20.《肥皂泡》教学设计（表格式）

教学基本信息
授课内容 第六单元20课《肥皂泡》
教材 小学语文（部编版）三年级下册
课程类型 新授课 课时安排 一课时
教学准备 学生准备：完成课前预习单。 教师准备：多媒体课件、肥皂、竹管、杯子、自动泡泡机、冰心书籍。
设计理念
指导思想 本教学设计以立德树人为指导思想，依据义务教育语文课程标准（2022版），做到教学评一体化，以发挥教学设计巩固知识与技能、 发展学习能力、提升品德修养、养成良好学习品质的育人功能，优化教学设计与实施，实现提质增效，促进学生全面发展。
整体设计 思路 本单元是以多彩童年为主题，编排了3篇精读课文，1篇略读课文。基于核心素养导向的大单元教学，依据新课标，把握新教材，我提炼了穿越时光，走进父辈的童年百花园这一大情景，感童年趣事，习理解难懂句子的方法这一大任务，制订了本单元的教学结构图我将语文园地中的相关知识与每篇课文有机整合。
指导依据 说明 学生是学习的主体，只有充分了解学生才能让教学作用最大化。经过两年半的学习，学生能借助拼音读通课文，借助关键句把握段落的主要内容。对文章“按事情的发展顺序”的表达方式有了初步的了解。学生已掌握查字典，联系上下文等方法理解词语。借助关键语句理解一段话的意思。三年级的孩子天性爱玩，对于分享游戏有一种内心的驱动。这篇课文贴近生活富有童趣，很多学生也曾做过这个游戏，让本课的学习有了一定的依托。但由于学生在游戏中往往不注意观察肥皂泡的形、色的变化，这又会对学生感受作者细致入微、用词准确的理解产生困难，所以我联系学生的生活引导学生理解、品味。
教学背景及内容分析
教材背景 分析 本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的句子”。在《剃头大师》这一课的学习中我们学习联系生活实际理解句子，练习上一节课联系上下文理解句子，渗透抓关键词理解句子为本堂课的学习做铺垫。一年级下册第三单元、第六单元学习过联系上下文、联系生活实际，了解词语的意思，二年级上册第四单元联系上下文及生活经验了解词句的意思为本单元运用多种方法理解难懂的句子打下基础，也为四年级下册一单元抓住关键词句，初步体会文章表达的思想感情做铺垫。
教材内容 解读 这篇课文选自三年级下册，对接新课标第二学段阅读与鉴赏第2条能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在新课标学业质量第二学段中提出能按照一定的顺序讲述见闻，说出自己的感受和想法。能阅读常见的图文结合的材料，注意图文关联，初步把握材料的主要内容。能用表现事物特征的词语描摹形象，用积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句描述想象的事物或画面。 （语文课程标准对应要求） （单元教学结构图）
教学目标及策略分析
教学目标 1.会认“廊、剩”等10个生字，读准多音字“和”，会写“皂、剩”等12个字，正确读写“肥皂泡、种类”等13个词语。 2.正确流利、有感情地朗读课文，用自己的话说说吹肥皂泡的过程，体会作者对游戏过程的细致描写。 3.运用联系上下文、联系生活实际等多种方法理解文中难懂的句子。 4.体会作者对吹泡泡的喜爱，以及对童年生活的深情回忆。
教学 重难点 1、重点：用自己的话说说吹肥皂泡的过程，体会作者对游戏过程的细致描写。 2、难点：能用联系生活实际等多种方法理解文中难懂的句子。
教学策略 为了更好的达成教学目标，落实教学重点，突破教学难点，我将采取任务驱动，情境朗读和读书指导这三种方法充分发挥学生的主体性，关注学生的语言积累和运用。培养学生通过朗读感悟、自主学习、合作探究等方法来完成本课的学习。 （本教学设计选用的教法及学法）
教学过程设计
环节 教学过程 学生活动 设计意图
