22.4.2 动物的主要类群(第二课时)脊椎动物 教学设计
一、教材分析
（一）地位和作用
本节课的教学内容为“脊椎动物的主要类群”，其作为“动物的主要类群”的一部分，目的是引导学生了解脊椎动物亚门五个纲（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）的动物适应其生活方式和环境的主要特征，同时帮助他们在不同类群动物的学习中，强化生物进化的观点，增强热爱动物和保护动物的情感。
（二）与其它知识的联系
动物类群与生物多样性的知识相关联；动物系统进化树与生物进化的知识相关联；不同动物类群的特征与“生物圈中的动物”知识相关联；珍稀动物的知识与动物资源和动物资源保护相关联；不同动物的分类与生物分类的知识相关联；不同动物类群的动物与生态系统的组成想关联。
二、学情分析：
八年级下学期，学生对动物多样性、动物在生物圈中的作用、动物进化、无脊椎动物、生物分类的基本知识等已有了初步的了解，对于脊椎动物的五大类群，他们相对比较熟悉，已有充分的生活经验及基本印象。因此本节课应从学生的主主体性出发，创造充分机会让学生拥有成功的喜悦，在和谐的氛围中探究并完成教学任务，让学生主动学习，学有所获。
三、课程标准分析（2022版）
1.内容要求：
概念2.2.4脊椎动物（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）都具有适应其生活方式和环境的主要特征。
概念2.2.5动物类群可能对人类生活产生积极的或负面的影响。
2.学业要求：
核心素养 学业要求（或学习目标）
生命观念
科学思维 1.通过列表等方式，对不同脊椎动物的形态结构、生活环境、繁殖方式等进行比较，帮助学生逐步形成生物具有多样性和统一性的认识。
2.说明不同脊椎动物的相互关系，初步形成生物进化的观点。
探究实验 ……
态度责任 3.主动宣传生物多样性的重要意义，自觉遵守相关法律法规，保护动物、爱护动物。
3.教学重难点：
①重点：脊椎动物的类群及其主要特征
②难点：说明不同脊椎动物的相互关系，初步形成生物进化的观点。
三、设计思路：
本节以毛主席诗词“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，阐明一切生物都有着其适应环境的结构特点，探寻它们“自由”的秘密进行导入，分为六个部分进行讲解，首先要学生自主阅读教材，初步完成相应表格，教师可以投屏或拍照展示学生学习情况，然后教师酌情根据自学情况，进行有针对性的讲解难点，予以突破，特别是鸟适于飞行的特点，最后进行总结比较升华，初步形成生物进化的观点。
四、教学准备：
教师准备ppt，相关图片和视频；建议准备具有代表性的动物，课堂实际观察，让课堂更具生动性。
五、教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由！ 2023年是毛主席诞辰130周年纪念，缅怀伟人丰功伟绩，品读主席豪迈诗词。 广阔的天空，鹰在矫健地飞翔，鱼在清澈的水里轻快地游着，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。 一切生物都有着其适应环境的结构特点，今天我们就一起走进脊椎动物的世界，探寻它们“自由”的秘密。 学生品会诗词，聆听老师声情并茂的讲解。 品主席诗词，抒豪迈之情，引发学习动机与探寻欲望。
