22.2 原生生物的主要类群 教学设计
一、教材分析
原生生物是最简单的真核生物，个体微小，多数为单细胞，是从原核生物祖先进化来的第一种原始真核生物,也是多细胞真核生物—-植物、真菌、动物得祖先，是生物进化中非常重要的一个环节。据科学家估计，自然界中的原生生物大约11万种，主要有原生动物、单细胞藻类、黏菌等。本节教材选择原生动物和藻类两类与人们生活联系密切得原生生物进行学习，对于认识生物多样性、形成进化观点具有重要意义。
二、学情分析：
在生活中，学生对原生生物的了解认识很少，尤其是原生动物和单细胞藻类。他们充满了好奇。因此，在课堂中适当加入视频资料让学生形成感性认识对教学起到很好的辅助作用。
三、课程标准分析（2022版）
1、内容要求：
大概念2生物可以分为不同的类群，保护生物的多样性具有重要意义
重要概念： 2.2根据生物的形态结构、生理功能以及繁殖方式等，可以将生物分为不同的类群
2.2.1藻类是能够进行光合作用的结构简单的生物
2、学业要求：
核心素养 学业要求（或学习目标）
生命科学 进化与适应观 认识原生动物能摄取食物的原生生物，藻类是能够进行光合作用的原生生物；认识原生生物的形态结构、生活方式及其人类的关系，建立结构与功能相适应的。
科学思维 尊重事实证据，崇尚严谨求实，对既有观点和结论进行审视、质疑及包容 通过对原生生物与人类关系的问题的探讨和论证，提升学生分析和推理的能力及理论实践能力。
探究实验 科学观察、科学探究 …
态度责任 科学态度、社会责任 通过原生生物的生活现象，提高环境保护意识。
3、教学重难点：
①重点：原生动物是能摄取食物的原生生物；藻类是能进行光合作用得原生生物。
②难点：认识原生动物不是动物，藻类不是植物；认识多细胞藻类。
设计思路：
本节内容主要是利用图片与视频引导学生自主思考探究总结原生生物的特征与分类，原生动物及藻类的特征、与人类的关系；此外也通过由原生生物带来的特殊自然现象激发学生的学习兴趣。
四、教学准备：
教师准备ppt，相关图片和视频
五、教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入 池塘里面的一滴水 ：找出一只形似“草鞋”的生物 （放映池塘内的水中存在的原生生物图） 根据教师给出的图片及提示找出草履虫 激发学生学习兴趣，初步认识草履虫
一只有生命的“草鞋”—草履虫结构与功能、特征 1.展示草履虫图片： 带领学生辨认草履虫的结构，从结构的着生位置及形态认识草履虫各结构的功能。 2.草履虫自述其自身的特征：（1）单细胞 （2）能摄食【异养】，能完成全部的生理功能 （3）生活在水中 （教师放映） 学生观看草履虫结构图，记忆草履虫的结构与功能。 记忆草履虫的特征。 学习草履虫的结构与功能、特征。
过度 展示草履虫自述：我是属于原生生物分支——原生动物，除此之外藻类也属于原生生物，接下来我们一起去拜访其它的原生生物们。 （教师放映）
能摄取食物的原生生物——原生动物 展示眼虫、夜光虫、疟原虫、变形虫原生动物图 概述这几种原生动物的特征、分布及它们的作用与害处 引导学生从这几种原生动物概述出原生动物的共性特征、分布、类群以及与人类的关系 听课并总结：原生动物只有一个细胞构成，能摄食，营养方式为异养； 认识到原生动物与人类的关系有利也有害。 学习原生动物的特征及与人类的关系
过度 1.展示草履虫自述：我与我的姐妹藻类植物虽然师出同门，但是我们的结构也存在一定的差异性，我们获取有机物的方式也有所不同。 2.放映草履虫的结构图及衣藻的结构图，引导学生对比两者的差异性（有无叶绿体），从而得出以下结论： （1）原生动物：能摄取食物的原生生物 （2）藻类：能进行光合作用的原生生物 观看图片，对比草履虫与衣藻的结构差异，认识两者获取有机物方式的差异性。 学习原生动物与藻类的差异性，间接将讲课内容从原生动物过度到藻类。
