人教版语文六年级上册第五组第18课《我的伯父鲁迅先生》同步练习.doc

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人教版语文六年级上册第五组第18课《我的伯父鲁迅先生》同步练习
1、按拼音写汉字
wǎn hú lún zǎo gǎo huǎng shuāng xiáng
( )留 ( ) ( )树 ( )好 ( )惚 冰( ) ( ) 细
shì zhāng ké sòu
流( ) 文( ) ( )
答案：挽 囫囵 枣 搞 恍 霜 详 逝 章 咳嗽
知识点：字形
解析：
分析：挽：拉，牵引：～弓。～留。囫囵 ：完整；整个儿。枣：落叶灌木或乔木，枝有刺，叶卵形，开小黄花。搞：做，弄，干，办：～好。～通。～鬼。～小动作。恍：忽然：～然大悟。霜 ：附着在地面或植物上面的微细冰粒。详：细密，完备，与“略”相对：～细。～略。～情。～谈。章：歌曲诗文的段落：～节。～句。乐～。 咳嗽：是人体清除呼吸道内的分泌物或异物的保护性呼吸反射动作。虽然有其有利的一面，但剧烈长期咳嗽可导致呼吸道出血。
点评：激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。
考察类型：常考题
2、多音字组词
háo( ) gēng（ ） chuán( )
号 更 传
hào( ) gèng（ ） zhuàn( )
答案：号叫 号召 更新 更加 传说 传记
知识点： 字形
解析：
分析：号： háo拖长声音大声呼叫：呼～。～叫。hào名称：国～。年～。字～。更：gēng改变，改换：～正。～生gèng愈加，再：～加。～好。～上一层楼。传chuán转（zhuǎn ）授，递：～递。～输。～戒。～统。言～身教。 zhuàn解说经义的文字：经～。《左～》。
点评：主要测试学生的对字的理解
考察类型：常考题
3、标出加下划线的字的读音。
追悼（ ） 吊唁（ ） 呻吟 （ ）
逝去（ ） 咳嗽（ ） 吞枣 （ ）
镊子（ ） 女佣（ ） 殡仪馆（ ）
答案：dào yàn shēn shì sou zǎo niè yōng bīn
知识点：字形
解析：
分析：悼：悲伤，哀念：哀～。追～。～念。～亡。～唁。唁：吊丧，对遭遇丧事表示慰问：～电（吊丧的电报）。吊～。慰～。呻：〔～吟〕痛苦时口中发出哼哼的声音。逝：过去，往：～去。～川。枣：落叶灌木或乔木，枝有刺，叶卵形，开小黄花。镊：夹取毛发、细刺及其他细小东西的器具，一般用金属制成。佣：买卖东西时，给中间人的报酬：～金。
点评：激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。
考察类型：常考题
试题标签：人教版 语文 六年级上册 第五组第18课《我的伯父鲁迅先生》
4、写出近义词
详细—（ ） 微弱—（ ） 痛苦—（ ）
清楚—（ ） 匆匆忙忙—（ ）
答案： 细致 微小 难过 清晰 急急忙忙
知识点：字义
解析：
分析：详细：周密完备。微弱：微小，不易发现。 痛苦：一种广泛的而复杂的人类感受，意指会让人经验性地感到不舒服、不快乐等负面情绪的任何事物，它通常与受伤，或会让你受到伤害的威胁连结在一起。清楚：易了解和辨认：道理已讲得很清楚了。 匆匆忙忙：形容很忙碌,很急切的意思。
点评：主要测试学生对近义词的理解
考察类型：常考题
5、写出反义词
详细—（ ） 微弱—（ ） 痛苦—（ ）
清楚—（ ） 黑洞洞—（ ） 清清楚楚—（ ）
答案：简单 强烈 高兴 模糊 亮堂堂 模模糊糊
知识点：词义
解析：
分析：详细：周密完备。微弱：微小，不易发现。 痛苦：一种广泛的而复杂的人类感受，意指会让人经验性地感到不舒服、不快乐等负面情绪的任何事物，它通常与受伤，或会让你受到伤害的威胁连结在一起。清楚：易了解和辨认：道理已讲得很清楚了。清清楚楚：清晰明白有条理。
点评：主要测试学生对反义词的理解
考察类型：常考题
6、形近字组词
饱（ ） 嗽（ ） 枯（ ）
抱（ ） 喇（ ） 估（ ）
搞（ ） 挽（ ） 槐（ ）
稿（ ） 逸（ ） 愧（ ）　
答案：饥饱 咳嗽 枯叶 搞活 挽联 槐树
　怀抱 喇叭 估计 稿件 安逸 惭愧
知识点：字形
解析：
分析：饱与抱的偏旁不相同，这两个字为形近字，要注意区分；嗽与喇的有半部分不相同，不要弄混；枯为木字旁，读kū，估为单人旁，读gū；搞为提手旁，稿为禾字旁，这两个字为形近字，要注意区分；挽的左半部分为提手旁，有半部分为免，逸的左半部分为走之旁，有半部分为土，要注意区分；槐的偏旁为木，愧的偏旁为竖心旁，不要弄混。
点评：主要测试学生对形近字的掌握
考察类型：常考题
7、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。