探秘第一站 鱼类 边观看视频，边提出问题：你一定很好奇，鱼儿生活在水中，那它们是如何运动？ 从而高效获取食物、躲避天敌、繁殖后代。 如何呼吸？ 从而获取氧气、进行呼吸作用、为生命活动提供能量。 我们走进课堂一一解答吧！ 介绍鱼类大约有 22000 种，超过其他所有脊椎动物种类的总和。 一、如何运动？ 请观察鱼的图片以及视频思考以上问题。 鱼终生生活在水中，体表覆盖黏滑的鳞片，身体一般为流线型，用鳍游泳。 如何呼吸？ 请观看视频回答以下问题 ① 观察鱼的口和鳃盖后缘是同时张合，还是交替张合 ② 水流入鱼口后，会从什么地方流出 流入和流出的水，溶解的气体成分会有哪些变化？ 讲解综上所述：鱼的呼吸器官是鳃。 鱼在呼吸时，口和鳃盖后缘是交替张合的。 鳃的主要部分是鳃丝，其中密布毛细血管，所以鳃是鲜红色的。（拓展补充：当鱼离开水，鳃丝粘连一起，像出水的毛笔一样，影响鱼的呼吸，而当在水中时，鳃丝分散开来，增大与水的接触面积，有利于气体交换。）鳃丝既多又细——鳃丝展开，扩大了与水的接触面积，有利于气体交换。 鱼与人类的关系
过渡：我们弄明白了鱼能在水中生活的秘密，你能说一说鱼类与我们人类的关系？ （1）鱼类是人类重要的蛋白质来源。我国淡水养鱼历史悠久，根据一些鱼栖息水层和食性的不同，进行混合放养的“四大家鱼”：青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼，就是最好的例证。 （2）鱼类还可以制成药品、饲料、皮革制品等。 （3）鱼融入中华传统文化，如年年有余、鲤跃龙门等。 四、帮鱼找家人
过渡：说了这么多，估计有些同学都要流口水了呢？可是有些鱼找不到它的家人，你能帮帮忙？ 出示图片。 观赏图片或视频，通过个人思考、相互讨论；用尽可能科学、精确的语言叙述出来。 学生认真听讲，学习体会。 同学们进行小组讨论，请你说一说鱼与我们人类的关系。 培养学生自主学习能力，知识综合表达能力的提升。 引导学生辩证看待问题。
探秘第二站 两栖动物 过渡：哇哦，同学们都找的好认真，是不是还没找过瘾，请看图中蝌蚪是不是鱼呢？ 出示图片。 讲解：蝌蚪像鱼，但不是鱼，是两栖动物青蛙的幼体。 那两栖动物又有什么结构特征呢？让我们一起走进探秘第二站两栖动物 一、两栖动物的外形特征与运动 请同学们观看青蛙图片，以及结合自己生活经验，说一说青蛙的外形特征与运动方式吧。 出示图片。 讲解：青蛙皮肤裸露光滑、有黏液。 前肢短小，支撑身体，后肢发达利于跳跃，趾间有蹼，能游泳。 二、两栖动物的生殖和发育——以青蛙为例 引导学生先行思考， 填写表格。 讲解：青蛙的发育过程受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙； 观看视频，受精卵的形成过程，总结得出青蛙 生殖特点：体外受精、卵生。进而分析得出受精卵、蝌蚪、幼蛙的生存获生活环境在水中，而成蛙则能水陆两栖。 在形态特点上，蝌蚪像鱼、但不是鱼，有尾用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸。 综上所得：青蛙将卵产在水中并在水中受精，且青蛙的幼体只能在水中生活，故而两栖动物的生殖和发育无法摆脱对水环境的依赖。 三、两栖动物与人类的关系 同学们进行小组讨论，请你说一说两栖动物与我们人类的关系。 绝大多数蛙类、蟾蜍类是农业害虫的天敌，人工养殖的牛蛙可供食用。还是多种药物的来源，如蛤士蟆油和蟾酥。 观赏图片或视频，通过个人思考、相互讨论；用尽可能科学、精确的语言叙述出来。 学生认真听讲，学习体会。 同学们进行小组讨论，请你说一说两栖动物与我们人类的关系。 锻炼学生观察思考以及语言表达能力，进一步调动学生积极性。 辩证看待问题。
探秘第三站 爬行动物 过渡：是不是既可以在水中游泳，也可以在陆地生活，就是两栖动物呢？比如说龟、鳄鱼。我们该如何区分两栖动物和爬行动物呢？ 让我们一起进入探秘第三站爬行动物 一、皮肤特点 讲解：爬行动物的体表都覆盖有角质的鳞片或甲。 意义：有利于防止体内水分的散失，并且能够适应干燥的陆地环境。 同学们知道爬行动物为什么会蜕皮？看看视频，以蛇为例，秒懂一下吧。 播放视频。 生殖与呼吸