导入新课 板块一：巧用实物，导出课题，指导书写。 1、看，屈老师手里拿了一块什么？大家平时用肥皂来干什么？（预设：洗衣服）。 2、我们用肥皂使劲儿搓七次，衣服就洗得白白的干干净净的。所以“皂”是“白+七”，七的这一横写的斜一些，就把上面的白拖住了（板书：肥皂）。 板块二：资料袋，知作者，引兴趣。 有位奶奶不光用肥皂洗衣服，她小时候最爱的就是用肥皂吹泡泡（板书：泡）。她就是谢婉莹，我们可以在79页资料袋中获取信息，谢婉莹笔名“冰心”（板书：冰心）取自诗句“一片冰心在玉壶”。根据她的生卒年份我们也知道冰心奶奶活了99岁，被称为“世纪老人”。《冰心儿童文学散文卷》这本书附有冰心奶奶的很多照片。其中《一寸法师》这个故事和我们28课《枣核》这个故事简直就是孪生兄弟，感兴趣的同学可以找来读一读。今天我们就走进20课，齐读课题。 学生跟随老师的设问，思考并回答问题。 学生通过资料袋自主阅读获取信息，通过老师拓展补充，对冰心有一个更立体的了解。 通过肥皂实物的展示，化抽象为具象，符合学生的认知规律，讲字形与实物有机结合。 冰心是文学史上重要的女性作家，让学生了解作家，并通过课文一窥冰心的童年，为以后进一步阅读冰心奶奶更多的作品做铺垫。
整体感知 板块三：儿歌串内容，解决生字词。 1、冰心奶奶的《肥皂泡》要读懂，有些难度。一是因为这是八十多年写的一篇回忆性散文（板书：散文），二是其中有很多让我们有新鲜感的词和长句子，不容易理解。 2、那么先来解决生字词，为我们理解长句子打个基础。红色部分是本课的新字，蓝色部分是多音字（相机指导）。 板块四：初步读课文，梳理主内容。 1、有了字词基础，我们再来走进课文。散文最大的一个特点就是“形散神聚”，既然写的是肥皂泡，那么作家从头到尾都会围绕肥皂泡来写，我们来验证一下，打开课文，按照自己的速度来读。 2、冰心奶奶有没有做到 既然都围绕肥皂泡来写，为什么不只写一段呢 那就说明每一段都有点（不一样）那么每一段分别写的什么呢 刚才是大声的读。现在请你默读，边读边想这个问题：课文每一段围绕“肥皂泡”讲了什么内容？ 3、逐段概括，谁来说说看。 学生说，老师相机板书，帮助学生提炼梳理。（板书：吹、做、扇、想） 小结：冰心第一段告诉我们，她喜欢吹肥皂泡。第二段告诉我们，什么时候吹肥皂泡比较好。第三段说怎么做，吹肥皂泡要玩的尽兴，还可以扇一扇。第四段写了空中泡泡不同的样子。最后还想象肥皂泡飞走以后的情形。 朗读儿歌，边读边辨识多音字和本课生字。（*老师通过课堂生成把握学生掌握的情况，字音是否读准？生字是否认识？单独提出来是否可以再认？） 学生朗读课文，边读边思考每段的主要内容，适当的时候需圈画标注。 跟老师一起用4个字提炼梳理每段的核心。 把课文的主要内容、生字和易错的多音字都提炼到一首儿歌中，减轻学生的识记负担，让枯燥的知识变得有趣、具有节奏美。 新课标明确指出阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感悟。
聚焦重点 板块五：聚焦重点段，感受词精准。 如果我们对吹肥皂泡感兴趣，我们也想去玩，你觉得重点要看哪一段 （下面我们就聚焦第三段，边读边把动词圈出来。） 这些动词的顺序能调换位置吗？可见若想把怎么吹肥皂泡的过程讲清楚，用上精准的动词很重要。 板块六：多种形式读，动手做实验。 1、屈老师也来读一读，我想同学们帮我表演，配上动作。现在换你们读，我来动手按照冰心奶奶的方法给大家做肥皂水。（注意读的时候，动词请你读的重一些。） 2、我们制作的肥皂水暂时放一边。我要研究这段话了，这么短的一段话，把吹肥皂泡的过程写得那么清楚，冰心奶奶除了用动词外，还有一个秘密，他用上了什么词呢 （先后顺序的词语）这种词我们叫他连接词，比如先、然后、再，还有其他的连接词吗 3、关于这一段最难的一个步骤来了，你能就看这三个词，把吹肥皂泡的过程说清楚吗 自己先练习说说看。能挑战背诵的同学，一会儿有惊喜等着你！（可以奖励背诵同学吹泡泡） 学生圈画出动词，感受作家用词的准备性。（*通过课堂巡视和课件填空两种方式想结合的来检测学生是否圈画正确、完整了动词） 一边看老师制作肥皂泡，一边将三自然段朗读出来。（*通过只留顺序词，其余挖空，学生自主背诵来检测该环节，学生的记忆情况。） 通过圈画动词，一方面是感受作家用词的准备，另一方面也学习到了抓关键词复述段落的方法。 通过将一动不动的文字，转化为实物一步步呈现在学生面前，激发了他们的兴趣，加强了学生印象，也为文章怎加了趣味性、可玩性。