吊唁（yān yàn） 挨打（āi ài） 女佣（yīng yōng）
追悼（diào dào） 殡仪馆（bīn bìn） 正月（zhēng zhèng）
答案： yàn āi yōng diào bìn zhēng
知识点：拼音
解析：
分析：唁：吊丧，对遭遇丧事表示慰问：～电（吊丧的电报）。挨：依次，顺次：～门逐户。佣：雇用，受雇用：雇～。～工。～耕。悼：悲伤，哀念：哀～。追～。～念。殡：停放灵柩或把灵柩送到墓地去：～葬。～敛。正：zhēng〔～月〕农历一年的第一个月。 zhèng不偏斜，与歪相对：～午。～中。
点评：考查学生对拼音的理解与掌握
考察类型：常考题
8、词语点将（根据意思写词语）。
（1）把枣子整个吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。 （ ）
（2）形容忽然醒悟，明白道理了。 （ ）
（3）形容经历过很多的艰难困苦。 （ ）
（4）姓张的帽子戴到姓李的头上，比喻弄错了对象或弄错了事实。（ ）
（5）感到羞耻和惭愧。 （ ）
（6）老年人的态度、神色和蔼安详。 （ ）
答案：（1）囫囵吞枣 （2）恍然大悟 （3）饱经风霜 （4）张冠李戴 （5）羞愧 （6）慈祥
知识点：词义
解析：
分析：囫囵吞枣：把枣子整个吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。恍然大悟：形容忽然醒悟，明白道理了。饱经风霜：形容经历过很多的艰难困苦。张冠李戴：姓张的帽子戴到姓李的头上，比喻弄错了对象或弄错了事实。羞愧：感到羞耻和惭愧。慈祥：老年人的态度、神色和蔼安详。
点评：考查学生对词义的理解
考察类型：常考题
9、成语填空
囫（ ）吞（ ） 张（ ）李（ ） （ ）经 风（ ） 北 风（ ）（ ）
一 目（ ）行 一 知（ ）解 （ ）痛 哭（ ） （ ）然 大（ ）
答案：囫囵吞枣 张冠李戴 饱经风霜 北风凛冽
一目十行 一知半解 失声痛哭 恍然大悟
知识点：成语
解析：
分析：囫囵吞枣：把枣子整个吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。张冠李戴：姓张的帽子戴到姓李的头上，比喻弄错了对象或弄错了事实。饱经风霜：形容经历过很多的艰难困苦。 北风凛冽 ：极为寒冷，严寒刺骨。一目十行：看书时同时可以看十行。形容看书非常快。 失声痛哭：因为过度悲痛而痛哭。 恍然大悟：形容忽然醒悟，明白道理了。
点评：考查学生对成语的积累
考察类型：常考题
10、从文中找出词语来替换画线部分，体验效果有什么不同。
（1）有的人读书总是不加分析地笼统接受。 （ ）
（2）看自行车的老人真是经历过很多艰难困苦。 （ ）
（3）张华的性格不好，常常把一些问题搞混了。 （ ）
答案：（1）囫囵吞枣 （2）饱经风霜 （3）张冠李戴
知识点：词义
解析：
分析：囫囵吞枣：把枣子整个吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。饱经风霜：形容经历过很多的艰难困苦。 张冠李戴：姓张的帽子戴到姓李的头上，比喻弄错了对象或弄错了事实。
点评：考查学生对词义的理解与掌握
考察类型：常考题
11、根据意思写词语
（1）经历过很多艰难困苦。 （ ）
（2）一下子明白过来。 （ ）
（3）做事或说话搞错了对象。 （ ）
（4）读书不加分析地笼统接受。（ ）
答案：（1）饱经风霜 （2）恍然大悟 （3）张冠李戴 （4）囫囵吞枣
知识点：词义
解析：
分析：囫囵吞枣：把枣子整个吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。恍然大悟：形容忽然醒悟，明白道理了。饱经风霜：形容经历过很多的艰难困苦。张冠李戴：姓张的帽子戴到姓李的头上，比喻弄错了对象或弄错了事实。
点评：考查学生对词义的理解与掌握
考察类型：常考题
12、我能指出下列句中所用的修辞手法。
（1）她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。 （ ）
（2）但是，她视名利如粪土。 （ ）
（3）她是科学殿堂里一朵熠熠生辉的奇葩。 （ ）
答案：（1）排比 （2）比喻 （3）比喻
知识点：修辞手法
解析：
分析：排比是一种修辞手法，利用意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主谓/动宾）或句子并排（三句或三句以上），达到一种加强语势的效果。把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。（1）中“变成…变成…变成…变成…”用了4个变成，构成了排比句。