提问：为了更好的适应陆地生活，爬行动物在生殖与呼吸上具备哪些特点？ 1.与两栖动物相比，爬行动物的生殖都是体内受精。产卵后，往往要进行孵化，而两栖动物则自然生长发育。 2.爬行动物的受精卵的外面有坚硬的卵壳，且卵内有丰富的营养物质，供受精卵发育时利用。 3.爬行动物肺发达，只靠肺就可完成呼吸。 从以上分析，两栖动物生殖发育离不开水，不是真正陆生动物，是由水生向陆生转变的过渡类型，而爬行动物是真正适应陆地环境的脊椎动物。 体温情况
阅读资料，请同学们帮忙解释一下，为什么爬行动物在夏季炎热时，它们要到阴凉的地方栖身，较冷的时候它们常常晒太阳取暖，很冷的时候以冬眠的方式度过呢？ 由此说明，爬行动物的体温会随外界环境温度的改变而变化， 是变温动物。 四、爬行动物与人类的关系 同学们进行小组讨论，请你说一说爬行动物与我们人类的关系。 1.爬行动物为人类提供了皮革制品及多种名贵药材。很多毒蛇被用来制药,如银环蛇、眼镜蛇等；乌龟的壳被称为“龟板”,是一味中药；蛤蚧（大壁虎）是中国传统的补药；蛇胆、蛇蜕、蜥蜴都可入药。 2.爬行动物是一些有害动物的天敌，如蛇类以鼠为食，蜥蜴类以大量有害昆虫为食。 观赏图片或视频，以及资料分析，通过个人思考、相互讨论；用尽可能科学、精确的语言叙述出来。 学生认真听讲，学习体会。 同学们进行小组讨论，请你说一说爬行动物与我们人类的关系。 充分发挥学生自主学习能力，把每个学生的主观能动性充分调动起来，尽可能的让每个学生成为学习的主人，全面参与。 辩证看待问题。
探秘第四站 鸟类 过渡：我们学习了水中游的、陆地上爬的，还有能水陆两栖的动物，它们都有各自的结构特征，同学们想不想了解下能在天上飞的呢？ 让我们一起探寻鸟类适于飞行的秘密吧！探秘第四站鸟类 一、鸟类的结构特点 讲解：（一）外部形态；（二）内部结构（三）生理功能。 二、鸟类的体温与分布 鸟类是恒温动物。鱼类、两栖类和爬行类是变温动物。 意义：恒定的体温增强了动物对环境的适应能力，适应不同的气候，扩大了动物的分布范围。因此在山区、平原、森林、到人口稠密的城市，到处都有鸟类的踪迹，是脊椎动物中的第二大类群。 三、总结归纳鸟类适于飞行的形态结构特点 问题：请同学们将鸟的相应结构特点与其功能对应处打“√”。 引导学生完成表格，深化理解结构与功能相适应观点。 讲解由此可见：鸟的“全身”都为飞行而设计的，但并不是所有的鸟类都会飞行的，如鸵鸟、企鹅等。 四、鸟类与人类的关系 讲解： 1.家禽为人类提供肉、蛋及其它物质产品 2.控制农业、森林和草原害虫、害鼠 3.帮助植物传粉和传播种子，维持生态稳定 4.仿生学 参与思考，参与讨论，认真听讲。 同学们进行小组讨论，请你说一说鸟类与我们人类的关系。 视频、图片资料等，剖析鸟的特点。 深化理解结构与功能相适应的观点。 辩证看待问题。
探秘第五站 哺乳动物 过渡：哺乳动物和鸟类一样都是由爬行动物进化而来的，那哺乳动物又有哪些结构特征，能成为脊椎动物中最高级的一个类群呢？探秘第五站哺乳动物。 一、生活环境与体表特征 讲解：生活的环境多种多样，如陆地、海洋等；除少数（如海豚）体毛退化外，大多体表被毛。 二、生殖方式（胎生、哺乳） 讲解：几乎所有的哺乳动物通过胎生直接产下幼崽，幼崽依靠母乳喂养长大。特例：鸭嘴兽是卵生、哺乳。 问题：胎生、哺乳有何优越性？ 提高了后代的成活率。 为什么？ 胎生比卵生更安全；提供保护、营养、稳定发育需要的条件，将环境条件对胚胎发育的不利影响降到最小。 哺乳更有营养。含蛋白质、脂肪、糖、维生素、抗体等。 三、哺乳动物具有牙齿的分化 分别介绍草食性动物和肉食性动物牙齿区别以及介绍它们各自功能。 体温与感官 分析资料。 以上实例说明：哺乳动物是恒温动物，且大脑和感觉器官高度发达，对外界环境的适应能力强，可以在多样的环境中生存，在生存竞争中占据了优势地位。 五、哺乳动物与人类的关系 1.可食用、役用，如人类饲养的各种家畜。 2.可药用，如鹿茸、麝香等是优质的药材。 3.维持生态系统的平衡，各种野生哺乳动物是生物资源的一个重要组成部分。 六、人类活动对哺乳动物的影响 观看视频，引导学生情感升华，落实态度责任，关注生态文明，保护生物多样性，共享美好大自然。 通过个人思考、相互讨论；用尽可能科学、精确的语言叙述出来。 学生认真听讲，学习体会。 同学们进行小组讨论，请你说一说哺乳动物与我们人类的关系。 突破教学目标，哺乳动物进化出适应环境的结构特征。 反思比较，胎生的优点，为形成进化观点做铺垫。 辩证看待问题，升华态度责任。
