具体指用词准确，语意明白，结构妥贴，语句简洁，文理贯通 ( http: / / baike. / view / 2790224.htm" \t "http: / / baike. / _blank )，语言平易，合乎规范，能把客观概念表述得清晰、准确、连贯、得体，没有语病 ( http: / / baike. / view / 537718.htm" \t "http: / / baike. / _blank )。
点评：考查学生的语言表达能力
考察类型：常考题
14、选词填空
毁坏 破坏
（1）这头受惊的黄牛（ ）了不少庄稼。
（2）我们不能（ ）了这项协定。
慷慨 大方
（3）大海（ ）地给于人类丰富的水产品和每日必不可少的食盐。
（4）初次登台，她举手投足非常（ ），一点儿也看不出她是一个新手。
答案：（1）毁坏 （2）破坏 （3）慷慨 （4）大方
知识点：词义
解析：
分析：毁坏：本意是摧毁。破坏：动词，本意是摧毁；毁坏；割裂使破碎。慷慨：充满正气，情绪激昂。大方：见识广博或有专长的人吾长见笑于大方之家。
点评：考查学生对词义的理解与掌握
考察类型：常考题
15、你认为课文中重点学了什么内容，在括号里用“√”表示
（1）地球是一个晶莹透亮、美丽壮观的球体。 （ ）
（2）与地球相比，地球是渺小的，地球上拥有的自然资源是有限的。（ ）
（3）地球是人类生命的摇篮，它所拥有的自然资源是有限的，我们要精心保护地球和地球的生态环境。 （ ）
答案：（3）√（1）（2）只讲了课文主要内容的一部分，（3）比较完整，所以选（3）
知识点：课文内容理解
解析：
分析：这篇课文告诉了我们，地球是人类生命的摇篮，它所拥有的自然资源是有限的，我们要精心保护地球和地球的生态环境。本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
考察类型：常考题
16、解释下列词语
璀璨：_______________________
答案：形容光彩夺目，风场绚丽。
遨游：____________________
答案：游乐，嬉游；漫游，游历；畅游；犹言奔走周旋的意思。
映入眼帘：__________________
答案：扑入眼帘是比较突兀的迅速的，含有主动性，突然间看见。
知识点：词义
解析：
分析：璀璨：形容光彩夺目，风场绚丽。遨游：游乐，嬉游；漫游，游历；畅游；犹言奔走周旋的意思。映入眼帘：扑入眼帘是比较突兀的迅速的，含有主动性，突然间看见。
点评：考查学生对词义的理解与掌握
考察类型：常考题
17、缩句练习
（1）桂林的水静得让你感觉不到它在流动。
_____________________________________________
（2）一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光。
_____________________________________________
（3）数万名群众炽热的目光凝神注视着天安门。
_____________________________________________
答案：（1）水静。（2）圆东西发出亮光。（3）目光注视着天安门。
知识点：缩写句子
解析：
分析：缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思,就是去枝减叶。无论多么复杂的单句 ( http: / / baike. / view / 278361.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”，主干也就是主语 谓语 宾语。换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语 ( http: / / baike. / view / 111834.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )、补语 ( http: / / baike. / view / 146650.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )都压缩了之后余下的部分。
点评：主要测试学生对缩句的掌握。
考察类型：常考题
18、将下列句子改为陈述句。
（1）难道我们能浪费时间吗
___________________________________________________
（2）你们怎能破坏环境呢
_____________________________________________
答案：（1）我们不能浪费时间。
（2）你们不能破坏环境。
知识点：句式转换
解析：
分析：陈述句是陈述一个事实或者说话人的看法。它包括肯定句和否定句两种句式。陈述句是用来描述 ( http: / / baike. / view / 491264.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )一个事实 ( http: / / baike. / view / 2857.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )。日常生活中使用的大部分句子都是陈述句。在陈述句中动词在第二位。第一位可以是主语 ( http: / / baike. / view / 1209.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )，也可以是状语 ( http: / / baike. / view / 111834.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )，还可以是宾语 ( http: / / baike. / view / 139.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )。而不管句子怎么变，动词 ( http: / / baike. / view / 26589.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )（或者助动词 ( http: / / baike. / view / 78719.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )）总是在第二位。主语的位置则总是在动词的两边，要么在第一位，要么在第三位。当出现助动词或情态动词时，助动词或情态动词 ( http: / / baike. / view / 190314.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )在第二位，行为动词 ( http: / / baike. / view / 875187.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )在最后一位。
点评：考查学生对句型转换的运用。
考察类型：常考题
19、课文内容填空