比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，是修辞学的辞格之一。（2）将“名利”比作“粪土”。
点评：考查学生对修辞手法的掌握
考察类型：常考题
13、据意思写词语
（1）对死者表示沉痛的怀念。（ ）
（2）形容经历过许多艰难困苦。（ ）
（3）一下子明白觉悟了。（ ）
（4）比喻弄错了对象或事实。（ ）
（5）比喻学习时生吞活剥，对所学的并不理解。（ ）
答案：（1）悼念（2）饱经风霜 （3）恍然大悟（4）张冠李戴（5）囫囵吞枣
知识点：词义
解析：
分析：悼念：对死者哀痛地怀念。饱经风霜：饱:充分；经:经历；风霜:比喻艰难困苦。形容经历过长期的艰难困苦的生活和斗争。恍然大悟：形容忽然醒悟，明白道理了。饱经风霜：形容经历过很多的艰难困苦。张冠李戴：姓张的帽子戴到姓李的头上，比喻弄错了对象或弄错了事实。囫囵吞枣：把枣子整个吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。
点评：考查学生对此役的理解
考察类型：常考题
14、选择合适的词语。
　　　　爱抚 爱戴
（1）鲁迅先生生前受到许多人的（ ）。
（2）想到我今后再也得不到伯父的（ ）了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
答案：（1） 爱戴（2）爱抚
知识点：词义
解析：
分析：爱戴：敬爱并且拥护。爱抚：指关怀体恤，疼爱抚慰，朋友，兄弟或者是恋人之间的一个安慰或者是鼓励的动作。
点评：考查学生对词义的理解与掌握
考察类型：常考题
15、缩句。
（1）中国的晋西北是西伯利亚大风常来肆虐的地方。
__________________________________________
答案：晋西北是地方。
（2）屋后的青山是他生命的归宿。
__________________________________________
答案：青山是归宿。
知识点：扩写、缩写句子
解析：
分析：缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思,就是去枝减叶。无论多么复杂的单句 ( http: / / baike. / view / 278361.htm" \t "_blank )，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”，主干也就是主语 谓语 宾语。换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语 ( http: / / baike. / view / 111834.htm" \t "_blank )、补语 ( http: / / baike. / view / 146650.htm" \t "_blank )都压缩了之后余下的部分。
点评：对缩句的理解和掌握。
考察类型：常考题
16、照样子改写句子。
例：伯父的回答我现在记不清了。
改为：我现在记不清伯父的回答了。
（1） 周先生写的东西我看不清楚。
________________________________________________________
答案：我看不清楚 周先生写的东西。
（2）自己的病情他一点儿也不在乎。
________________________________________________________
答案：他一点儿也不在乎自己的病情。
知识点：句子转换
解析：
分析：连接词是连接单字 ( http: / / baike. / view / 1185088.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )、片语 ( http: / / baike. / view / 720107.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )或子句的字或字群，不能独立充当句子成分 ( http: / / baike. / view / 314222.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )。在英语词类 ( http: / / baike. / view / 292897.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )中，连接词可说是最容易掌握的一种。把两个或两个以上在意义上有密切联系的句子组合在一起，叫复句 ( http: / / baike. / view / 278407.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )，也叫关联句。复句通常用一些关联词语 ( http: / / baike. / view / 47739.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )来连接。关联词一般分转折关系、假设关系、条件关系等。