探秘第六站 总结 引导学生再次完成表格，横向、纵向比较5种脊椎动物的特征，初步感知生物的进化。 及时协助学生进行补充填写。 自主完成表格，并思考。 通过综合性问题的思考与回答，进一步提升学生综合思维能力。
中考衔接 通过近5年真题分析发现，对本节内容的考察，主要是根据脊椎动物的特征，能对例举的陌生生物其进行分类，多以选择题为主，散见在资料分析题中某一小问，整体分值不高，建议平时授课，多以实体动物观察、探究为主，少依赖图片、视频等，注重课堂的实践性，也更能提高学生学习热情。 1.（2020北京）2020年6月，穿山甲升级为国家一级保护动物。穿山甲被覆鳞甲，外观很像爬行动物，但在分类上属于哺乳动物。主要判断依据是（D） A.具有脊柱 B.体内受精 C.用肺呼吸 D.胎生，哺乳 2.（2021北京）2021年2月，新版《国家重点保护野生动物名录》颁布，下列四种都是此次新增或提升保护级别的动物，其中属于爬行动物的是（ ） 对标训练，详见课件。
六、板书设计：
22.4.2动物的主要类群（第二课时）脊椎动物
一、探寻脊椎动物 “秘密”
二、总结脊椎动物进化趋势(共48张PPT)
课程标准—概念体系
物种的多样性
SPECIES DIVERSITY
概念2.2
根据生物的形态结构、生理功能以及繁殖方式等，可以将生物分为不同的类群
概念2.2.4
脊椎动物（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）都具有适应其生活方式和环境的主要特征。
概念2.2.5
动物类群可能对人类生活产生积极的或负面的影响
动物的主要类群
THE MAIN GROUPS OF PLANTS
核心素养目标
生命观念科学思维
通过列表等方式，对不同脊椎动物的形态结构、生活环境、繁殖方式等进行比较，帮助学生逐步形成生物具有多样性和统一性的认识
物种的多样性
SPECIES DIVERSITY
动物的主要类群
THE MAIN GROUPS OF PLANTS
生命观念
说明不同脊椎动物的相互关系，初步形成生物进化的观点。
态度责任
主动宣传生物多样性的重要意义，自觉遵守相关法律法规，保护动物、爱护动物。
广阔的天空，鹰在矫健地飞翔，鱼在清澈的水里轻快地游着，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。一切生物都有着其适应环境的结构特点，今天我们就一起走进脊椎动物的世界，探寻它们“自由”的秘密。
物种的多样性
SPECIES DIVERSITY
动物的主要类群
THE MAIN GROUPS OF PLANTS
鱼类大约有 22000 种，超过其他所有脊椎动物种类的总和。
你一定很好奇，鱼儿生活在水中，那它们是如何运动？
从而高效获取食物、躲避天敌、繁殖后代。
如何呼吸？从而获取氧气、进行呼吸作用、为生命活动提供能量。
探秘第一站
一、如何运动？
物种的多样性
SPECIES DIVERSITY
动物的主要类群
THE MAIN GROUPS OF PLANTS
请观察鱼的图片以及观看视频思考以上问题
鱼终生生活在水中，体表覆盖黏滑的鳞片，身体一般为流线型，用鳍游泳。
点击播放视频
尾鳍
背鳍
臀鳍
腹鳍
胸鳍
二、如何呼吸？
物种的多样性
SPECIES DIVERSITY
动物的主要类群
THE MAIN GROUPS OF PLANTS
请观看视频回答以下问题
点击播放视频
① 观察鱼的口和鳃盖后缘是同时张合，还是交替张合
鱼的口和鳃盖后缘是交替张合
② 水流入鱼口后，会从什么地方流出 流入和流出的水，溶解的气体成分会有哪些变化？