能进行光合作用的原生生物——藻类 1.播放常见藻类的视频。 2.展示藻类特征的多组对比图，引导学生总结藻类的特征： 3.展示颜色各样的藻类，引导根据颜色对藻类进行分类 4.展示图片引导学生从有益及有害两方面总结藻类与人类的关系 观看并总结：藻类为单细胞或多细胞生物，无根茎叶的分化，含叶绿素和类胡萝卜素能进行光合作用，营养方式为自养；了解藻类体内的其它色素；认识到藻类与人类的关系有利也有害。 学习藻类的特征、藻类含有的色素及与人类的关系
原生生物 基于学生对原生动物及藻类的特征的认识，引导他们总结出原生生物的共性特征。 自主思考总结原生生物的共性特征： （1）种类繁多，约11万种 （2）个体微小，少数需用显微镜观察 （3）单细胞或多细胞真核生物 学习原生生物的特征。
课外拓展 讲解红色幽灵——赤潮的危害 播放视频，让学生直观看到赤潮与水华的差异 奔跑吧生态篇——蓝藻水华的治理：播放视频让学生明白水华的治理措施 明白赤潮水华的危害，提高自身的环境保护意识，懂得水华治理的措施。 提高学生的环境保护意识，加强生态保护的态度责任。
总结 课堂小结 识记背诵
中考衔接 （节选） 真题重现： （2014·广东·中考真题）观察衣藻、水绵、海带等藻类植物时，发现它们的共同点是（ B ） A．有进行光合作用的器官 B．没有根、茎、叶的分化 C．能固着在海底生活 D．能供人类食用 1.下列关于原生动物的叙述中不正确的是（ C ） A. 个体都是由单细胞构成的 B. 能从外界环境中摄取食物 C. 细胞内没有真正的细胞核 D. 属于生态系统中的消费者 2. 下列原生生物中能使人生病的是（ C ） A. 草履虫 B. 眼虫 C. 疟原虫 D. 变形虫 3. 所有藻类的细胞里都含有的色素是（ D ） A. 叶绿素和藻黄素 B.藻黄素和类胡萝卜素 C. 叶绿素和藻红素 D. 叶绿素和类胡萝卜素 4. 下列关于藻类的叙述中错误的是 （ B ） A. 多数藻类生活在江、河、湖、池和海洋中 B. 多数藻类的结构都具有根、茎、叶的分化 C. 有些藻类可作为人类的食物和医药的原料 D. 有些藻类可作为检测水域污染的指示生物 6.（2023春·陕西渭南·七年级统考期末）草履虫和衣藻都是生活在水中的生物，请回答下列问题： (1)草履虫和衣藻都属于（单细胞）（填“单细胞”或“多细胞”）生物。 (2)草履虫依靠（纤毛）的摆动在水中旋转前进，细菌和微小的浮游植物等食物经（口沟）进入其体内，形成食物泡。 (3)为探究草履虫能否对外界刺激产生反应，同学们在载玻片的两端各滴一滴草履虫的培养液，并将两液滴连起来，如下图所示。在甲侧培养液中放入少许食盐，一段时间后，可以观察到草履虫最终移动到（乙）（填“甲”或“乙”）侧，这说明草履虫能够躲避有害刺激。 (4)衣藻（无）（填“有”或“无”）根、茎、叶等结构，但其体内含有叶绿体，能进行（光合）作用制造有机物。
六、板书设计：
22.2 原生生物的主要类群(共32张PPT)
课程标准—概念体系
概念2
生物可分为不同的类群，保护生物多样性具有重要意义
生物的分类
CLASSIFICATION OF ORGANISMS
物种的多样性
SPECIES DIVERSITY
概念2.2
根据生物的形态结构、生理功能以及繁殖方式等，可以将生物分为不同的类群
概念2.2.1
藻类是能够进行光合作用的结构简单的生物
学习目标
生命观念
认识原生动物是能摄取食物的原生生物，藻类是能够进行光合作用的原生生物；认识原生生物的形态结构、生活方式及其人类的关系，建立结构与功能相适应观；