点评：考查学生对句子转换的应用
考察类型：常考题
17、扩句
（1）挽联挂满了墙壁，花圈堆满了屋子。
______________________________________
答案：数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了屋子。
（2）青山是归宿。
______________________________________
答案：屋后的青山是他生命的归宿。
知识点：扩写、缩写句子
解析：
分析：扩句，又称扩写，顾名思义，与缩写刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的或课文意思更具体形象，充实丰满。
点评：考察学生对扩写句子的掌握
考察类型：常考题
18、缩句
（1）我呆呆地望着来来往往吊唁的人。_______________________________________________________
（2）凛冽的寒风无情地吹着光秃秃的小树。
_______________________________________________________
答案：（1）我望着人。（2）风吹小树
知识点：扩写、缩写句子
解析：
分析：缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思,就是去枝减叶。无论多么复杂的单句 ( http: / / baike. / view / 278361.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”，主干也就是主语 谓语 宾语。换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语 ( http: / / baike. / view / 111834.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )、补语 ( http: / / baike. / view / 146650.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )都压缩了之后余下的部分。
点评：主要测试学生对缩句的掌握。
考察类型：常考题
19、阅读课文， 按要求填空
（1）《我的伯父鲁迅先生》中写了五件小事，可用五个小标题表示______、______、______、______、______。课文最后一个自然段在全文中的作用是_________。
答案：伯父受人爱戴 、谈《水浒传》 、谈“碰壁” 、救助车夫、关心女佣 突显伯父关心他人
（2）“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话中的“四周黑洞洞的”表面上指_____，实际上是______；“碰壁”表面上指______，实际上指_________。
答案：周围很黑暗 指这个社会很黑暗 碰到墙壁 受到的挫折和迫害
（3）伯父之所以得到那么多人的爱戴是因为________________。
答案： 鲁迅先生关心别人胜过关心他自己。
知识点：课文内容理解
解析：
分析：（1）考察的是对《我的伯父鲁迅先生》的掌握，（20说的是四周的黑洞洞纸质周围很黑暗。（3）鲁迅先生关心别人胜过关心他自己。本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
考察类型：常考题
20、改为“被”字句：
伯父把剩下的药和绷带给了车夫。___________________________________________________.
答案：.剩下的药和绷带被伯父给了车夫。
知识点：句式转换。
解析：
分析：反问句改陈述句方法：
将句中的肯定词改为否定词,或将否定词改为肯定词.即有“不”去“不”；无“不”加“不”.
将句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉.
将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉,问号改为句号.