氧气
二氧化碳
鳃
血液
组织细胞
由此可知:水流入鱼口后，会从鳃盖后缘流出，流出的水中，氧气含量减少，二氧化碳含量增多。
物种的多样性
SPECIES DIVERSITY
动物的主要类群
THE MAIN GROUPS OF PLANTS
综上所述：鱼的呼吸器官是鳃
1.鱼在呼吸时,口和鳃盖后缘是 。
2.鳃的主要部分是 ，其中密布 ，所以鳃是鲜红色的。
3.鳃丝既多又细——鳃丝展开，扩大了与水的接触面积，有利于 。当鱼离开水，鳃丝会粘连在一起，容易缺氧窒息死亡。
交替张合
鳃丝
毛细血管
气体交换
二、如何呼吸？
三、鱼类与人类的关系
同学们进行小组讨论，请你说一说鱼与我们人类的关系。
1）鱼类是人类重要的蛋白质来源。我国淡水养鱼历史悠久，根据一些鱼栖息水层和食性的不同，进行混合放养的“四大家鱼”：青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼，就是最好的例证。
2）鱼类还可以制成药品、饲料、皮革制品等。
3）鱼融入中华传统文化，如年年有余。
四、帮鱼找“家人”
你能帮鱼找到真正的“家人”吗？？？
墨鱼
软体动物
章鱼
软体动物
鲨鱼
鱼
娃娃鱼
两栖动物
鳄鱼
爬行动物
鲍鱼
软体动物
物种的多样性
SPECIES DIVERSITY
动物的主要类群
THE MAIN GROUPS OF PLANTS
你能帮鱼找到真正的“家人”吗？？？
物种的多样性
SPECIES DIVERSITY
动物的主要类群
THE MAIN GROUPS OF PLANTS
鲸鱼
哺乳动物
海马
鱼
中华鲟
鱼
泥鳅
鱼
黄鳝
鱼
四、帮鱼找“家人”
物种的多样性
SPECIES DIVERSITY
动物的主要类群
THE MAIN GROUPS OF PLANTS
同学们是不是还没找过瘾，请看图中蝌蚪是不是鱼呢？
探秘第二站
蝌蚪像鱼，但不是鱼，是两栖动物青蛙的幼体。
那两栖动物又有什么结构特征呢？让我们一起走进两栖动物。
物种的多样性
SPECIES DIVERSITY
动物的主要类群
THE MAIN GROUPS OF PLANTS
一、外形与运动——以青蛙为例
请同学们观看青蛙图片，结合自己生活经验，说一说青蛙的外形特征与运动方式。
青蛙皮肤裸露光滑、有黏液。
前肢短小，支撑身体，后肢发达利于跳跃，趾间有蹼，能游泳。
蹼
物种的多样性
SPECIES DIVERSITY
动物的主要类群
THE MAIN GROUPS OF PLANTS
二、生殖和发育——以青蛙为例
受精卵
蝌蚪
幼蛙
成蛙
生活环境
水中完成体外受精
水中
水中
水陆两栖
形态特点
像鱼 有尾
长出四肢
尾部消失有四肢
呼吸器官
鳃
鳃
肺和皮肤
由上可得：两栖动物的生殖和发育无法摆脱对水环境的依赖，不是真正陆生动物，是由水生向陆生转变的过渡类型
发育过程
三、两栖动物与人类关系
同学们进行小组讨论，请你说一说两栖动物与我们人类的关系。
绝大多数蛙类、蟾蜍类是农业害虫的天敌，人工养殖的牛蛙可供食用。还是多种药物的来源，如蛤士蟆油和蟾酥。
蛙吃害虫
香辣牛蛙肉
蟾酥
物种的多样性
SPECIES DIVERSITY
动物的主要类群
THE MAIN GROUPS OF PLANTS
是不是既可以在水中游泳，也可以在陆地生活，就是两栖动物呢？比如说龟、鳄鱼。
我们该如何区分两栖动物和爬行动物呢？
探秘第三站
一、皮肤特征
物种的多样性
SPECIES DIVERSITY
动物的主要类群
THE MAIN GROUPS OF PLANTS
LIZARD
爬行动物的体表都覆盖有角质的鳞片或甲
作用：有利于防止体内水分的散失，并且能够适应干燥的陆地环境
同学们知道爬行动物为什么会蜕皮？看看视频，以蛇为例，秒懂一下吧。
点击播放视频
二、生殖与呼吸
物种的多样性
SPECIES DIVERSITY
动物的主要类群