科学思维
通过对原生生物与人类关系的问题的探讨和论证，提升学生分析和推理的能力及理论实践能力；
态度责任
通过原生生物的生活现象，提高环境保护意识。
生物的分类
CLASSIFICATION OF ORGANISMS
物种的多样性
SPECIES DIVERSITY
一、原生动物
生物的分类
CLASSIFICATION OF ORGANISMS
物种的多样性
SPECIES DIVERSITY
池塘里面的一滴水
找出一只形似“草鞋”的生物
草履虫
PARAMECIUM
一、原生动物
生物的分类
CLASSIFICATION OF ORGANISMS
物种的多样性
SPECIES DIVERSITY
一只有生命的“草鞋”——草履虫
大家好，我叫草履虫，以下是我的自我介绍，通过介绍你可以了解到我的结构与功能。
一、原生动物
生物的分类
CLASSIFICATION OF ORGANISMS
物种的多样性
SPECIES DIVERSITY
草履虫的结构与功能
把体内多余水分和废物收集起来排到体外
收集管
草履虫靠纤毛的摆动在水中旋转前进
纤毛
氧的摄入，二氧化碳的排出都通过表膜
表膜
细菌和微小的浮游植物等食物由口沟进入体内
口沟
食物泡随细胞质流动其中食物逐渐被消化
食物泡
不能消化的食物残渣从胞肛排出
胞肛
伸缩泡
收集管
纤毛
表膜
口沟
食物泡
胞肛
大核
小核
细胞质
细胞核
一、原生动物
生物的分类
CLASSIFICATION OF ORGANISMS
物种的多样性
SPECIES DIVERSITY
一只有生命的“草鞋”——草履虫
通过自我介绍大家应该对我有一定的了解了，我再简要的概述我的特征：
1.单细胞
2.能摄食【异养】，能完成全部的生理功能
3.生活在水中
一、原生动物
生物的分类
CLASSIFICATION OF ORGANISMS
物种的多样性
SPECIES DIVERSITY
一只有生命的“草鞋”——草履虫
我是属于原生生物分支——原生动物，除此之外藻类也属于原生生物，接下来我们一起去拜访其它的原生生物们。
一、原生动物
生物的分类
CLASSIFICATION OF ORGANISMS
物种的多样性
SPECIES DIVERSITY
鞭毛
细胞核
表膜
叶绿体
用于食物合成
伸缩泡
眼点
眼虫
1.单细胞
2.能摄食【异养】，有鞭毛可运动
3.生活在淡水中，能吸取水体中的有机物，减轻水体污染
一、原生动物
生物的分类
CLASSIFICATION OF ORGANISMS
物种的多样性
SPECIES DIVERSITY
1.单细胞
2.有食物泡能摄食【异养】，有鞭毛可运动
3.生活在海洋中，大量繁殖引发赤潮污染水体
夜光虫
触手
细胞质线
食物泡
细胞核
中央原生质块
鞭毛
一、原生动物
生物的分类
CLASSIFICATION OF ORGANISMS
物种的多样性
SPECIES DIVERSITY
疟原虫
1.单细胞
2.能摄食【异养】，通过表膜的渗透或胞口的吞饮摄取营养
3.寄生在人体使人患疟疾
一、原生动物
生物的分类
CLASSIFICATION OF ORGANISMS
物种的多样性
SPECIES DIVERSITY
变形虫
1.单细胞
2.能摄食【异养】，形成突起完成摄食或运动
3.阿米巴变形虫寄生在人体使人患痢疾
一、原生动物
生物的分类
CLASSIFICATION OF ORGANISMS
物种的多样性
SPECIES DIVERSITY
（一）特征
单细胞，能摄食【异养】，能完成全部的生理功能。
（二）分布
淡水、海水、潮湿土壤，少数寄生在动植物体内。
（三）代表类群
