部编版小学语文一年级上册第八单元整体解读 课件(共21张PPT)

(共21张PPT)
一年级上册第八单元整体解读
单元整体解读
学习过程设计之单篇解读
大单元设计思路
01
02
03
目录
CONTENTS
单元目标：
1.认识本单元38个生字、1个多音字和2个偏旁，会写16个字和1个笔画；了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则，
在田字格中正确书写。
2. 借助图画，自主阅读没有全文注音的课文；能运用圈一圈、画一画的方法，从课文中提取相关信息。
3. 能联系生活实际，了解动物、自然现象及社会生活中的各种不同，培养观察自然、观察生活的兴趣，明白遇事要善于开动脑筋，主动解决问题这个道理。
4. 和大人一起诵读童谣，结合生活经验，了解中国传统习俗的独特之处。
5. 乐于与人交流，并大胆说出自己的想法。
6.能找出课文中明显的信息：借助图画，自主阅读不全文注音的课文。
确定核心任务（研究学情定任务）
1.识字写字、课文朗读、汉字书写。
经过前七个单元的学习，学生已经有了一定的识字、写字、朗读基础。
2.能找出课文中明显的信息。
第六单元《青蛙写诗》已经初步学习了根据问题从文中提取明显信息的方法。
3.借助图画，自主阅读不全文注音的课文。
4.激发学生观察自然、观察生活的兴趣。
动物王国即将举行新年大狂欢，给每个同学发来了邀请卡，邀请大家带着一份新年礼物去参加这次的新年大狂欢。
《雪地里的小画家》
《乌鸦喝水》
《小蜗牛》
口语交际——小兔运南瓜
单元内容分析
一、单元整体解读
课程内容：
文学阅读与创意表达
学习任务群：
引导学生在语文实践活动中，观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考。
二、大单元设计思路
联结生活，突出主体，“课程育人”理念
学习内容：
1：诵读表现自然之美的短小诗文，，感受大自然的美景与变化。
2:学习儿歌、童话，阅读图画书，体会童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步体验文学阅读的乐趣。”
在主题情境中:开展文学阅读和创意表达活动，引导学生感受文学之美，表达自己的独特感受，促进学生的精神成长。”
三、学习过程设计之单篇解读
重点解读
《乌鸦喝水》
学习任务一：识字巧动脑
1.大声朗读课文，借助拼音宝贝读准字音，读通句子，标出课文有几个自然段，不认识的字多读几遍，如果仍然不认识，就圈出一会小组交流。（5分钟）
学习任务一：2小组交流难读的字，及用自己已有经验交流识字方法，在记录纸上标记，5分钟后进行展示。（5分钟）
（5分钟后，随机抽取一个小组，这个小组的四个同学按照顺序进行展示，谁展示谁到台前来。）
评价标准（二） 1.能用二号声音，积极参与讨论。
★
2.能说清楚识字方法并能正确认读生字。
★★
想一想：乌鸦会飞到哪里去找水喝呢？
它会飞到 找水喝。
它会飞到 找水喝。
森林
田野
说明乌鸦飞过很多很多的地方去找水喝。
活动二：遇困难，怎么办
找一找：乌鸦找到的是哪个瓶子？
水多
水不多，口小
口大
√
慢慢
活动三：遇困难，想办法
一起放
立即升高
渐渐 。
太阳
升起
渐渐 。
花朵
开放
用上“渐渐”，仿说句子。
主人公
工具
方法
现象
结果
乌鸦
石子
往瓶子里一颗一颗放石子
瓶子里的水渐渐升高
乌鸦喝着水了
根据下面的表格，说一说，乌鸦是怎样喝到水的。
开动脑筋：你有什么其他好办法帮乌鸦喝到水吗？
读了这个故事，你明白了什么道理？
遇到困难，
应认真思考，
积极想办法解决。
书写：（1）左右对称。
（2）笔顺依次是：竖折、竖、竖、竖折、竖。
（3）第一笔竖折的横段要写在横中线上。
（4）中间的竖要写在竖中线上。
组词：想出 出来
chū
乌鸦想把自己喝水的传奇故事讲给大家听，可是大家都不喜欢乌鸦的声音，你能帮助小乌鸦吗？自己试着讲一讲吧。
评价标准 1.使用三号声音，口齿清楚，语言流畅，体态自然大方。 ★
2.运用所学方法，能把乌鸦喝水的故事讲出来。 ★★
活动四：试着讲故事
谢谢聆听！