（新课标）Unit 4 SectionA 3a-3c 表格式教学设计（人教版八年级下Unit 4 Why don't you talk to your parents?）

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Unit4 Why don’t you talk to your parents 课时教学设计
本单元第课时 SectionA 3a-3c 课型 阅读课
语篇研读
单元主题：人际交往(Interpersonal communication) 该主题属于，属于“人与自我”、“人与社会”范畴。，涉及“社会服务与人际沟通”中的良好的人际关系与人际交往，本单元话题为：Interpersonal communication。 What---主要内容 本节课为本单元 A 部分的阅读课，语篇内容为 Sad and Thirteen 与Robert Hunt 的书信来往，书信中描述了与家人无法友好相处的困扰及相应的解决措施，涉及主题“社会服务与人际沟通”下“良好的人际关系和人际交往”、“和谐家庭与社区生活”的子主题内容。 通 Why---语篇传递的主题意义 能够读懂有关“问题与建议”话题的语篇内容。通过阅读，培养学生的良好的阅读理解能力，同时使学生在理解书信故事情节的基 础上对文章进行进一步的解读，以是实现对学生进行情感教育的目的。 How---内容结构、文本类型、文本风格 3a 笔名 sad and thirteen 的青少年关于家庭问题的求助信；学校心理顾问 Mr. Hunt 的回信，不仅复现和巩固了关于烦恼和建议的句型和相关词汇，还输入了更加丰富的词汇和语言表达。3b主要训练学生合理表达自己的观点和看法，而3c是有关同义词和近义词的练习，旨在对学生的词汇学习方法、学习策略进行指导和培养。
学情分析
【已知】 八年级的学生经过在六、七年级两年的英语学习积累，具备了良好的语言能力和一定的学习能力，能够自然且较好地完成本单元的学习 【未知】 八年级的学生在英语学习方面仍存在一些不足，如语言表达能力有限，不能详细地、生动地描述自己或他人面临的问题或烦恼；不能利用丰富的句式提出建议或解决措施；个人的处理问题的能力与经验有限，思维打不开，无法提出恰当的观点以便于有针对性地解决具体问题等。 【能知】 本册教材第一单元设定了“要不要做家务活”的问题情境，让学生已经初步尝试了如何描述问题并解决问题，形成了一定的思维品质和学习策略，因此，能更高效实现本单元的学习目标。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 学习理解：学生能够梳理 Sad and Thirteen 出现的与家人相处的困扰，并能理解 Robert Hunt 给出的相应的建议。 应用实践：针对 Sad and Thirteen 出现的与家人相处的问题，学生能够运用提建议的句型提出自己的建议。 3.迁移创新：学生会描述自己或他人存在的问题，并以书信的形式提出相应的解决措施帮助他人。
教学重难点
教学重点：学生能够梳理 Sad and Thirteen 出现的与家人相处的困扰，并能理解 Robert Hunt 给出的相应的建议。 教学难点：以书信的形式向他人提供建议，解决生活中常见的多种问题。
教学方法
情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 教学活动 学生活动
Part1： 情景导入 （3min） Warm up【交流展示】 Teacher present six letters about problems ,then ask students to read the letter one by one, e.g. Letter 1: Question: What’s the problem / What’s wrong 2. Lead-in Ask questions: Q1. What should they do Q2. Do you have the same problems Q3. Can you give them advice in writing to help them 3. Prediction Teacher asks students to predict some information of the letters and teaches reading skill one. 1. Several student representatives read the six letters and get six problems. 2.Students get familiar with the problems given by letters and begin to think over the advice to solve the problems. 3.Students read the read the reading skill and give their predictions with the help of title and picture and the names
设计意图 活动意图说明： 1.通过 warm up的形式让学生展示预习的内容，同时为课文学习做铺垫。 2.通过让学生浏览六封信上呈现的六个问题，让学生复习如何描述存在的问题和困惑,同时通过提出让学生学习用回信的形式提出合理化建议的要求，引入本课的书信学习，同时为后面的书写训练做好了铺垫。 3.通过图片与书信上呈现的人物名字预测文章信息，掌握一定的阅读策略并提前感知整篇课文。
教学目标 教学活动 学生活动
Part 2： 学习理解（7min） 1.Fast reading Teacher asks students to find out the main idea of each letter and teaches students reading skill 2.Caredul reading Teacher gives the reading tasks and asks students to read each letter carefully to finish the tasks. Task1: Answer the questions Q1.What's the problem with Sad and Thirteen Q2.Is he sure to say anything to his parents Q3.Is his elder brother friendly to him Here, the teacher teaches students reading skill 3. Task2: Finish the mind map Letter Two Task 1: Underline(划线）the sentences about advice .Here, the teacher teaches students reading skill 4.Task 2: Fill in the chart Task 3: Think deeply Teacher asks students to answer the two questions. Q1.Do you agree or disagree with Mr. Hunt’s advice Why Q2.What else could Sad and Thirteen do (Pair work) 4. Students read quickly and get the main idea of each letter with the help of first and last sentences.5. Students read the first letter carefully and finish the reading tasks. 6.Students read the second letter carefully and finish the reading tasks.