THE MAIN GROUPS OF PLANTS
为了更好的适应陆地生活，爬行动物在生殖与呼吸上具备哪些特点？
1.爬行动物的生殖都是体内受精。产卵后，往往要进行孵化。
2.爬行动物的受精卵的外面有坚硬的卵壳，且卵内有丰富的营养物质，供受精卵发育时利用。
3.爬行动物肺发达，只靠肺就可完成呼吸。
综上所述：与两栖动物相比，爬行动物是真正适应陆地环境的脊椎动物。
蛙的卵块
破壳的鳄鱼
三、体温情况
物种的多样性
SPECIES DIVERSITY
动物的主要类群
THE MAIN GROUPS OF PLANTS
阅读资料，请同学们解释，为什么爬行动物在夏季炎热时，它们要到阴凉的地方栖身，较冷时它们常常晒太阳取暖，很冷时以冬眠的方式度过呢？
由此说明，爬行动物的体温会随外界环境温度的改变而变化，是变温动物。
四、爬行动物与人类关系
同学们进行小组讨论，请你说一说爬行动物与我们人类的关系。
1.爬行动物为人类提供了皮革制品及多种名贵药材。很多毒蛇被用来制药,如银环蛇、眼镜蛇等；乌龟的壳被称为“龟板”,是一味中药；蛤蚧（大壁虎）是中国传统的补药；蛇胆、蛇蜕、蜥蜴都可入药。
2.爬行动物是一些有害动物的天敌，如蛇类以鼠为食，蜥蜴类以大量有害昆虫为食。
龟板
物种的多样性
SPECIES DIVERSITY
动物的主要类群
THE MAIN GROUPS OF PLANTS
探秘第四站
我们学习了水中游的、陆地上爬的，还有能水陆两栖的动物，它们都有各自的结构特征，同学们想不想了解下能在天上飞的呢？
让我们一起探寻鸟类适于飞行的秘密吧！
一、鸟类的结构特点
物种的多样性
SPECIES DIVERSITY
动物的主要类群
THE MAIN GROUPS OF PLANTS
（一）外部形态
1.都有喙。身体覆羽、前肢变为翼，是鸟的飞行器官。
2.身体多呈流线型，减少飞行时的阻力。
鸟的外形
鸟的翼和羽毛
点击播放视频
一、鸟类的结构特点
物种的多样性
SPECIES DIVERSITY
动物的主要类群
THE MAIN GROUPS OF PLANTS
（二）内部结构
1.鸟的胸肌发达，能扇动双翼利于飞行
2.有高耸的龙骨突，有利于胸肌的附着
点击播放视频
3.骨轻薄坚固，有些骨中空，有利于减轻体重
一、鸟类的结构特点
物种的多样性
SPECIES DIVERSITY
动物的主要类群
THE MAIN GROUPS OF PLANTS
（三）生理功能
1.消化特点：
1）有坚硬的角质喙
点击播放视频
2）消化系统
① 食量大，提供足够的有机物
② 消化能力强，及时提供能量
③ 直肠短，随时排便，减轻飞行负担
食道
胃
嗦囊
心脏
肝脏
小肠
直肠
泄殖腔
砂囊
肺
一、鸟类的结构特点
物种的多样性
SPECIES DIVERSITY
动物的主要类群
THE MAIN GROUPS OF PLANTS
（三）生理功能
2.呼吸特点：
点击播放视频
1.鸟的身体里有发达的气囊。
2.吸气时，吸进的空气一部分在肺内进行气体交换，一部分则直接进入气囊；
3.呼气时，气囊内的气体又返回肺内进行气体交换。
综上所得，鸟类每呼吸一次，氧气两次经过肺，进行两次气体交换。这样的呼吸方式称之为双重呼吸。
气管
肺
气囊
二、鸟类的体温与分布
物种的多样性
SPECIES DIVERSITY
动物的主要类群
THE MAIN GROUPS OF PLANTS
鸟类是恒温动物。鱼类、两栖类和爬行类是变温动物
意义：恒定的体温增强了动物对环境的适应能力，适应不同的气候，扩大了动物的分布范围。因此在山区、平原、森林、到人口稠密的城市，到处都有鸟类的踪迹，是脊椎动物中的第二大类群。
朱鹮
鹦鹉
红腹锦鸡
冠鹤
三、总结归纳鸟类适于飞行的形态结构特点
物种的多样性
SPECIES DIVERSITY
动物的主要类群
THE MAIN GROUPS OF PLANTS
请同学们将鸟的相应结构特点与其功能对应处打“ ”
