芦花荡课件

课件43张PPT。文体常识积累卡片小说以刻画人物形象为中心来反映社会生活的一种文学体裁。小说的三要素：人物、情节、环境。刻画人物的方法：外貌、动作、语言、神态、心理描写；正面描写、侧面描写。小说的情节：开端、发展、高潮、结局；
序幕、尾声。
小说的环境：自然环境和社会环境。
（交代背景、衬托人物、发展情节、
渲染气氛。）文体知识：小说三要素人物外貌、语言、神态
动作、心理情节开端发展高潮结局环境自然环境社会环境揭示现实生活基础知识 芦 花 荡孙 犁第一课时1、识记字词，感知人物形象。
分析故事的传奇色彩
2、自主探究，合作交流
3、认识到英雄的中国人民是不可战胜的，培养学生爱国主义情感。 作者简介孙犁(1913-- 2002)现代小说家、散文家，“荷花淀”派代表作家，与赵树理、周立波和柳青四位作家，被誉为描写农村生活的“四大名旦”和“四杆铁笔”。原名孙树勋。河北省安平县人。《芦花荡》与《荷花淀》为“姊妹篇”。 最负盛名和最能代表其创作风格的集子是《白洋淀纪事》。 语言风格：细腻优美，富有浓郁的诗情画意，有“小说的诗”“诗的小说”美称。《芦花荡》是一部短篇小说。
基础知识生字难词：基础知识闷热mēn 我们的民族，向来以热爱和平、勤奋劳动闻名于世。但是在和平受到破坏，国家面临危亡之时，我们的民族就从来不缺鏖战苦斗，慷慨杀敌的英雄。抗日战争时期，当我们美丽的家园被日本鬼子的铁蹄践踏时，就有这样一位老人，虽年届六十，但毅然投入到抗战的洪流中，用自己的智慧和勇敢狠狠地教训了敌人。今天，就让我们来看看这位杀敌英雄有传奇故事。导语 1937年7月7日，日本侵略军在河北宛平卢沟桥制造事端。中国守军奋起抵抗的作战。亦称“七七”抗战、“七七”事变。“七七”事变发生后，全国人民群情激愤,声讨日本侵略军。“七七”事变，标志着日本帝国主义全面侵华战争的开始，揭开了中国人民伟大的全面抗日民族战争……本文写于抗日战争的最后阶段（1945年8月）。背景故事复述故事复述的要求 1、语言简练、生动。
2、可按照顺序复述，也可自己另外安排叙述顺序，甚至可以创造性地复述。（比如将顺序改写成插叙或倒叙的形式）
3、复述过程中要将记叙六要素牢记在心中，将它们交代清楚。同学复述完毕后，请按上述要求略作评议 故事发生在抗日战争时期，一个年届六旬的老头子撑着一条小船，在白洋淀无数次穿过敌人的严密封锁，为抗日将士运送粮草，护送干部。他不带一枝枪，凭着自己的勇敢自信和高超的“水上能耐”，出入自如，从没出过意外。但在一次护送两个女孩穿越封锁线时遭遇了鬼子的小火轮，鬼子发现后开火，大女孩受了伤流了血。老头觉得自己没脸见人，发誓为女孩报仇。第二天，他手无寸铁，单身智斗敌人，把十几个鬼子打得头破血流，用行动证明了中国人民是不可战胜的。1、本文讲了一个什么故事？试用几句话进行概括。（复述课文）故事复述情节结构 第一部分(1-8):序幕,介绍了故事发生的环境. 第二部分(9-19):开端,写老英雄载了两个女孩子回芦花荡.（护送） 第三部分(20-54):发展,写老英雄船上的大女孩“挂花”了.（受伤） 第四部分(55-63):高潮,写小女孩眼看这场英雄行为的发生和经过.（痛打、复仇）人物：主要人物：人物形象老头子、
大菱、二菱老头子问题探讨1、小说中有一句话，特意点出了老头子的性格“过于自信和自尊”，这句话在全文中起什么作用？这句话点出了老英雄性格的核心。全文情节，老英雄的全部功过，都是由这一点生发出来的。 老头子的性格核心： “过于”一指“非常”，二有“过头”的意思。所以，本句话既有非常自尊自信的意思，又有自信过分、自尊过分的意思。——“过于自信和自尊”
1.过于自信：如： P.11第5段“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐”；
P.12第10段“安心睡一觉吧……”
P.14第21段“不怕，探照灯照不见我们”
P.15第31段“他打不着我们
P.11第6段“每天夜里……也使别人高兴的事情”
人物形象分析2.过于自尊：如 P.15第38、39段 知道女孩因为他的不慎而受伤后十分难过“ 我不能送你们进去了”。
P.16第47段由自尊自信激起他对日本鬼子无限的怒火；
P.16第51－54段 女孩与老头的对话，表现老人的自尊。人物形象分析作者通过什么方法来刻画人物形象的？ 外貌、语言、行动、心理描写。你觉得老头子的英雄性格具体表现在哪些方面？形象讨论分析人物形象:老
头
子精明干练外貌自信自尊语言身体：干瘦像鱼鹰
胡子：花白、精神
眼睛：尖锐、明亮一切保险 什么事也没有
三个“不怕”我不能送你们进去
我没脸见人 这老脸啊动作（抗日英雄）有一篙没一篙地撑着
船却冲着这里来了
船却不动了，绕着鬼子们转举起、砸着、