点评：考查学生对句式的转换
考察类型：常考题
21、内容梳理（课文回放）。
“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说：“我小的时候，鼻子跟你爸爸一样，也是又高又直的。” “那怎么—--” “可是到了后来，碰了几次壁，就把鼻子碰扁了。” “碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？” “你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” “哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。在座的人都哈哈大笑起来。
（1）联系上下文解释词语。 恍然大悟:____________
答案： 顿时醒悟过来。
（2）“碰了几次壁，把鼻子碰扁了”实际上指的是什么？_______________
答案：鲁迅先生多次受到国民党反动势力的迫害。
（3）“四周围黑洞洞的”怎么理解？_______________ 采用了_______的修辞手法。
答案：指当时的社会局势黑暗，表现了鲁迅先生对当时社会的讽刺和抨击。比喻
（4）这段话表现了鲁迅先生______________________
答案：蔑视当权统治，不怕挫折，不惧迫害，顽强的斗争精神和大无畏、乐观的革命精神。
知识点： 课文内容理解
解析：
分析：（1）考察的是词义的转换，（2）说的是鲁迅先生多次受到国民党反动势力的迫害。
（3）黑洞洞是指指当时的社会局势黑暗，表现了鲁迅先生对当时社会的讽刺和抨击。（4）鲁迅先生蔑视当权统治，不怕挫折，不惧迫害，顽强的斗争精神和大无畏、乐观的革命精神。
本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
考察类型：常考题
22、根据课文内容填空：
（1）《我的伯父鲁迅先生》写了四个小故事，可用四个小标题表示①_______ ②__________③__________④__________
答案：① 笑谈水浒 ②笑谈碰壁 ③ 救助车夫 ④关心女佣
（2）伯父之所以得到那么多人的爱戴是因为：_____________________
答案：伯父之所以得到那么多人的爱戴是因为：为别人想得多，为自己想多少。
知识点：课文内容理解
解析：
分析：（10说的是我的伯父鲁迅先生的标题表示的意思，（2）说的是鲁迅先生收人爱戴的原因，本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
考察类型：常考题
23、课文梳理
伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅是谁，以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。伯父去世了，他的yí tǐ( )躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来zhūi dào( )他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的wàn luán( )挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的 aì fǔ( )了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
（1）在拼音旁的括号里写出词语。
答案：遗体 追悼 挽联 爱抚
（2）片断从哪几方面写出了伯父鲁迅先生得到了很多人爱戴？ 答：____________
答案：①前来吊唁的人多 ②送挽联花圈的多③来吊唁的人很悲伤
（3）写人们送来的挽联多的词语是（ ）和（ ）。 写人们送来的花圈多的词语是（ ）和（ ）
答案：数不清 挂满 堆满 大大小小
知识点：课文内容理解
解析：
分析：（1）考察的是对拼音的掌握（2）考察的是鲁迅先生受人爱戴的原因，（3）考察的是词义。本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
考察类型：常考题
24、理解感悟（文章阅读）。
　　　往事
　　父亲的朋友送给我们两缸莲花：一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。
　　八年之久，我没有在院子里看莲花了但故乡的园院里，却有许多：不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都喜欢，说是应了花瑞。”
　　半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。梗上只留下小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
　　仍是不适意！徘徊了一会儿，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那紧密的雨点，打得左右欹斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
　　对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！
　　雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住的打着，只能在勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
　　我心中深深的受了感动
　　母亲呵！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
（1）这篇散文抒写和歌颂的对象是什么？全文的点睛之笔是什么？
___________________________________________________________
答案：对象是母亲！点睛之笔是倒数第四段！
（2）第二、三段交代八九年前的作用是（ 　　）
A.说明我喜欢莲花已不是一天两天了。
B.抒发自己对故乡园院中红莲的思念之情，介意表达对故乡亲人的怀念。
C.写一段趋势，丰富文章内容，吸引读者的阅读兴趣。
D.借祖父的话暗示“我”与红莲之间的关系，为后文主题的揭示设下伏笔。
答案：D
（3）根据上下文，试推断下面词语的含义。
应：____________________________
菡萏：___________________________
答案：应：顺应的意思。菡萏：含苞待放的意思。
（4）“我不宁的心绪散尽了！”一句中的“不宁的心绪”指什么？
________________________________________________
答案：指我担心母亲与我们的距离越来越远，亲情越来越难以表达。
知识点：课文内容理解
解析：
分析：（1）考察的是点睛之笔是倒数第四段，（2）考察的是第8 、9自然段的作用，（3）考察的是字义，（4）我担心母亲与我们的距离越来越远，亲情越来越难以表达。本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
考察类型：常考题
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