方法讲授 板块七：攻破难点，聚焦语文要素。 冰心奶奶这篇文章不仅仅是教我们吹肥皂泡，这个单元还让我们学习一个本领，就在71页单元导读页上。 既然要用多种方法理解难懂的句子，就要先找出难懂的句子，课前预习时我们搜集了大家不太理解的句子，请看。 句1：下雨的时节，不能到山上海边去玩，母亲总教我们在廊子上吹肥皂泡。 有的同学不知道“廊”是什么意思，谁来帮帮他。是的，这个廊子就是走廊，房屋内的通道，建筑的一部分。你看像这样的问题，你的学习伙伴就可以解答。再来看这句话还有哪里不明白呢 为什么在阴雨天的时候不容易破裂 如果我们要解答这个疑问，老师经常说联系上下文就能找到答案，请问在这里能找到答案吗 （不能）师:这种问题怎么才能解答呢 （看课外拓展、去查资料、问懂的人） 句2至4：接下来的三个句子，几乎全班同学都提到了，他们都集中在这一段话当中。分小组来读一读。屈老师就奇怪了，这么多同学认为前面三个句子很难读很难懂，为什么 后来我发现这几个句子里面难理解的词语很多，跟老师读一读，五色的浮光、轻清透明、玲珑娇软、颤巍巍、光影零乱。 我们首先来看“玲珑娇软”，通过查字典我们可以知道，“玲珑娇软”就是“可爱精致而柔美”的意思。那么“光影零乱”是什么样子知道吗？前面是五色的浮光在乱转，而到了这里泡泡继续拉长，所以这些浮光就转的更快，这里就叫光影零乱。我们理解这两个词，就用了（查字典和联系上下文）的方法。接着我们来看看这些图片，你认为哪一个词大概有些理解了 请小组合作交流这些词。这个时候（结合图片、联系生活实际），我们大概知道了词语的意思，这个句子我们就知道了我们一起来伴着美丽的泡泡图片读一读。 句5：最后我发现有一个句子也有很多人抄下来。这句话为什么很多人不理解呢 他们说不可思议，你们看这肥皂泡到过哪些地方 这肥皂泡竟然到过那么多地方，是冰心写错了吗 不是，这是“我”的想象。 那请你们想象自己就是小泡泡，你飞呀飞，清冷的月光照在了你身上，你飞呀飞，感受到了山巅的风和大海的味道，当你飞过窗前，看到了婴儿熟睡的可爱脸庞。让我们强调这些“地点”一起来读一读！ 那我来问问小泡泡，你们还有那些美丽的去处呢？ 明确语文要素，跟老师一起解决课前预习时觉得读不太懂的句子。 积极思考就，跟着老师一起想意思、找方法。 将学习到的“运用多种方法理解难懂的句子”的方法做好笔记。（*老师提示同学们，将笔记做在相应的位置，通过巡视了解学生掌握情况。） 透过优美的文字，通过陶醉的朗读，展开着想象的翅膀，跟着泡泡去旅行吧。 通过课前收集学生读不懂的句子，逐一攻破，在这个过程中就授人以渔，将运用多种方法理解难懂的句子交给学生。 结合具体的句子，学生可以学习到在不同的场景和语境下，我们可以选择什么的方法更容易帮助我们理解难懂的句子。这里就给学习搭建了学习支架，有例可看，有迹可循。
总结课堂 板块八：总结课堂，升华情感。 “这些小球就像一串美丽的梦，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。”所以冰心奶奶童年玩肥皂泡的经历，让那小小的、不起眼的肥皂泡，经了她的手、她的嘴，以及她的眼、她的心，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了自己的童年梦想，让我们的心里也充满了快乐、骄傲与希望。在童年的百花园里，我们看到了真、善、美。 板块九：巩固方法，游戏互动。 现在，屈老师也为你们的童年添上快乐的一笔！谁想来用刚刚做好的肥皂水来吹泡泡？那我要看看这些课冰心奶奶交给我们理解难懂的句子的方法你们都掌握了没有，我们努力通过各种方法理解难懂的句子，有些句子我们可以（通过请教他人或查阅资料来理解）；有些句子，可以（通过看图片或自己去体验来理解）；有些句子，我们联系上下文可以找到答案。理解以后，我们就进一步理解了冰心奶奶写于1936年的这篇散文。 抽学生吹泡泡，我给每个人都准备了一份惊喜，请大家张开你的双手，感受一下泡泡狂欢。 结语：肥皂水是冰心奶奶那个时代的快乐，泡泡机是你们这个时代的快乐。时代在变，童心不变！愿你们都有一个美好的童年，快乐万岁！ 学生感受着文字的美，情感的真，童年的快乐。 巩固学到的“用多种方法理解难懂的句子”方法。（*学生能在老师的提示下，自主说出理解难懂句子的方法） 游戏互动，开心的和肥皂泡玩起来。 复习是一种重要的学习手段，而在老师的带领下及时复习会起到事半功倍的效果。帮助学生搭建认知框架，巩固学习成果，达到熟能生巧。 游戏是儿童最喜闻乐见的学习形式，而将游戏作为学生认真求知的奖励，而是一种很好的方式。
板书设计及教学资源
板书设计
教学评价体系
课前预习单
学生课堂表现评价量表