狠狠地敲打智勇双全爱憎分明形象讨论
有爱国抗日的热情，有老当益壮的气概；自尊自信，固执任性；爱憎分明，有勇有谋。
总结人物形象:形象讨论认真研读“英雄行为”片断，思考：
“老人英勇杀敌”的这一片断，作者是怎样渲染其传奇色彩的？（1）用女孩的怀疑反衬，显示英雄行为之奇
（2）叙述过程只写其然，不写其所以然，让读者回味，使传奇色彩更浓郁。
——为什么剥吃莲蓬，什么时候水下布好了钩子，把船划来划去捉迷藏的用意何在，这些事先不清楚，待明白回味过来，才觉得这场英雄行为极富传奇色彩。问题探讨1、敌人严密监视着苇塘，然而，“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响”，这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想象？提示：可由歌声想像战士的情绪，想像战士和部队的方方面面。具体地说，有老英雄不断送来柴米油盐，保障有力，给养充足，战士们身强力壮，信心充足。傍晚休息的时候，战士们放声歌唱起来。歌声是对敌人的沉重打击。问题探讨3、文中有一段精彩描写老头子因未圆满完成任务而懊丧、内疚的心理，找出来体味一下，并将第二天二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来。 示例：这位老同志昨天说的话可不是放空炮，自己真是小看他了，别看他年纪这么大，真是老英雄啊！你看他，面对十几个鬼子，毫不畏惧。想不到他足智多谋，原来把一大捆莲蓬放在船头，自己有滋有味剥着莲蓬吃，是在引诱鬼子。他驾船的本领可真神，好像牵着鬼子的鼻子转。老同志还没动手，鬼子怎么就流血了呢？一定是水下设了什么机关，他可真有两下子。原来他真有他的本事，不用枪，一个人就能对付十几个鬼子，叫鬼子只有挨打的份，没有还手的力。老英雄，狠狠地 砸吧！砸得他们头破血流。大菱的仇算是报了，回去 我一定要把这事儿告诉大菱……
第二课时1、体味景物描写的作用，提高描写的能力。
2、自主探究，合作交流
3、培养学生爱国主义情感 美丽的白洋淀，水光天色，四季竞秀，叠叠荷塘，莽莽芦荡。春光降临，芦芽竞出，满淀碧翠；每到盛夏，荷绿花红，岸柳如烟，时逢金秋，芦花飞絮，稻谷飘香；隆冬季节，坚冰似玉，坦荡无垠。
花开时节，鹅绒绒的芦花，搔首弄姿，扭捏作态，掀起层层絮潮，引来队队鹭鸶，双双野鸭。于是整个芦苇海中，充满了生气，撞击出诗的韵律，叩击着人们的心扉。 景物描写赏析 小说除人物形象的塑造极其成功之外，环境描写也极有特色。战争虽然极为残酷，但作者仍然以沉静从容的姿态抒写了白洋淀的美丽风光，笔下之景充满了诗情画意。你能找出几处来，说说其含义和作用吗？找出环境描写的句子
景物描写赏析例1 第1段——“敌人”“炮楼”——点明了环境气氛；
“星星也像浸泡在水里”，像“要滴落下来的样子”——渲染了水的晶莹明澈，星星倒映在水里，随着微风轻拂激起层层涟漪，使得星星也闪烁不定起来，因而给人以“要滴落下来”的幻觉。
环境描写作用：交待了故事发生的时间、地点和社会背景，渲染了一种紧张的气氛，为下文故事发生做铺垫。
例2：第9段 弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。
作用：用诗一般的语言写出苇塘夜晚的明亮，表现了老头子的大胆，为下文情节的发展做铺垫。
例3：第38段 月亮落了……飒飒的风响。 作用：环境描写 烘托了老头子自责、痛苦的心情。景物描写赏析例4 55段 第二天，中午的时候……浮着一层烟气。
作用：环境描写 写出了天气的闷热，为后文鬼子洗澡埋下伏笔，推动了故事情节发展。
景物描写赏析例5 在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。
作用：环境描写烘托了老头子为大菱报仇后的轻松，愉悦的心情。也表明美丽的芦花荡是不容侵犯的，如果有人来犯，必然没有好下场。景物描写的作用课文小结1、提供背景，渲染故事气氛 。2、烘托人物形象。 3、加强抒情韵味，增添诗意。 仿照课文中的景物描写，写自己家乡的景物！
写完后小组交流展示练一练 《芦花荡》写的虽是残酷战争环境里的人和事，但作者却写出了新的境界，给我们传达了一种战胜敌人的坚定信念和乐观情绪。茅盾曾赞扬孙犁“用谈笑从容的态度来描摹风云”。从人物塑造和环境描写中，能充分看出孙犁艺术个性的别具一格。望同学们能在课外多看看他的作品，。课文小结 2、富有特点的人物对话，展示了人物鲜明的性格特征。课文小结：孙犁小说最大的艺术特色有两个： 1、如诗如画的景物描写，烘托了人物形象。课文小结课外拓展： 2、课外阅读《芦花荡》的姊妹篇《荷花淀》，比较两篇文章有何异同。 1、 把第二天二菱目睹老英雄杀敌时的心理活动补写出来。练一练