眼虫、腰鞭毛虫、夜光虫、疟原虫、阿米巴变形虫等。
草履虫
疟原虫
变形虫
小瓜虫
钟虫
喇叭虫
一、原生动物
生物的分类
CLASSIFICATION OF ORGANISMS
物种的多样性
SPECIES DIVERSITY
（四）原生动物与人类的关系
有益
1）鱼饵饵料（如钟虫等）
2）吸取水体中有机物，减轻水体污染（如眼虫、鞭毛虫、草履虫等）
有害
1）赤潮（如鞭毛虫、夜光虫等）
2）使人类患病 （如疟原虫【疟疾】阿米巴变形虫【痢疾】等）
钟虫
喇叭虫
鱼的自然饵料
草履虫
吞食细菌
净化污水
有益
有害
变形虫
疟原虫
使人类患病
小瓜虫
鱼得小瓜虫病
一、原生动物
生物的分类
CLASSIFICATION OF ORGANISMS
物种的多样性
SPECIES DIVERSITY
一只有生命的“草鞋”——草履虫
我与我的姐妹藻类植物虽然师出同门，但是我们的结构也存在一定的差异性，我们获取有机物的方式也有所不同。
伸缩泡
收集管
纤毛
表膜
口沟
食物泡
胞肛
大核
小核
细胞质
细胞核
草履虫——原生动物
能摄取食物的原生生物
衣藻——藻类
能进行光合作用的原生生物
叶绿体
细胞核
鞭毛
眼睛
生物的分类
CLASSIFICATION OF ORGANISMS
物种的多样性
SPECIES DIVERSITY
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原生生物的主要类群
The main groups of protists
物种的多样性
SPECIES DIVERSITY
二、藻类
（一） 主要特征
衣藻
(单细胞)
水绵
(多细胞)
单细胞或多细胞
大多数生活在水中
海带
(藻类)
绿色开花植物
无根茎叶分化，有根状物(固定作用)和叶状体(光合作用)
二、藻类
（一） 主要特征
原生生物的主要类群
The main groups of protists
物种的多样性
SPECIES DIVERSITY
内含叶绿体，都含叶绿素和类胡萝卜素，能进行光合作用；地球上近90％的光合作用是由藻类完成。
杯状叶绿体
叶绿体
生殖方式为孢子生殖
你能根据颜色将下列藻类分类吗？
原生生物的主要类群
The main groups of protists
物种的多样性
SPECIES DIVERSITY
石莼
马尾藻
小球藻
水绵
紫菜
鹧鸪菜
海带
石花菜
衣藻
藻类含有的色素有哪些？
你能根据颜色将下列藻类分类吗？
原生生物的主要类群
The main groups of protists
物种的多样性
SPECIES DIVERSITY
代表类群
绿藻
红藻
褐藻
主导色素
叶绿素
藻黄素
藻红素
主导色素
衣藻、石莼、水绵等
马尾藻、裙带菜等
紫菜、石花菜等
物种的多样性
SPECIES DIVERSITY
二、藻类
（二）藻类与人类的关系
鱼类饵料
释放氧
食用
药用
碘酒
原生生物的主要类群
The main groups of protists
藻类通过光合作用可以：
1）为水生动物提供食物和氧气
2）是大气中氧气的重要来源
藻类与人类的关系：
1）海带、紫菜等可食用
2）海藻是医药和工业提取碘的重要原料
3）石花菜等藻类提取琼脂
4）可作为水域是否被污染的指示生物（赤潮现象）
5）鱼类饵料
物种的多样性
SPECIES DIVERSITY
一、原生动物
原生生物的主要类群
The main groups of protists
听了以上的介绍，大家对我【草履虫（原生动物）】和我的姐妹【藻类植物】有一定的了解了，我和我姐妹再简要的概述一下我们的共同特征：
（一）类群
1.原生动物：能摄取食物的原生生物
2.藻类：能进行光合作用的原生生物