课文从__________引入，接着从__________、__________、__________三个方面来说明__________的事实，最后告诉人们__________的重要性，提醒人们要____________________。
答案：宇航员要往地球时的景象　地球在宇宙中的渺小　地球拥有资源有限　人类没有第二个星球可以移居　保护生态环境　精心保护地球，让地球更好地造福于子孙后代
知识点：课文内容理解
解析：
分析：这篇课文提醒着人们精心保护地球，让地球更好地造福于子孙后代。本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
考察类型：常考题
20、内容梳理（课文回放）。
《只有一个地球》一文以__________的形式，从__________的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“__________”的事实，呼吁人类应该__________。
答案：科学小品文　人类生存的角度　只有一个地球　珍惜资源，保护地球。
知识点： 课文内容理解
解析：
分析：这篇课文用科学小品文的形式，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
考察类型：常考题
21、按课文填空
有人会说，宇宙空间不是大的很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？
科学家已经证明，（ ）在以地球为中心的40万亿千米（ ）万亿千米下面有点的范围内，没有适合人类居住的第二个地球。人类不能（ ）在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
不错，科学家们提出了许多设想。（ ），即使这些设想能实现，（ ）遥远的事。
（ ），又有多少人能够去居住呢？
答案：至少 40 指望 但是 也是 再说
知识点：课文内容理解
解析：
分析：本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
考察类型：常考题
22、理解感悟
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是因为（　　）人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难（　　），给人类生存（　　）带来了严重的威胁。
（1）结合句子理解加横线字的意思。
再生：__________　滥用：__________
答案：重新　不加节制
（2）短文提到的可再生资源有__________、__________、__________、__________。
答案：水资源　森林资源　生物资源　大气资源
（3）根据内容理解，完成下面填空。
地球上自然资源遭到破坏的原因一是____________________，二是____________________。
答案：随意毁坏自然资源　滥用化学品
（4）根据课内外的了解，写出所知道的生态灾难的类型。
__________________________________________________________
答案：泥石流　沙尘暴　山体滑坡　土地沙漠化　干旱　水涝灾害
知识点：课文内容理解
解析：
分析：（1）考察的是字义，（2）说的是短文中的可再生资源有哪些，（3）说的是自然环境破坏的原因，（4）考查学生对文化常识的掌握。本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
考察类型：常考题
23、 理解感悟（文章阅读）。
　　（一）
　　据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
（1）这段文字写的是____________________。
答案：宇航员在太空看到的地球的样子
（2）用“～”画出具体些地球美丽壮观的句子。
__________________________________________
答案：映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
（3）这段话中将地球比作__________和__________，说明它的__________，表达出对地球的__________之情。
答案：摇篮　母亲　可爱　赞美
知识点：课文内容理解
解析：
分析：（1）本文写的是宇航员在太空看到的地球的样子，（2）考查学生地球壮观的句子是那句话，（3）考查学生这段话将地球比作什么。本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
考察类型：常考题
24、理解感悟（文章阅读）。
　燕子的双腿被一个小孩“喀嚓”一声剪断；
　　奄奄一息的小猫“扑”的一声被抛向疾驶的车轮；
　　正在河岸上蜕壳的蜻蜓，被一双散步的脚有意识地踩扁；
　　鲜花被两个谈情说爱的人漫不经心地一瓣瓣撕碎、揉烂、碾成泥……
　　树上鸟窝里的幼鸟成了人类幼儿的玩物，任凭它们的母亲绕树嘶叫，直至心力交瘁，坠地而死。
　　顽童们兴奋地往返奔跑，享受踩踏虫尸所发出的脆响。
　　目睹这触目惊心的一幕幕，不能不令人心寒，感受最深刻的悲哀。
　　也许，与浩瀚人世相比，这些只不过是一出出不足挂齿的小小杂乱的悲剧而已，但不知几时开始，人类潜意识里有座冰山，人性就变麻木、冷漠、甚至残忍，以肆虐他族之苦，养已欢颜，并引为闲适雅趣。
　　生灵何罪之有？
　　就因为看不见它流泪流血，
　　就因为听不到它呼痛呼救，
　　就因为人类比它强大，
　　我们就可以任意践踏、蹂躏、摧残？
　　再微末也是生命，是比人类更加脆弱的生命。
　　人对世界总是不满意，却从不愿反躬自省，自己为这个世界做了些什么？
（1）文中的哪些词语让我们感受到了人性中的麻木、冷漠、甚至残忍的一面。
__________________________________________________________________
答案：喀嚓　扑　有意识　漫不经心　任凭　享受
（2）阅读下面句子，按要求完成题目。
　　“目睹这触目惊心的一幕幕，不能不令人心寒，感受最深刻的悲哀。”
这个句子在文中的作用是______________________________________________。
“触目惊心”的意思是_________________________________________________。
答案：过渡（承上启下） 看都之后心里感到震惊
（3）短文最后几个自然段应读出__________的语气。
答案：强烈谴责
知识点：课文内容理解
解析：
分析：（1）让我们感受到了人性中的麻木、冷漠、甚至残忍的一面的词语有喀嚓、扑、有意识、漫不经心、任凭、享受。（2）目睹这触目惊心的一幕幕，不能不令人心寒，感受最深刻的悲哀。本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
考察类型：常考题
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