鸟类
特征
外部形态
流线型
前肢
为翼
体表
覆羽
内部结构
胸肌
发达
龙骨突
骨骼轻、薄、坚固
生理功能
食量大
直肠短
无膀胱
双重
呼吸
完整的
双循环
减小
阻力
减轻
重量
产生
动力
由此可见：鸟的“全身”都为飞行而设计的，但并不是所有的鸟类都会飞行的，如鸵鸟、企鹅等。
四、鸟类与人类的关系
同学们进行小组讨论，请你说一说鸟类与我们人类的关系。
1.家禽为人类提供肉、蛋及其它物质产品
2.控制农业、森林和草原害虫、害鼠
3.帮植物传粉和传播种子，维持生态稳定
4.仿生学
物种的多样性
SPECIES DIVERSITY
动物的主要类群
THE MAIN GROUPS OF PLANTS
哺乳动物和鸟类一样都是由爬行动物进化而来的，那哺乳动物又有哪些结构特征，能成为脊椎动物中最高级的一个类群呢？
探秘第五站
一、生活环境与体表特征
物种的多样性
SPECIES DIVERSITY
动物的主要类群
THE MAIN GROUPS OF PLANTS
哺乳动物是脊椎动物中最高级的一个类群，全世界约4000种
观察比较下面两张图，说说它们的生活环境与体表特征。
生活环境多样如陆地 海洋等；除少数(海豚)体毛退化外，大多体表被毛。
二、生殖特点：胎生、哺乳
物种的多样性
SPECIES DIVERSITY
动物的主要类群
THE MAIN GROUPS OF PLANTS
哺乳动物是脊椎动物中最高级的一个类群，全世界约4000种
几乎所有的哺乳动物通过胎生直接产下幼崽，幼崽依靠母乳喂养长大。特例：鸭嘴兽是卵生、哺乳
PLATYPUS
物种的多样性
SPECIES DIVERSITY
动物的主要类群
THE MAIN GROUPS OF PLANTS
思考：胎生、哺乳有何优越性？
提高了后代的成活率。
为什么？
胎生比卵生更安全；提供保护、营养、稳定发育需要的条件，将环境条件对胚胎发育的不利影响降到最小。
哺乳更有营养。含蛋白质、脂肪、糖、维生素、抗体等
三、哺乳动物具有牙齿的分化
物种的多样性
SPECIES DIVERSITY
动物的主要类群
THE MAIN GROUPS OF PLANTS
草（植）食性动物
肉食性动物
牙齿的功能：
门齿，适于切断食物
臼齿，适于磨碎食物
犬齿，适于撕裂肉食
四、体温与感官
物种的多样性
SPECIES DIVERSITY
动物的主要类群
THE MAIN GROUPS OF PLANTS
资料：无论酷暑还是严寒，人类体温基本维持在37℃左右；大象体温是36.5℃，和人类接近；海豹一般生活在寒冷地区，但它的体温却不“冷”，海豹的体温为38℃。黄牛是农民的好朋友，它的体温为38.2℃；作为人类最好的朋友，狗的体温为38.9℃等。
以上实例说明：哺乳动物是恒温动物，且大脑和感觉器官高度发达，对外界环境的适应能力强，可以在多样的环境中生存，在生存竞争中占据了优势地位。
五、哺乳动物与人类关系
同学们进行小组讨论，请你说一说哺乳动物与我们人类的关系。
1.可食用、役用，如人类饲养的各种家畜
2.可药用，如鹿茸、麝香等是优质的药材
3.维持生态系统的平衡，各种野生哺乳动物是生物资源的一个重要组成部分。
鹿茸
六、人类活动对哺乳动物的影响
物种的多样性
SPECIES DIVERSITY
动物的主要类群
THE MAIN GROUPS OF PLANTS
人类对野生动物的过度捕杀及对栖息地的破坏，使多种野生动物濒临灭绝。
人类活动导致生态失衡，使鼠类等有害动物大量增加，对森林、草原、农业造成极大的破坏，也影响了哺乳动物的生存。
呼吁大家：保护生物多样性，共享美好大自然
点击播放视频
物种的多样性
SPECIES DIVERSITY
动物的主要类群
THE MAIN GROUPS OF PLANTS
填写脊椎动物类群对比表
概括你的新发现
探秘第六站
梳理总结 列表比较（同学绘制好表格，自行填写，老师补充讲解）
鱼类
两栖类
类群