设计意图 活动意图说明： 泛读时，抓住每封信的开头和结尾初的句子，可以让学生整体上感知每封信的主要内容。5、细读是阅读课的核心部分，设置形式多样的阅读任务，包括回答问题、完成思维导图、标化提建议的句子、完成表格、深度思考等。学生在阅读任务的引领下，层层深入课文，更全面细致地了解课文内容，同时锻炼了他们的阅读能力。其中，细读第一封书信，完成思维导图，意在帮助学生更好地理清内容的脉络结构；细读第二封书信，完成表格，意在让学生明确，不同的问题对应不同的解决措施，同时使得他们将两封书信内容紧紧地联系在一起。学完第二封书信后，让学生深入思考两个问题，一是对于心中提供的建议的看法，二是思考其他解决问题的建议，有助于学生深化思考、深化学习，既让那个他们意识到沟通的重要性，又让他们明确问题的解决途径不是单一的。
教学目标 学习活动 学生活动及效果评价
Part 3： 应用实践： （16min） 展开课堂讨论，闲聊的看法 Task 1.Group work Teacher asks students to choose the letter (about a problem )and discuss the advice in groups. Letter1: Li lei can’t get good grades. （Group1&Group2） Letter2: Li lei has too much homework to do. （Group3&Group4） Letter3: Li lei is fat.（Group5&Group6） Letter4: Wang Li isn't good at English.（Group7&Group8） Letter5: Parents don't allow Wang Li to spend more time on phones.（Group 9 & Group10） Letter6: Wang Li feels lonely and nervous because relations between her parents are difficult. （Group11&Group12） Task 2. Writing Teacher asks students to imitate the structure of Letter Two to reply to the problem. After writing, teacher asks students to show their replies. 8. Students imitate the structure of Letter Two to reply to the problem. 9. Some student representatives show replies. Read the passage carefully and finish the tasks in part 3. Read the passage carefully and finish the tasks in part 4.
设计意图 读后任务的设计，意在让学生不仅要掌握本课的语言知识、还要理解本课的内涵，反思生活中常见的家庭矛盾以及与同学、朋友之间的沟通问题，甚至是其他问题，并学会正确地对待这些问题，并能积极、主动地解决这些问题，形成良好的家庭氛围和良好的人际关系。
Part 4： 迁移创新：（9min） 1.Teacher asks students to sum up what they have learned with the help of the chart. 2. Teacher asks student to congratulate the winners and enjoy the video about communication. 3. Teacher shares some word to encourage students to keep active and brave to find many ways to solve the problems 10. Students summarize what they have learned by getting points with the help of the chart 11. Students congratulates on the winners and enjoy a video about communication as the prize. 12. Read the words given by the teacher
设计意图 7.此自评表的设计是让学生自己对照学习目标，评价自己的收获，每项满分。8.让学生评选出本节课回答问题最积极的小组，形成竞争机制，激发学生参与课堂的积极性。 9.让学生观看有关沟通交流的短视频并分享共勉的话，意在学生在习得知识的同时能够深化情感，形成更为强烈的文化意识。
Part 5： 回顾总结 （2min） Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。
Part 6： 随堂小练 （3min） T assigns the test. 完成课堂练习。
课时教学板书设计
Unit 4 Section A 3a-3c
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： .Retell the problems and advice in 3a.(必做) 能学会重点单词，短语及目标语言 熟记本课重点单词和短语。
提高题： .Describe your problems and what you will do to solve your problems. (选做) 通过提取描述能力的关键信息，并完成问题，评价学生的信息提取和整合能力 在语境中填写单词，提高学生对目标语言的运用能力
拓展题： Students write down homework and finish it on time. 阅读写作训练，养成良好的阅读写作习惯，提升学生的阅读技能 加深对本节课内容的理解和消化
课后反思（实施后填写）
节课为本单元 A 部分的阅读课，语篇内容为 Sad and Thirteen与 Robert Hunt 的书信来往，第一封书信 Sad and Thirteen 写给Robert Hunt，信中描述了 Sad and Thirteen 与家人无法友好相处的困扰，第二封书信是 Robert Hunt 给 Sad and Thirteen 的回信，信中描述了针对第一封书信出现的每一个问题的解决建议。两封书信内容逻辑性强、关联性强。内容属于新课标中“人与社会”范畴，涉及“社会服务与人际沟通”主题内容（三级）要求：良好的人际关系与人际交往，以及和谐的家庭生活。（本节课通过两封书信的形式，一问一答，自然、科学地复现和巩固了关于烦恼和建议的句型和相关词汇，同时还呈现了更加丰富的表达方式和句式供学生学习、借鉴，这有助于学生提升自己的表达能力，更好地解决现实中的问题，同时为完成后面更为复杂的有关学业压力、课后辅导班等话题的学习活动做好了铺垫。本节课为本单元的第二课时，与第一课时涉及到的话题相比，话题更加贴近学生生活实际。第一课时主要描述了自身存在的苦恼以及与同伴相处出现的问题，第二课时则涉及到了与家人相处出现的问题，可以说话题逐步深入，引导学生在学习语篇内容的同时，不断提升自己解决问题的能力，并能学会与伙伴、与家人友好相处，构建和谐的人际关系和家庭氛围，快乐学习、生活，为构建和谐社会做出积极的贡献。
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