（二）特征
1.种类繁多，约11万种
2.个体微小，少数需用显微镜观察
3.单细胞或多细胞真核生物
物种的多样性
SPECIES DIVERSITY
课外拓展：红色幽灵——赤潮
原生生物的主要类群
The main groups of protists
赤潮的危害：
①引起海洋异变，局部中断海洋食物链，使海域一度成为死海；
②有些赤潮生物分泌毒素，这些毒素被食物链中的某些生物摄入，如果人类再食用这些生物，则会导致中毒甚至死亡。
拓展：赤潮与水华
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物种的多样性
SPECIES DIVERSITY
拓展：奔跑吧生态篇——蓝藻水华的治理
原生生物的主要类群
The main groups of protists
“兄弟团”化身生态记录者，《奔跑吧·生态篇》“跑”进滇池生态文明绿色空间
滇池是昆明的母亲湖，也是候鸟迁徙的栖息地。近年来，这一“高原明珠”在治理中重现一片碧水蓝天的生态美景。本期节目，“兄弟团”沿滇池流域一路环形，向我们展示了滇池生态建设与治理的显著成效。在龙门藻水分离站，大家见证了滇池水从“绿油漆”到清水的蜕变，了解了“滇池清”背后所作出的治理努力，令范丞丞感叹“滤出来的水太干净了”。
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课堂小结
生命的起源
THE ORIGIN OF LIFE
生命的发生和发展
THE OCCURRENCE AND DEVELOPMENT OF LIFE
原生生物的主要类群
原生动物
①全部单细胞
②能摄食
藻类
①单细胞或多细胞
②能进行光合作用
③无根茎叶的分化
④孢子生殖
真题再现
中考考点概述：主要以选择题出现，主要考查藻类植物等。难度低，但考查频次不高。
1.（2023·四川广安·统考中考真题）
下列关于藻类植物说法正确的是（ ）
A．藻类植物有茎和叶的分化
B．藻类植物是大气中氧气的主要来源
C．藻类植物是唯一生活在水里的绿色植物
D．藻类植物在生物圈中适应性最强、种类最多
对标训练
1.下列关于原生动物的叙述中不正确的是（ ）
A. 个体都是由单细胞构成的
B. 能从外界环境中摄取食物
C. 细胞内没有真正的细胞核
D. 属于生态系统中的消费者
2. 下列原生生物中能使人生病的是（ ）
A. 草履虫 B. 眼虫 C. 疟原虫 D. 变形虫
对标训练
3. 所有藻类的细胞里都含有的色素是（ ）
A. 叶绿素和藻黄素 B.藻黄素和类胡萝卜素
C. 叶绿素和藻红素 D. 叶绿素和类胡萝卜素
4. 下列关于藻类的叙述中错误的是 （ ）
A. 多数藻类生活在江、河、湖、池和海洋中
B. 多数藻类的结构都具有根、茎、叶的分化
C. 有些藻类可作为人类的食物和医药的原料
D. 有些藻类可作为检测水域污染的指示生物
对标训练
5.（2023春·陕西渭南·七年级统考期末）草履虫和衣藻都是生活在水中的生物，请回答下列问题：
(1)草履虫和衣藻都属于 （填“单细胞”或“多细胞”）生物。
(2)草履虫依靠 的摆动在水中旋转前进，细菌和微小的浮游植物等食物经 进入其体内，形成食物泡。
(3)为探究草履虫能否对外界刺激产生反应，同学们在载玻片的两端各滴一滴草履虫的培养液，并将两液滴连起来，如下图所示。在甲侧培养液中放入少许食盐，一段时间后，可以观察到草履虫最终移动到 （填“甲”或“乙”）侧，这说明草履虫能够躲避有害刺激。
单细胞
纤毛
乙
(4)衣藻 （填“有”或“无”）根、茎、叶等结构，但其体内含有叶绿体，能进行 作用制造有机物。
甲
乙
食盐
无
光合
口沟
答案选项