生活环境
体表特点
体温
水中
幼体水中
成体两栖
覆盖鳞片
身体流线型
运动器官
及方式
用鳍游泳
呼吸
用鳃呼吸
生殖发育方式
体外受精卵生
变温
皮肤裸露
光滑 有黏液
前肢短小，支撑身体，后肢发达利于跳跃，趾间有蹼，能游泳
幼体用鳃
成体用肺
皮肤辅助
体外受精卵生
变温
梳理总结 列表比较（同学绘制好表格，自行填写，老师补充讲解）
爬行类
鸟类
类群
体温
变温
恒温
哺乳类
生活环境
生活
在陆地
主要在
空中飞行
环境多样陆地海洋
体表特点
头部有颈 体表覆盖鳞片或甲
体表被覆羽，前肢变为翼，呈流线型
除少数体毛退化外，大多体表被毛
运动器官
及方式
四肢短小便于爬行
胸肌发达，牵动翼搏击空气，善于飞行
四肢或鳍状肢，行走 奔跑 跳跃攀援游泳等
呼吸
用肺呼吸
用肺呼吸特有双重呼吸方式
用肺呼吸
生殖发育方式
体内受精
卵生，卵外
有卵壳保护
体内受精
卵生，卵外
有卵壳保护
胎生、哺乳
恒温
梳理总结
物种的多样性
SPECIES DIVERSITY
动物的主要类群
THE MAIN GROUPS OF PLANTS
扁形动物
软体动物
节肢动物
环节动物
两栖动物
哺乳动物
动物进化系统树
腔肠动物
线虫动物
棘皮动物
鱼类
爬行类
鸟类
通过综合比较，填表分析，我们发现，脊椎动物进化趋势：
环境：水生 陆生
结构：简单 复杂
地位：低等 高等
真题再现
通过近5年真题分析发现，对本节内容的考察，主要是根据脊椎动物的特征，能对例举的陌生生物其进行分类，多以选择题为主，散见在资料分析题中某一小问，整体分值不高，建议平时授课，多以实体动物观察、探究为主，少依赖图片、视频等，注重课堂的实践性，也更能提高学生学习热情。
1.（2020北京）2020年6月，穿山甲升级为国家一级保护动物。穿山甲被覆鳞甲，外观很像爬行动物，但在分类上属于哺乳动物。主要判断依据是（ ）
A．具有脊柱 B．体内受精 C．用肺呼吸 D．胎生，哺乳
真题再现
2.（2021北京）2021年2月，新版《国家重点保护野生动物名录》颁布，下列四种都是此次新增或提升保护级别的动物，其中属于爬行动物的是（ ）
A．怒江金丝
B．棱皮龟
C．猎隼
D．君主绢蝶
对标训练
1.（2023·益阳）乌梢蛇全身黑色，行动迅速，性情温顺不咬人，常在农村房前屋后捕食老鼠，在益阳市分布广泛。乌梢蛇属于爬行动物的原因不包括（ ）
A．乌梢蛇的幼体、成体均用肺呼吸
B．乌梢蛇身体表面有乌黑锃亮的细鳞片
C．乌梢蛇虽然四肢退化，仍可快速爬行
D．乌梢蛇在陆地上产卵，卵内营养丰富，外有坚韧卵壳
对标训练
2.（2023·南充）“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”在唐代诗人杜甫的笔下，动物使大自然充满生机。下列关于动物的描述合理的是（ ）
A．植食性动物对植物的生长总是不利的
B．节肢动物都生活在陆地上，利用口器获取食物
C．鸟有视觉发达、食量大、呼吸旺盛、心跳频率快等特征
D．两栖动物的生殖和发育摆脱了对水环境的依赖
对标训练
3.（2022·山东淄博）下列关于我国四种珍稀动物主要特征的叙述，正确的是（ ）
A．中华鲟游泳时，主要靠各种鳍的摆动提供前进的动力
B．莽山烙铁头蛇体表覆盖角质鳞片，利于维持体温恒定
C．朱鹮的肺与气囊相通，气囊增大了气体交换的面积
D．白头叶猴胎生、哺乳的特征，能提高后代的成活率
对标训练
4.（2022湖南邵阳）右图是我们学过的五种动物。据图回答问题
1）上图五种动物中，身体只由一个细胞构成是 （填序号）。
2）蝴蝶的发育过程为完全变态，它是由“毛毛虫”变成的，那么“毛毛虫”处于它发育的 阶段。
3）青蛙属于 动物，它的生殖和幼体发育必须在水中完成。
4）鸟的主要特征是：体表覆羽前肢变成翼，有喙无齿，有 辅助肺呼吸。
5）兔子与鸟相比，兔子在生殖和发育方面的特点是 、哺乳。
①
幼虫期
两栖
气囊
胎生
答案选项
